信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計方案示例演示“修改range(3)為range(4)”，觀察圖形變化（正四邊形），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)”“轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)”的規(guī)律。學(xué)生探究：小組合作，推導(dǎo)“正五邊形、正六邊形”的轉(zhuǎn)向角度，編寫代碼并驗證。若遇錯誤（如角度計算錯誤導(dǎo)致圖形變形），參考“錯誤排查指南”（如檢查縮進、角度數(shù)值）。設(shè)計意圖：通過“正三角形→正n邊形”的遷移，讓學(xué)生理解“循環(huán)結(jié)構(gòu)”的核心邏輯（重復(fù)執(zhí)行+參數(shù)化控制），同時滲透“數(shù)學(xué)推理（角度計算）”與編程的融合。（三）鞏固拓展·創(chuàng)意實踐（15分鐘）分層任務(wù)設(shè)計：基礎(chǔ)層：繪制“由正三角形、正方形、正五邊形組成的‘圖形家族’”，要求標(biāo)注代碼中的“邊數(shù)、角度”參數(shù)。進階層：設(shè)計“動態(tài)圖形”（如旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、漸變顏色的花朵），嘗試使用`circle()`函數(shù)或`color()`函數(shù)（教師提供示例代碼片段：`t.color("red","yellow")`設(shè)置填充色）。挑戰(zhàn)層：小組合作，用多個正多邊形組合成“創(chuàng)意場景”（如“小海龜?shù)募摇保赫叫萎?dāng)房子，三角形當(dāng)屋頂，圓形當(dāng)窗戶），添加注釋說明設(shè)計思路。教師支持：巡視各小組，針對“循環(huán)嵌套”（如畫花朵的花瓣需嵌套循環(huán)）、“顏色設(shè)置”等難點，提供“微課小視頻”或“代碼模板”（如花瓣的循環(huán)結(jié)構(gòu)）。學(xué)生活動：自主選擇任務(wù)層級，小組內(nèi)分工協(xié)作（如一人寫代碼，一人設(shè)計圖形結(jié)構(gòu)），完成后上傳作品至班級共享文件夾。（四）總結(jié)升華·多元評價（5分鐘）成果展示：隨機選取3組作品投影展示，小組代表講解“代碼邏輯+創(chuàng)意設(shè)計”（如“我們用6個正三角形組成花朵，通過循環(huán)嵌套實現(xiàn)花瓣重復(fù)繪制”）。評價反饋：教師從“代碼正確性（語法、邏輯）”“圖形創(chuàng)意性（結(jié)構(gòu)、色彩）”“合作表現(xiàn)”三方面點評，發(fā)放“創(chuàng)意之星”“嚴(yán)謹(jǐn)之星”等電子徽章。學(xué)生填寫“課堂反思單”：①本節(jié)課最有收獲的知識點；②待解決的疑問（如“如何讓圖形更流暢？”）。課后延伸：基礎(chǔ)作業(yè)：繪制“正10邊形”并計算內(nèi)角和；拓展作業(yè)：探索`turtle`庫的`begin_fill()`/`end_fill()`函數(shù)，給圖形添加填充色，上傳創(chuàng)意作品至學(xué)校信息技術(shù)社團平臺。六、教學(xué)評價設(shè)計采用“過程+成果”雙維度評價，具體如下：評價維度評價指標(biāo)評價方式----------------------------------------------------------------------知識掌握代碼語法正確性、算法邏輯合理性課堂代碼調(diào)試、作業(yè)批改實踐能力任務(wù)完成度（基礎(chǔ)/進階/挑戰(zhàn)）作品展示、小組互評創(chuàng)新思維圖形創(chuàng)意性（結(jié)構(gòu)設(shè)計、色彩搭配）教師點評、學(xué)生投票合作表現(xiàn)小組分工合理性、問題解決協(xié)作性組內(nèi)自評、組間互評評價結(jié)果以“等級+評語”形式反饋，如“代碼邏輯清晰（B+），若能優(yōu)化顏色搭配（如用漸變代替單色），創(chuàng)意性可提升至A-”，引導(dǎo)學(xué)生明確改進方向。七、教學(xué)反思與改進（一）預(yù)設(shè)問題與對策1.難點突破不足：部分學(xué)生可能對“循環(huán)次數(shù)與角度的數(shù)學(xué)推導(dǎo)”理解困難。后續(xù)可制作“動態(tài)角度演示器”（如用Scratch模擬海龜轉(zhuǎn)向過程），或設(shè)計“角度計算闖關(guān)游戲”，降低抽象思維難度。2.分層任務(wù)失衡：若基礎(chǔ)任務(wù)耗時過長，會壓縮創(chuàng)意實踐時間。需在課前通過“前測”（如讓學(xué)生預(yù)估正n邊形的角度）了解學(xué)情，靈活調(diào)整任務(wù)梯度。（二）持續(xù)優(yōu)化方向技術(shù)融合：引入“Python在線編程平臺”（如Replit），支持學(xué)生實時分享代碼、互評調(diào)試，提升課堂互動性；跨學(xué)科延伸：結(jié)合數(shù)學(xué)“圖形的對稱性”、美術(shù)“色彩構(gòu)成”，設(shè)計“編程+藝術(shù)”的項目式學(xué)習(xí)（如繪制校園平面圖），深化知識遷移。通過本節(jié)課的設(shè)計，學(xué)生不僅掌握了Python繪圖的技術(shù)方法，更在“需求分析—算