教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題第四單元第2課《創(chuàng)意書籍》教學(xué)背景分析承接前序《書香古韻》對(duì)傳統(tǒng)書籍形式（裝幀、版式）的認(rèn)知，聚焦“現(xiàn)代創(chuàng)意書籍的設(shè)計(jì)思維——突破傳統(tǒng)書籍‘矩形裝訂’的局限，從‘形態(tài)、功能、主題’三個(gè)維度創(chuàng)新”，是“傳統(tǒng)書籍文化向現(xiàn)代設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化的實(shí)踐課”，為后續(xù)文創(chuàng)設(shè)計(jì)鋪墊“主題化、功能性創(chuàng)新能力”。以“‘主題驅(qū)動(dòng)—形態(tài)創(chuàng)新—功能適配’”為核心，通過(guò)“繪本、手賬、主題紀(jì)念冊(cè)”等常見(jiàn)載體，解析“創(chuàng)意書籍如何通過(guò)‘異形形態(tài)（如圓形、立體折疊）、多功能設(shè)計(jì)（如可收納、可互動(dòng)）、主題化裝飾（如童話主題插畫、旅行主題照片貼）’實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)需兼顧‘美觀性’與‘實(shí)用性’”（如異形書籍需方便翻閱，多功能設(shè)計(jì)需簡(jiǎn)潔不繁瑣）。教學(xué)目標(biāo)能說(shuō)出“創(chuàng)意書籍的三大創(chuàng)新維度（形態(tài)、功能、主題）”；能獨(dú)立完成1件簡(jiǎn)易創(chuàng)意書籍設(shè)計(jì)（如主題手賬、折疊繪本），實(shí)現(xiàn)“1個(gè)核心創(chuàng)新點(diǎn)”（如異形封面、可插卡片的收納功能）。通過(guò)“創(chuàng)意案例分析”學(xué)會(huì)“從‘主題’出發(fā)構(gòu)思設(shè)計(jì)”；通過(guò)“動(dòng)手實(shí)踐”掌握“基礎(chǔ)創(chuàng)意技法（如折疊、剪貼、簡(jiǎn)易裝訂）”，提升“主題化設(shè)計(jì)思維”。體會(huì)“書籍設(shè)計(jì)的個(gè)性化價(jià)值”，激發(fā)“用設(shè)計(jì)美化日常閱讀/記錄生活的興趣”，培養(yǎng)“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)用設(shè)計(jì)觀”。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①理解“創(chuàng)意書籍‘主題—形態(tài)—功能’的關(guān)聯(lián)”（如童話主題適配立體折疊形態(tài)，旅行主題適配收納功能）；②掌握“12種簡(jiǎn)易創(chuàng)意技法（如立體折疊、異形裁剪）”，完成基礎(chǔ)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：①平衡“形態(tài)創(chuàng)新與實(shí)用性”（避免過(guò)度異形導(dǎo)致無(wú)法翻閱、收納）；②實(shí)現(xiàn)“主題與設(shè)計(jì)的深度融合”（避免裝飾與主題脫節(jié)，如童話主題用簡(jiǎn)約商務(wù)風(fēng)裝飾）。核心突破方向：通過(guò)“案例對(duì)比（成功/失敗案例）”明確“實(shí)用邊界”；通過(guò)“主題思維導(dǎo)圖”梳理“裝飾元素與主題的關(guān)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生聚焦1個(gè)核心創(chuàng)新點(diǎn)，避免貪多求雜。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.開展“創(chuàng)意書籍實(shí)物互動(dòng)”情境：①展示兩組書籍：a.傳統(tǒng)矩形裝訂書；b.創(chuàng)意書籍（圓形封面手賬、可折疊繪本、帶卡片收納的旅行紀(jì)念冊(cè)）；②邀請(qǐng)學(xué)生觸摸翻閱，對(duì)比“形態(tài)、功能”差異，提問(wèn)：“創(chuàng)意書籍如何突破傳統(tǒng)局限？怎樣讓書籍既好看又好用？今天我們學(xué)習(xí)《創(chuàng)意書籍》，解鎖‘主題+形態(tài)+功能’的方法?！?.過(guò)渡：“創(chuàng)意書籍不是‘單純的形態(tài)獵奇’，而是‘為主題服務(wù)的實(shí)用設(shè)計(jì)’，我們將從‘定主題、想創(chuàng)意、做設(shè)計(jì)’三個(gè)維度，打造專屬創(chuàng)意書籍?！?.實(shí)物體驗(yàn)，激發(fā)興趣：“圓形手賬好可愛(ài)！折疊繪本展開像立體畫！想做一本帶收納功能的旅行紀(jì)念冊(cè)，既能貼照片又能放門票！”2.記錄“主題”“形態(tài)創(chuàng)新”“功能適配”等關(guān)鍵詞，對(duì)“創(chuàng)意與實(shí)用結(jié)合的設(shè)計(jì)”產(chǎn)生探索欲，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。用“傳統(tǒng)—?jiǎng)?chuàng)意”書籍的實(shí)物對(duì)比，喚醒學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的直觀認(rèn)知，通過(guò)“形態(tài)與功能的差異”自然引出核心問(wèn)題，避免單純圖片導(dǎo)入的疏離感，為后續(xù)“主題構(gòu)思—設(shè)計(jì)實(shí)踐”鋪墊情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。二、新課講授（30分鐘）（一）環(huán)節(jié)一：定主題——明確“創(chuàng)意書籍的主題驅(qū)動(dòng)邏輯”（8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.主題與設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)講解：——展示“三大主題創(chuàng)意書籍案例”，解析關(guān)聯(lián)邏輯：①童話主題（折疊繪本）：“主題核心：呈現(xiàn)故事場(chǎng)景；形態(tài)創(chuàng)新：折疊展開后顯立體場(chǎng)景（如翻開是城堡）；功能適配：無(wú)多余功能，聚焦‘故事呈現(xiàn)’；設(shè)計(jì)理由：折疊形態(tài)能直觀展現(xiàn)故事畫面，貼合童話的‘奇幻感’；”②旅行主題（紀(jì)念冊(cè)）：“主題核心：記錄旅行點(diǎn)滴；形態(tài)創(chuàng)新：矩形基礎(chǔ)，封面燙金地名；功能適配：內(nèi)頁(yè)設(shè)插袋（放門票）、粘膠區(qū)（貼照片）；設(shè)計(jì)理由：收納功能滿足‘整理旅行物品’的需求，貼合主題實(shí)用屬性；”③日常手賬主題（圓形封面）：“主題核心：記錄日常心情；形態(tài)創(chuàng)新：圓形封面顯可愛(ài)；功能適配：內(nèi)頁(yè)分‘日記區(qū)’‘便簽區(qū)’；設(shè)計(jì)理由：圓形形態(tài)貼合‘輕松日常’的主題氛圍，分區(qū)功能滿足記錄需求。②發(fā)放“主題構(gòu)思表”，引導(dǎo)填寫“主題名稱、核心需求、適配形態(tài)/功能”。2.“主題頭腦風(fēng)暴”小組活動(dòng)：——小組討論“可設(shè)計(jì)的主題”（如生日紀(jì)念、校園生活、興趣愛(ài)好），確定“1個(gè)核心主題”并說(shuō)明“需求與形態(tài)/功能的關(guān)聯(lián)”（如“生日主題：需求是貼照片、寫祝福；形態(tài)用方形，功能加‘信封袋’放賀卡”），教師點(diǎn)評(píng)。1.理解邏輯，明確方向：“原來(lái)主題決定設(shè)計(jì)！童話主題需要立體形態(tài)，旅行主題需要收納功能，不能隨便選形態(tài)！”2.分組討論，深化構(gòu)思：分享后：“我們組選‘校園生活主題’：需求是貼課堂筆記、拍的校園照片；形態(tài)用矩形（方便書寫），功能加‘小口袋’放校園活動(dòng)門票，老師說(shuō)主題與設(shè)計(jì)匹配度高！”糾錯(cuò)后：“原來(lái)我們想給‘?dāng)?shù)學(xué)筆記主題’用圓形形態(tài)，老師說(shuō)圓形不利于書寫，建議改矩形，現(xiàn)在主題與形態(tài)更適配了！”通過(guò)“案例解析+頭腦風(fēng)暴”，將“主題驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)”從“抽象概念”轉(zhuǎn)化為“可關(guān)聯(lián)、可構(gòu)思”的具體邏輯，幫助學(xué)生突破“主題與設(shè)計(jì)脫節(jié)”的痛點(diǎn)；小組活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建“主題—設(shè)計(jì)”關(guān)聯(lián)，避免“無(wú)目的創(chuàng)新”，落實(shí)“過(guò)程與方法”培養(yǎng)目標(biāo)。（二）環(huán)節(jié)二：想創(chuàng)意——掌握“形態(tài)與功能的創(chuàng)新方法”（12分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.創(chuàng)新方法示范與講解：——聚焦“形態(tài)、功能”兩大創(chuàng)新維度，分步示范：①形態(tài)創(chuàng)新（簡(jiǎn)易技法）：異形裁剪：“演示‘矩形封面剪圓角’‘圓形封面繪制’，強(qiáng)調(diào)‘異形需保留“翻閱便利性”（如圓形直徑不小于10cm，避免過(guò)小難翻）’；”基礎(chǔ)折疊：“演示‘單頁(yè)對(duì)折顯立體小機(jī)關(guān)’（如內(nèi)頁(yè)對(duì)折后翻開是小房子），強(qiáng)調(diào)‘折疊不超過(guò)3層，避免過(guò)厚難翻’；”②功能創(chuàng)新（簡(jiǎn)易技法）：收納設(shè)計(jì)：“演示‘內(nèi)頁(yè)貼小信封（放卡片）’‘邊角剪口（插便簽）’，強(qiáng)調(diào)‘功能不超過(guò)2種，避免雜亂（如同時(shí)加信封和口袋易臃腫）’；”分區(qū)設(shè)計(jì)：“演示‘內(nèi)頁(yè)用線條劃分“書寫區(qū)”“貼畫區(qū)”’，強(qiáng)調(diào)‘分區(qū)清晰，貼合主題需求（如旅行紀(jì)念冊(cè)分“照片區(qū)”“文字區(qū)”）’。②發(fā)放“創(chuàng)意設(shè)計(jì)草圖模板”，引導(dǎo)繪制“封面形態(tài)、內(nèi)頁(yè)功能布局”。2.“創(chuàng)意草圖繪制”個(gè)人實(shí)踐：——學(xué)生結(jié)合選定主題，繪制設(shè)計(jì)草圖（如“旅行主題：矩形封面，內(nèi)頁(yè)左貼照片、右寫文字，加1個(gè)信封袋放門票”），教師巡視指導(dǎo)（如“糾正‘過(guò)度異形（三角形封面）’‘功能堆砌（加信封+口袋+剪口）’”）。1.學(xué)習(xí)技法，掌握邊界：“原來(lái)異形不能太小！三角形封面翻頁(yè)會(huì)刮手，圓形直徑要夠大！功能最多加2種，不然書會(huì)變厚！”2.個(gè)人實(shí)踐，深化創(chuàng)意：展示成果：“我畫‘生日主題’草圖：方形封面畫蛋糕，內(nèi)頁(yè)左貼生日照片、右寫祝福，加1個(gè)小信封放生日賀卡，老師說(shuō)功能簡(jiǎn)潔，形態(tài)實(shí)用！”指導(dǎo)后：“原來(lái)我想給封面剪星星形，老師說(shuō)星星角太尖易損壞，改成圓角矩形加星星圖案，既保留主題元素又實(shí)用！”通過(guò)“技法示范+草圖繪制”，將“形態(tài)與功能創(chuàng)新”從“盲目嘗試”轉(zhuǎn)化為“有方法、有邊界”的操作，幫助學(xué)生突破“形態(tài)創(chuàng)新忽略實(shí)用、功能雜亂”的痛點(diǎn)；個(gè)人實(shí)踐讓學(xué)生即時(shí)應(yīng)用方法，避免“過(guò)度創(chuàng)新”，落實(shí)“知識(shí)與技能”培養(yǎng)目標(biāo)。（三）環(huán)節(jié)三：做設(shè)計(jì)——明確“創(chuàng)意書籍的制作流程”（10分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.制作流程示范：——以“旅行主題紀(jì)念冊(cè)”為例，分步演示：①材料準(zhǔn)備：“選擇A5卡紙（輕便易翻）、彩色馬克筆、小信封、雙面膠；”②封面制作：“矩形卡紙做封面，用馬克筆寫‘旅行紀(jì)念冊(cè)’，畫簡(jiǎn)筆地圖裝飾；”③內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)：“卡紙對(duì)折做內(nèi)頁(yè)，左側(cè)貼雙面膠（貼照片），右側(cè)畫橫線（寫文字），貼1個(gè)小信封（放門票）；”④簡(jiǎn)易裝訂：“用打孔器在書脊處打2個(gè)孔，穿棉線裝訂（避免用膠水粘死，方便加頁(yè)）。②強(qiáng)調(diào)“制作注意事項(xiàng)”：“材料選輕便型（避免厚重難翻）、裝訂牢固（線裝比膠水更易加頁(yè)）、裝飾貼合主題（如旅行主題畫地圖，不畫卡通）。2.“制作疑問(wèn)解答”小組討論：——小組提出“制作難點(diǎn)”（如“圓形封面怎么裝訂”“信封怎么貼才不占空間”），教師示范解決（如“圓形封面從邊緣打孔裝訂”“信封貼在頁(yè)邊，不遮擋書寫區(qū)”）。1.學(xué)習(xí)流程，明確步驟：“原來(lái)裝訂用棉線更方便加頁(yè)！信封要貼在頁(yè)邊，不然寫不了字！材料選A5大小，太大不好攜帶！”2.討論解惑，掃清障礙：分享后：“我們組問(wèn)‘立體折疊頁(yè)怎么折’，老師說(shuō)‘單頁(yè)對(duì)折后，中間剪口再向外折’，試了一下真的能做出立體效果！”指導(dǎo)后：“原來(lái)我們想用電工膠貼信封，老師說(shuō)電工膠太厚，建議用雙面膠，現(xiàn)在內(nèi)頁(yè)更平整，翻頁(yè)不卡殼！”通過(guò)“流程示范+疑問(wèn)解答”，將“創(chuàng)意書籍制作”從“無(wú)序操作”轉(zhuǎn)化為“分步、規(guī)范”的實(shí)踐，幫助學(xué)生突破“制作困難、成品不實(shí)用”的痛點(diǎn)；小組討論讓學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，避免“制作中卡殼”，落實(shí)“知識(shí)與技能”培養(yǎng)目標(biāo)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.“創(chuàng)意書籍簡(jiǎn)易制作”實(shí)踐：——學(xué)生分三步完成基礎(chǔ)制作（材料：卡紙、馬克筆、雙面膠、棉線）：①第一步（封面制作）：“按草圖剪封面形態(tài)（如矩形、圓角矩形），用馬克筆做主題裝飾（如旅行主題畫地圖）；”②第二步（內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)）：“制作23張內(nèi)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)1種功能（如貼信封、分區(qū)劃線）；”③第三步（簡(jiǎn)易裝訂）：“打孔穿線裝訂，確保翻頁(yè)順暢。2.教師針對(duì)“形態(tài)問(wèn)題”（如異形封面過(guò)小難翻）、“功能問(wèn)題”（如信封貼太靠中間遮擋書寫）、“裝訂問(wèn)題”（如線太松易散頁(yè)）即時(shí)糾正（如“指導(dǎo)擴(kuò)大封面尺寸、調(diào)整信封位置、重新拉緊棉線”）。1.自主制作，綜合應(yīng)用：案例1：“我做‘校園生活主題’：圓角矩形封面，畫校園教學(xué)樓；內(nèi)頁(yè)左貼照片區(qū)、右寫日記區(qū)，貼1個(gè)小信封放校園活動(dòng)票；裝訂后翻頁(yè)很順，老師說(shuō)功能實(shí)用，主題貼合！”案例2：“我做‘生日主題’：方形封面畫蛋糕；內(nèi)頁(yè)分‘祝福區(qū)’和‘照片區(qū)’，用棉線裝訂；老師說(shuō)裝飾簡(jiǎn)潔，沒(méi)有多余功能，符合主題需求！”2.糾錯(cuò)優(yōu)化：“原來(lái)我把信封貼在頁(yè)面中間，寫字沒(méi)地方，老師建議貼在頁(yè)邊，現(xiàn)在內(nèi)頁(yè)又能寫字又能放東西，太實(shí)用了！”“簡(jiǎn)易制作實(shí)踐”融合“主題裝飾、功能實(shí)現(xiàn)、實(shí)用裝訂”，幫助學(xué)生突破“創(chuàng)意與實(shí)用脫節(jié)”的痛點(diǎn)；教師針對(duì)性指導(dǎo)解決“核心問(wèn)題”，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“創(chuàng)意為實(shí)用服務(wù)”，落實(shí)“知識(shí)與技能”目標(biāo)。四、課堂總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.總結(jié)梳理：——展示“創(chuàng)意書籍設(shè)計(jì)”知識(shí)思維導(dǎo)圖：①定主題：明確核心需求，關(guān)聯(lián)形態(tài)/功能；②想創(chuàng)意：形態(tài)創(chuàng)新（簡(jiǎn)易技法，不超實(shí)用邊界），功能創(chuàng)新（12種，不雜亂）；③做設(shè)計(jì)：材料輕便，裝訂牢固，裝飾貼合主題。2.布置作業(yè)：①基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂制作的創(chuàng)意書籍，添加1個(gè)主題元素（如旅行主題貼1張車票）；②拓展作業(yè)：回家收集“主題相關(guān)素材”（如生日主題收集照片、賀卡），豐富內(nèi)頁(yè)內(nèi)容；③挑戰(zhàn)作業(yè)：小組合作，設(shè)計(jì)“班級(jí)文創(chuàng)書籍”（如“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”），融合“多人主題”（每人負(fù)責(zé)1頁(yè)自己的校園故事），下次課展示。1.跟隨導(dǎo)圖回顧，鞏固