10/14【跟著課文學(xué)閱讀】同步閱讀教與學(xué)（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）第2課《立在地球邊上放號(hào)》內(nèi)容導(dǎo)航【考點(diǎn)一：詩(shī)歌手法賞析·想象】【考點(diǎn)二：詩(shī)歌手法賞析·象征】【考點(diǎn)針對(duì)演練】閱讀篇目：《奉和襲美吳中言懷寄南海二同年》《望江東》《秋興（其二）》《送崔校書從軍》《鷓鴣天·西都作》《利州南渡》《聽(tīng)藍(lán)溪僧為元居士說(shuō)維摩經(jīng)》《次韻單君范行李中諸詩(shī)前數(shù)章自道后二章為單》《亭長(zhǎng)》《奔跑的稻田》《藍(lán)袍先生（節(jié)選）》提煉考點(diǎn)★考點(diǎn)一：詩(shī)歌手法鑒賞·聯(lián)想與想象一、課標(biāo)及教材要求《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)：“在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動(dòng)中運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)?！币虼?，想象是語(yǔ)文教學(xué)，特別是文學(xué)教學(xué)的重要方式。學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)文學(xué)，乃因文學(xué)對(duì)學(xué)生形象思維的發(fā)展、情感體驗(yàn)的豐富和人文精神的提升等具有不可替代的作用。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材必修上第一單元單元第二課學(xué)習(xí)提示關(guān)于《立在地球邊上放號(hào)》這樣寫到“詩(shī)人設(shè)想站在地球‘邊上’全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強(qiáng)之力，體現(xiàn)了‘五四’所煥發(fā)的自由宏闊、雄奇奔放的氣概?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)詩(shī)歌想象手法的分析，學(xué)生可以感受到詩(shī)人一大膽、豐富而奇特的想象營(yíng)造出的壯闊恢弘的意境，體會(huì)到詩(shī)人自我意識(shí)的覺(jué)醒和追求個(gè)性解放的進(jìn)取樂(lè)觀精神。郭沫若是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上成就卓著的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌情感自然流露，主張形式絕對(duì)自由，重視靈感，還歸納了一個(gè)公式：詩(shī)=（直覺(jué)+情調(diào)+想象）+（適當(dāng)?shù)奈淖郑?，其中想象手法作用，使得?shī)歌不僅僅是對(duì)自然景觀的描繪，更是詩(shī)人內(nèi)心世界和時(shí)代精神的深刻反映。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)想象手法分分析，感受詩(shī)人熾熱強(qiáng)烈的情感和和熱烈向往、執(zhí)著追求、以及摧毀舊事物的勇氣與堅(jiān)定。二、常見(jiàn)考查形式1.描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫面；（從“內(nèi)容”入手設(shè)題）2.簡(jiǎn)述詩(shī)句畫面的特點(diǎn)；（從“特點(diǎn)”入手設(shè)題）3.分析詩(shī)句中想象手法的運(yùn)用；（從“作用”入手設(shè)題）4.比較不同詩(shī)歌中的想象手法（從“比較”入手設(shè)題）5.發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的詩(shī)歌片段（注重創(chuàng)新）三、答題思路1.識(shí)別手法：明確指出詩(shī)中運(yùn)用了哪些想象手法。2.結(jié)合詩(shī)句：引用具體詩(shī)句作為例證。3.分析效果：詳細(xì)闡述這些想象手法在詩(shī)歌中產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果（營(yíng)造意境、表達(dá)情感、塑造形象、深化主題等）。4.揭示意圖：點(diǎn)明詩(shī)人運(yùn)用想象手法的根本目的（抒發(fā)何種情感、表達(dá)何種思想、追求何種藝術(shù)境界）。四、答題術(shù)語(yǔ)1.具體手法具體手法類：超越時(shí)空、夸張變形、奇幻聯(lián)想/神話傳說(shuō)、擬人化/移情、假設(shè)/虛擬。2.手法的作用意境營(yíng)造方面：營(yíng)造了...的意境/氛圍；拓展了詩(shī)歌的意境；虛實(shí)相生，增強(qiáng)了詩(shī)歌的朦朧美/含蓄美。形象塑造/特征突出方面：使...的形象更加鮮明突出/生動(dòng)可感；凸顯了...的特征；將抽象的情感/概念具象化/化無(wú)形為有形。情感表達(dá)方面：強(qiáng)烈地抒發(fā)了...的情感；深化了...的情感/使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈/更具沖擊力/更加委婉含蓄/更加深沉雋永；曲折地表達(dá)了.../淋漓盡致地展現(xiàn)了...。主旨深化/思想表達(dá)方面：有力地突出了...的主旨/深化了詩(shī)歌的主題/升華了詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；寄托了...的理想/表達(dá)了對(duì)...的向往/批判了...的現(xiàn)實(shí)/揭示了...的哲理；引人深思/發(fā)人深省。語(yǔ)言表現(xiàn)力方面：增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力/感染力/震撼力/新奇感/趣味性；使語(yǔ)言生動(dòng)形象/活潑靈動(dòng)/富有張力/出人意料；達(dá)到“無(wú)理而妙”的藝術(shù)效果(看似不合常理，卻深刻動(dòng)人)；體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性/浪漫主義風(fēng)格。五、教材習(xí)題《立在地球邊上放號(hào)》學(xué)習(xí)提示詩(shī)人設(shè)想站在地球“邊上”全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強(qiáng)之力，體現(xiàn)了“五四”所煥發(fā)的自由宏闊、雄奇奔放的氣概。閱讀時(shí)要注意聯(lián)系“五四”特定的時(shí)代氛圍來(lái)理解這首詩(shī)的內(nèi)涵與形式特征。六、經(jīng)典習(xí)題1.郭沫若《女神》中豐富奇特的想象堪稱詩(shī)壇一絕。請(qǐng)簡(jiǎn)析《立在地球邊上放號(hào)》中想象的運(yùn)用?！锟键c(diǎn)二：詩(shī)歌手法賞析·象征一、課標(biāo)及教材要求象征是一種重要的文學(xué)表現(xiàn)手法，指的是通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情，屬于高中語(yǔ)文中的文學(xué)鑒賞與理解的知識(shí)范疇?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）》要求“在鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論?！薄皣L試梳理文學(xué)作品的基本樣式和概念，了解文學(xué)鑒賞的基本方法，在文學(xué)閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟鑒賞和創(chuàng)作的規(guī)律。注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性?！痹谖膶W(xué)作品中使用象征，不僅可以使文章或詩(shī)歌的表達(dá)更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力，還可以更深入地探討和表達(dá)主題，使作品具有更深的內(nèi)涵。。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材必修上第一單元單元第二課學(xué)習(xí)提示要求“學(xué)習(xí)這組詩(shī)作，要多借助朗讀，理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，把握意象的內(nèi)涵，感悟詩(shī)人抒發(fā)的情思，體會(huì)象征手法的運(yùn)用。”《立在地球邊上放號(hào)》通過(guò)巧妙的象征手法，將自然景觀與人類情感結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)了一種超越日常觀察的深層次意義，使詩(shī)歌具有了更加豐富和深刻的內(nèi)涵。二、常見(jiàn)考題形式1.分析文章使用XX（象征）表現(xiàn)手法及作用2.分析XX（某一事物）的象征意義3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)XX在文中有什么象征意義？有何作用。4.本文使用了象征的表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合XXXX兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析三、答題思路1.指認(rèn)象征物+表層義：“文章中‘XX’（或‘XX’這一意象/事物）表面指/描寫的是……（簡(jiǎn)述其在文本中的基本表現(xiàn)或特征）。；2.揭示象征義（核心）：“它更深層次上象征著（或寓意著/代表著）……（A）”（若有必要，可再進(jìn)一步：“更深一層象征著……（B）”，但要有文本依據(jù)）3.分析依據(jù)/聯(lián)系（關(guān)鍵論證）：“這主要是因?yàn)椋ɑ颉罁?jù)文中的……’）：……結(jié)合象征物的具體特征、細(xì)節(jié)描寫分析”“同時(shí)，結(jié)合上下文（或文中描寫……的情景/人物的處境/作者的情感……）來(lái)看，它還與……（文章主旨/人物精神/社會(huì)背景/情感等）密切相關(guān)，因此象征著……”4.點(diǎn)明作用/效果：“作者運(yùn)用象征手法，將……（抽象的深層含義）化作了具體可感的……（象征物），使……（作用之一，如主旨更含蓄深刻、形象更突出生動(dòng)、情感表達(dá)更蘊(yùn)藉等）”四、答題術(shù)語(yǔ)象征載體/意象/事物：(具體名稱)表層義/自然屬性：...深層義/象征義：象征著/寓指著/代表著/表達(dá)著/寄托著...作用效果：化抽象為具體/形象生動(dòng)；含蓄蘊(yùn)藉/委婉深刻/耐人尋味/引發(fā)共鳴；深化主題/升華主旨/突出強(qiáng)化；豐富意蘊(yùn)/增強(qiáng)文學(xué)性/感染力；貫穿線索五、教材習(xí)題《立在地球邊上放號(hào)》學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)這組詩(shī)作，要多借助朗讀，理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，把握意象的內(nèi)涵，感悟詩(shī)人抒發(fā)的情思，體會(huì)象征手法的運(yùn)用。六、經(jīng)典習(xí)題怎樣理解《立在地球邊上放號(hào)》最后一節(jié)詩(shī)的深刻含意。

針對(duì)演練★考點(diǎn)針對(duì)演練1.（2025·廣東廣州·一模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。奉和襲美①吳中言懷寄南海二同年陸龜蒙曾見(jiàn)凌風(fēng)上赤霄，盡將華藻赴嘉招。城連虎踞山圖麗，路入龍編②海舶遙。江客漁歌沖白荇，野禽人語(yǔ)映紅蕉。庭中必有君遷樹(shù)，莫向空臺(tái)望漢朝?！咀ⅰ竣僖u美：即詩(shī)人好友皮日休。南海：泛指嶺南地區(qū)。②龍編：古代地名，位于今越南河內(nèi)東邊。據(jù)史料，陸龜蒙并沒(méi)有到過(guò)嶺南，卻以想象描繪了“南?！钡木跋?，其詩(shī)如“畫本”，頗有畫面感，請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡(jiǎn)要賞析。2.（24-25高三下·江蘇常州·開(kāi)學(xué)考試）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。望江東黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹(shù)，望不見(jiàn)江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去，更不怕、江攔住。燈前寫了書無(wú)數(shù)，算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是秋將暮。下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開(kāi)篇“江水”“煙樹(shù)”等意象，展現(xiàn)出迷蒙的境界，寄寓著人物“望而不見(jiàn)”的惆悵。B．“更不怕、江攔住”寫出了人物的豪邁灑脫，她想象自己跨越大江，來(lái)到了親人身邊。C．燈前寫信的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出人物豐富的精神活動(dòng)，“書無(wú)數(shù)”暗寓著那綿綿不絕的思念。D．詞人善用心理描寫，以純真樸實(shí)、明朗率真的筆調(diào)，生動(dòng)刻畫了一個(gè)至情女子的形象。3.（24-25高一下·四川成都·階段練習(xí)）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。秋興（其二）杜甫夔府①孤城落日斜，每依北斗望京華。聽(tīng)猿實(shí)下三聲淚，奉使虛隨八月槎②。畫?、巯銧t違伏枕④，山樓粉堞⑤隱悲笳。請(qǐng)看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花?！咀ⅰ竣儋绺嘿缰?。杜甫當(dāng)時(shí)流寓于此。②八月槎：晉張華《博物志》記載：傳說(shuō)有一個(gè)住在海邊的人，年年八月海水漲時(shí)見(jiàn)有浮槎去來(lái)，可達(dá)天河。槎，木筏。③畫省：指尚書省。漢代這個(gè)衙門用胡粉涂壁，上面畫有古代賢人烈女，故名。④伏枕：指生病。⑤山樓粉堞：指白帝城樓涂著白粉的齒狀短墻。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．首聯(lián)以夔州孤城，落日斜照的景象營(yíng)造蒼茫的時(shí)空背景，為全詩(shī)奠定基調(diào)。B．詩(shī)人思念北斗方向的長(zhǎng)安，見(jiàn)出思鄉(xiāng)之切；“每依”表明這樣的遙望凝想已是常態(tài)。C．耳邊的猿啼聲聲可聞，故曰“實(shí)”，盼望的歸舟遲遲未有，故曰“虛”，令人悲慨。D．詩(shī)人面對(duì)夔州的藤蘿月色，想象京華的蘆荻光影，不覺(jué)百感交集，悵然若有所失。4.（2025·江蘇·二模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。送崔校書從軍錢起雁門太守能愛(ài)賢，麟閣書生亦投筆。寧唯玉劍報(bào)知己，更有龍韜①佐師律。別馬連嘶出御溝，家人幾夜望刀頭②。燕南春草傷心色，薊北黃云滿眼愁。聞道輕生能擊虜，何嗟少壯不封侯。［注］①龍韜：古代兵法的篇名。后泛指兵法、戰(zhàn)略。②刀頭：刀頭常有環(huán)，環(huán)、還同音，故以刀頭暗指還。詩(shī)歌特有的因素是創(chuàng)造的想象。請(qǐng)從時(shí)間和空間兩個(gè)角度賞析本詩(shī)想象手法的運(yùn)用。5.（24-25高二下·河南焦作·期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天·西都作①朱敦儒我是清都②山水郎，天教懶慢與疏狂。曾批給雨支風(fēng)券，累上留云借月章。詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴，幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽(yáng)?！咀ⅰ竣龠@首詞是詞人從京城回到洛陽(yáng)時(shí)作。西都：洛陽(yáng)。②清都：天帝的宮闕。下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詞人以口語(yǔ)“我是”入詩(shī)，稱自己是被任命管理山水的郎官，坦率灑脫、情感豪放。B．詞人想象豐富，生動(dòng)地刻畫自己多次上奏要留住云彩借走月亮，充滿浪漫主義色彩。C．詞人認(rèn)為天宮的管理方式與人間相同，側(cè)面表現(xiàn)離開(kāi)京都不能為百姓謀福祉的焦慮。D．“插”和“醉”寫出了詞人在洛陽(yáng)的生活狀態(tài)，并用“梅花”象征自己的高潔品性。6.（2025·廣西貴港·三模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各小題。利州南渡溫庭筠澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。數(shù)叢沙草群鷗散，萬(wàn)頃江田□鷺飛。誰(shuí)解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨(dú)忘機(jī)。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的首聯(lián)以“空水”“斜暉”“曲島”等意象，營(yíng)造出一種寧?kù)o深遠(yuǎn)的意境。B．頷聯(lián)緊承上聯(lián)，通過(guò)“馬嘶”與“人歇”的對(duì)比，展現(xiàn)黃昏時(shí)分渡口的情形。C．尾聯(lián)用“五湖煙水”來(lái)象征紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了詩(shī)人的思考與選擇。D．詩(shī)人描寫了在利州南渡時(shí)的所見(jiàn)所感，江中、岸上景物細(xì)膩生動(dòng)，層次分明。7.（2025·內(nèi)蒙古包頭·二模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。聽(tīng)藍(lán)溪僧為元居士說(shuō)維摩經(jīng)[唐]孟郊古樹(shù)少枝葉，高僧亦相依。山木自曲直，道人無(wú)是非。手持維摩偈，心向居士[注]歸。空景忽開(kāi)霽，雪花猶在衣。洗然水溪晝，寒物生光輝。[注]居士：在家修持佛法的佛教徒。佛教強(qiáng)調(diào)自然與人互相依存，和諧共生，本詩(shī)最大特征就是用象征手法將自然與人巧妙聯(lián)結(jié)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。8.（2025·四川攀枝花·二模）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。次韻單君范行李中諸詩(shī)前數(shù)章自道后二章為單陳著【注】心如古井不生瀾，無(wú)奈形骸寄兩間。老境陽(yáng)春亦風(fēng)雪，危時(shí)明月自江山。琴書有舊聊相與，門戶雖貧未是閑。兒女不知何世界，勸傳花事已斕斑?！咀ⅰ筷愔?214—1297），南宋詩(shī)人，在宋亡后隱居四明山，自號(hào)“嵩溪遺?！薄Ｏ铝袑?duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“古井”在中國(guó)古典詩(shī)歌中常象征歷經(jīng)沉淀后的心境澄明，詩(shī)人借“古井”表達(dá)內(nèi)心歷經(jīng)滄桑的枯寂，不生波瀾。B．“風(fēng)雪”一語(yǔ)雙關(guān)，隱喻艱難時(shí)局，形成表層自然景象與深層人生境遇的關(guān)聯(lián)，突出詩(shī)人暮年仍處亂世的悲慨。C．“明月”在古典詩(shī)歌中常象征高潔品格，此處暗指南宋滅亡后詩(shī)人如明月般孤懸，仍堅(jiān)守故國(guó)文化的氣節(jié)。D．“兒女不知何世界”暗指南宋滅亡后年輕一代對(duì)故國(guó)歷史的隔膜，而“勸傳花事”以賞花之樂(lè)反襯詩(shī)人的憂思。9.（24-25高一下·四川樂(lè)山·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成各題。亭長(zhǎng)許仙又是一天天亮了，西天邊出現(xiàn)一個(gè)小黑點(diǎn)。像一枚鐵釘?shù)尼敿獯掏戳宋衣N首以盼的雙目。小黑點(diǎn)在我噙滿淚水的視野中漸漸變大，當(dāng)我認(rèn)出是一騎絕塵而來(lái)時(shí)，我落下淚來(lái)，急忙回頭，大聲朝兄弟們吆喝道：“來(lái)了來(lái)了，大家趕緊準(zhǔn)備！”十幾條好漢立馬潛伏到江邊草叢中，無(wú)聲無(wú)息。亭長(zhǎng)這個(gè)官兒雖小，但大小也算是個(gè)官兒，雖說(shuō)不在編制內(nèi)，也不給工資，但責(zé)任不輕，也多虧有一幫好兄弟幫襯，才能確保一方平安。早些時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)了我們的西楚霸王兵敗的消息，我猜到他會(huì)回家。人嘛，在外面飛黃騰達(dá)或潦倒落魄時(shí)，唯一想回的，就是家。我精挑細(xì)選了十幾個(gè)身手不錯(cuò)的兄弟，早已在烏江西岸等候多日了。我知道霸王人傲性烈面子薄，這種時(shí)候羞于見(jiàn)到眾人，就事先吩咐兄弟們，千萬(wàn)別讓他發(fā)現(xiàn)，若有追兵，拼死也要讓霸王全身而退，安全地渡過(guò)烏江，回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就是江河，只要霸王回到家鄉(xiāng)，就如魚入水，不愁沒(méi)有將來(lái)。是他，肯定是他，我認(rèn)得他的坐騎烏騅，通體如黑緞，油光放亮。瞬間，西楚霸王就沖到烏江邊，我慌忙迎上去：“霸王，霸王，是我，烏江亭長(zhǎng)。”我邊喊邊伸手牽住他的戰(zhàn)馬，這匹號(hào)稱天下第一的駿馬，直喘粗氣，雙目悲憤。霸王不認(rèn)識(shí)我，但我是代表江東父老在此迎候他的。我再次落淚道：“霸王，您終于回來(lái)了?！贝藭r(shí)此刻，他在我眼里，不再是那個(gè)秦始皇駕大船渡浙江時(shí)，揚(yáng)言此人可以被取代的傲慢男子，而是一個(gè)失魂落魄的流浪漢。鎧甲已殘，沾滿血污；寬闊的臉又臟又花，他原本潔身自好，身上容不得有半點(diǎn)污跡，更何況是他的臉了。清瘦、憔悴、黑黃，魚狀的雙目落寞無(wú)神。我指指江邊早已等待的船道：“霸王，您趕緊上船吧?！彼埋R，雙手扶住馬鞍，渾身顫抖，這段日子真是難為他了，沒(méi)日沒(méi)夜地浴血奮戰(zhàn)、死里逃生?，F(xiàn)在好了，終于到家了。我再次催促道：“走吧，霸王?！钡琅f一動(dòng)不動(dòng)，死死地盯著來(lái)路；路的盡頭，有二三十匹馬兒飛馳疾來(lái)。我心里一驚，忙喊：“追兵來(lái)了！”他無(wú)奈地?fù)u搖頭，依舊不改凝視的方向。在垓下，他與虞姬生離死別后，突破幾十萬(wàn)漢軍的重圍，所剩隨從不足百騎，逃到烏江邊時(shí)也就只有二十八騎了。他們一個(gè)個(gè)身負(fù)重傷，卻不改初衷。瞧著這二十八個(gè)東倒西歪的將士，他的臉色比烏騅還黑沉，想自己十萬(wàn)精兵強(qiáng)將，如今只剩下稀稀落落的幾個(gè)人，心在流血。我再次催促他：“霸王，走吧?！彼麄円惨黄鸫叽伲骸翱熳?，霸王?！钡琅f沒(méi)有動(dòng)身。我說(shuō)：“留著青山在，不愁沒(méi)柴燒?！蔽艺f(shuō)：“霸王還年輕，到江東稱王，重振霸業(yè)?！蔽艺f(shuō)：“二十年后又是一條好漢?！蹦翘煳业脑捥囟啵乙彩潜槐萍绷?，眼看著追兵就要到了，而他卻紋絲不動(dòng)。事后，我一遍遍地回憶江邊那一幕，我為自己的多嘴而后悔不已?？隙ㄊ俏业亩嘧欤|痛了他，才令他做出極端舉動(dòng)的。他擁抱他的士兵，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事。他們齊刷刷地跪下來(lái)，懇求他上船時(shí)，他也向他們跪了下來(lái)，嘴里訥訥的。他說(shuō)：“天要亡我，我不得不亡?！边@是什么屁話！這是西楚霸王該說(shuō)的話嗎？我過(guò)去扶他，他一把將我推開(kāi)。他說(shuō)烏騅就留給你，望亭長(zhǎng)好生看待它。就在這個(gè)時(shí)候，追兵趕到了，成千上萬(wàn)的漢軍烏鴉鴉地圍上來(lái)，將烏江邊圍得跟鐵桶似的，他棄了烏騅，揮舞戰(zhàn)刀，逆行而上。霸王所托，我不得不從。我小心地將烏騅引上船，手舉撐竿，卻遲遲不敢將船撐開(kāi)，我多么希望，多么希望他能跳上船，和我們一起回江東。我站在船上，只見(jiàn)他沖入敵陣。他的身后，二十八騎也追隨著他，沖入敵陣。他們的身后，還有我的十幾個(gè)好兄弟。我又看到昔日霸氣沖天的西楚霸王，他一步殺一人，一口氣殺了漢兵幾百人，自己也受了十幾處重傷。他是戰(zhàn)神。他是殺不死的戰(zhàn)神，當(dāng)他身后的追隨者全部倒下時(shí)，他依舊傲立在漢軍中。沒(méi)有人能殺死他，只有他自己。他抽刀自刎。壯烈！我將竿一撐，迅速離開(kāi)西岸，帶著他最后的使命，橫越烏江，及至船到江心，安全了，我和烏騅一起回望西岸，不禁淚流滿面，伴隨著烏騅的悲鳴聲，我滾燙的淚水墜入江中。到東岸時(shí)我已虛脫，將烏騅牽下船都累得汗流浹背，誰(shuí)知一不留神，烏騅脫韁狂奔，瘋狂地跳入江中，朝著對(duì)岸，朝著主人的方向遠(yuǎn)去，不多時(shí)已經(jīng)消失在急流中。我久久地枯立在江邊，船去船來(lái)，一場(chǎng)空。霸王和他的烏騅走了，而亭長(zhǎng)還在，令我無(wú)地自容。我上船，撐到江心，往艙里一躺，任流水將我?guī)ё?。（有刪改）著名文學(xué)評(píng)論家說(shuō)：“歷史小說(shuō)需要根據(jù)真實(shí)歷史，還要有作者的想象?！闭?qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要說(shuō)明本文是如何體現(xiàn)這兩點(diǎn)的，并分析效果。10.（24-25高一下·湖北武漢·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成小題。奔跑的稻田湯成難父親在他五十歲那年決定出趟遠(yuǎn)門。這個(gè)決定，引起我們的一陣哄笑，畢竟父親既不像村里的王富貴會(huì)木匠活，可以到城里幫人家打家具；也不像修鞋匠楊瘸子去上海給城里人修鞋。父親只是個(gè)農(nóng)民，除了老老實(shí)實(shí)種地，沒(méi)有其他手藝。直到父親背著稻種離開(kāi)村子，我們才對(duì)他去外地種地的決定信以為真。父親沿著田埂向前走，我走在后面送他。為什么不去大路上坐車呢？我問(wèn)。只有去城里才要坐車，父親答。讓人沮喪的回答。我繼續(xù)問(wèn)道，那你要去哪呢？外地，他答得干脆。可是，外地在什么地方呢——唔，父親絲毫沒(méi)有放慢腳步，唔，外地就在遠(yuǎn)處吧。等著吧，我會(huì)給你們寫信的，父親說(shuō)。父親的離開(kāi)沒(méi)有使我們的生活發(fā)生多大改變，原本他就是個(gè)木訥寡言的人，每天就是在地里干活。常常是天黑了，母親深一腳淺一腳去地里喚他回來(lái)。你父親就像栽在地里的一株莊稼似的，我把他從地里拔出來(lái)了——母親總這樣說(shuō)。一個(gè)多月后，父親來(lái)信了。信不長(zhǎng)，跟他平時(shí)說(shuō)話一樣。他在信里說(shuō)找到一片地了，至于這塊地如何，以他常年插進(jìn)地里的雙腳在上面走一走，我想他就知道好孬了。父親說(shuō)他把稻種泡上了，過(guò)兩天長(zhǎng)出小芽就可以播種，我們就等著吃新米吧。很難想象那個(gè)木訥寡言的人是怎么寫出這樣鼓舞人心的句子的。第二封信很快就到了，比上一封長(zhǎng)了些。他告訴我們長(zhǎng)了小芽的稻種已經(jīng)播種，還畫了幾條線，他說(shuō)這些線組成的圖形是一匹馬，這是他播種的稻田。村里的人漸漸進(jìn)城了，有的是木匠，有的是瓦匠，還有的去城里學(xué)手藝。從城里回來(lái)的人常帶回些稀奇玩意兒，這些只讓我短暫地羨慕，之后我便不在乎了，因?yàn)槲议_(kāi)始期待父親的新米到來(lái)。父親說(shuō)他會(huì)慢慢擴(kuò)大莊稼地，那匹馬將越來(lái)越大，這樣年復(fù)一年，馬蹄終將踏進(jìn)我們村莊。第三封信來(lái)了，信封里夾了一小支稻花，鵝黃色的，散發(fā)著來(lái)自遠(yuǎn)方的氣息。我把它插進(jìn)空瓶里，這是一株讓我和父親緊密相連的水稻。父親說(shuō)等收獲后就回來(lái)，想想那場(chǎng)景都叫人興奮，父親扛著——哦，不，應(yīng)該是騎著馬，馬背上裝滿他種的新米，一點(diǎn)不比從城里回來(lái)的人遜色。從城里回來(lái)的人都會(huì)坐一種叫放屁蟲的車，那種車疾馳起來(lái)會(huì)發(fā)出“噠噠噠”的聲音，而父親則不，他的馬一定會(huì)在進(jìn)村時(shí)嘶叫，然后一陣煙似的出現(xiàn)在我們面前。然而，秋天過(guò)去了，父親沒(méi)有騎著馬回來(lái)。他來(lái)信說(shuō)他暫時(shí)不能離開(kāi)，畢竟他沒(méi)辦法把地卷起來(lái)帶走。隨信來(lái)的還有一袋新稻米，只是袋子小了些，是衣服的一只袖子，把兩端扎緊就成了口袋。直到第二年春天，父親的下一封信才姍姍來(lái)遲。父親用腳丈量那塊地時(shí)，有幾個(gè)陌生人也在打那塊地的主意，他們用卷尺丈量，用儀器檢測(cè)那塊地的良莠，不容置疑地對(duì)父親說(shuō)，這里將建設(shè)一座飛機(jī)場(chǎng)。陌生人如何在周圍建起工棚，還未冒出泥土的種子們又是如何被混凝土覆蓋——父親沒(méi)有說(shuō)，但我能想象，因?yàn)樵谖覀兇遄痈浇渤霈F(xiàn)過(guò)這樣的陌生人。父親離開(kāi)了，去尋找另一塊土地，終于在一片水草豐茂的地方停了下來(lái)。種子播下去了，禾苗鉆出地面，他又把自己栽進(jìn)了地里，連寫信的時(shí)間都沒(méi)有了。仍然是霜降前，我們收到父親的稻米，比上次多了些，不僅是一只袖子，而是一整套衣服。仍是將每一出口縫好了，形成一個(gè)空心袋子，稻米塞得滿滿的。這一年我們的收成并不好，原本種番薯的地再?zèng)]刨出什么，另一塊地被新建的馬路占去大半。姐姐們開(kāi)始學(xué)手藝了，一個(gè)跟著村里的剃頭匠，一個(gè)去了鎮(zhèn)上學(xué)裁縫。到了晚上，我們坐在一起時(shí)，我會(huì)拿出父親的信一封封地讀，這是一天中最美的時(shí)光。在村里生活的父親，我是陌生的，相反，走出村莊的父親卻是我熟悉和喜歡的。三年后，臨近春節(jié)，載著城里回來(lái)的人的放屁蟲絡(luò)繹不絕，“噠噠噠”的聲音震耳欲聾。每一聲劃過(guò)，我都有些難受——父親不會(huì)騎著馬回來(lái)。然而就在這時(shí)，父親的第二件衣服突然回來(lái)了，緊跟著是第三件，第四件，依舊裝滿了稻米。每一件衣服里的稻子都來(lái)自不同的地方，也就是說(shuō)，父親這些年又換了不少地方。父親在信中沒(méi)有說(shuō)明每一次離開(kāi)的原因，仿佛人與土地很難保持長(zhǎng)久而穩(wěn)定的關(guān)系。父親在三年里走過(guò)很多地方，直到被一片蔚藍(lán)的大海攔住。父親的稻田就在海邊，他在信紙反面畫了出來(lái)——海風(fēng)吹著稻田，波浪起伏，像另一片海。沒(méi)多久，我們的村莊拆了，準(zhǔn)備建工業(yè)園。姐姐們?nèi)チ烁蟮某鞘?，把母親也接走了。母親喜歡城市，喜歡雙腳踩在地板的感覺(jué)。她再也不需要走到地里了，地板的存在簡(jiǎn)直是對(duì)鞋底最大的尊重。去外地讀書時(shí)，我?guī)ё吡烁赣H的信，和那件裝過(guò)稻子的衣服。我的專業(yè)是作物栽培學(xué)，說(shuō)不清這個(gè)選擇是不是和父親有關(guān)。我常常到午夜才做完實(shí)驗(yàn)，將疲憊的身體扔到床上。閉上眼睛，父親信中描繪的景物清晰起來(lái)……身子輕了，在稻浪上輕輕搖晃著。一覺(jué)醒來(lái)，月亮已經(jīng)爬了很高，月光躍上掛在墻上那件裝過(guò)稻子的衣服——突然，我看見(jiàn)衣服上隱約散發(fā)著光芒，我立即跳下床，向它走去。月色更明亮了，像吸取了海面太多的粼粼波光。父親的衣服——微微弓著身子，雙臂打開(kāi)，像給人擁抱。我第一次感到自己正向父親走去，當(dāng)越來(lái)越近時(shí)，我不禁驚訝起來(lái)——從衣服的布縫里，鉆出了無(wú)數(shù)細(xì)密的綠色谷芽。（有刪改）為什么在“我”的想象中，父親是騎著馬回來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。11.（24-25高一下·上海浦東新·期中）閱讀下文，完成小題。藍(lán)袍先生（節(jié)選）陳忠實(shí)①父親選定我作他的替身去坐館執(zhí)教，其實(shí)不是臨時(shí)的舉措，在他統(tǒng)領(lǐng)家事以前，爺爺還活著的時(shí)候，父親就有意培養(yǎng)我做這個(gè)“讀耕”人家的“讀”的繼承人了。只是因?yàn)榧彝?nèi)部變化的緣故，才過(guò)早地把我推到學(xué)館里去。②讀書練字，自不必說(shuō)了，對(duì)我是雙倍地嚴(yán)格。尤其是父親有了告退的想法之后，對(duì)我就愈加嚴(yán)厲了。那柳木削成的木板，抽打我的手心，原因不過(guò)是我把一個(gè)字的某一劃寫得離失了柳體，或是背書時(shí)僅僅停磕了幾秒鐘。最重要的是，對(duì)我進(jìn)行心理和行為的訓(xùn)練，目標(biāo)是一個(gè)未來(lái)的先生的楷模?！盀槿藥煴恚　边@是他每一次訓(xùn)導(dǎo)我時(shí)的第一句活。③“為人師表——”父親說(shuō)，“坐要端正，威嚴(yán)自生?！雹芪揖屯ζ鹦?，撐直腰桿，兩膝并攏。這樣做確實(shí)不難，難的是堅(jiān)持不住。兩個(gè)大字沒(méi)有寫完，我的腰部就酸酸的了，兩膝也就分開(kāi)了，猛不防，那柳木板子就拍到我的腰上和腿上，我立即坐直，幾次打得我?guī)缀鯊囊巫由戏氯ィ仡^一看，父親毫不心疼地瞅著我。⑤“為人師表——”父親說(shuō)，“走有個(gè)走勢(shì)。走路要穩(wěn)，不急不慢。頭揚(yáng)得高了顯得驕橫，低垂則萎靡不振。兩目平視，左顧右盼顯得輕佻……”⑥我開(kāi)始注意自己走路的姿勢(shì)。⑦“為人師表——”父親說(shuō)，“說(shuō)話要恰如其分，言之成理。說(shuō)話要顧及上下左右，不能只圖嘴頭暢快。出得自己口，要入得旁人耳……”⑧所有這些訓(xùn)導(dǎo)，對(duì)于我這樣一個(gè)剛剛十七八歲的人來(lái)說(shuō)，雖然很艱難，畢竟可以經(jīng)過(guò)日漸長(zhǎng)久的磨練，逐步長(zhǎng)進(jìn)，最使我不能接受的，是父親對(duì)我婚姻選擇的武斷和粗暴。⑨對(duì)于異性的嚴(yán)格禁忌，從我穿上渾襠褲時(shí)就開(kāi)始了。豈止是“男女授受不親”，父親壓根兒不許我和村里任何女孩子在一塊玩耍?？墒牵谖覄倓?8歲的時(shí)候，父親突然決定給我完婚了。他認(rèn)為必須在兒子走進(jìn)學(xué)堂之前做完此事，然后才能放心地讓我去坐館。一個(gè)沒(méi)有要室的人進(jìn)入神圣的學(xué)堂，在他看來(lái)就潛伏著某種危險(xiǎn)。⑩父親給我娶回來(lái)多丑的一個(gè)媳婦呀！?婚后半