本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁新課改體育老師教學(xué)工作總結(jié)五篇新課程的實施是我國基礎(chǔ)〔教育〕戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師快速走進新課程、理解新課程。一起來看看新課改體育老師〔教學(xué)〔工作〔總結(jié)〕〕〕〔范文〕精選五篇，盼望能關(guān)心到大家!

體育老師教學(xué)工作總結(jié)1

素養(yǎng)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面進展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增添學(xué)生的體質(zhì)，促進身心進展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面進展，對進展學(xué)生身體各方面素養(yǎng)、培育學(xué)生群眾主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，英勇頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不管自身的體育成果如何，他們對〔體育運動〕都有著深厚的興趣。培育和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的專心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工務(wù)必思索的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有必需的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)打算，使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議?的口吻進行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課勝利，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當具備扎實的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說的狀況：碰到自我不是很擅長的教材，也能簡潔完成。

我們都明白優(yōu)美的示范、精確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還就應(yīng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得教師很好相處，情愿與教師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自我獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不一樣他人的觀看、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的獨特，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特獨特的表達。事實上，有效的學(xué)習(xí)方式都是獨特化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思索方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，所以每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不一樣的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要敬重每一個學(xué)生的獨特獨特和具體生活，依據(jù)學(xué)生不一樣性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有獨特的進展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存

在著個體差異，不一樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一資料時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感預(yù)備以及學(xué)習(xí)潛力傾向不一樣，確定了需要的幫助不一樣。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生進展更具有戰(zhàn)略性的好處。可是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)理解與把握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地理解、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用，從被動理解變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚，少批判，教師過于嚴厲?，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀看教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永久都“笑”不起來;其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永久不要讓學(xué)生覺得“我確定不行”或“這太簡潔了，我不練都行”，而要讓他們認為“我確定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了必需的自主潛力，教師應(yīng)思索從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選取性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)覺自我的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機.總之，教師要擅長從學(xué)生實際需要思索，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生困難的來適應(yīng)自我的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機。

總之，無論體育場地如何，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標必需要吃透，仔細備好每一堂課，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標順利完成。

體育老師教學(xué)工作總結(jié)2

在教學(xué)中有目的、有打算地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進身心和諧進展來到達體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，并且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、

自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在必需的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的好奇心。劇烈的好奇心是堅持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時教師又說了，只可是今日我們看天的方式有點異樣。這下劇烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，教師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了教師的講解并描述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。所以，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學(xué)氣氛

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是許多人給體育課下的定義。在那里我要對大家說，體育的鍛煉能夠不這樣的。在體育課上我們?nèi)耘f有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比方：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播〔兒童〕輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的開心氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲憊和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來體育課的需要。所以，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師必需要創(chuàng)設(shè)快樂簡便的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生鍛煉的進取性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感

許多人認為體育課應(yīng)當是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實依據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參加活動，提高體育教學(xué)進取性

體育教學(xué)是雙向多邊，冗雜的活動。體育教師把握著教學(xué)方向、進度和資料。在體育課中即使有了簡便開心的音樂和豐富趣味的游戲，教師不參加活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就常常和孩子們一齊活動，效果十分幻想。所以，師生共同參加活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是指令與服從。教師神情嚴厲?，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次或許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在提高，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原先的學(xué)問和〔方法〕學(xué)生學(xué)久了會感到困乏，厭煩。僅有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的進展，才能使快樂體育真正快樂起來。

體育老師教學(xué)工作總結(jié)3

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師快速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自我的教學(xué)實踐談?wù)勛晕业膸c看法。

1、樹立健康第一的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。異樣是近年來，參與健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的〔熱點〕，每一天晨練、登山、打球的人接連不斷，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已漸漸深入人心。所以，體育教師也要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)本領(lǐng)，從而增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培育堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素養(yǎng)、心理健康和社會適應(yīng)本領(lǐng)等全面進展。

2、以學(xué)生進展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以一切為了每一位學(xué)生的進展為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生進展為中心，將學(xué)生的全面的進展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、支配教學(xué)資料，讓全體學(xué)生都有平等參加體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分表達敬重、民主和進展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)懷愛惜每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不幻想的學(xué)生，教師要多鼓舞、多關(guān)心，信任他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和服務(wù)者。

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅僅是教學(xué)過程的掌握者，體育活動的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，并且，總是千方百計地把自我的要求格式化，依據(jù)自我的思路進行教學(xué)。新課程要求教師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定〔跳遠〕課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范學(xué)生仿照練習(xí)糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的格式化的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生經(jīng)過實踐思索創(chuàng)造發(fā)覺學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓舞和師生共同探討、實踐下把握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生把握〔學(xué)習(xí)方法〕，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓舞、促進作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學(xué)法

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育本領(lǐng)的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索本領(lǐng)，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題本領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的本領(lǐng)。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。

課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小教師教不會的同學(xué)。每當發(fā)覺學(xué)生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感勝利的快樂。體育〔教學(xué)方法〕層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

體育老師教學(xué)工作總結(jié)4

我在小學(xué)體育教學(xué)中，有目的、有打算地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進身心和諧進展來到達體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，并且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在必需的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的好奇心。劇烈的好奇心是堅持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時教師又說了，只可是今日我們看天的方式有點異樣。這下劇烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，教師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了教師的講解并描述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。所以，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感

許多人認為體育課應(yīng)當是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實依據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

三、師生共同參加活動提高體育教學(xué)進取性

體育教學(xué)是雙向多邊，冗雜的活動。體育教師把握著教學(xué)方向、進度和資料。在體育課中即使有了簡便開心的音樂和豐富趣味的游戲，教師不參加活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就常常和孩子們一齊活動，效果十分幻想。所以，師生共同參加活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是指令與服從。教師神情嚴厲?，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

四、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次或許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在提高，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原先的學(xué)問和方法學(xué)生學(xué)久了會感到困乏，厭煩。僅有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的進展，才能使快樂體育真正快樂起來。

體育老師教學(xué)工作總結(jié)5

今年我再一次教體育課，我是體育專業(yè)的，十分喜愛和孩子們一齊上體育課，于是每節(jié)體育課我都會提前到場地等這孩子們到來，又一次我在走廊上，無意走進教室，聽到一群孩子在大聲喊到：“體育，體育，我最愛”。雖然是課間活動時間，他們卻喊得十分整齊有序，那場面看了好感動，學(xué)生喜愛上體育課。我不想打攪他們，悄悄地站在教室門口微笑地看著他們，不知是誰發(fā)覺了我，大家立即七嘴八舌地圍著我問：“教師，教師，今日我們干什么?”這是我在上體育課前常常聽到的一句話。我會反問他們一句：“那你們最想干什么呢?”他們的回答雖然是五花八門：打〔乒乓球〕、打〔羽毛球〕、跳繩、跑步、游戲，但我還是有點不知所措。

該怎樣回答，才能滿足他們的運動欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問，作為教師不能抹殺孩子的這種進取興趣，并且我覺得好問也是對體育課感興趣的一種表現(xiàn)。

所以我在設(shè)計課時，總是要想方法在完本錢