Unit1School第四課時（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit1School第四課時（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊

本課時圍繞學校生活展開，通過學習詞匯和句型，讓學生了解學校環(huán)境及日?；顒印＝虒W內容貼近學生生活，符合一年級學生的認知水平和語言學習需求，旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和基礎語言能力。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際情境運用所學詞匯和句型，提高語言運用能力；通過了解不同學校的日?；顒?，增強文化意識；在解決問題的過程中，發(fā)展思維品質；同時，通過參與課堂活動，提升自主學習能力和合作意識。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對英語學習還處于初級階段，他們已經掌握了基礎的字母發(fā)音和簡單的問候語。對于本課時，學生可能已經接觸過一些關于學校和生活活動的詞匯，如“classroom”、“teacher”、“book”等。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的注意力集中時間較短，需要多樣化的教學方法和活動來維持學習興趣。學生們的學習能力參差不齊，有的學生可能在詞匯記憶和發(fā)音上更有優(yōu)勢，而有的學生在理解和運用句型上可能存在困難。學習風格方面，部分學生可能更傾向于通過聽覺學習，而另一部分學生則可能更依賴視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本課時涉及多個新詞匯和句型，學生可能會在記憶和拼寫上遇到困難。此外，一年級學生在語法理解和句子結構上可能還不夠成熟，這可能會影響他們對句型的正確運用。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂上容易分心，需要教師通過有趣的教學活動和積極的課堂互動來吸引他們的注意力。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件，用于展示圖片和視頻；

-信息化資源：電子課本，包含課文原文和音頻；

-教學手段：實物教具（如學校模型、玩具書本等），PPT課件；

-教學輔助材料：彩色卡片，用于詞匯展示和記憶；

-教學工具：白板和粉筆，用于板書和互動教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習并記住學校相關的詞匯，如“school”、“classroom”、“teacher”等。

-設計預習問題：圍繞“School”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的學?；顒邮鞘裁?？”、“你認識哪些學校里的老師？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校相關的詞匯和句子結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“School”這一主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校圖片或視頻，引出“School”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解學校相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，講解“Whereistheclassroom?”、“Thisismyteacher.”等句子。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握學校相關的詞匯和句型。例如，讓學生扮演學生和老師，進行簡單的對話練習。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗學校知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學校相關的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握學校知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解學校相關的詞匯和句型，掌握學校知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“School”這一主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生用新學的詞匯和句型寫一篇短文，描述自己的一天。

-提供拓展資源：提供與“School”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于學校生活的英文故事書。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學校相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯外，可以引入更多與學校生活相關的詞匯，如“principal”、“principal'soffice”、“l(fā)ibrary”、“gym”等。

-句型拓展：提供更多描述學?；顒雍蛨鼍暗木湫停纭癐gotoschoolbybus.”、“Wehavelunchinthecafeteria.”、“Myfavoritesubjectismath.”等。

-文化知識拓展：介紹不同國家和地區(qū)的學校文化，如美國的“homework”文化、英國的“schooluniform”等。

-圖片和視頻資源：收集與學校生活相關的圖片和視頻，如學校日?；顒拥恼掌?、校園風光視頻等，以豐富學生的視覺體驗。

2.拓展建議：

-詞匯學習：

-設計詞匯卡片，讓學生通過圖片和單詞進行記憶。

-利用游戲化的學習工具，如“詞匯接龍”或“單詞記憶比賽”，提高學生學習詞匯的興趣。

-鼓勵學生用新學的詞匯造句，加強詞匯的實際運用。

-句型練習：

-通過角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用新學的句型。

-制作情景對話卡片，讓學生根據(jù)卡片內容進行對話練習。

-利用在線平臺，提供句型練習的互動練習，如語音識別功能，幫助學生糾正發(fā)音。

-文化知識探索：

-組織學生進行小組討論，分享不同國家學校的有趣事實。

-觀看關于不同國家學校生活的紀錄片或短片，增強學生的文化理解。

-邀請外籍教師或學校工作人員分享他們的學校生活經歷。

-圖片和視頻資源利用：

-利用圖片和視頻資源，制作教學故事，讓學生通過觀看故事來學習新詞匯和句型。

-組織學生進行圖片描述比賽，提高學生的觀察能力和語言表達能力。

-利用視頻資源，讓學生模仿視頻中的對話和動作，增強學生的語言實踐能力。

-家庭作業(yè)拓展：

-布置家庭作業(yè)，要求學生用新學的詞匯和句型描述自己的一天或一個學?；顒?。

-鼓勵家長參與，與孩子一起完成家庭作業(yè)，增進親子關系的同時，也幫助學生鞏固所學知識。

-課外閱讀推薦：

-推薦適合一年級學生的英文繪本，如《TheKissingHand》或《TheMagicSchoolBus》系列，通過故事學習新詞匯和句型。

-引導學生閱讀關于學校生活的英語故事書，如《FirstDayatSchool》等，提高學生的閱讀興趣和英語水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校環(huán)境：classroom,library,playground,office

-學校活動：havelunch,playgames,learn,readbooks

-學校人物：teacher,student,principal

②本文重點詞匯：

-classroom（教室）

-library（圖書館）

-playground（操場）

-office（辦公室）

-havelunch（吃午餐）

-playgames（玩游戲）

-learn（學習）

-readbooks（讀書）

③本文重點句型：

-Thisismyclassroom.（這是我的教室。）

-Wehavelunchinthecafeteria.（我們在食堂吃午餐。）

-Myfavoritesubjectismath.（我最喜歡的科目是數(shù)學。）

-Theteacheristeachingus.（老師正在教我們。）

-Thestudentsareplayinggames.（學生們正在玩游戲。）典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?

-Thisisaclassroom.

-Answer:Itisaclassroom.

解釋：這是一個簡單的識別物品的例題。學生需要根據(jù)圖片或情境判斷物品的名稱，并用正確的句型回答。

2.例題：

-Whereisthelibrary?

-Thelibraryisintheschool.

-Answer:Itisintheschool.

解釋：這是一個詢問地點的例題。學生需要根據(jù)圖片或情境找到圖書館的位置，并用正確的句型回答。

3.例題：

-Whataretheydoing?

-Theyareplayinggames.

-Answer:Theyareplayinggames.

解釋：這是一個描述活動的例題。學生需要觀察圖片或情境，識別正在進行的活動，并用正確的句型回答。

4.例題：

-Whatisyourfavoritesubject?

-Myfavoritesubjectismath.

-Answer:Math.

解釋：這是一個詢問個人喜好的例題。學生需要根據(jù)個人喜好，選擇喜歡的科目，并用正確的句型回答。

5.例題：

-Whoisthis?

-Thisismyteacher.

-Answer:Itisyourteacher.

解釋：這是一個識別人物的例題。學生需要根據(jù)圖片或情境判斷人物的身份，并用正確的句型回答。

補充說明：

1.在講解例題時，教師可以引導學生觀察圖片或情境，幫助他們理解問題的含義。

2.對于識別物品的例題，教師可以展示多個物品，讓學生練習判斷并選擇正確的答案。

3.在講解詢問地點的例題時，教師可以讓學生在地圖上指出圖書館的位置，加深對地點概念的理解。

4.對于描述活動的例題，教師可以設計不同的場景，讓學生觀察并描述正在發(fā)生的事情。

5.在講解詢問個人喜好的例題時，教師可以讓學生分享自己的喜好，并鼓勵他們用英語表達。

6.對于識別人物的例題，教師可以讓學生模仿圖片中的人物動作或表情，幫助他們更好地理解人物身份。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生關于課文內容的問題，如“Whereisthelibrary?”、“Whataretheydoing?”等，來評估學生對詞匯和句型的掌握程度。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，如是否積極參與小組討論、是否能夠正確使用新學的詞匯和句型等。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的理解和應用能力。例如，可以設計一些填空題、選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-反饋：對學生的回答給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，都要確保學生能夠從課堂中學習到東西。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的家庭作業(yè)進行細致的批改，確保每個學生的作業(yè)都得到了關注。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-鼓勵：對于表現(xiàn)良好的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力；對于表現(xiàn)不佳的學生，給予耐心指導，幫助他們克服困難。

3.形成性評價：

-課堂參與：記錄學生在課堂上的參與度，包括提問次數(shù)、回答問題的質量等。

-小組合作：評估學生在小組活動中的合作能力和貢獻。

-自我評估：引導學生進行自我評估，讓他們反思自己的學習過程和成果。

4.總結性評價：

-定期測試：通過定期