第三課西北地區(qū)說課稿-2025-2026學(xué)年初中歷史與社會(huì)（人文地理）下冊(cè)人教版（人文地理）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“第三課西北地區(qū)”為主題，通過分析西北地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史文化等，引導(dǎo)學(xué)生了解我國西北地區(qū)的獨(dú)特風(fēng)貌。設(shè)計(jì)思路以課本內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和思考能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和地理實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)西北地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)國家地理多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化理解和交流的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：西北地區(qū)的地理位置及特點(diǎn)。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述西北地區(qū)的地理位置，包括其與周邊地區(qū)的相對(duì)位置，以及地形、地貌的主要特征。

-重點(diǎn)二：西北地區(qū)的氣候類型及其對(duì)地理環(huán)境的影響。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解干旱氣候的形成原因和對(duì)植被、農(nóng)業(yè)的影響。

-重點(diǎn)三：西北地區(qū)的民族分布與文化特色。使學(xué)生了解西北地區(qū)主要的民族及其文化傳統(tǒng)，如新疆的維吾爾族文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：干旱氣候的形成機(jī)制。學(xué)生需要理解大氣環(huán)流和地形對(duì)干旱氣候的影響，并能解釋其與植被、農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

-難點(diǎn)二：地理環(huán)境的整體性。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然地理要素之間的相互作用和相互影響，如氣候?qū)χ脖缓腿祟惢顒?dòng)的影響。

-難點(diǎn)三：民族文化的多樣性與融合。學(xué)生需理解不同民族文化的差異及其在西北地區(qū)的相互影響和融合，例如，如何理解維吾爾族與漢族文化的交流與共存。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：地理學(xué)習(xí)軟件、在線地圖服務(wù)

-信息化資源：西北地區(qū)地理景觀圖片、視頻資料、氣候數(shù)據(jù)圖表

-教學(xué)手段：多媒體課件、地圖教具、小組討論卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示西北地區(qū)的自然景觀圖片，如沙漠、草原、山脈等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到哪些地理特征？”

-學(xué)生分享觀察到的特征，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將一起探索我國西北地區(qū)的獨(dú)特風(fēng)貌?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-地理位置及特點(diǎn)：展示西北地區(qū)的地理位置圖，講解其與周邊地區(qū)的相對(duì)位置和地形、地貌的主要特征。

-氣候類型及影響：展示西北地區(qū)的氣候類型圖，講解干旱氣候的形成原因和對(duì)植被、農(nóng)業(yè)的影響。

-民族分布與文化特色：介紹西北地區(qū)的主要民族及其文化傳統(tǒng)，如新疆的維吾爾族文化，展示相關(guān)圖片和視頻資料。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，簡述西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響?！?/p>

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論“如何合理利用西北地區(qū)的地理資源？”

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西北地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)、民族分布和文化特色。

-學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀課本相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)西北地區(qū)地理知識(shí)的理解。

-完成課后練習(xí)題：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-觀察作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，思考與西北地區(qū)的異同。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述西北地區(qū)的地理位置，了解其與周邊地區(qū)的相對(duì)位置和地形、地貌的主要特征。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋西北地區(qū)的氣候類型，理解干旱氣候的形成原因和對(duì)植被、農(nóng)業(yè)的影響。

-學(xué)生能夠列舉西北地區(qū)的主要民族，了解其文化傳統(tǒng)，如維吾爾族的文化特色。

2.思維能力

-學(xué)生通過觀察圖片、地圖和視頻資料，培養(yǎng)了觀察能力和分析能力。

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

-通過對(duì)比家鄉(xiāng)與西北地區(qū)的地理環(huán)境，學(xué)生鍛煉了比較思維和批判性思維。

3.學(xué)習(xí)興趣

-通過多媒體教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)西北地區(qū)的地理知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)以外的地理環(huán)境有了更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了探索未知世界的欲望。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同民族的文化，拓寬了視野，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

4.實(shí)踐能力

-學(xué)生在完成課后練習(xí)題時(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高了解決問題的能力。

-通過觀察家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，學(xué)生學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)會(huì)了如何收集和整理信息，提高了信息處理能力。

5.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)西北地區(qū)的自然景觀和民族文化的了解，增強(qiáng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)國家地理多樣性的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過程中，培養(yǎng)了尊重不同文化的意識(shí)，提升了跨文化理解和交流的能力。

-學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①西北地區(qū)地理位置

-地理位置：西北邊陲，內(nèi)陸地區(qū)

-地形地貌：高原、盆地、山地

-邊界：與多個(gè)鄰國接壤

②西北地區(qū)氣候特點(diǎn)

-氣候類型：溫帶大陸性氣候

-主要特征：干旱、溫差大

-形成原因：遠(yuǎn)離海洋，地形阻擋

③西北地區(qū)植被與農(nóng)業(yè)

-植被：草原、荒漠

-農(nóng)業(yè)類型：綠洲農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)

④西北地區(qū)民族與文化

-民族：漢族、維吾爾族等

-文化特