第四課衣著服飾重得體說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)地方、校本課程遼海版人與社會授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第四課衣著服飾重得體

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級一班

3.授課時間：2023年10月25日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)衣著服飾的得體性，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力，增強自我管理意識，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。同時，通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)W會如何在日常生活中體現(xiàn)社會主義核心價值觀，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解衣著服飾得體的含義，包括不同場合的著裝規(guī)范。

-掌握如何根據(jù)場合選擇合適的服裝，如校服的穿著規(guī)范、節(jié)日慶典的服裝選擇等。

-學(xué)習(xí)如何通過服裝表達(dá)個人形象和禮儀。

2.教學(xué)難點：

-分析不同場合的著裝要求，能夠區(qū)分正式場合和非正式場合的著裝差異。

-在實際操作中，如何根據(jù)個人特點和場合需要，合理搭配服裝。

-對于學(xué)生來說，理解并實踐“得體”這一概念可能存在困難，需要通過具體案例和實踐活動來加深理解。

-例如，在討論正式場合的著裝時，學(xué)生可能難以理解為何某些顏色或圖案不適合正式場合，需要通過實際案例分析來幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有遼海版《人與社會》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與衣著服飾得體相關(guān)的圖片、圖表，以及視頻資料，用于展示不同場合的著裝規(guī)范。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備尺子、鏡子等工具，幫助學(xué)生測量和評估服裝尺寸與搭配。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《衣著服飾重得體》的預(yù)習(xí)資料，如PPT介紹不同場合的著裝規(guī)范，以及相關(guān)的視頻資料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“何為得體的衣著服飾？在不同的社交場合中，應(yīng)該如何著裝？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)資料提交情況了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解基本的著裝知識和規(guī)范。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，記錄對得體著裝的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交給教師。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同場合的著裝不當(dāng)案例，引出“衣著服飾重得體”的話題。

-講解知識點：詳細(xì)講解得體著裝的標(biāo)準(zhǔn)，如正式場合、休閑場合的著裝要求。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識討論并分析案例中的著裝得體性。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“為什么領(lǐng)帶顏色要單一？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考得體著裝的意義。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表意見，分析案例。

-提問與討論：學(xué)生提出自己對于著裝得體的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解得體著裝的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生在實踐中理解并應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于如何在不同場合選擇得體著裝的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合實際生活進(jìn)行思考和描述。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《著裝禮儀手冊》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋，鼓勵學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，加深對衣著服飾得體的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自身在課后拓展中的應(yīng)用情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題并提出改進(jìn)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解“衣著服飾重得體”的概念，認(rèn)識到在不同場合穿著得體的重要性。

-學(xué)生掌握了不同場合的著裝規(guī)范，如正式場合的西裝、休閑場合的T恤短褲等。

-學(xué)生能夠根據(jù)個人特點和場合需要，合理搭配服裝，提升個人形象。

2.能力培養(yǎng)方面：

-通過小組討論和案例分析，學(xué)生的分析能力和判斷能力得到提升。

-學(xué)生在參與角色扮演等實踐活動過程中，溝通能力和表達(dá)能力得到鍛煉。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生認(rèn)識到衣著服飾不僅僅是個人形象的問題，更是一種社會禮儀和對他人的尊重。

-學(xué)生在日常生活中更加注重自己的著裝，體現(xiàn)了良好的禮儀習(xí)慣。

-學(xué)生在理解并實踐“衣著服飾重得體”的過程中，樹立了正確的價值觀和社會責(zé)任感。

4.實際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在學(xué)校、家庭、社交場合等，展現(xiàn)得體的著裝。

-學(xué)生在參與學(xué)?；顒?、家庭聚會等場合，能夠根據(jù)場合選擇合適的服裝，展示個人風(fēng)采。

-學(xué)生在日常生活中，注重著裝與場合的匹配，提升了個人形象，得到了他人的認(rèn)可和尊重。

5.綜合素質(zhì)提升方面：

-學(xué)生在掌握衣著服飾得體的知識過程中，培養(yǎng)了良好的審美觀念和審美能力。

-學(xué)生在參與實踐活動和拓展學(xué)習(xí)過程中，提高了自己的綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感的同時，也提升了自身的道德修養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-著裝的基本原則：整潔、得體、適宜。

-不同場合的著裝規(guī)范：正式場合、休閑場合、運動場合等。

-著裝與個人形象的關(guān)系。

②詞：

-得體：適合場合，符合禮儀。

-正式：指場合莊重，著裝嚴(yán)謹(jǐn)。

-休閑：指場合輕松，著裝隨意。

③句：

-著裝得體是展示個人形象的重要方式。

-不同的場合需要不同的著裝，以符合場合的氣氛和規(guī)范。

-著裝不僅是個人形象的問題，更是對他人的尊重和禮儀的體現(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種非常重要的教學(xué)活動，它幫助我更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對“第四課衣著服飾重得體”這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)計劃。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是對課程內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中：

-在課前準(zhǔn)備一些與課程相關(guān)的趣味話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-鼓勵學(xué)生分享自己的著裝經(jīng)驗，增加課堂互動性。

-為學(xué)生提供一些成功的案例，讓他們看到學(xué)習(xí)這門課程的實際意義。

2.教學(xué)方式

在講解著裝規(guī)范時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象的概念難以理解。為了改善這一點，我計劃：

-利用更多的圖片和實際案例來輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受到不同場合的著裝要求。

-設(shè)計一些互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并應(yīng)用著裝知識。

3.課程內(nèi)容

課程內(nèi)容中涉及到的著裝規(guī)范可能會因為地域、文化背景的不同而有所差異。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況，我計劃：

-在教學(xué)中加入更多的地方特色和文化元素，讓學(xué)生了解并尊重不同的著裝文化。

-詢問學(xué)生的意見，了解他們對課程內(nèi)容的期望，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

4.作業(yè)布置

課后作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是作業(yè)難度不合適或者缺乏指導(dǎo)。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃：

-設(shè)計分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在作業(yè)中提供更