16學先鋒做先鋒教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在引導一年級學生了解先鋒的內涵，樹立正確的價值觀，通過學習先鋒事跡，培養(yǎng)學生的集體主義精神，激發(fā)學生爭做先鋒的積極性，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛集體、尊重他人的良好品質。

2.增強學生責任意識，學會關心他人，樂于助人。

3.培養(yǎng)學生誠實守信、勇于擔當的品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級下冊之前，已經具備了一定的道德與法治基礎知識，如基本的禮貌禮儀、家庭關系、公共秩序等。但對于先鋒的定義、先鋒人物的事跡以及先鋒精神的理解還較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其對英雄人物的故事表現出濃厚的興趣。他們的學習能力以直觀形象為主，通過圖片、故事等形式更容易理解和接受。學習風格上，他們傾向于合作學習，喜歡在小組活動中分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解先鋒概念時可能會遇到困難，因為他們對抽象概念的理解能力有限。此外，由于年齡較小，學生在表達個人觀點和情感時可能存在一定的障礙。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供適當的引導和幫助，確保每個學生都能積極參與并從中受益。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與先鋒人物相關的圖片、視頻，以及展示先鋒精神的圖表。

3.教學活動：準備小卡片，用于學生制作自己的先鋒人物卡片。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置展示墻，用于展示學生的作品和心得。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問：同學們，你們知道什么是先鋒嗎？誰能告訴我先鋒有哪些特點？

-播放一段關于先鋒人物的短視頻，如解放軍戰(zhàn)士、消防員等，引發(fā)學生思考。

2.回顧舊知：

-引導學生回顧上一節(jié)課學到的道德與法治知識，如禮貌、友愛等。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解先鋒的定義、先鋒人物的事跡以及先鋒精神的重要性。

-通過圖片、故事等形式展示不同領域的先鋒人物，如科學家、教師、醫(yī)生等。

2.舉例說明：

-以具體例子說明先鋒人物在平凡崗位上如何踐行先鋒精神，如無私奉獻、勇敢擔當等。

3.互動探究：

-引導學生分組討論，分享自己對先鋒人物的認識和感受。

-安排角色扮演活動，讓學生體驗先鋒人物的工作場景，加深理解。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生制作自己的先鋒人物卡片，寫下自己心目中的先鋒人物及原因。

-學生在小組內分享自己的卡片，并互相評價。

2.教師指導：

-教師巡回指導，幫助學生解決問題，鼓勵學生積極參與。

-針對學生的分享，給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習熱情。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調先鋒精神的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中踐行先鋒精神，成為身邊的小先鋒。

2.反思：

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

-教師總結學生的發(fā)言，提出改進建議，為下一節(jié)課做好鋪墊。

五、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.家長協(xié)助學生完成作業(yè)，了解學生的學習情況。

六、教學反思

教師在課后對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括教學目標的達成情況、學生的參與度、教學方法的適用性等，以便在今后的教學中不斷改進和完善。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹不同領域的先鋒人物事跡，如科學家錢學森、教育家陶行知、藝術家齊白石等。

-收集有關先鋒精神的書籍和文章，如《雷鋒日記》、《中國好人榜》等。

-準備一些與先鋒精神相關的圖片和視頻資料，如國旗、國徽、英雄事跡紀錄片等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與先鋒人物相關的書籍，了解他們的成長歷程和精神品質。

-組織學生觀看有關先鋒精神的紀錄片，引導學生思考如何在自己的生活中踐行先鋒精神。

-開展“我心中的先鋒”主題班會，讓學生分享自己了解的先鋒人物故事，激發(fā)學生的愛國情懷。

-在班級內設立“先鋒角”，展示學生的先鋒人物卡片和心得體會，營造良好的學習氛圍。

-利用節(jié)假日組織學生參觀愛國主義教育基地，如博物館、紀念館等，讓學生在實踐中感受先鋒精神。

-邀請相關領域的先鋒人物來校做講座，與學生面對面交流，分享他們的成長經歷和人生感悟。

-開展“我為先鋒做件事”實踐活動，鼓勵學生在日常生活中關愛他人、助人為樂，踐行先鋒精神。

-結合學校特色課程，如音樂、美術、體育等，讓學生通過藝術作品、體育競技等形式展現先鋒精神。

-組織學生參與社會公益活動，如志愿服務、環(huán)保行動等，讓學生在實踐中體驗奉獻和責任。

-通過家校合作，鼓勵家長在家庭中講述先鋒故事，傳承先鋒精神，營造良好的家庭教育氛圍。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-先鋒的定義

-先鋒人物的事跡

-先鋒精神的重要性

②本文重點詞：

-先鋒

-精神

-事跡

-重要性

③本文重點句：

-“先鋒是那些在各自領域做出卓越貢獻的人。”

-“先鋒精神是民族精神的體現，是推動社會進步的重要力量?！?/p>

-“我們要學習先鋒，傳承先鋒精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗?！闭n堂1.課堂評價策略：

-提問評價：通過提問的方式，檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。設計不同難度的問題，如基礎知識問答、應用題等，讓學生在回答問題的過程中展示自己的學習成果。

-觀察評價：在課堂上，觀察學生的參與度、合作情況、表達能力和情感態(tài)度等，了解學生在課堂上的學習狀態(tài)。

-小組討論評價：組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的表現，如傾聽、表達、合作等，評價學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-實踐操作評價：通過讓學生進行實際操作，如制作先鋒人物卡片、角色扮演等，評價學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.課堂評價具體實施：

-課堂提問：在講解先鋒人物事跡時，提問學生：“你們認為這位先鋒人物有哪些值得我們學習的地方？”引導學生思考并表達自己的觀點。

-小組討論：在討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點。

-角色扮演：在角色扮演活動中，評價學生的表演能力、情感投入和與同伴的互動情況。

-實踐操作：在制作先鋒人物卡片的過程中，評價學生的動手能力、創(chuàng)新意識和作品完成度。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：在課堂結束時，對學生的表現進行簡要評價，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-個性化反饋：針對每個學生的特點，給予個性化的評價和建議，幫助學生找到自己的學習方向。

-持續(xù)關注：關注學生在課后對知識的掌握情況，通過作業(yè)、測試等方式，持續(xù)跟蹤學生的學習效果。

4.課堂評價改進措施：

-優(yōu)化提問設計：設計更具啟發(fā)性和開放性