2018——2019學(xué)年北京必修2第一章第一節(jié)元素周期表教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2018——2019學(xué)年北京必修2第一章第一節(jié)元素周期表教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)、元素周期律及其應(yīng)用，重點(diǎn)講解元素周期表中元素的分類(lèi)、周期性變化規(guī)律以及元素的性質(zhì)與用途。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期表的規(guī)律性；提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用周期律解釋元素性質(zhì)的變化；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素在自然界和人類(lèi)生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中已接觸過(guò)元素的概念，對(duì)常見(jiàn)元素的基本性質(zhì)有所了解，但缺乏對(duì)元素周期表的全面認(rèn)識(shí)。他們可能具備一定的觀(guān)察、比較和歸納能力，但尚未系統(tǒng)掌握元素周期表的規(guī)律和元素性質(zhì)的周期性變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，尤其對(duì)自然界中的元素及其性質(zhì)充滿(mǎn)好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的觀(guān)察力和初步的歸納能力，但可能存在對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)周期律的理解困難，難以將元素性質(zhì)與周期表的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)；二是周期表中元素種類(lèi)繁多，學(xué)生可能難以記憶和理解每個(gè)元素的性質(zhì)；三是將元素周期表的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決時(shí)，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素周期律，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞元素周期表的應(yīng)用進(jìn)行討論，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀(guān)感受元素性質(zhì)的變化，加深對(duì)周期律的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示元素周期表，動(dòng)態(tài)演示元素性質(zhì)的周期性變化，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供元素周期表相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)物展示：展示不同元素的單質(zhì)，讓學(xué)生直觀(guān)感受元素之間的差異。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示自然界中的各種元素圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們能說(shuō)出這些元素的名字嗎？它們?cè)谧匀唤缰杏惺裁礃拥淖饔?？?/p>

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的元素概念，提問(wèn)：“什么是元素？元素有哪些基本性質(zhì)？”

-引入新課：提出問(wèn)題：“元素之間有什么聯(lián)系？為什么不同的元素會(huì)有不同的性質(zhì)？”進(jìn)而引入元素周期表的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、元素符號(hào)等。

-講解元素周期律，包括原子序數(shù)、電子排布、元素性質(zhì)的變化規(guī)律等。

-通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，展示元素周期表中的元素如何按照原子序數(shù)排列，以及元素性質(zhì)如何隨著周期和族的變化而變化。

-舉例說(shuō)明：

-以氫、鋰、鈉、鉀等元素為例，說(shuō)明元素周期表中同族元素的性質(zhì)相似性。

-以碳、氮、氧等元素為例，說(shuō)明元素周期表中同一周期元素的性質(zhì)差異性。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析元素周期表中的元素，總結(jié)它們?cè)谥芷诒碇械奈恢门c性質(zhì)之間的關(guān)系。

-讓學(xué)生嘗試預(yù)測(cè)某些未知元素的性質(zhì)，通過(guò)討論和推理來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的正確性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，涵蓋元素周期表的基本知識(shí)和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用元素周期表的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-針對(duì)學(xué)生的不同水平，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素周期律的重要性。

-提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)元素周期表，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課后練習(xí)題、查閱資料了解元素在生活中的應(yīng)用等。

-要求學(xué)生整理課堂筆記，回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，教師應(yīng)收集學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)反饋，評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和描述元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、元素符號(hào)等。

-學(xué)生能夠理解并解釋元素周期律，包括原子序數(shù)、電子排布、元素性質(zhì)的變化規(guī)律等。

-學(xué)生能夠根據(jù)元素在周期表中的位置，預(yù)測(cè)其基本性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、氧化性、還原性等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等方法，提升了科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用這些方法分析元素周期表中的規(guī)律。

-學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期表，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)υ匦再|(zhì)的變化提出合理的解釋和預(yù)測(cè)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從宏觀(guān)現(xiàn)象中抽象出微觀(guān)規(guī)律，提升了抽象思維能力。

-學(xué)生在探究元素周期律的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠嘗試新的方法和思路。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诒淼闹R(shí)應(yīng)用于解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、酸堿中和反應(yīng)等。

-學(xué)生能夠利用元素周期表預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)，為化學(xué)研究提供參考。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用元素周期表的知識(shí)，如選擇合適的材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。

5.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素在自然界和人類(lèi)生活中的重要性。

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)元素周期表的態(tài)度變得積極，愿意主動(dòng)探索和深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、及時(shí)復(fù)習(xí)等。

6.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)和反思中，培養(yǎng)了自我管理能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。課后作業(yè)1.完成元素周期表填空題：

-在元素周期表中，原子序數(shù)為2的元素屬于______族，其化學(xué)符號(hào)為_(kāi)_____。

-在元素周期表中，位于第三周期、第六族的元素是______，其電子排布式為_(kāi)_____。

-在元素周期表中，屬于堿金屬族的元素有______、______、______等。

答案：

-第二族，He

-硅，Si3s23p2

-鈉、鉀、銣

2.元素性質(zhì)比較題：

-比較鈉（Na）和鉀（K）的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并說(shuō)明原因。

-比較氧（O）和硫（S）的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并說(shuō)明原因。

答案：

-鈉和鉀都是堿金屬，鈉的密度小于鉀，鉀的還原性比鈉強(qiáng)。

-氧和硫都是氧族元素，氧的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)低于硫，氧的氧化性比硫強(qiáng)。

3.元素周期律應(yīng)用題：

-根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)以下元素的化學(xué)性質(zhì)：氮（N）、磷（P）、砷（As）。

-解釋為什么鹵素元素（如氟、氯、溴、碘）的氧化性隨著原子序數(shù)的增加而減弱。

答案：

-氮、磷、砷都是氮族元素，從上到下，原子半徑增大，非金屬性減弱，氧化性減弱。

-鹵素元素從上到下，原子半徑增大，核電荷數(shù)增加，電子云屏蔽效應(yīng)增強(qiáng)，氧化性減弱。

4.元素周期表應(yīng)用題：

-解釋為什么在元素周期表中，金屬元素通常位于左側(cè)，非金屬元素位于右側(cè)。

-舉例說(shuō)明元素周期表在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，如如何選擇合適的試劑進(jìn)行反應(yīng)。

答案：

-金屬元素具有金屬性，易于失去電子，而非金屬元素具有非金屬性，易于獲得電子，因此金屬元素位于左側(cè)，非金屬元素位于右側(cè)。

-例如，在實(shí)驗(yàn)室中，可以通過(guò)元素周期表選擇合適的金屬和非金屬進(jìn)行置換反應(yīng)，如鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵。

5.元素周期表拓展題：

-研究元素周期表中鑭系元素和錒系元素的特點(diǎn)，并分析它們?cè)诳茖W(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，利用元素周期表的知識(shí)，驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序。

答案：

-鑭系元素和錒系元素具有特殊的電子排布，它們?cè)诳茖W(xué)研究（如核磁共振、催化）和工業(yè)生產(chǎn)（如核反應(yīng)堆、催化劑）中具有重要作用。

-實(shí)驗(yàn)方案：取鋅片、銅片和硫酸亞鐵溶液，將鋅片和銅片分別放入硫酸亞鐵溶液中，觀(guān)察金屬片的表面變化，驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序。預(yù)期結(jié)果：鋅片表面有鐵析出，銅片表面無(wú)變化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)際應(yīng)用：在講解元素周期表時(shí)，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，比如通過(guò)討論金屬的腐蝕和防腐蝕方法，讓學(xué)生理解化學(xué)元素在生活中的重要性。

2.案例教學(xué)：我引入了一些實(shí)際案例，如電池中的鋰、太陽(yáng)能電池中的硅等，讓學(xué)生通過(guò)案例了解元素周期表在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)元素的理解較為困難，而另一部分學(xué)生則能夠較快掌握。

2.實(shí)驗(yàn)操作不足：由于實(shí)驗(yàn)室資源的限制，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)較少，一些學(xué)生對(duì)于元素性質(zhì)的直觀(guān)感受不夠強(qiáng)烈。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于書(shū)面測(cè)試，未能全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，我將嘗試實(shí)施分層次教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)：我將爭(zhēng)取更多的實(shí)驗(yàn)資源，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，通過(guò)親自動(dòng)手，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受化學(xué)元素的性質(zhì)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論、項(xiàng)目展示等，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)和能力，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谡n堂上積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。

5.利用多媒體資源：我將更多地利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，以直觀(guān)、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)元素周期表的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生們能夠跟隨老師的思路，對(duì)周期律的概念有了初步的理解。在舉例說(shuō)明部分，學(xué)生們能夠根據(jù)老師的提示，正確地預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作精神。他們能夠圍繞元素周期表的應(yīng)用進(jìn)行深入討論，提出了一些有創(chuàng)意的觀(guān)點(diǎn)。例如，一個(gè)小組討論了如何利用元素周期表來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)保材料，另一個(gè)小組則探討了元素在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用。這些討論成果展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)元素周期表的基本知識(shí)掌握較好。大部分學(xué)生能夠正確地填寫(xiě)元素周期表，并能根據(jù)元素的位置預(yù)測(cè)其性質(zhì)。但也有部分學(xué)生在理解元素周期律和元素性質(zhì)變化規(guī)律方面存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.實(shí)驗(yàn)操作反饋：

由于實(shí)驗(yàn)資源的限制，本節(jié)課沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但根據(jù)學(xué)生的反饋，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作充滿(mǎn)期待。他們希望能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證元素周期表的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)元素性質(zhì)的直觀(guān)感受。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極參與的學(xué)生較多，課堂氛圍活躍。

-部分學(xué)生在理解元素周期律和元素性質(zhì)變化規(guī)律方面存在困難，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的合作精