橋（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《橋》一文展開，重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)、人物形象以及作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法所表達(dá)的情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)寫作知識相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)《橋》一文，幫助學(xué)生鞏固文章結(jié)構(gòu)、人物描寫等寫作技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的理解力和鑒賞能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《橋》，引導(dǎo)學(xué)生感受人物品質(zhì)和情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和道德情感，同時鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《橋》中人物形象和情感表達(dá)，特別是老支書的人物塑造。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括段落劃分和過渡手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解老支書的人物形象，把握其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物對話和行動，體會人物情感。

2.結(jié)合課文注釋和課后練習(xí)，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用，并通過仿寫練習(xí)加強(qiáng)運(yùn)用能力。通過教師的示范分析和學(xué)生的自主探究，逐步突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，包括《橋》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如橋梁圖片，以及視頻資料，用于展示橋梁建筑和人物形象。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備記號筆、便簽紙等，用于課堂筆記和小組討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生在分析人物和結(jié)構(gòu)時能夠分組討論和操作。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《橋》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示橋梁的歷史和結(jié)構(gòu)，視頻介紹橋梁建筑過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《橋》的人物形象和情感表達(dá)，設(shè)計問題如“老支書的人物特點(diǎn)有哪些？”“文章中哪些修辭手法體現(xiàn)了人物的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，收集預(yù)習(xí)問題反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解橋梁的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成初步的個人見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以實(shí)際生活中的橋梁圖片為引，引出《橋》的主題。

講解知識點(diǎn)：講解文章結(jié)構(gòu)、人物描寫和修辭手法，如比喻和擬人。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，分析老支書的人物形象。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于橋梁的短文，結(jié)合《橋》中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)橋梁建筑書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作作業(yè)和拓展閱讀進(jìn)行自我反思。

作用與目的：

課中通過講解和討論，學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容和人物形象，掌握修辭手法。

課后通過拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力和審美鑒賞能力。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文學(xué)作品分析：

-《橋》：深入分析文章的寫作手法，如對比、象征等，探討作者如何通過這些手法表達(dá)主題。

-《最后一課》：與《橋》進(jìn)行對比閱讀，分析兩篇文章在人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等方面的異同。

2.橋梁建筑知識：

-橋梁的歷史：介紹橋梁的發(fā)展歷程，從古至今的橋梁建筑技術(shù)演變。

-橋梁的類型：詳細(xì)講解不同類型的橋梁，如梁橋、拱橋、懸索橋等，以及它們的構(gòu)造特點(diǎn)。

3.人物形象研究：

-老支書形象：分析老支書的人物形象，探討其性格特點(diǎn)、價值觀和道德品質(zhì)。

-文學(xué)作品中的人物塑造：研究其他文學(xué)作品中的典型人物，比較不同作者的人物塑造手法。

4.修辭手法運(yùn)用：

-比喻、擬人等修辭手法：分析《橋》中修辭手法的運(yùn)用，探討其表達(dá)效果和藝術(shù)價值。

-修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用：研究其他文學(xué)作品中的修辭手法，比較不同作者的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀與《橋》相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊城》、《駱駝祥子》等，了解不同作家的人物塑造和主題表達(dá)。

-推薦橋梁建筑方面的書籍，如《橋梁建筑史》、《橋梁設(shè)計原理》等，幫助學(xué)生了解橋梁建筑知識。

2.觀看拓展：

-觀看橋梁建筑紀(jì)錄片，如《中國橋梁》、《世界橋梁》等，直觀了解橋梁建筑的過程和技術(shù)。

-觀看文學(xué)作品改編的電影或電視劇，如《邊城》、《駱駝祥子》等，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

3.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貥蛄?，?shí)地觀察橋梁結(jié)構(gòu)，了解橋梁建筑知識。

-開展橋梁設(shè)計比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計出具有創(chuàng)意的橋梁模型。

4.寫作拓展：

-鼓勵學(xué)生以《橋》為題材，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于橋梁的短文、詩歌或故事。

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一篇具有藝術(shù)價值的文學(xué)作品。

5.討論拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對《橋》的理解和感受，探討人物形象、主題表達(dá)等方面的問題。

-邀請橋梁建筑專家或作家進(jìn)行講座，與學(xué)生交流心得，拓寬學(xué)生的知識視野。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀與思考：《橋》一文中的老支書形象給人留下了深刻的印象，請學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

-老支書的性格特點(diǎn)有哪些？

-你認(rèn)為老支書在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

-你認(rèn)為老支書的行為對其他人物產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.寫作練習(xí)：以“假如我是老支書”為題，寫一篇短文，描述如果你是老支書，在面對類似的災(zāi)難時，你會如何行動，如何引導(dǎo)他人。

3.拓展閱讀：選擇一篇與橋梁建筑相關(guān)的文章或書籍，閱讀后寫一篇讀書筆記，分享你對橋梁建筑的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，教師應(yīng)完成作業(yè)的批改工作。

2.詳細(xì)反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出詳細(xì)的反饋，包括以下幾點(diǎn)：

-對于閱讀與思考的問題，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否理解了老支書的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行分析。

-對于寫作練習(xí)，教師應(yīng)評估學(xué)生的寫作水平，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感表達(dá)等方面，指出學(xué)生在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對于拓展閱讀的讀書筆記，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否真正閱讀了指定的文章或書籍，是否能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行筆記。

3.改進(jìn)建議：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作和閱讀能力。例如：

-對于閱讀理解方面，教師可以建議學(xué)生多閱讀不同類型的文學(xué)作品，提高自己的閱讀廣度和深度。

-對于寫作能力，教師可以建議學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，注意文章的結(jié)構(gòu)和語言的準(zhǔn)確性。

-對于拓展閱讀，教師可以鼓勵學(xué)生多參與課外閱讀活動，拓寬知識面。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的課前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)心得，同時也可以邀請其他同學(xué)對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。

5.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體問題，提高學(xué)習(xí)效果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《橋梁建筑史》節(jié)選，介紹橋梁建筑的發(fā)展歷程和重要橋梁的歷史背景。

-視頻資源：《中國橋梁》紀(jì)錄片片段，展示中國橋梁建筑的技術(shù)成就和工程奇跡。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學(xué)生閱讀《橋梁建筑史》節(jié)選，重點(diǎn)關(guān)注橋梁建筑的歷史演變和不同時期的技術(shù)特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生記錄下自己感興趣的橋梁建筑案例，并思考這些案例對現(xiàn)代橋梁建設(shè)的影響。

要求學(xué)生撰寫一篇簡短的讀書報告，概述橋梁建筑史的主要內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)心得。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《中國橋梁》紀(jì)錄片片段，特別關(guān)注其中介紹的橋梁設(shè)計和建造過程中的技術(shù)難題及解決方案。

觀看后，學(xué)生需完成一份觀后感，描述自己對現(xiàn)代橋梁建筑技術(shù)的認(rèn)識，并討論這些技術(shù)對人類社會的重要性。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可以推薦一些橋梁建筑相關(guān)的書籍，如《橋梁工程》、《橋梁美學(xué)》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

教師可以組織一次班級討論會，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，通過交流促進(jìn)知識的深化和拓展。

-評價與反饋：

教師將對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，包括讀書報告和觀后感的質(zhì)量，以及學(xué)生在討論會上的表現(xiàn)。

教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出反饋，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極探索的精神，并針對存在的問題提出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《橋》這篇文章時，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受老支書的英勇和犧牲精神。比如，我讓學(xué)生模擬在洪水中的逃生場景，體會老支書在生死關(guān)頭做出的選擇。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解文章中的情感和人物形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撛掝}的興趣不大或者缺乏有效的討論技巧。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的全面評價。

3.拓展內(nèi)容深度不夠：雖然提供了拓展資源，但學(xué)生在實(shí)際操作中可能覺得內(nèi)容不夠深入，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更具吸引力的討論話題，確保每個學(xué)生都能在討論中找到自己的興趣點(diǎn)。

-組織一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)不同角色的情感和責(zé)任。

-提供討論技巧的指導(dǎo)，如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

2.豐富評價方式：

-引入