《活動(dòng)15閱讀伙伴小書簽樹葉書簽》（教案）北師大版勞動(dòng)二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《活動(dòng)15閱讀伙伴小書簽樹葉書簽》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過制作樹葉書簽，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美，提高藝術(shù)鑒賞能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的合作交流，學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享和互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的動(dòng)手操作能力，對(duì)簡(jiǎn)單的手工制作有所了解。在之前的課程中，他們可能接觸過剪紙、粘貼等簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，因此對(duì)制作樹葉書簽的基礎(chǔ)步驟有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手制作的活動(dòng)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立操作，而另一些學(xué)生則更愿意在小組中合作完成。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作樹葉書簽的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是樹葉的選擇和處理，學(xué)生可能對(duì)如何挑選合適的樹葉以及如何處理樹葉感到困惑；二是書簽的形狀和設(shè)計(jì)，學(xué)生可能對(duì)如何剪裁樹葉以形成美觀的形狀缺乏經(jīng)驗(yàn)；三是顏色的搭配，學(xué)生可能不知道如何選擇合適的顏色來裝飾書簽。此外，學(xué)生在小組合作中可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《勞動(dòng)二年級(jí)上冊(cè)》教材，特別是《活動(dòng)15閱讀伙伴小書簽樹葉書簽》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備樹葉樣本、剪刀、彩色筆、膠水等工具，以及展示樹葉書簽設(shè)計(jì)圖的多媒體材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保剪刀、膠水等工具安全且適合學(xué)生使用，避免尖銳物品對(duì)學(xué)生造成傷害。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備操作臺(tái)，地面鋪上防滑墊，以保障學(xué)生在活動(dòng)中的安全。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《活動(dòng)15閱讀伙伴小書簽樹葉書簽》的PPT展示，介紹樹葉書簽的制作步驟和設(shè)計(jì)理念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何選擇合適的樹葉？”、“書簽可以設(shè)計(jì)成哪些形狀？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)PPT內(nèi)容，了解樹葉書簽的制作過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)提出的問題，進(jìn)行思考和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解制作樹葉書簽的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事引入，強(qiáng)調(diào)書簽在生活中的實(shí)用性和環(huán)保意義。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解樹葉書簽的制作步驟，包括樹葉的選擇、清洗、剪裁、染色等。

組織課堂活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)書簽的設(shè)計(jì)和制作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中，積極思考并記錄關(guān)鍵步驟。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生按照小組分工，實(shí)際操作制作書簽。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解制作書簽的每個(gè)步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握制作技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握制作樹葉書簽的技能，提高動(dòng)手能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，利用家中材料制作一個(gè)書簽，并寫下制作心得。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的環(huán)保書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)保知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，制作書簽并記錄心得。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過記錄心得，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察：介紹樹葉的種類、形狀、顏色等自然特征，以及樹葉在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-環(huán)保意識(shí)：探討環(huán)保的重要性，特別是對(duì)森林資源的保護(hù)，以及如何通過日常行為減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。

-手工藝術(shù)：介紹不同材質(zhì)的手工制作技巧，如剪紙、編織、粘貼等，以及這些技藝在文化傳承中的意義。

-文學(xué)創(chuàng)作：推薦與自然、環(huán)保、手工藝術(shù)相關(guān)的文學(xué)作品，如童話、寓言、詩歌等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-自然觀察活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察，收集不同種類的樹葉，記錄它們的形狀、顏色和紋理。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的生長(zhǎng)過程，了解樹葉與氣候變化的關(guān)系。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：

-通過案例分析，讓學(xué)生了解森林砍伐對(duì)環(huán)境的影響。

-設(shè)計(jì)環(huán)保主題活動(dòng)，如“綠色校園行動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)減少浪費(fèi)，回收利用資源。

-手工藝術(shù)實(shí)踐：

-開展手工藝術(shù)工作坊，教授學(xué)生制作樹葉書簽以外的其他手工藝品，如樹葉拼貼畫、樹葉風(fēng)鈴等。

-邀請(qǐng)手工藝術(shù)家或手工藝愛好者來校進(jìn)行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和故事。

-文學(xué)創(chuàng)作激發(fā)：

-組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以樹葉為主題，創(chuàng)作詩歌、故事或散文。

-舉辦文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-家校合作：

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的手工制作活動(dòng)，共同完成家庭樹葉書簽。

-家長(zhǎng)可以與孩子一起收集樹葉，了解樹葉的多樣性，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-社區(qū)參與：

-與社區(qū)合作，組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

-邀請(qǐng)社區(qū)環(huán)保志愿者來校分享他們的環(huán)保故事和經(jīng)驗(yàn)。

-科技應(yīng)用：

-引導(dǎo)學(xué)生利用科技工具，如手機(jī)應(yīng)用，拍攝樹葉的照片，進(jìn)行分類和記錄。

-探索樹葉在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如樹葉圖案在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-樹葉的種類與特征

-樹葉書簽的制作步驟

-環(huán)保理念與手工藝術(shù)結(jié)合

②本文重點(diǎn)詞句：

-樹葉的種類：針葉、闊葉、落葉、常綠

-制作步驟：選擇樹葉、清洗、剪裁、染色、裝飾

-環(huán)保理念：節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、綠色生活

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

-首先，介紹樹葉的種類與特征，為后續(xù)的制作步驟打下基礎(chǔ)。

-其次，詳細(xì)講解樹葉書簽的制作步驟，讓學(xué)生了解每一步的具體操作。

-最后，結(jié)合環(huán)保理念，強(qiáng)調(diào)手工藝術(shù)與環(huán)保的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。八、典型例題講解1.例題：

制作一個(gè)樹葉書簽，需要選擇哪些種類的樹葉？為什么？

答案：

制作樹葉書簽時(shí)，可以選擇針葉、闊葉、落葉或常綠樹葉。選擇樹葉時(shí)，應(yīng)考慮樹葉的形狀、顏色和紋理，因?yàn)檫@些因素將影響書簽的美觀和實(shí)用性。

2.例題：

在制作樹葉書簽的過程中，第一步是什么？

答案：

制作樹葉書簽的第一步是選擇合適的樹葉。這一步至關(guān)重要，因?yàn)闃淙~的形狀和大小將決定書簽的最終外觀。

3.例題：

如果樹葉上有蟲蛀的痕跡，應(yīng)該怎么處理？

答案：

如果樹葉上有蟲蛀的痕跡，應(yīng)該用剪刀小心地剪掉受損的部分，以確保書簽的美觀和耐用性。

4.例題：

在給樹葉書簽染色時(shí)，可以使用哪些顏色？

答案：

在給樹葉書簽染色時(shí)，可以使用自然染料，如茶水、咖啡或醋，或者使用水彩、丙烯顏料等。選擇顏色時(shí)，應(yīng)考慮個(gè)人喜好和書簽的整體設(shè)計(jì)。

5.例題：

完成以下樹葉書簽的制作步驟：

（1）選擇樹葉

（2）清洗樹葉

（3）剪裁樹葉

（4）染色樹葉

（5）裝飾樹葉

答案：

（1）選擇樹葉：挑選形狀和顏色合適的樹葉。

（2）清洗樹葉：用清水輕輕沖洗樹葉，去除灰塵和雜質(zhì)。

（3）剪裁樹葉：用剪刀沿著樹葉的邊緣剪出所需的形狀。

（4）染色樹葉：將樹葉浸泡在染料中，或使用畫筆均勻涂抹顏色。

（5）裝飾樹葉：用彩色筆、貼紙或其他裝飾品為書簽增添個(gè)性。

6.例題：

如何將樹葉書簽保存得更加持久？

答案：

為了使樹葉書簽更加持久，可以在染色后，將樹葉書簽放在通風(fēng)處晾干，避免陽光直射。此外，可以使用透明膠帶或透明膠水將書簽粘貼在卡片上，以增加書簽的穩(wěn)定性。

7.例題：

制作樹葉書簽時(shí)，如何保持樹葉的形狀？

答案：

在剪裁樹葉時(shí)，可以使用鉛筆在樹葉背面輕輕勾勒出所需的形狀，然后沿著鉛筆痕跡剪裁。這樣可以保持樹葉的形狀，并使書簽更加美觀。

8.例題：

在制作樹葉書簽的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)？

答案：

在制作樹葉書簽的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考樹葉的來源，以及保護(hù)森林資源的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用可回收材料，如舊報(bào)紙、廢舊雜志等，作為書簽的底板，以此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：在制作樹葉書簽的過程中，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如讓學(xué)生用書簽來記錄閱讀筆記，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)閱讀的興趣。

2.強(qiáng)化環(huán)保教育：在課程設(shè)計(jì)中，我注重將環(huán)保理念融入手工制作中，讓學(xué)生在制作書簽的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生形成正確的環(huán)保觀念有著積極的影響。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊：在課堂操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力差異較大，有的學(xué)生能夠迅速掌握制作技巧，而有的學(xué)生則顯得較為吃力。這表明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.教學(xué)時(shí)間分配不均：由于部分學(xué)生操作速度較慢，導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏受到影響，有時(shí)無法完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。這說明我在教學(xué)時(shí)間管理上需要更加靈活，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成操作。

3.環(huán)保意識(shí)教育深度不足：雖然我在課程中強(qiáng)調(diào)了環(huán)保的重要性，但學(xué)生的環(huán)保意識(shí)似乎并沒有得到顯著提升。這可能是因?yàn)榄h(huán)保教育的內(nèi)容不夠深入，或者教育方式不夠生動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力差異的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供不同難度的制作指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地控制教學(xué)節(jié)奏，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)完成操作，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3.深化