二“友邦驚詫”論教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-拓展模塊上冊(cè)-高教版（2023）-(語(yǔ)文)-50主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)深入分析《友邦驚詫》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和情感，提升學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。同時(shí)，通過(guò)討論文章中的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，緊密結(jié)合中職語(yǔ)文課程拓展模塊的要求，注重實(shí)際應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感態(tài)度的感知與鑒賞；2）培養(yǎng)批判性思維能力，使學(xué)生能夠分析文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)；3）強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)討論文章內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；4）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是中職二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但整體知識(shí)水平參差不齊。部分學(xué)生由于初中階段語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文學(xué)作品的閱讀理解能力和思辨能力有限。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫(xiě)作，但在深入分析和批判性思考方面存在不足。素質(zhì)方面，學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力有待提高，部分學(xué)生可能存在一定的自卑心理，影響課堂參與度。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)教師講解的習(xí)慣。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.閱讀理解能力：部分學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，難以把握文章的主旨和情感，影響對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。

2.思辨能力：學(xué)生在分析文章觀點(diǎn)和論據(jù)時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

3.愛(ài)國(guó)主義情感：由于知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)的限制，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解和認(rèn)同可能不夠深刻。

4.文化自信：學(xué)生在面對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，可能缺乏足夠的自豪感和認(rèn)同感。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)批判性思維能力，同時(shí)通過(guò)討論和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和文化自信，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《友邦驚詫》原文和高教版中職語(yǔ)文教材上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章相關(guān)的歷史背景資料、圖片、音頻資料，以及與愛(ài)國(guó)主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)幻燈片和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《友邦驚詫》文章的時(shí)代背景和中心思想。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文章主旨，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境？”和“作者通過(guò)哪些手法表達(dá)了對(duì)友邦的批評(píng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線(xiàn)平臺(tái)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，了解文章的基本內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，初步形成自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述新中國(guó)成立初期國(guó)際形勢(shì)的案例，引出《友邦驚詫》的背景。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，如諷刺、反語(yǔ)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中諷刺友邦的段落，并嘗試模仿。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，提出自己的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《友邦驚詫》讀后感，結(jié)合自身理解分析文章的諷刺手法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解新中國(guó)成立初期的國(guó)際關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，加深對(duì)文章的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)文章的時(shí)代背景和作者意圖進(jìn)行更深入的研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化對(duì)文章的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)讀后感和研究拓展資源，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解文章的諷刺手法和表達(dá)技巧，以及分析文章在特定歷史背景下的意義。通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠逐步掌握這些重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)《友邦驚詫》這篇文章的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，理解作者的觀點(diǎn)和情感，并分析文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.思辨能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的思辨能力。他們能夠從不同的角度分析文章，提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和反駁。

3.愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)《友邦驚詫》的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻理解了新中國(guó)成立初期所面臨的國(guó)際形勢(shì)和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)主義情感。他們更加珍惜今天的和平環(huán)境，對(duì)國(guó)家的未來(lái)充滿(mǎn)信心。

4.文化自信提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們通過(guò)分析文章中的文化元素，增強(qiáng)了對(duì)自己文化的自豪感和認(rèn)同感。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：學(xué)生在完成讀后感和課后作業(yè)的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

6.合作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷反思和總結(jié)。

8.問(wèn)題解決能力提升：學(xué)生在面對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方案。他們通過(guò)查閱資料、討論交流等方式，逐步攻克難題，提高了問(wèn)題解決能力。

9.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《友邦驚詫》，學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益的重要性，樹(shù)立了為人民服務(wù)的意識(shí)，為將來(lái)投身社會(huì)、為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量奠定了基礎(chǔ)。

10.心理素質(zhì)提升：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。他們學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)，勇敢面對(duì)挫折，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。典型例題講解在《友邦驚詫》這篇文章中，作者魯迅運(yùn)用了豐富的修辭手法和表達(dá)技巧，以下是對(duì)幾個(gè)典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題一：

原文：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……”

講解：這句話(huà)運(yùn)用了排比修辭手法，通過(guò)列舉一系列具有象征意義的人物，展現(xiàn)了中華民族自古以來(lái)不屈不撓、勇往直前的精神。題型：仿寫(xiě)句子，要求學(xué)生仿照原文的排比結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出一個(gè)具有相同效果的句子。

補(bǔ)充例題：

1.我們自古以來(lái)，就有勤奮好學(xué)的人，有勇于創(chuàng)新的人，有樂(lè)于助人的人，有自強(qiáng)不息的人……

2.我們中華民族，有著悠久的歷史，燦爛的文化，豐富的傳統(tǒng)，輝煌的成就……

例題二：

原文：“這實(shí)在是大有損于國(guó)家的體面的，假如不加以嚴(yán)厲的禁止，恐怕他們還要繼續(xù)的搗亂?！?/p>

講解：這句話(huà)運(yùn)用了反語(yǔ)修辭手法，表面上看似贊揚(yáng)，實(shí)則表達(dá)了對(duì)“友邦”的諷刺和批評(píng)。題型：找出文章中的反語(yǔ)，并分析其表達(dá)效果。

補(bǔ)充例題：

1.文章中哪些句子運(yùn)用了反語(yǔ)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.分析文章中反語(yǔ)的表達(dá)效果。

例題三：

原文：“這真是叫人驚詫的，他們居然敢如此放肆！”

講解：這句話(huà)運(yùn)用了夸張修辭手法，通過(guò)夸大“友邦”的行為，表達(dá)了對(duì)他們的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和憤怒。題型：找出文章中的夸張句子，并分析其作用。

補(bǔ)充例題：

1.文章中哪些句子運(yùn)用了夸張？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.分析文章中夸張句子的表達(dá)效果。

例題四：

原文：“然而，他們卻不知道，我們的祖國(guó)，已經(jīng)不再是那個(gè)任人宰割的弱國(guó)了?！?/p>

講解：這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比修辭手法，通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的國(guó)家狀況，突出了祖國(guó)的強(qiáng)大和進(jìn)步。題型：找出文章中的對(duì)比句子，并分析其作用。

補(bǔ)充例題：

1.文章中哪些句子運(yùn)用了對(duì)比？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.分析文章中對(duì)比句子的表達(dá)效果。

例題五：

原文：“我們中華民族，有著五千年的文明史，有著無(wú)數(shù)的英雄豪杰，有著輝煌的成就?！?/p>

講解：這句話(huà)運(yùn)用了總結(jié)修辭手法，概括了中華民族的歷史和文化。題型：仿寫(xiě)總結(jié)性的句子，要求學(xué)生仿照原文的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出一個(gè)具有總結(jié)意義的句子。

補(bǔ)充例題：

1.我們中華民族，有著怎樣的歷史和文化？請(qǐng)用一句話(huà)進(jìn)行總結(jié)。

2.總結(jié)性的句子在文章中的作用是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《友邦驚詫》

-魯迅

-反語(yǔ)

-排比

-夸張

-對(duì)比

-新中國(guó)成立初期國(guó)際形勢(shì)

②重點(diǎn)詞句：

①“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……”

②“這實(shí)在是大有損于國(guó)家的體面的，假如不加以嚴(yán)厲的禁止，恐怕他們還要繼續(xù)的搗亂?！?/p>

③“這真是叫人驚詫的，他們居然敢如此放肆！”

④“然而，他們卻不知道，我們的祖國(guó)，已經(jīng)不再是那個(gè)任人宰割的