第1課獨一無二的我教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康蘇教版三年級-蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助三年級學(xué)生了解自己的獨特性，培養(yǎng)自信心和自尊心。通過認識自己的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己，樹立正確的自我認知，促進心理健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容與蘇教版心理健康教材相契合，結(jié)合蘇科版教材特點，注重實踐與體驗，提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生自我認知能力，認識自己的獨特性。

2.提升學(xué)生情感管理能力，學(xué)會欣賞自己，增強自信心。

3.增強學(xué)生人際交往能力，學(xué)會尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，面對挫折勇敢面對。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級階段已經(jīng)具備了一定的自我認知基礎(chǔ)，能夠描述一些基本的個人特征，如姓名、年齡、性別等。但對于“獨一無二的我”這一概念的理解還較為初步，需要進一步引導(dǎo)和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對于探索自己感興趣，好奇心強，愿意嘗試新事物。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察力和想象力，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實踐活動來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過故事或角色扮演來理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解自我獨特性的過程中可能遇到以下困難：一是對“獨特性”這一概念的理解不夠深入，可能將其與“缺點”混淆；二是學(xué)生在表達自己時可能缺乏自信，害怕被他人評判；三是學(xué)生在與他人交往時可能難以接納自己的不同，容易感到焦慮。教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《心理健康》蘇教版三年級。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示個人特質(zhì)的圖片、自我認知的動畫短片等。

3.實驗器材：準備用于小組討論的紙筆、彩色卡紙等，用于學(xué)生自我畫像的繪制。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行交流，并在黑板上準備好空白區(qū)域用于展示學(xué)生的作品。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放一段輕松的音樂，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得自己有什么特別的地方嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的獨特之處，如興趣愛好、特長等。

-引出本節(jié)課主題：“第1課獨一無二的我”。

2.新課講授（用時10分鐘）

-講解“獨一無二的我”的概念，強調(diào)每個人都有自己的特點和優(yōu)勢。

-舉例說明：通過名人故事或?qū)W生身邊的例子，展示個體的獨特性。

-分析“獨特性”與“優(yōu)點”和“缺點”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己。

3.新課講授（用時10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提問：“你能說出自己的三個優(yōu)點和三個缺點嗎？”

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的優(yōu)點和缺點，教師巡視指導(dǎo)。

-教師總結(jié)：每個人都有優(yōu)點和缺點，我們要學(xué)會接納自己的不完美。

4.新課講授（用時10分鐘）

-講解如何欣賞自己，提問：“當(dāng)你遇到困難時，你會怎么做？”

-學(xué)生分享自己的應(yīng)對方法，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鼓勵自己。

-教師總結(jié)：遇到困難時，我們要相信自己，勇敢面對。

5.實踐活動（用時15分鐘）

-學(xué)生用彩色卡紙制作自己的“自我畫像”，展示自己的獨特之處。

-學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的作品，分享自己的感受。

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達。

6.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-教師提問：“你認為如何才能更好地認識自己？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，回答如下方面內(nèi)容：

1.通過與他人交流，了解自己的優(yōu)點和不足。

2.通過自我反思，認識到自己的成長和進步。

3.通過參加各種活動，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長。

-教師總結(jié)：認識自己是一個持續(xù)的過程，我們要不斷努力，不斷成長。

7.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)每個人都有自己的獨特之處。

-教師提問：“你今天有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

-教師總結(jié)：我們要學(xué)會欣賞自己，接納自己的不完美，勇敢面對困難，不斷成長。

本節(jié)課重難點：

-重點：使學(xué)生認識到自己的獨特性，學(xué)會欣賞自己。

-難點：引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點和缺點，學(xué)會自我鼓勵。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自我認知能力的提升：

-學(xué)生能夠描述自己的個性特點、興趣愛好和特長，對自我有了更清晰的認識。

-學(xué)生學(xué)會了從多個角度看待自己，不僅認識到自己的優(yōu)點，也接納了自己的不足。

2.情感管理能力的增強：

-學(xué)生在面對挫折和困難時，能夠更加冷靜和樂觀，學(xué)會了自我鼓勵和自我安慰。

-學(xué)生在表達自己的情感時，更加自信和自如，能夠更好地管理自己的情緒。

3.人際交往能力的提高：

-學(xué)生能夠更好地理解他人，尊重他人的獨特性，學(xué)會了換位思考。

-學(xué)生在小組活動中，能夠積極參與，與同伴合作，共同完成任務(wù)。

4.積極樂觀的人生態(tài)度的培養(yǎng)：

-學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難。

-學(xué)生學(xué)會了從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷努力，追求自我成長。

5.對心理健康知識的了解：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對心理健康有了初步的認識，了解心理健康的重要性。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高自己的心理素質(zhì)。

6.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)：

-學(xué)生在制作自我畫像的過程中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，展現(xiàn)了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

-學(xué)生在分享自己的作品時，能夠用語言和表情表達自己的思想和情感。

7.團隊合作精神的培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和活動中，學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。

-學(xué)生在團隊中學(xué)會了傾聽、尊重和分享，提高了自己的團隊協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**自我認知日記**：要求學(xué)生每天記錄下自己的一件感到自豪的事情，并簡要分析為什么這件事讓他們感到自豪。這種日記可以幫助學(xué)生關(guān)注自己的積極面，培養(yǎng)自我認同感。

2.**家庭互動活動**：學(xué)生與家長一起完成一個“家庭特點大調(diào)查”，列出家庭成員的共同點和不同點，并討論這些特點如何影響家庭生活。通過這個活動，學(xué)生可以學(xué)會從家庭的角度認識自己的獨特性。

3.**“我的優(yōu)點樹”繪畫作業(yè)**：學(xué)生用彩色卡紙和樹枝制作一個“我的優(yōu)點樹”，每個樹葉上寫下一個自己的優(yōu)點。這個作業(yè)不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，還能幫助他們更具體地認識到自己的優(yōu)點。

4.**角色扮演**：學(xué)生選擇一個他們欽佩的人，通過角色扮演的方式，模擬這個人的行為和特點，討論為什么這個人值得欽佩。這個作業(yè)有助于學(xué)生理解他人的獨特性和優(yōu)點。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的第二天進行批改，以確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

2.**個性化反饋**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)針對每個學(xué)生的具體情況進行反饋。例如，對于自我認知日記，教師可以表揚學(xué)生能夠認識到自己的優(yōu)點，并鼓勵他們在未來繼續(xù)關(guān)注自己的成長。

3.**改進建議**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議。比如，在“家庭特點大調(diào)查”中，如果學(xué)生沒有充分表達家庭成員的不同點，教師可以建議他們在下一次作業(yè)中嘗試用不同的方式來描述。

4.**鼓勵與支持**：在反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵和支持，尤其是對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出努力但仍有不足的學(xué)生。這有助于增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

5.**家校溝通**：對于一些需要家長參與的家庭作業(yè)，教師應(yīng)與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并共同探討如何更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學(xué)**：在講解“獨一無二的我”這一概念時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同性格特點的人的生活，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更深刻地理解了獨特性的意義。

2.**多元化評價方式**：在評價學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)時，我采用了多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的書面作業(yè)，還關(guān)注他們的口頭表達和小組合作能力，這樣的評價方式更加全面，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在小組討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者缺乏表達的機會。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解自我認知和情感管理時，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對這些概念的理解不夠深刻。

3.**家校合作有待加強**：在家庭作業(yè)的布置和反饋中，我發(fā)現(xiàn)家校之間的溝通不夠順暢，家長對學(xué)生作業(yè)的參與度也有待提高。

反思改進措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中更多地采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，同時，我會鼓勵那些不太活躍的學(xué)生參與進來，給予他們更多的關(guān)注和機會。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：我會嘗試通過案例分析和討論，讓學(xué)生更深入地理解自我認知和情感管理的概念，比如，可以引入一些心理學(xué)的小故事，幫助學(xué)生更好地理解這些理論。

3.**加強家校合作**：我會通過定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和作業(yè)要求，同時，也會鼓勵家長參與到學(xué)生的家庭作業(yè)中，共同促進學(xué)生的成長。此外，我還會考慮舉辦一些家長工作坊，幫助家長更好地理解心理健康教育的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-自我認知：認識自己的個性特點、興趣愛好、優(yōu)點和不足。

-情感管理：學(xué)會管理自己的情緒，面對