華東師大版（2024）小學(xué)體育與健康二年級(jí)全一冊(cè)《人體器官與性別》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本次教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)華東師大版（2024）小學(xué)體育與健康二年級(jí)全一冊(cè)第二課《人體器官與性別》展開。從教材定位來看，本節(jié)課處于“身體健康”模塊的基礎(chǔ)認(rèn)知部分，是二年級(jí)學(xué)生建立身體認(rèn)知、形成性別意識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容，承接一年級(jí)“認(rèn)識(shí)身體外部結(jié)構(gòu)”的知識(shí)，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)“人體器官功能”“健康防護(hù)”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)低年級(jí)體育與健康課程體系中具有承上啟下的作用。從教材內(nèi)容編排來看，教材以“貼近兒童生活、符合認(rèn)知規(guī)律”為原則，分為兩大部分：第一部分是“認(rèn)識(shí)人體主要外部器官”，通過卡通插圖展示人體頭、眼、耳、口、鼻、手、腳、軀干等外部器官，標(biāo)注器官名稱，并用簡(jiǎn)單文字說明“每個(gè)器官都有重要作用，要保護(hù)好它們”；第二部分是“了解男女生性別差異”，通過對(duì)比插圖呈現(xiàn)男女生在發(fā)型、服裝（如男生短發(fā)、女生可扎辮子，男生穿褲子、女生可穿裙子）、身體外形（如男生肩略寬、女生盆骨略寬）等方面的不同，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“男女生都是平等的，要互相尊重”。從教材特點(diǎn)來看，教材注重直觀性與趣味性，采用色彩鮮艷的插圖、簡(jiǎn)潔易懂的文字，符合二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)；同時(shí)滲透“健康意識(shí)”“性別平等”的價(jià)值觀，既關(guān)注學(xué)生的身體健康認(rèn)知，也重視心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，貼合新課標(biāo)“健康第一、全面發(fā)展”的理念。在教學(xué)中，需充分利用教材插圖資源，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過互動(dòng)、體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)器官、科學(xué)看待性別差異。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.身體健康素養(yǎng)：學(xué)生能準(zhǔn)確說出人體5種以上主要外部器官（如頭、眼、耳、口、鼻、手、腳）的名稱及簡(jiǎn)單作用；能辨別男女生在外部特征（發(fā)型、服裝、身體外形）上的2-3個(gè)明顯差異，初步建立身體認(rèn)知框架，形成保護(hù)身體器官的意識(shí)。2.心理健康素養(yǎng)：通過認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)生能接納自己的性別身份，不產(chǎn)生性別自卑或優(yōu)越感；理解“男女生平等”的含義，愿意與不同性別的同學(xué)友好相處，培養(yǎng)積極的自我認(rèn)知與人際交往意識(shí)。3.社會(huì)適應(yīng)素養(yǎng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能主動(dòng)與同伴交流身體認(rèn)知與性別觀察結(jié)果，提升合作交流能力；初步形成“尊重他人身體、尊重性別差異”的行為意識(shí)，為融入集體生活、建立良好同伴關(guān)系打下基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)別人體主要外部器官的名稱及簡(jiǎn)單作用；正確辨別男女生在外部特征上的差異，理解“男女生平等”的基本理念。教學(xué)難點(diǎn)：將“保護(hù)身體器官”的意識(shí)轉(zhuǎn)化為初步的行為習(xí)慣（如不揉眼睛、不挖鼻孔）；在生活場(chǎng)景中踐行“尊重性別差異”（如不嘲笑同學(xué)的性別特征），避免出現(xiàn)性別刻板印象。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：“身體小偵探”出發(fā)啦1.教師身著“小偵探”道具服（戴偵探帽、掛放大鏡道具），走進(jìn)教室，同時(shí)播放歡快的兒童歌曲《我的身體真奇妙》。師：小朋友們好！今天老師變身“身體小偵探”，要帶大家一起探索我們身體的秘密——尋找藏在我們身上的“寶貝”，還要發(fā)現(xiàn)男女生之間的小不同。你們?cè)敢猱?dāng)小偵探，和老師一起出發(fā)嗎？生（齊聲）：愿意！2.教師展示教材第8頁的“人體外部器官插圖”（通過多媒體課件放大），指著插圖中的人物提問：師：請(qǐng)小偵探們仔細(xì)看這幅圖，圖中的小朋友身上有哪些我們熟悉的“寶貝”呀？看到一個(gè)就舉手告訴大家！生1：有頭！生2：有眼睛和耳朵！生3：還有手和腳！3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上逐一標(biāo)注器官名稱（頭、眼、耳、口、鼻、手、腳、軀干），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觸摸自己的對(duì)應(yīng)器官：師：小偵探們真厲害，找出了這么多“寶貝”！現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師，一邊摸自己的器官，一邊大聲說出它的名字——摸一摸我們的頭，說“頭”；眨一眨我們的眼睛，說“眼”；聽一聽聲音，摸一摸耳朵，說“耳”……（學(xué)生跟隨教師指令，邊觸摸邊說器官名稱，教師巡視，糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，如將“軀干”摸成“肚子”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“軀干是從脖子到腰的這一大段身體，包含肚子、后背哦”）設(shè)計(jì)意圖：通過“小偵探”情境創(chuàng)設(shè)與歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合二年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、角色扮演的特點(diǎn)；結(jié)合教材插圖引導(dǎo)學(xué)生初步識(shí)別器官，再通過“觸摸+發(fā)聲”的互動(dòng)方式，強(qiáng)化器官名稱與位置的對(duì)應(yīng)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)器官作用奠定基礎(chǔ)。探索新知：認(rèn)識(shí)器官作用與性別差異學(xué)習(xí)“人體主要外部器官及作用”1.教師聚焦教材第8頁插圖中“眼睛”的部分，放大展示，同時(shí)拿出提前準(zhǔn)備的“蒙眼布”道具：師：小偵探們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“眼睛”這個(gè)寶貝，那它有什么用呢？誰能說一說？生1：眼睛能看東西，比如看書、看動(dòng)畫片。生2：能看到爸爸媽媽的樣子！師：說得真好！現(xiàn)在我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)——請(qǐng)一位小偵探上來，用蒙眼布蒙住眼睛，試著從講臺(tái)走到自己的座位上（教師選擇1名學(xué)生，協(xié)助蒙眼，確保安全）。（學(xué)生蒙眼后，小心翼翼地行走，可能會(huì)偏離方向，教師在旁保護(hù)）師：剛才蒙眼走路的小偵探，有什么感覺呀？生：什么都看不見，好害怕，不知道往哪里走。師：這就說明眼睛很重要，能幫我們看清周圍的世界。那如果我們不愛護(hù)眼睛，比如長(zhǎng)時(shí)間看電視、揉眼睛，會(huì)怎么樣呢？生1：眼睛會(huì)疼！生2：會(huì)看不清東西！師：對(duì)啦！所以我們要保護(hù)好眼睛，比如看電視每次不超過20分鐘，不用臟手揉眼睛。2.教師用同樣的“提問+體驗(yàn)/案例”方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他器官的作用與保護(hù)方法：耳朵：播放輕柔的音樂，提問“我們用什么聽到音樂呀？”（耳朵）；再捂住1名學(xué)生的耳朵，讓其聽同伴說一句話，提問“捂住耳朵后，聽得清楚嗎？”（不清楚），引導(dǎo)學(xué)生明白耳朵能聽聲音，要保護(hù)耳朵（如不用尖銳的東西挖耳朵，聽到loud聲音時(shí)捂住耳朵）?？谂c鼻：提問“我們用什么吃飯、說話呀？”（口）“用什么聞香味呀？”（鼻）；展示“不能吃陌生人給的東西”“不把小珠子塞進(jìn)鼻孔”的卡通圖片（教材第9頁），引導(dǎo)學(xué)生知道口和鼻的作用，以及保護(hù)它們的安全常識(shí)。手與腳：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)“用手搭積木”“用腳走路”，體驗(yàn)手能做事、腳能行走的作用；展示“勤洗手、不赤腳在地上跑”的插圖，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)手腳的習(xí)慣。3.教師組織“器官作用小搶答”游戲：師：現(xiàn)在我們來玩搶答游戲，老師說一個(gè)作用，大家舉手搶答對(duì)應(yīng)的器官。比如“能看東西的器官是？”生（舉手）：眼睛?。ń處熞来翁釂枴澳苈犅曇舻钠鞴佟薄澳艹燥埖钠鞴佟薄澳茏呗返钠鞴佟?，學(xué)生搶答，答對(duì)的學(xué)生獲得“小偵探勛章”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)）設(shè)計(jì)意圖：通過“體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”“案例分析”“搶答游戲”等方式，將教材中“器官作用”的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可參與的活動(dòng)，符合二年級(jí)學(xué)生“做中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)；結(jié)合教材插圖中的安全常識(shí)，自然滲透“保護(hù)器官”的意識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)“男女生性別差異”1.教師展示教材第10頁的“男女生對(duì)比插圖”（左邊是短發(fā)男生，穿藍(lán)色褲子；右邊是扎辮子女生，穿粉色裙子），引導(dǎo)學(xué)生觀察：師：小偵探們，請(qǐng)大家仔細(xì)看這幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友，一個(gè)是男生，一個(gè)是女生。你們能找出他們有哪些不一樣的地方嗎？和同桌小聲討論一下，然后舉手分享。（學(xué)生同桌討論，教師巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）師：誰愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)？生1：男生是短頭發(fā)，女生是長(zhǎng)頭發(fā)，還扎了辮子！生2：男生穿褲子，女生穿裙子！生3：男生的衣服是藍(lán)色的，女生的是粉色的！2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上用不同顏色的圈標(biāo)注差異點(diǎn)（發(fā)型、服裝顏色、服裝款式），同時(shí)補(bǔ)充教材中未明確提及但適合二年級(jí)學(xué)生理解的差異：師：小偵探們觀察得真仔細(xì)！除了發(fā)型和服裝，男女生的身體還有一些小不同，比如男生的肩膀看起來寬一點(diǎn)，女生的腰看起來細(xì)一點(diǎn)（教師用手比劃自己的肩膀和腰，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的身體外形）。不過這些不同都是很正常的，就像蘋果有紅的、有綠的，都是好吃的蘋果一樣。3.教師播放教材第11頁的“男女生合作游戲”插圖（男生和女生一起玩跳繩，互相加油），提問：師：大家看這幅圖，男生和女生一起做什么呀？生：一起跳繩，互相加油！師：那你們覺得男生和女生誰更厲害呀？生1：男生跳得高！生2：女生跳得快！師：其實(shí)男生和女生各有各的優(yōu)點(diǎn)，沒有誰更厲害。男生可以幫女生搬重東西，女生可以幫男生整理文具，大家互相幫助，都是很棒的小朋友。就像教材里說的，“男女生都是平等的，要互相尊重”，不能因?yàn)閯e人是男生或女生，就嘲笑他們，對(duì)不對(duì)？生（齊聲）：對(duì)！4.教師組織“性別友好小行動(dòng)”討論：師：那在生活中，我們?cè)趺醋鹬夭煌詣e的同學(xué)呢？比如看到女生搬不動(dòng)書，我們可以怎么做？生1：男生可以幫忙搬！師：看到男生不會(huì)扎辮子，女生可以怎么做？生2：女生可以教他！師：大家說得真好！尊重就是互相幫助、不嘲笑，這樣我們的班級(jí)才會(huì)更溫暖。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教材插圖、討論生活場(chǎng)景，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)男女生的性別差異，避免教師直接灌輸；結(jié)合“蘋果比喻”“合作插圖”，幫助學(xué)生理解“性別平等”的含義，引導(dǎo)學(xué)生將“尊重”轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)滲透心理健康與社會(huì)適應(yīng)素養(yǎng)。鞏固提升：“身體小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)1.教師將學(xué)生分成4人一組，每組發(fā)放“身體小衛(wèi)士任務(wù)卡”（任務(wù)卡內(nèi)容結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)）：任務(wù)1：“器官找朋友”——小組內(nèi)一人說出器官作用，另一人找出對(duì)應(yīng)的器官（如“能聞香味的器官”，同伴指出“鼻子”）。任務(wù)2：“保護(hù)器官我能行”——小組討論“保護(hù)眼睛/耳朵/手”的1個(gè)方法，派代表分享。任務(wù)3：“友好小搭檔”——小組內(nèi)男女生合作，模擬“男生幫女生撿文具，女生幫男生整理書包”的場(chǎng)景。2.學(xué)生小組合作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)：針對(duì)“器官找朋友”任務(wù)，若小組出現(xiàn)“將‘軀干’說成‘肚子’”的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)“軀干包含肚子和后背，是更大的身體部分”，結(jié)合教材插圖糾正認(rèn)知。針對(duì)“保護(hù)器官”任務(wù)，若小組分享“不揉眼睛”，教師補(bǔ)充“還要保持眼睛休息，比如看遠(yuǎn)處”，拓展教材知識(shí)。針對(duì)“友好小搭檔”任務(wù)，若小組互動(dòng)不積極，教師示范“男生說‘我來幫你撿筆吧’，女生說‘謝謝你’”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作。1.各小組派代表上臺(tái)展示任務(wù)成果：某小組展示“保護(hù)耳朵”：“我們小組覺得，聽到很大