一、單項(xiàng)選擇題1.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反

映了兒童（）的心理特點(diǎn)。

A.泛靈化

B.自我中心

C.思維不行逆性

D.思維的刻板性

2.依據(jù)埃里克森的社會性人格發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。

A.0-1.5

B.1.5?3

C.3?6、7

D.6?12

3.3、4歲的幼兒望見玩具小汽車或者小髡子,就開著"車"當(dāng)司機(jī)，嘴里還”嘀嘀……嘟

嘟……”"下車了"說個不停。這體現(xiàn)了無意想象（）的特點(diǎn)。

A.無預(yù)定目的，由外界刺激干脆引起

B.主題不穩(wěn)定C.以想象過程為滿意

D.內(nèi)容零散

4.幼兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)記是（）。

A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B.不出聲的笑

C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現(xiàn)

5.幼兒基本心情表現(xiàn)不包括（）。

A.恐驚

B.愛

C.哭

D.笑

6.故化學(xué)上杯”跳一跳可以捅到桃子”的時(shí)期為（）。

A.關(guān)鍵期

B.轉(zhuǎn)折期

C.危機(jī)期

D.最近發(fā)展區(qū)

7.嬰兒望見物體時(shí)，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸

并抓取物體，這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。

A.近遠(yuǎn)規(guī)律

B.大小規(guī)律

C.首尾規(guī)律

D.從整體到局部的規(guī)律

8.3歲兒童常常表現(xiàn)出各種抗拒行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的（）現(xiàn)象。

A.最近發(fā)展區(qū)

B.敏感期

C.轉(zhuǎn)折期D.關(guān)鍵期

9.兒童起先能以自身為中心辯別左右方位是在（）歲。

A.3

B.4

C.5

D.6

10.成人習(xí)慣于說："你假如不多加衣服就會感冒。"孩子則不能接受這種預(yù)見的后果，她看

到裙子好看，就要穿。這說明這個孩子的思維還處在（）階段。

A.直覺行動思維

B.具體形象思維

C.前概念思維

D.抽象邏輯思維

11.在口頭言語基礎(chǔ)上形成的言語是（）。

A.內(nèi)部言語

B.獨(dú)自言語

C.連貫性言語

D.書面言語

12.關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）。

A.攻擊型兒童受懲處時(shí)其攻擊性行為加劇

B.懲處對于非攻擊型的兒童能抑制其攻擊性

C.父母的懲處本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣

D.懲處確定足抵制兒童攻擊行為的有效手段

13.幼兒老師要留意愛護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句

不要太長，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在（）分鐘。

A.2?3

B.4?5

C.5?6

D.6?7

14.（）是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。

A.視察

B.思■索

C.傾聽

D.分析

15.小班里有一個孩子哭，其他孩子也會稀里糊除地跟著哭，這體現(xiàn)了（）。

A.心情情感的適應(yīng)功能

B.心情情感的動機(jī)功能

C.心情情感的信號功能

D.心情情感的感染功能

16.嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育特別快速，誕生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基

本接近成人。

A.5

B.6

C.7

D.817.對兒童進(jìn)行潛移默化的教化，是利用了（）。

A.有意識記

B.意義識記

C.機(jī)械識記

D.無意識記

18.（）教化是實(shí)施美育的主要途徑，是對幼兒更行情感教化的最佳工具。

A.科學(xué)

B.藝術(shù)

C.文學(xué)

D.健康

19.4?5歲幼兒視敏度的平均距離為（）厘米。

A.300

B.270

C.210

D.150

20.兒童最先駕馭的實(shí)詞是（）。

A.形容詞

B.動詞

C.名詞

D.代詞

21.人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變更最為快速的時(shí)期是（）。

A.青春期

B.少年期

C.童年期

D.學(xué)前期

22.在嬉戲的條件下，幼兒留意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下（）。

A.短得多

B.差不多

C.長得多

D.視狀況而定

23.（）歲時(shí)，幼兒能基本駕馭母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的

發(fā)音。

A.3

B.4

C.5

D.6

24.在下列描述中，對兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是（）。

A.年齡特征是確定穩(wěn)定的

B.年齡特征可以隨意變更

C.穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一餉

D.年齡特征可跳動發(fā)展

25.培育機(jī)靈、敏銳和自信念，防止疑慮、孤僻，這些教化措施主要

是針對（）的幼兒。

A.抑郁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

26.在幼兒語言障礙類型中，“說話節(jié)律不順暢，夾雜困難字音”是

哪種語言障礙的癥狀？（）

A.口吃

B.失語癥

C.語言發(fā)展遲滯

D.發(fā)音異樣

27.學(xué)前兒童的骨骼特點(diǎn)是（）。

A.有機(jī)物多，無機(jī)物少；硬度大，彈性小

B.有機(jī)物少，無機(jī)物多；硬度大，彈性小

C.有機(jī)物少，無機(jī)物多；硬度小，彈性大

D.有機(jī)物多，無機(jī)物少；硬度小，彈性大

28.學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，4?7歲兒童每分鐘呼吸約為（）次,

A.40~44

B.30

C.24

D.22

29.以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是（）。

A.兒童動作的發(fā)育受后天環(huán)境的制約，遵循著確定的規(guī)律性

B.語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)

C.學(xué)前兒童的心情是成熟和分化的結(jié)果

D.遺傳因素確定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性

30.學(xué)前兒童血液量及體重的比例（）成人。

A.小于

B.大于

C.等于

D.不確定

31.學(xué)前兒童駕馭的概念主要是（）。

A.科學(xué)概念

B.抽象概念

C.日常生活概念

D.辯證概念

32.幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維。

A.直觀行動性

B.具體形象性

C.自我中心性

D.抽象性

33.（）是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育供應(yīng)

了可能性。

A.先天遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.學(xué)校教化

D.家庭教化

34.在良好的教化環(huán)境下，（）幼兒能夠集中留意10分鐘左右。

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.6歲

35.成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的I/4,嬰幼兒腦耗氧量占全

身耗氧量的（）。

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/5

36.3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。

A.獨(dú)白

B.對話

C.情境言語

D.連貫性言語

37.當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，老師突然放低聲音或停止說話，會引起

幼兒的留意，這是（）。

A.刺激物的物理特性引起幼兒的無意留意

B,及幼兒的須要關(guān)系親密的刺激物，引起幼兒的無意留意

C.在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意留意

D.利用活動引起幼兒的有意留意

38.兒童心理發(fā)展最為快速和心理特征變更最大的階段是在（）。

A.0~1歲

B.1—3歲

C.4—5歲

D.3~6歲

39.幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是（）。

A.系統(tǒng)性

B.具體形象性

C.自我中心性

D.直觀行動性

40.若兒童的聽力在（）分貝為輕度聽力障礙。

A.36~55

B.56~70

C.71-90

D.21~35

41.3?4歲幼兒所駕馭的詞匯中，()占多數(shù)。

A.名詞和形容詞

B.動詞和副詞

C.名詞和動詞

D.數(shù)詞和量詞

42.()歲幼兒，心情反應(yīng)的動因處于由主要為滿意生理須要向主要

為滿意社會性須要的過渡階段。

A.1-2

B.2~3

C.3-4

D.4~5

43.幼兒留意的穩(wěn)定性較差，簡潔受外界干擾。3歲幼兒能集中留意

()分鐘。

A.2?3

B.3~5

C.10

D.20

44.青青聽媽媽說："那孩子小嘴多甜！“青青問：“媽媽，您舔過她的

嘴嗎？”這主要反映青青()。

A.思維的片面性

B.思維的擬人性

C.思維的純凈性

D.思維的表面性

45.幼兒之間絕大多數(shù)的社會性交往是在（）情境中發(fā)生的。

A.日常生活

B.教學(xué)

C.老師創(chuàng)設(shè)的

D.嬉戲

46.幼兒記憶的特點(diǎn)是（）。

A.無意記憶占優(yōu)勢

B.比較精確

C.意義的理解記憶

D.有意記憶為主

47.攻擊性行為產(chǎn)生的干脆緣由主要是（）。

A.父母的懲處

B.榜樣

C.挫折

D.強(qiáng)化

48.中外科學(xué)探討表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的階

段。

A.6

B.5

C.4

D.3

49.在兒童的勸慰、幫助、憐憫等實(shí)力形成的過程中，起著確定性作

用的是（）。

A.父親

B.母親

C.同齡人

D,老師

50.在方位知覺的發(fā)展中，兒童（）歲時(shí)能夠正確判別前后。

A.3

B.4

C.5

D.6

51.依據(jù)皮亞杰的理論，兒童在（）歲左右，處于前運(yùn)算階段。

A.2

B.2~7

C.7~12

D.12

52.某幼兒給”魚“下定義時(shí)說：”魚是一種會游的動物。”該幼兒的概

括水平為（）。

A.依據(jù)具體特征下定義

B.初步概念水平

C.不會下定義

D.同義反復(fù)

53.幼兒思索問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語

言簡潔理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特

征。

A.直觀行動性

B.自我中心性

C.具體性

D.形象性

54.（）、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。

A.心理發(fā)展

B.心情發(fā)展

C.社會性發(fā)展

D.思維發(fā)展

55.培育勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教化措施主

要是針對（）。

A.膽汁質(zhì)的孩子

B.多血質(zhì)的孩子

C.粘液質(zhì)的孩子

D.抑郁質(zhì)的孩子

56.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）。

A.形象記憶占優(yōu)勢

B.語詞記憶占優(yōu)勢

C.意義記憶用得多

D.機(jī)械記憶效果好

57.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展

D.親社會行為的發(fā)展

58.依據(jù)皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在（）。

A.感覺運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

59.下列關(guān)于學(xué)前兒童心臟的特點(diǎn)，敘述正確的是（）。

A.心臟占體重的比例相對小于成人

B.心排血量較大

C.心率快

D.心率慢

60.對幼兒來說，特性發(fā)展的主要內(nèi)容是（）起先形成。

A.自我意識

B.特性特征

C.調(diào)控系統(tǒng)

D.心情狀態(tài)

61.兒童知道自己的性別，并初步駕馭性別角色的學(xué)問一般是在（）。

A.1—2歲

B.2—3歲

C.3?4歲

D.4歲以后

62.以下哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒創(chuàng)建性的因素？（）

A.環(huán)境

B.智力

C.特性

D.性格

63.（）歲的幼兒起先能夠正確辨別上下兩個方位。

A.4

B.6

C.5

D.3

64.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。

A.仿照性強(qiáng)

B.喜愛交往

C.新奇好問

D.活潑好動

65.自我意識萌芽最重要的標(biāo)記是（）。

A.會叫“媽媽”

B.思維出現(xiàn)

C.學(xué)會評價(jià)

D.駕馭代名詞“我”

66.及兒童最初概念的駕馭相聯(lián)系的是兒童最初的（）。

A.理解水平B.推斷水平

C.推理水平

D.概括水平

67.下列哪一項(xiàng)是較好的依戀類型？（）

A.回避型

B.平安型

C.抗拒型

D.遲鈍型

08.下列選項(xiàng)中，哪種情感不屬于幼兒的高級情感？（）

A.道德感

B.歸屬感

C.美感

D.理智感

69.兒童出現(xiàn)想象萌茅的時(shí)期是（）。

A.1.5—2歲

B.2-2.5歲

C.2.5?3歲

D.3~3.5歲

70.對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為（）。

A.發(fā)展為對話言語

B.發(fā)展為真正的外部言語

C.任其自然發(fā)展

D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語

71.及幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。

A.起先對自己進(jìn)行評價(jià)

B.幼兒言語的發(fā)展

C.幼兒起先知道自己的長相

D.幼兒起先把自己作為一個獨(dú)立的個體來看待

72.兒童學(xué)習(xí)簡潔口語的最佳期是（）。

A.1~2歲

B.2?4歲

C.4—5歲

D.5—6歲

73.幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在（）。

A.1歲左右

B.1.5歲左右

C.2歲左右

D.3歲左右

74.嬰兒最初駕馭語言是通過（）學(xué)會的。

A.強(qiáng)化

B.仿照

C.辨音

D.思維

75.屬于3?4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）。

A.活潑好動

B.思維具體彩象

C.好學(xué)、好問

D.認(rèn)知依靠行動

76.嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)擔(dān)憂，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也

避開及母親的相互作用，忽視母親及他們交往的表示。這類嬰兒的依

戀類型是（）。

A.平安型

B.回避型

C.沖突型

D.混亂型

77.先學(xué)會說”再見“，較晚才學(xué)會問“早上好"，其重要緣由是由于孩

子早上不愿及父母分別，這是（）。

A.心情對兒童認(rèn)知發(fā)展的作用

B.心情的分化

C.心情對兒童心理活動的動機(jī)作用

D.心情的社會化

78.兒童剛誕生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。

A.味覺

B.聽覺

C.痛覺

D.視覺

79.嬰兒的動作發(fā)展中，下列排序正確的是（）。

A.翻身一招頭一坐一爬一站一行走

B.抬頭一翻身一坐一爬一站一行走

C.翻身一抬頭一爬一坐一站一行走

D.抬頭一翻身一爬一坐一站一行走

80.1歲半的兒童只能集中留意（）。

A.15?20分鐘

B.10?15分鐘

C.8?10分鐘

D.5?8分鐘81.中班幼兒思維的特點(diǎn)是（）。

A.感知運(yùn)動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運(yùn)算思維

82.兒童最簡潔學(xué)習(xí)語言發(fā)音的年齡階段是（）。

A.2—3歲

B.3~4歲

C.4~5歲

D.5—6歲

83.幼兒數(shù)數(shù)實(shí)力的發(fā)展過程大致有三個階段，第一個階段是（）。

A.說出總數(shù)

B.口頭數(shù)數(shù)

C.點(diǎn)數(shù)實(shí)物

D.家長提示

84.（）歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善。

A.3

B.4

C.5

D.6

85.幼兒老師在教授動作示范時(shí)往往采納“鏡面示范”，緣由是（）。

A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的

B.幼兒好仿照

C.幼兒分不清左右

D.使幼兒看得更清晰

86.加德納的多元智能理論在人的智能結(jié)構(gòu)上充分相識了每個人的獨(dú)

特性，說明對幼兒的教化活動要留意（）指導(dǎo)。

A.語言

B.個體差異

C.音樂

D.人際關(guān)系

87.幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)前的學(xué)習(xí)打算，須要培育幼兒良好的（）、

非智力品質(zhì)和思維實(shí)力和基礎(chǔ)實(shí)力。

A.主動性

B.獨(dú)立性

C.學(xué)習(xí)習(xí)慣

D.人際交往實(shí)力

88.了解兒童的發(fā)呈現(xiàn)狀主要是了解學(xué)前兒童的（）和須要，分析了

解兒童及具體活動相關(guān)的發(fā)展水平。

A.愛好

B.動作

C.感知

D.記憶

89.幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的（）放在工作的首位。

A.學(xué)問駕馭

B.實(shí)力發(fā)展

C.健康

D.品德發(fā)展

90.幼兒社會性發(fā)展是通過（）實(shí)現(xiàn)的。

A.學(xué)校教化

B.自身的社會化過程

C.家長的教化

D.社會的幫助

91.上課時(shí)，老師對幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）。

A.昂首挺胸

B.雙腳并攏

C.把手放背后

D.坐穩(wěn)且端正

92.幼兒的留意力很難長久，在從事某種活動后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)

域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲憊。因此，幼兒老師在支配幼兒一日生

活時(shí)，應(yīng)留意（）。

A.形成動力定型

B.保證勞逸結(jié)合

C.保證睡眠時(shí)間

D.保證飲食養(yǎng)分

93.（）幼兒角色意識猛烈，嬉戲中往往喜愛爭當(dāng)同一角色。

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

94.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。

A.遺傳差異

B.教化差異

C.環(huán)境差異

D.物質(zhì)差異

95.雙生子爬樓梯試臉說明兒童心理發(fā)展過程中（）的作用。

A.遺傳素養(yǎng)

B.家庭教化

C.文化環(huán)境

D.生理成熟

96.手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)記是（）。

A.抓提反射

B.伸手能抓到東西

C.手的無意性摩攣

D.無意的觸覺活動

97.通過限制和變更兒童的活動條件，以發(fā)覺由此引起心理現(xiàn)象的有

規(guī)律性變更，從而揭示特定條件及心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種探討方

法稱為（）。

A.測驗(yàn)法

B.試驗(yàn)法

C.視察法

D.調(diào)查法

98.下列幾何圖形對幼兒來說最難辨別的是（）。

A.圓形

B.半圓形

C.正方形

D.三角形

99.”視覺懸崖”是一種測查嬰兒（）的有效裝置。

A.深度知覺

B.形態(tài)知覺

C.時(shí)間知覺

D.視察力

100.3歲幼兒自己活動時(shí)顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A,嬉戲水平差

B.留意安排實(shí)力差

C.喜愛自己一個人玩

D.及老師的教化有關(guān)

二、簡答題1.幼兒留意發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

2.幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

3.簡述學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢。

4,簡述幼兒的氣質(zhì)類型以及每種類型的特點(diǎn)。

5.簡述培育幼兒同伴交往的方法。

6.簡述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。

7.簡述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)。

8.簡述影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的后天因素。

9.簡述感覺和知覺的關(guān)系。

10.簡述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。

11.簡述促進(jìn)學(xué)前兒童心情情感發(fā)展的策咯。

12.簡述幼JLf斃，力的發(fā)展趨勢。

13.簡述嬰幼兒心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

14.簡述幼兒留意較難集中的緣由。

15.簡述幼兒無意想象的主要特點(diǎn)。

16.簡述幼兒所運(yùn)用句子的結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。

17.簡述性格的結(jié)構(gòu)。

18.簡述影響知覺的選擇性的因素。

19.簡述幼兒教化探討的方法

20.簡述影響幼兒性別角色行為的因素。

21.簡述嬰兒笑的發(fā)展階段。

22.簡述幼兒思維的作用。

23.簡述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。

24.簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。

25.簡述影響識記效果的因素。

26.簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律。

27.簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段。

28.簡述知覺的基本特征°

29.簡述活動中影響幼兒留意穩(wěn)定性的因素。

30.簡述如何培育幼兒的想象力。

31.簡述如何培育幼兒的心情情感。

32.簡述影響特性形成及發(fā)展的因素。

33.簡述氣質(zhì)及性格的關(guān)系。

34.簡述影響幼兒親社會行為的因素。

35.簡述弗洛伊德的人格動力系統(tǒng)。

三、論述題1.試論述如何培育幼兒的自我意識。

2.試論述如何矯正幼兒的攻擊性行為。

3.試論述如何對幼兒的記憶進(jìn)行培育。

4.試論述嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征。

5.試論述幼兒身體發(fā)育的規(guī)律。

四、材料分析題1.閱讀下面材料，回答問題。小明是個3歲零3個

月的孩子，特別活潑可愛，老師很喜愛他。可令老師不解的是，小明

無論做什么事情，從不愛多思索。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去

插，而他卻是拿起插塑就起先隨意地插，插出什么樣，就說插的是什

么。在繪畫或要解決別的問題時(shí)也是這樣C老師認(rèn)為這樣不好，便總

是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明的老師為此

感到特別苦惱。問題：請問小明老師的看法和行為對嗎？請從兒童思

維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教

化建議。

2.閱讀下面材料，回答問題。最近，京京媽媽覺得孩子很不對勁兒：

不讓他玩火，他偏要玩；喊他吃飯，他卻說沒時(shí)間；洗澡水放好了，

叫他洗澡他不洗，卻趁大人睡覺的時(shí)候偷偷跑進(jìn)浴室洗澡。問題：請

結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析。

3.閱讀下面材料，回答問題。某幼兒特殊喜愛畫畫，有一次老師給

小摯友們講了梵高的故事。其次天，他對老師說：“昨天，梵高叔叔

來我們家了，還給我畫了二,幅畫呢！”老師聽了嚇了一跳，以為孩

子在說謊。問題：請依據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對上述材料加以分析。

5.閱讀下面材料，回答問題。某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教化活

動，正值大家全神貫注地聽老師講故事時(shí)，外面出來一群別的班的孩

子在玩耍，熱鬧的聲音立刻把孩子們的留意吸引了過去，大家起先相

互交談，老師大聲提示保持努靜，也沒有吸引孩子們的留意。這時(shí)老

師突然停了說話，孩子們寧靜了下來，接著聽老師講故事。問題：依

據(jù)材料分析幼兒無意留意的特點(diǎn)

6.閱讀下面材料，回答問題。

3歲的小夏上床睡覺前非要吃糖不行，媽媽一個勁地向她說明睡覺前

不能吃糖的道理，可是小夏一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起

來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你！”小夏不但沒有停止哭叫，反

而心情更加激烈，干脆在床上打起了滾。問題：結(jié)合以上材料，分析

幼兒心情表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)整不良心情。

7.閱讀下面材料，回答問題。強(qiáng)強(qiáng)是個4歲的幼兒，喜愛自言自語。

搭積木時(shí)，他邊搭邊說：''這塊放在哪里呢不對，應(yīng)當(dāng)這樣

這是什么……就把它放在這里當(dāng)門吧……，’搭完一個機(jī)器人后，他

會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了吩咐后，你就去打仗！”

問題：請依據(jù)學(xué)前兒童言語發(fā)展的有關(guān)原理，對材料加以分析。

8.閱讀下面材料，回答問題。蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一天，她

拿起紙和筆畫畫，自之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！庇谑?/p>

她先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼，然后畫了條線，說這是草地，在

上面畫了綠草和小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像

不像，像什么呀，像小火車。''這時(shí)，她又突然想起來：“小貓還

沒嘴呢！也沒畫胡子！''于是，又接著畫了起來。問題：蘭蘭的畫畫

行為，說明白幼兒的想象具有什么特點(diǎn)？為什么？

9.閱讀下面材料，回答問題。語言活動中，某老師給幼兒講“小貓

釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，老師利用活動玩具

“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊

演示活動的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂,問題：請用感知覺規(guī)律理

論對這次活動進(jìn)行分析、評價(jià)。

10.閱讀下面材料，回答問題。我們常常發(fā)覺這樣一種現(xiàn)象：幼兒老

師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，有時(shí)候孩子們不能完全記牢，但他

們間或聽到的某個童謠，看到的某個電視廣告，只需一兩次他們就熟

記心中。問題：請分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由。

11.閱讀下面材料，回答問題。小偉的爸爸媽媽總是擔(dān)憂小偉和外面

的伙伴一起玩耍會減弱自己家庭教化的作用，因此禁止小偉及伙伴們

交往。慢慢地，爸爸媽.媽發(fā)覺小偉越來越緘默，不懂得怎么及人交

往，有的時(shí)候又特別任性。問題：請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展

的影響的角度分析小偉父母的做法。

12.閱讀下面材料，回答問題。紅紅3歲，她最喜愛小鴨子玩具了。

有一次她不當(dāng)心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅難過地哭起來，這時(shí)，

媽媽給她一塊巧克力糖，她馬上笑了。有一天，她望見幼兒園里一個

新來的小摯友哭了，她也跟著哭了起來。問題：依據(jù)學(xué)前兒童心情發(fā)

展趨勢的原理，對上述材料加以分析。

13.閱讀下面材料，回答問題。幼兒老師在幼兒園教學(xué)中要運(yùn)用大量

直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。在給孩子講故事時(shí)，講

到“大象用鼻子把狼卷起來”時(shí)，總是用手做出“卷”的動作，說到“大

象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學(xué)著老師的樣

子做出相應(yīng)的動作，臉上會露出會意的笑容。問題（一）：此材料體現(xiàn)

了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)？問題（二）：依據(jù)該特點(diǎn)，老師應(yīng)如何

有針對性地對幼兒思維進(jìn)行培育？

14.閱讀下面材料，回答問題。段老師帶領(lǐng)孩子們在操場上自由活動，

選擇運(yùn)動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛奔過去，此時(shí)操

場上只剩下一個大球了。弘弘和鑫鑫同時(shí)拿到這個大球，兩個人你不

讓我，我不讓你地爭起來。段老師走過去，輕輕地對他們說：“你們

倆商議一下，想個方法，要不這樣下去誰也玩不了?！庇谑泅析斡蒙?/p>

議的口氣對弘弘說：“我先玩，等會兒交換的時(shí)候再給你玩，好嗎？”

弘弘松開拿著大球的手，段老師以為他同意了鑫鑫的方法，正想表揚(yáng)

他，沒想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口，鑫鑫痛得馬上松

開了手，哭了起來。弘弘見狀馬上拿著大球打算玩起來。問題：依據(jù)

所給材料，分析幼兒產(chǎn)生攻擊行為的緣由，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螌τ?/p>

兒的攻擊性行為講行訂正。

15.閱讀下面材料，回答問題。淵淵是一個內(nèi)向的孩子。他有一個特

殊的嗜好，喜愛吮吸手指，他的手指都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處也腫得

高高的。據(jù)他的父母反映，這個習(xí)慣在淵淵2歲就已形成了。經(jīng)過老

師調(diào)查，發(fā)覺淵淵的父親在外地工作，幾個月才回一趟家，母親是自

由職業(yè)者，常常去外地照看父親。父母及淵淵在一起的時(shí)間很少，淵

淵從小是由保姆帶大的，每天晚上都和保姆睡，保姆樣樣事兒都由著

他，淵淵對保姆也特殊親熱，成天形影不離。由于缺少父母的必要關(guān)

愛，年幼的淵淵特殊焦慮和內(nèi)向，吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種狀況

下漸漸形成了。對于淵淵吮吸手指這一不良習(xí)慣，父母時(shí)常指責(zé)制止,

有時(shí)還狠狠地打他的手。他在成人的嚴(yán)厲攻勢下，雖然會有所改正，

但在成人不留意的時(shí)候就會吮吸得更加厲害。問題：依據(jù)上述材料，

運(yùn)用所學(xué)相關(guān)學(xué)問，分析淵淵產(chǎn)生此行為的心理緣由，并提出矯治策

略。

五、活動設(shè)計(jì)題1.圍繞“快樂媽媽”的主題，設(shè)計(jì)一個幼兒園小班

活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動打算、活動過程等。

2.圍繞“蔬菜養(yǎng)分多"tt豐_11,設(shè)計(jì)一個幼兒園中班活動方案，

要求寫明活動目標(biāo)、活動打算、活動過程等。

3.圍繞“我愛我家，，的主題，設(shè)計(jì)一個幼兒園大班的活動方案，

要求寫明活動目標(biāo)、活動打算、活動過程等。

參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】幼兒這一行為的緣由

在于幼兒以lil己的閱歷為中心，參照自己去理解事物，不能客觀地

看待事物，反映出其自我中心的特點(diǎn)。

2.A【解析】依據(jù)埃里克森的理論，lil主對羞怯發(fā)生在1.5?3

歲；主動對內(nèi)疚發(fā)生在3?6、7歲；勤奮對自卑發(fā)生在6~12歲，而

信任對懷疑發(fā)生在。?1.5歲，是信任感建立的關(guān)鍵期。

3.A【解析】無意想象無預(yù)定目的，是由外界刺激干脆引起。幼兒

的想象沒有目的性和支配性。

4.D【解析】有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)記著幼兒最初的社會性發(fā)生。

5.B【解析】幼兒基本心情包括哭、笑、依戀、恐驚等，不包括愛。

6.D【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水

平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

7.A【解析】近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和嫗干的動作

起先，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，最終是手的精細(xì)動作。

8.C【解析】轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時(shí)出

現(xiàn)的心理發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)急劇變更的時(shí)期，一般發(fā)生在3歲左右。

9.C【解析】方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)

系的知覺。5歲幼兒起先能以自身為中心辨別左右方向。

10.A【解析】直覺行動思維是指主要利用直觀的行動和動作解決問

題的思維。由此可知這個孩子的思維還處在直覺行動思維階段。

11.D【解析】書面言語是在口頭言語的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，

已形成和發(fā)展起來的書面言語又反過來豐富和改進(jìn)口頭言語。

12.D【解析】懲處并不確定是抵制攻擊性行為的有效手段，只有適

當(dāng)?shù)臅r(shí)候才是。

13.B【解析】學(xué)前兒童身體各個器官還沒有發(fā)育成熟，很簡潔受到

損傷。幼兒老師要留意愛護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)

的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在4?

5分鐘。激勵學(xué)前兒童用自然、美麗的聲音唱歌、說話，避開高聲喊

叫。

14.A【解析】視察是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒主要通過感官干脆

接觸，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等，即通過廣義的視察來學(xué)

習(xí)，幼兒的視察學(xué)習(xí)常及仿照相聯(lián)系，幼兒的仿照學(xué)習(xí)比嬰兒多得多。

15.D【解析】在確定的條件下，一個人的心情情感可以影響別人，

使之產(chǎn)生同樣的心情情感，此種以情動情的現(xiàn)象，稱為心情情感的感

染作用。在幼兒初期，這種感染現(xiàn)象表現(xiàn)得尤為明顯。

16.C【解析】嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育特別快速，誕生后的幾年內(nèi)，腦

重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。及此同時(shí)，腦的機(jī)能也

漸漸困難、成熟和完善起來，為建立各種條件反射供應(yīng)了生理基礎(chǔ)。

17.D【解析】幼兒識記的特點(diǎn)是無意識記占優(yōu)勢。對兒童進(jìn)行潛移

默化的教化，正是利用了這一點(diǎn)。

18.B【解析】藝術(shù)教化是實(shí)施美育的主要途徑，是對幼兒進(jìn)行情感

教化的最佳工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能起先表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期

對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教化有著事半功倍的效果。

19.C【解析】視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的

實(shí)力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。隨著年齡的增長，視敏

度在不斷提高。4?5歲幼兒視敏度的平均距離為210厘米；5?6歲

為270厘米；6?7歲則為300厘米。

20.C【解析】幼兒最先駕馭的實(shí)詞是名詞。

21.D【解析】學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變更最為

快速的時(shí)期。學(xué)前教化是終身教化的起點(diǎn)。

22.C【解析】在嬉戲的條件下，幼兒留意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下

特殊是枯燥的試驗(yàn)條件下要長得多，如2?3歲幼兒留意持續(xù)時(shí)間可

達(dá)20分鐘，5?6歲幼兒可達(dá)90多分鐘。

23.B【解析】4歲時(shí)幼兒能基本駕馭母語的全部語音，并自覺調(diào)整

自己的發(fā)音。幼兒在學(xué)習(xí)語音時(shí)，成人應(yīng)賜予剛好的、正確的關(guān)切。

24.C【解析】兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一

的。

25.A【解析】疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)，題干所述正是針對

這類幼兒的。

26.A【解析】“說話節(jié)律不順暢，夾雜困難字音”是口吃的癥狀。

發(fā)音異樣在語言障礙中最常見，包括音的替代、省略、添加、歪曲及

齒音不清等。失語癥是因腦部受傷而致言語功能異樣，不能了解語言，

亦不能運(yùn)用語言。語言發(fā)展遲滯是指說話時(shí)語句破裂且字句少。

27.D【解析】及成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機(jī)物和

較少的無機(jī)物。由于有機(jī)物賜予骨骼彈性，而無機(jī)物賜予骨骼硬度，

所以，學(xué)前兒童的骨骼彈性大、硬度小。

28.D【解析】學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，在新陳代謝的過程中，肌體

需氧量相對比成人多，只能加快呼吸頻率以滿意須要，所以，年齡越

小，呼吸頻率越快。新生兒每分鐘呼吸40?44次，上歲以內(nèi)約30次,

I?3歲約24次，4?7歲約22次。

29.C【解析】兒童動作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著

確定的規(guī)律性，A項(xiàng)錯誤；認(rèn)知的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)，B項(xiàng)錯

誤；環(huán)境因素確定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，D項(xiàng)錯誤。正確答

案為C項(xiàng)。

30.B【解析】學(xué)前兒童血液量及體重的比例大于成人，占體重的8%?

10%。年齡越小，比例越大。

31,C【解析】學(xué)前兒童駕馭的概念主要是日常生活概念。

32.B【解析】具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思索問

題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言簡潔理解，

對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物

可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必需有事物的表象。因此，幼

兒的思維是具體形象性占主導(dǎo)地位的思維。

33.A【解析】先天遺傳因素是影響生長發(fā)育最基本的因素，它為兒

童的生長發(fā)育供應(yīng)了可能性。學(xué)前兒童生長發(fā)育的特征、潛力、趨向

都受父母雙方遺傳因素的影響。

34.B【解析】在良好的教化環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中留意3?5

分鐘左右，4歲幼兒的留意可保持I0分鐘左右，5?6歲的幼兒的留

意能保持20分鐘左右。

35.A【解析】嬰幼兒腦耗氧量幾乎占全身耗氧量的I/2。因此，

學(xué)前兒童生活的環(huán)境應(yīng)保證空氣簇新，簇新空氣含氧多，可以確保學(xué)

前兒童發(fā)育對氧氣的需求。

36.B【解析】3歲前，幼兒基本上是在成人的幫助下和成人一起進(jìn)

行活動的，幼兒及成人的言語交際也正是在這樣一種協(xié)同活動中進(jìn)行

的，所以幼兒的言語基本上都是采納對話的形式，而且他們的言語往

往只是回答成人提出的問題，或向成人提出一些問題和要求。

37.A【解析】無意留意是一種沒有預(yù)期目的、不須要付出意志努力

的留意，也叫不隨意留意。引起無意留意的緣由有兩方面：一是刺激

物本身的特點(diǎn)，二是人自身的狀態(tài)。此題是刺激物的物理特性引起幼

兒的無意留意。

38.A【解析】兒童誕生后第一年是兒童心理起先發(fā)生和一些心理活

動起先萌芽的階段。在這一年里，兒童心理發(fā)展最為快速，心理特征

變更最大。

39.D【解析】幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是以當(dāng)前感知到的事物

和實(shí)際動作進(jìn)行思維，他們的思維離不開對事物的干脆感知，并依靠

于自身的行動，思維常及動作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動性。

40.D【解析】兒童的正常聽力一般為0?20分貝，若聽力在21?

35分貝則為輕度聽力障礙，36?55分貝為中度聽力障礙，56?70分

貝為重度聽力障礙，71?90分貝為嚴(yán)峻聽力障礙，91分貝以上為極

重度聽力障礙。

41.C【解析】3?4歲幼兒所駕馭的詞匯中，名詞和動詞占多數(shù)，

這是由他們思維的直覺行動性確定的。因?yàn)槊~代表著具體的東西，

動詞及具體動作聯(lián)系著，這些具體東西和具體動作是幼兒生活中常常

經(jīng)驗(yàn)和感知到的，所以簡潔駕馭。

42.C【解析】在引起3歲前兒童心情反應(yīng)的動因中，生理須要是否

滿意是主要動因。3?4歲幼兒，心情反應(yīng)的動因處于由主要為滿意

生理須要向主要為滿意社會性須要的過渡階段。

43.B【解析】幼兒留意的穩(wěn)定性較差，簡潔受外界干擾。一般來說,

3歲幼兒能集中留意3?5分鐘，4歲幼兒能集中留意10分鐘，5?6

歲幼兒可集中留意20分鐘左右。

44.D【解析】幼兒思維只是依據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行，往

往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

45.D【解析】幼兒