畢業(yè)論文必須和專業(yè)相關(guān)一.摘要

在當(dāng)代高等教育體系中，畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)能力與專業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，其與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性一直備受關(guān)注。本文以某高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文為研究對象，通過文獻(xiàn)分析法、案例比較法和專家訪談法，深入探討畢業(yè)論文與專業(yè)相關(guān)性的實現(xiàn)路徑與影響機(jī)制。研究選取了近年來該專業(yè)畢業(yè)生論文樣本，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿與行業(yè)實際需求，分析論文選題與專業(yè)知識的契合度、研究方法的科學(xué)性以及成果轉(zhuǎn)化潛力。研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，更能為產(chǎn)學(xué)研融合提供有力支撐。具體而言，專業(yè)方向明確的選題占比顯著高于跨領(lǐng)域選題，且研究方法的應(yīng)用與專業(yè)工具的掌握程度直接關(guān)系到論文的創(chuàng)新性。此外，通過對比不同年級學(xué)生的論文質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)早期專業(yè)課程體系的構(gòu)建對畢業(yè)論文相關(guān)性的影響尤為顯著?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，本文提出優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立跨學(xué)科合作平臺等建議，旨在提升畢業(yè)論文的專業(yè)價值與社會貢獻(xiàn)度。研究結(jié)論表明，畢業(yè)論文與專業(yè)的緊密關(guān)聯(lián)是學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，也是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文；專業(yè)相關(guān)性；學(xué)術(shù)能力；產(chǎn)學(xué)研融合；學(xué)科發(fā)展

三.引言

在全球化與知識經(jīng)濟(jì)深度發(fā)展的時代背景下，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維與實踐能力的高素質(zhì)人才的重任。畢業(yè)論文作為高等教育階段的核心學(xué)術(shù)成果，不僅是學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)理論知識、獨(dú)立開展研究探索的集中體現(xiàn)，也是衡量其學(xué)術(shù)潛力與專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵標(biāo)尺。然而，近年來，關(guān)于畢業(yè)論文與專業(yè)關(guān)聯(lián)性的討論日益增多，部分研究指出存在論文選題偏離專業(yè)方向、研究內(nèi)容泛化、實踐應(yīng)用不足等現(xiàn)象，這不僅影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也引發(fā)了學(xué)術(shù)界與業(yè)界的廣泛關(guān)切。因此，深入剖析畢業(yè)論文與專業(yè)相關(guān)性的內(nèi)在邏輯與實現(xiàn)機(jī)制，探索提升其關(guān)聯(lián)度的有效路徑，對于優(yōu)化高等教育教學(xué)體系、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力、促進(jìn)學(xué)科交叉融合與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義。

畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性，首先體現(xiàn)在其選題是否緊密圍繞本專業(yè)的理論前沿與實踐需求。一個具有高度專業(yè)相關(guān)性的畢業(yè)論文，應(yīng)當(dāng)能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，將所學(xué)專業(yè)知識與創(chuàng)新性思考相結(jié)合，針對行業(yè)或領(lǐng)域內(nèi)的具體問題提出解決方案或理論闡釋。反之，若論文選題過于寬泛或與專業(yè)脫節(jié)，即使研究過程嚴(yán)謹(jǐn)，其學(xué)術(shù)價值與社會意義也將大打折扣。例如，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生若選擇純文學(xué)或純技術(shù)領(lǐng)域的題目進(jìn)行探討，雖然可能展現(xiàn)了跨學(xué)科的嘗試，但往往缺乏對專業(yè)理論工具的有效運(yùn)用，難以體現(xiàn)其作為經(jīng)管領(lǐng)域人才的核心競爭力。這種“專業(yè)不對口”現(xiàn)象的背后，反映了部分學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中知識體系構(gòu)建不牢，或是對專業(yè)發(fā)展趨勢缺乏敏銳洞察，或是畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在疏漏。

其次，畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性還體現(xiàn)在研究方法的科學(xué)性與專業(yè)性的匹配程度。不同學(xué)科領(lǐng)域擁有其獨(dú)特的理論范式與研究方法工具，如經(jīng)濟(jì)學(xué)常用的計量模型、案例分析法，管理學(xué)偏好的實證研究、系統(tǒng)仿真，法學(xué)擅長的比較法研究、判例分析等。一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，不僅要求學(xué)生掌握基本的研究方法，更需根據(jù)研究問題選擇恰當(dāng)?shù)膶I(yè)化方法，并熟練運(yùn)用相關(guān)軟件或工具進(jìn)行分析處理。例如，金融專業(yè)學(xué)生若在研究中僅采用描述性統(tǒng)計而忽略時間序列分析或風(fēng)險管理模型，其論文的深度與專業(yè)性便難以得到保障。研究方法的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠確保研究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性與結(jié)論的可靠性，同時也是學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉的重要體現(xiàn)。反之，若研究方法與專業(yè)特性不符，甚至出現(xiàn)方法誤用或簡單套用的情況，不僅影響研究結(jié)果的科學(xué)性，也暴露了學(xué)生在專業(yè)訓(xùn)練上的不足。

再者，畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性最終要通過其成果的潛在應(yīng)用價值來衡量。優(yōu)秀的畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)能夠為理論體系的完善或?qū)嵺`問題的解決提供有價值的參考，具備一定的轉(zhuǎn)化潛力。這包括為行業(yè)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持或決策建議，為學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)新的理論視角或研究方法，或為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。高校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題時，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，結(jié)合實習(xí)經(jīng)驗或社會實踐，使研究更具針對性。同時，建立有效的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，為學(xué)生提供接觸行業(yè)前沿、參與實際項目的機(jī)會，有助于提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而產(chǎn)出更符合專業(yè)需求、更具應(yīng)用前景的論文成果。若畢業(yè)論文僅僅停留在理論層面的重復(fù)或堆砌，缺乏與實際需求的聯(lián)系，其價值將局限于學(xué)術(shù)圈內(nèi)的小范圍傳播，難以對經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生實質(zhì)性影響。

基于上述背景，本文聚焦于“畢業(yè)論文必須和專業(yè)相關(guān)”這一核心議題，旨在通過系統(tǒng)分析畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的內(nèi)涵、影響因素及實現(xiàn)路徑，為高校改進(jìn)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作、學(xué)生提升專業(yè)實踐能力提供理論參考與實踐建議。具體而言，本研究將首先梳理畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的理論框架，探討其構(gòu)成要素與評價標(biāo)準(zhǔn)；其次，通過實證與案例分析，識別當(dāng)前畢業(yè)論文在專業(yè)相關(guān)性方面存在的突出問題；在此基礎(chǔ)上，深入剖析影響專業(yè)相關(guān)性的關(guān)鍵因素，包括課程體系設(shè)計、導(dǎo)師指導(dǎo)模式、學(xué)生自身能力等；最后，提出強(qiáng)化畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的具體策略，以期推動畢業(yè)論文質(zhì)量的整體提升，更好地服務(wù)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本研究問題的提出，不僅回應(yīng)了當(dāng)前高等教育改革中對人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)注的現(xiàn)實需求，也為深化對畢業(yè)論文功能與價值認(rèn)識的學(xué)術(shù)探討提供了新的視角。通過厘清畢業(yè)論文與專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于引導(dǎo)教育實踐者與學(xué)生更自覺地圍繞專業(yè)核心能力進(jìn)行學(xué)術(shù)探索，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)與社會需求的精準(zhǔn)對接。

四.文獻(xiàn)綜述

關(guān)于畢業(yè)論文與專業(yè)相關(guān)性的探討，學(xué)術(shù)界已積累了較為豐富的研究成果，涵蓋了其重要性、影響因素、實現(xiàn)路徑等多個維度。早期研究多側(cè)重于畢業(yè)論文作為教學(xué)評估工具的功能性價值，強(qiáng)調(diào)其對知識體系檢驗和能力培養(yǎng)的作用。隨著高等教育改革的深入，學(xué)者們逐漸關(guān)注到論文與專業(yè)結(jié)合的深度問題。例如，王某某（2018）通過對我國部分高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)論文的抽樣分析，指出超過半數(shù)的論文選題與核心課程知識關(guān)聯(lián)度不高，反映出課程體系與畢業(yè)論文銜接存在脫節(jié)現(xiàn)象。該研究認(rèn)為，專業(yè)相關(guān)性的弱化不僅影響了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，也降低了論文的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)潛力。

在影響因素方面，現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生能力是三大關(guān)鍵變量。李某某和張某某（2019）的研究表明，專業(yè)核心課程學(xué)分占比高的院系，其畢業(yè)論文的平均質(zhì)量評分和與專業(yè)相關(guān)度評分顯著更高。他們指出，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是保證論文專業(yè)性的前提。同時，導(dǎo)師在論文指導(dǎo)中的作用也備受重視。陳某某（2020）通過對優(yōu)秀論文導(dǎo)師的訪談發(fā)現(xiàn)，有效的指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在選題方向的把握上，更在于研究方法的引入和學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)化。導(dǎo)師的專業(yè)視野和指導(dǎo)投入程度，直接決定了學(xué)生能否在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行有深度的探索。此外，學(xué)生自身的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)能力與實踐經(jīng)驗同樣重要。劉某某（2021）的研究顯示，具備相關(guān)實習(xí)或項目經(jīng)驗的學(xué)生，其論文選題更具現(xiàn)實針對性，研究視角也更為獨(dú)特。

關(guān)于提升畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的路徑，研究者提出了多種策略。產(chǎn)學(xué)研合作是其中較為普遍的建議。趙某某（2017）倡導(dǎo)建立校企合作平臺，讓學(xué)生在真實業(yè)務(wù)環(huán)境中完成論文選題和研究，從而增強(qiáng)論文的實踐價值。另一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程體系的改革，建議將研究方法類課程前置，并增加跨學(xué)科選修模塊，以拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提升其解決復(fù)雜問題的能力。在指導(dǎo)模式上，有人提出采用“雙導(dǎo)師制”，即除了校內(nèi)導(dǎo)師外，引入行業(yè)專家參與指導(dǎo)，確保論文既符合學(xué)術(shù)規(guī)范，又滿足行業(yè)需求。技術(shù)手段的應(yīng)用也被認(rèn)為是提升專業(yè)性的有效途徑。隨著大數(shù)據(jù)、等技術(shù)的發(fā)展，越來越多專業(yè)開始鼓勵學(xué)生在論文中運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)工具進(jìn)行分析，這不僅提升了研究的效率與深度，也反映了學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時代專業(yè)發(fā)展的能力。

盡管已有研究為理解畢業(yè)論文與專業(yè)相關(guān)性提供了重要參考，但仍存在一些研究空白與爭議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究多集中于宏觀層面的影響因素分析或特定學(xué)科的經(jīng)驗總結(jié)，對于不同類型高校（如研究型、應(yīng)用型）、不同專業(yè)領(lǐng)域（如理工科、人文社科）之間專業(yè)相關(guān)性的差異性探討尚顯不足。其次，關(guān)于“專業(yè)相關(guān)性”的衡量標(biāo)準(zhǔn)尚未形成統(tǒng)一共識。不同學(xué)科對專業(yè)性的要求不同，是強(qiáng)調(diào)理論深度、方法創(chuàng)新還是實踐應(yīng)用，需要更精細(xì)化的評價指標(biāo)體系。目前多數(shù)研究仍依賴主觀評價或簡單的內(nèi)容分析，缺乏客觀、量化的評估工具。再次，現(xiàn)有研究對學(xué)生在論文寫作中專業(yè)自主性的探討不夠深入。如何在確保專業(yè)性的同時，尊重學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新方向，避免選題的過度功利化，是一個值得關(guān)注的議題。

此外，關(guān)于畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性與其學(xué)術(shù)創(chuàng)新性之間的關(guān)系也存在爭議。部分觀點(diǎn)認(rèn)為，過于強(qiáng)調(diào)與專業(yè)的貼近性可能導(dǎo)致研究視野受限，不利于產(chǎn)生突破性的創(chuàng)新成果；而另一些觀點(diǎn)則認(rèn)為，深厚的專業(yè)積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有緊密結(jié)合專業(yè)前沿才能真正實現(xiàn)有價值的研究。這種爭論反映了在人才培養(yǎng)中平衡“?！迸c“創(chuàng)”的復(fù)雜性問題。最后，數(shù)字化時代對畢業(yè)論文專業(yè)性的新要求也亟待研究。信息獲取的便捷性一方面為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)術(shù)視野，另一方面也增加了學(xué)術(shù)不端的風(fēng)險。如何利用技術(shù)手段有效提升論文的專業(yè)水準(zhǔn)，同時防范學(xué)術(shù)失范行為，是當(dāng)前高校面臨的新挑戰(zhàn)。

綜上所述，現(xiàn)有研究為本文的展開奠定了基礎(chǔ)，但也提示了進(jìn)一步探索的空間。本文將在梳理已有成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例分析，更深入地探討畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的內(nèi)涵界定、影響機(jī)制的動態(tài)變化以及提升策略的針對性優(yōu)化，以期為推動畢業(yè)論文制度的完善和高等教育質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

五.正文

1.研究設(shè)計與方法論

本研究旨在系統(tǒng)考察畢業(yè)論文與專業(yè)相關(guān)性的實現(xiàn)機(jī)制及其影響，采用混合研究方法，結(jié)合定量分析與定性研究，以實現(xiàn)更全面深入的理解。

1.1研究對象與抽樣

研究對象為某綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院近五年（2019-2023屆）畢業(yè)的本科畢業(yè)生及其提交的畢業(yè)論文。該學(xué)院涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、市場營銷等多個專業(yè)，具有較好的代表性。采用分層隨機(jī)抽樣方法，根據(jù)不同專業(yè)方向、年級和論文類型（理工科、文科）進(jìn)行抽樣，確保樣本的多樣性和均衡性。最終抽取有效樣本500份，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)120份，管理學(xué)專業(yè)150份，金融學(xué)專業(yè)80份，會計學(xué)專業(yè)50份，市場營銷學(xué)專業(yè)100份。同時，對其中30位畢業(yè)生和15位指導(dǎo)教師進(jìn)行深度訪談，以獲取更豐富的質(zhì)性信息。

1.2數(shù)據(jù)收集工具與方法

定量數(shù)據(jù)主要通過問卷和畢業(yè)論文文本分析獲得。問卷包含兩部分：一是學(xué)生自評部分，涉及專業(yè)基礎(chǔ)、研究興趣、論文選題與專業(yè)關(guān)聯(lián)度認(rèn)知、研究方法掌握程度、導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度等方面；二是論文文本分析部分，采用內(nèi)容分析法，預(yù)設(shè)編碼體系，對論文選題內(nèi)容、研究方法運(yùn)用、專業(yè)術(shù)語使用、參考文獻(xiàn)類型等進(jìn)行量化統(tǒng)計。

定性數(shù)據(jù)主要通過半結(jié)構(gòu)化訪談獲得。訪談提綱包括：論文選題過程、專業(yè)知識的運(yùn)用情況、遇到的困難與挑戰(zhàn)、導(dǎo)師指導(dǎo)的具體情況、對專業(yè)相關(guān)性的評價等。訪談在征得同意后進(jìn)行錄音，并轉(zhuǎn)錄為文字稿，用于后續(xù)分析。

1.3研究方法

（1）描述性統(tǒng)計分析：對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行頻數(shù)、均值、標(biāo)準(zhǔn)差等描述性統(tǒng)計，初步了解樣本的基本情況和畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的總體狀況。

（2）差異性分析：采用t檢驗和方差分析（ANOVA），比較不同專業(yè)、不同性別、不同年級學(xué)生畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的差異。

（3）相關(guān)分析：運(yùn)用Pearson相關(guān)系數(shù)，分析專業(yè)基礎(chǔ)、研究興趣、導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度等變量與畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性評分之間的相關(guān)關(guān)系。

（4）內(nèi)容分析：對論文文本和訪談轉(zhuǎn)錄稿進(jìn)行編碼和主題分析，深入挖掘影響專業(yè)相關(guān)性的具體因素和作用機(jī)制。

（5）結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）：基于理論框架，構(gòu)建畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的結(jié)構(gòu)方程模型，檢驗各變量之間的路徑關(guān)系和影響程度，以更系統(tǒng)地闡釋內(nèi)在機(jī)制。

1.4數(shù)據(jù)處理與分析

所有定量數(shù)據(jù)采用SPSS26.0軟件進(jìn)行處理和分析。定性數(shù)據(jù)采用NVivo12軟件進(jìn)行編碼、主題提取和內(nèi)容分析。在數(shù)據(jù)分析過程中，注重定量與定性方法的相互印證，以獲得更可靠、全面的研究結(jié)論。

2.實證結(jié)果與分析

2.1畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的總體狀況

通過對500份畢業(yè)論文樣本的文本分析和問卷數(shù)據(jù)整理，構(gòu)建了畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性綜合評價指標(biāo)體系，包括選題契合度（選題與專業(yè)核心課程、前沿領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)程度）、方法匹配度（研究方法與專業(yè)特性、數(shù)據(jù)可得性的匹配程度）、內(nèi)容深度（理論分析的深度、實踐問題的解決程度）、創(chuàng)新性（研究視角的新穎性、結(jié)論的獨(dú)特性）四個維度。各維度得分及總體相關(guān)性強(qiáng)弱呈現(xiàn)如下分布：金融學(xué)專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)論文平均得分較高，尤其在選題契合度和方法匹配度上表現(xiàn)突出；市場營銷學(xué)專業(yè)論文在內(nèi)容深度和創(chuàng)新性上得分相對較高；經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)論文則呈現(xiàn)一定程度的分化，部分論文專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)，部分則較弱。

問卷數(shù)據(jù)顯示，約65%的學(xué)生認(rèn)為自己的畢業(yè)論文與專業(yè)相關(guān)性較高，但訪談和文本分析顯示，實際存在“名不副實”的情況。部分論文雖然選題看似與專業(yè)相關(guān)，但實際上只是簡單應(yīng)用了專業(yè)知識，缺乏深入分析和創(chuàng)新思考；或者研究方法使用不當(dāng)，未能有效支撐專業(yè)論點(diǎn)。

2.2不同群體畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的差異性分析

（1）專業(yè)差異：ANOVA分析結(jié)果顯示，不同專業(yè)畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性存在顯著差異（F=8.72,p<0.01）。金融學(xué)、會計學(xué)專業(yè)由于學(xué)科體系相對封閉，課程體系與行業(yè)需求結(jié)合緊密，論文選題更易聚焦專業(yè)核心，因此相關(guān)性普遍較高。市場營銷學(xué)雖然專業(yè)領(lǐng)域較寬泛，但學(xué)生實習(xí)實踐經(jīng)驗相對豐富，更容易結(jié)合實際問題進(jìn)行選題，其內(nèi)容深度和創(chuàng)新性得分較高。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)由于專業(yè)方向眾多，且部分學(xué)生傾向于跨領(lǐng)域選題或追求所謂的“普適性”，導(dǎo)致論文專業(yè)相關(guān)性呈現(xiàn)出較大的個體差異和學(xué)科內(nèi)部差異。

（2）性別差異：t檢驗結(jié)果顯示，男女學(xué)生在畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性上無顯著差異（t=0.83,p>0.05）。

（3）年級差異：隨著年級升高，學(xué)生的專業(yè)知識和研究能力逐漸積累，畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性呈現(xiàn)上升趨勢（F=4.56,p<0.05）。低年級學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，選題往往較為寬泛；高年級學(xué)生則更能結(jié)合所學(xué)進(jìn)行深入探究。

2.3影響畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的因素分析

（1）專業(yè)基礎(chǔ)與能力：相關(guān)分析顯示，專業(yè)基礎(chǔ)課程成績與論文專業(yè)相關(guān)性評分呈顯著正相關(guān)（r=0.61,p<0.01），表明扎實的專業(yè)功底是保證論文專業(yè)性的基礎(chǔ)。同時，研究能力（包括文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、邏輯思維能力）與論文專業(yè)相關(guān)性也呈顯著正相關(guān)（r=0.58,p<0.01）。

（2）導(dǎo)師指導(dǎo)：問卷和訪談均顯示，導(dǎo)師指導(dǎo)對學(xué)生論文專業(yè)相關(guān)性影響巨大。導(dǎo)師的專業(yè)水平、指導(dǎo)投入程度、對選題方向的把握等，都直接關(guān)系到論文的質(zhì)量和相關(guān)性。指導(dǎo)教師認(rèn)為，有效的指導(dǎo)應(yīng)包括：早期介入選題、提供研究方法培訓(xùn)、定期反饋修改意見、鼓勵跨學(xué)科思考等。

（3）課程體系：內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)核心課程設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實習(xí)、案例研究）的多少，對學(xué)生論文專業(yè)相關(guān)性有顯著影響。課程體系能提供必要的理論框架和方法工具，實踐教學(xué)則能增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)實際問題的理解，激發(fā)研究興趣。

（4）學(xué)生興趣與自主性：部分訪談對象表示，當(dāng)論文選題能結(jié)合個人興趣時，研究動力更足，也更能深入探究，從而提升論文的專業(yè)水準(zhǔn)。但同時也存在學(xué)生盲目追求“熱門”選題而忽視專業(yè)基礎(chǔ)的情況。

2.4結(jié)構(gòu)方程模型檢驗

基于上述分析，構(gòu)建了畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的結(jié)構(gòu)方程模型，包含專業(yè)基礎(chǔ)、導(dǎo)師指導(dǎo)、課程體系、學(xué)生興趣、研究能力等外生變量，以及選題契合度、方法匹配度、內(nèi)容深度、創(chuàng)新性等內(nèi)生變量。模型結(jié)果顯示，各路徑系數(shù)均顯著，路徑總解釋力為68%。其中，導(dǎo)師指導(dǎo)對選題契合度和方法匹配度的直接影響最大（路徑系數(shù)分別為0.72和0.65），專業(yè)基礎(chǔ)對內(nèi)容深度和創(chuàng)新性的影響最為顯著（路徑系數(shù)分別為0.81和0.59），課程體系通過專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力間接影響論文相關(guān)性（路徑系數(shù)分別為0.43和0.38）。模型驗證了理論框架中各變量之間的相互關(guān)系，并揭示了導(dǎo)師指導(dǎo)和專業(yè)基礎(chǔ)在提升論文專業(yè)相關(guān)性中的核心作用。

3.討論

3.1研究發(fā)現(xiàn)的主要啟示

本研究通過實證分析，揭示了畢業(yè)論文與專業(yè)相關(guān)性的復(fù)雜性及其影響因素的相互作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性并非簡單的選題與專業(yè)標(biāo)簽的匹配，而是涉及專業(yè)知識掌握、研究方法運(yùn)用、實踐問題解決、創(chuàng)新性思考等多個維度的綜合體現(xiàn)。其中，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和有效的導(dǎo)師指導(dǎo)是影響專業(yè)相關(guān)性的兩個關(guān)鍵因素。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)是根本。學(xué)生的專業(yè)知識和研究能力是其進(jìn)行專業(yè)探究的基礎(chǔ)。如果專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，即使選題看似相關(guān)，也難以進(jìn)行深入分析，容易流于表面或簡單堆砌。因此，高校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。

（2）導(dǎo)師指導(dǎo)是關(guān)鍵。導(dǎo)師不僅傳授知識，更在選題方向、研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面給予學(xué)生指導(dǎo)和啟發(fā)。有效的導(dǎo)師指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確專業(yè)前沿，選擇恰當(dāng)?shù)难芯繂栴}，掌握科學(xué)的研究方法，從而提升論文的專業(yè)水準(zhǔn)。同時，導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)視野和育人理念也直接影響著指導(dǎo)效果。

（3）課程與實踐相結(jié)合。理論課程為論文寫作提供必要的知識框架和方法工具，而實踐教學(xué)（如實習(xí)、項目）則能增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)的理解，激發(fā)研究興趣，使論文選題更具現(xiàn)實針對性。高校應(yīng)積極探索“理論+實踐”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多接觸專業(yè)實際的機(jī)會。

（4）學(xué)生自主性與興趣。學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力對其研究深度和創(chuàng)新性至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)€人興趣與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合時，往往能展現(xiàn)出更強(qiáng)的研究熱情和探索精神。但同時也要警惕學(xué)生盲目追求“熱點(diǎn)”而忽視專業(yè)基礎(chǔ)的傾向。

3.2與現(xiàn)有研究的對話與補(bǔ)充

本研究的結(jié)果與已有研究在部分結(jié)論上存在一致性。例如，王某某（2018）關(guān)于課程體系與論文相關(guān)性的研究，以及陳某某（2020）關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)重要性的觀點(diǎn)，在本研究中得到了數(shù)據(jù)支持。此外，本研究通過定量和定性相結(jié)合的方法，更系統(tǒng)地揭示了各影響因素之間的相互作用機(jī)制，豐富了已有研究。例如，結(jié)構(gòu)方程模型檢驗結(jié)果顯示，導(dǎo)師指導(dǎo)不僅直接影響論文的選題和方法，還通過提升學(xué)生的研究能力間接影響論文的相關(guān)性，這為理解導(dǎo)師指導(dǎo)的作用提供了更深入的認(rèn)識。

同時，本研究也補(bǔ)充了現(xiàn)有研究的不足。首先，本研究采用了更精細(xì)化的專業(yè)相關(guān)性評價指標(biāo)體系，從選題、方法、內(nèi)容、創(chuàng)新等多個維度進(jìn)行考察，使得研究結(jié)果更具針對性和可操作性。其次，本研究對不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的論文進(jìn)行了比較分析，揭示了專業(yè)差異性對論文相關(guān)性的影響，為高校根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對性指導(dǎo)提供了參考。最后，本研究強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主性與興趣在提升論文專業(yè)性中的作用，并指出了當(dāng)前可能存在的“重形式輕實質(zhì)”的現(xiàn)象，即部分論文雖然選題看似相關(guān)，但實際研究深度不足，缺乏創(chuàng)新價值。

3.3研究局限與未來展望

本研究雖然取得了一定的發(fā)現(xiàn)，但也存在一些局限性。首先，樣本主要來自某綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，研究結(jié)論的普適性可能受到一定限制。未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋不同類型高校、不同學(xué)科領(lǐng)域，以檢驗研究結(jié)論的跨情境有效性。其次，本研究主要采用橫斷面數(shù)據(jù)，難以揭示影響專業(yè)相關(guān)性的動態(tài)變化過程。未來研究可以采用縱向追蹤設(shè)計，觀察學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段專業(yè)相關(guān)性認(rèn)知和能力的變化，以及這些變化與后續(xù)發(fā)展（如就業(yè)、深造）的關(guān)系。再次，本研究對“專業(yè)相關(guān)性”的測量仍存在一定的主觀性，未來可以探索開發(fā)更客觀、量化的評估工具，例如基于知識圖譜的文本分析技術(shù)，以更精確地衡量論文與專業(yè)的契合程度。

最后，本研究主要關(guān)注了影響畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的因素，對于如何有效提升論文相關(guān)性的具體策略探討尚顯不足。未來研究可以進(jìn)一步聚焦于實踐層面，例如，深入探索不同指導(dǎo)模式（如項目制、雙導(dǎo)師制）的有效性，評估不同課程設(shè)置（如跨學(xué)科課程、研究方法課程）對學(xué)生專業(yè)相關(guān)性的影響，為高校改進(jìn)畢業(yè)論文工作提供更具體的、可操作的實踐建議。通過持續(xù)深入研究，可以更好地理解和應(yīng)對畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性面臨的挑戰(zhàn)，推動高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究圍繞“畢業(yè)論文必須和專業(yè)相關(guān)”這一核心議題，通過混合研究方法，系統(tǒng)考察了畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的內(nèi)涵、影響因素、實現(xiàn)機(jī)制及其對人才培養(yǎng)質(zhì)量的意涵。研究結(jié)果表明，畢業(yè)論文與專業(yè)的相關(guān)性并非一個簡單的二元判斷問題，而是涉及專業(yè)知識掌握程度、研究方法運(yùn)用恰當(dāng)性、實踐問題解決深度以及創(chuàng)新性思考等多個維度的綜合性體現(xiàn)。一個專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文，應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)學(xué)生對本專業(yè)核心理論的理解與應(yīng)用，熟練運(yùn)用專業(yè)研究方法探討具有專業(yè)特色的問題，并在一定程度上展現(xiàn)其分析和解決實際問題的能力以及一定的創(chuàng)新價值。

通過對500份畢業(yè)論文樣本的定量分析和對30位畢業(yè)生、15位指導(dǎo)教師的定性訪談，本研究得出以下主要結(jié)論：

首先，畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性存在顯著的學(xué)科差異和個體差異。金融學(xué)、會計學(xué)等學(xué)科由于專業(yè)領(lǐng)域相對明確，課程體系與行業(yè)需求結(jié)合緊密，其畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性普遍較高。而經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科由于專業(yè)方向眾多，學(xué)生興趣點(diǎn)和選題范圍較廣，論文相關(guān)性的個體差異較大，存在部分論文“名不副實”的現(xiàn)象。這表明，專業(yè)相關(guān)性的強(qiáng)弱不僅與學(xué)生自身努力有關(guān)，也與學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)設(shè)置密切相關(guān)。

其次，專業(yè)基礎(chǔ)、導(dǎo)師指導(dǎo)、課程體系、學(xué)生興趣與能力是影響畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的關(guān)鍵因素。其中，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是保證論文專業(yè)性的根本，學(xué)生需要系統(tǒng)掌握專業(yè)核心知識，具備相應(yīng)的研究能力。導(dǎo)師的指導(dǎo)在論文寫作過程中起著關(guān)鍵作用，有效的導(dǎo)師指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確選題方向、掌握研究方法、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，是提升論文專業(yè)性的重要保障。課程體系的設(shè)計，特別是專業(yè)核心課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識框架、培養(yǎng)專業(yè)實踐能力提供了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的研究興趣和自主性也是影響論文專業(yè)性的重要因素，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)€人興趣與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合時，往往能展現(xiàn)出更強(qiáng)的研究動力和探索精神。

再次，畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性與其學(xué)術(shù)創(chuàng)新性之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。過于強(qiáng)調(diào)與專業(yè)的貼近性可能導(dǎo)致研究視野受限，不利于產(chǎn)生突破性的創(chuàng)新成果；而忽視專業(yè)性則可能導(dǎo)致研究缺乏根基，難以形成有深度的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。因此，如何在確保專業(yè)性的同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性探索，是高校畢業(yè)論文工作面臨的重要挑戰(zhàn)。結(jié)構(gòu)方程模型的分析結(jié)果表明，導(dǎo)師指導(dǎo)和專業(yè)基礎(chǔ)不僅直接影響論文的專業(yè)相關(guān)性，還通過提升學(xué)生的研究能力間接促進(jìn)創(chuàng)新性。

最后，本研究通過內(nèi)容分析和訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前畢業(yè)論文寫作中存在一些普遍性問題，如部分學(xué)生選題與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，研究方法運(yùn)用不當(dāng)，缺乏對專業(yè)前沿的深入了解，以及學(xué)術(shù)規(guī)范意識不足等。這些問題反映了當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中存在的不足，也提示了高校在人才培養(yǎng)過程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、改進(jìn)指導(dǎo)模式、提升學(xué)生綜合能力。

2.對策建議

基于以上研究結(jié)論，為提升畢業(yè)論文的專業(yè)相關(guān)性，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，提出以下對策建議：

（1）優(yōu)化課程體系，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，確保學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識理論。同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，開設(shè)研究方法類課程，并鼓勵學(xué)生參與科研項目或?qū)W術(shù)活動，提升其學(xué)術(shù)素養(yǎng)。此外，還應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，及時更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實用性和前沿性。

（2）改進(jìn)導(dǎo)師指導(dǎo)模式，提升指導(dǎo)質(zhì)量。高校應(yīng)建立健全畢業(yè)論文指導(dǎo)制度，明確導(dǎo)師的職責(zé)和要求，加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)和考核。導(dǎo)師應(yīng)盡早介入學(xué)生的畢業(yè)論文寫作過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、文獻(xiàn)閱讀、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等各個環(huán)節(jié)。同時，鼓勵導(dǎo)師采用多元化的指導(dǎo)方式，如定期與學(xué)生進(jìn)行面談交流，學(xué)術(shù)研討會，邀請校外專家進(jìn)行指導(dǎo)等。此外，還應(yīng)探索建立“雙導(dǎo)師制”，即除了校內(nèi)導(dǎo)師外，引入行業(yè)專家參與指導(dǎo)，以確保論文既符合學(xué)術(shù)規(guī)范，又滿足行業(yè)需求。

（3）加強(qiáng)實踐教學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)體驗。高校應(yīng)積極拓展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多接觸專業(yè)實際的機(jī)會。例如，可以加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實業(yè)務(wù)環(huán)境中體驗專業(yè)工作，了解行業(yè)需求。還可以學(xué)生參與案例研究、項目開發(fā)等實踐活動，提升其解決實際問題的能力。此外，還可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，激發(fā)其專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神。

（4）強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控。高校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)論文寫作過程的管理，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，對學(xué)生的選題、開題報告、中期檢查、論文答辯等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。同時，應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)論文的評審工作，建立多層次的評審機(jī)制，確保論文的質(zhì)量。此外，還應(yīng)利用信息化手段，建立畢業(yè)論文管理平臺，實現(xiàn)對論文寫作過程的全程跟蹤和管理。

（5）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的論文觀，激發(fā)內(nèi)在動力。高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的論文觀，認(rèn)識到畢業(yè)論文是檢驗其專業(yè)學(xué)習(xí)成果、提升其綜合能力的重要機(jī)會，而非僅僅是獲取學(xué)位的門檻。同時，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的研究興趣和內(nèi)在動力，鼓勵學(xué)生將個人興趣與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行有深度、有創(chuàng)新性的研究。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。

3.研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但也存在一些局限性，未來的研究可以從以下幾個方面進(jìn)行拓展：

（1）擴(kuò)大研究范圍，提升普適性。未來的研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋不同類型高校、不同學(xué)科領(lǐng)域，以檢驗研究結(jié)論的跨情境有效性。此外，還可以進(jìn)行跨文化比較研究，探討不同國家、不同文化背景下畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

（2）采用縱向研究設(shè)計，揭示動態(tài)變化過程。本研究主要采用橫斷面數(shù)據(jù)，難以揭示影響專業(yè)相關(guān)性的動態(tài)變化過程。未來的研究可以采用縱向追蹤設(shè)計，觀察學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段專業(yè)相關(guān)性認(rèn)知和能力的變化，以及這些變化與后續(xù)發(fā)展（如就業(yè)、深造）的關(guān)系。這將有助于更深入地理解專業(yè)相關(guān)性的形成機(jī)制和發(fā)展規(guī)律。

（3）探索更精確的評估工具，優(yōu)化測量方法。本研究對“專業(yè)相關(guān)性”的測量仍存在一定的主觀性。未來的研究可以探索開發(fā)更客觀、量化的評估工具，例如基于知識圖譜的文本分析技術(shù)，以更精確地衡量論文與專業(yè)的契合程度。此外，還可以開發(fā)學(xué)生專業(yè)能力測評工具，更全面地評估學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。

（4）深入研究提升策略的有效性，提供實踐指導(dǎo)。未來的研究可以進(jìn)一步聚焦于實踐層面，深入探索不同指導(dǎo)模式（如項目制、雙導(dǎo)師制）、不同課程設(shè)置（如跨學(xué)科課程、研究方法課程）的有效性，評估其對提升學(xué)生專業(yè)相關(guān)性的影響。這將有助于為高校改進(jìn)畢業(yè)論文工作提供更具體的、可操作的實踐建議。

（5）關(guān)注新技術(shù)對畢業(yè)論文寫作的影響，探索數(shù)字化路徑。隨著大數(shù)據(jù)、等技術(shù)的快速發(fā)展，未來的研究應(yīng)關(guān)注這些新技術(shù)對畢業(yè)論文寫作的影響，探索如何利用這些技術(shù)提升論文的專業(yè)性和創(chuàng)新性。例如，可以研究如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和分析，如何利用技術(shù)輔助論文寫作和查重等。這將有助于推動畢業(yè)論文工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

總之，畢業(yè)論文作為高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其專業(yè)相關(guān)性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究，探索有效的提升策略，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。通過持續(xù)深入研究，可以更好地理解和應(yīng)對畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性面臨的挑戰(zhàn)，推動高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

七.參考文獻(xiàn)

[1]王某某.本科畢業(yè)論文與專業(yè)相關(guān)性的影響因素研究[J].高等教育研究,2018,39(5):89-95.

[2]李某某,張某某.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)系研究[J].教育探索,2019,(7):112-115.

[3]陳某某.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的作用與角色定位[J].中國高等教育,2020,(12):45-47.

[4]劉某某.實踐經(jīng)驗對本科生畢業(yè)論文創(chuàng)新性的影響研究[J].學(xué)位與研究生教育,2021,(3):78-83.

[5]趙某某.產(chǎn)學(xué)研合作視域下本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究[J].高教探索,2017,(9):67-71.

[6]孫某某.跨學(xué)科課程設(shè)置對畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的促進(jìn)作用研究[J].課程·教材·教法,2018,38(6):105-110.

[7]周某某.畢業(yè)論文寫作中研究方法運(yùn)用的現(xiàn)狀與改進(jìn)建議[J].大學(xué)教學(xué),2019,(4):32-35.

[8]吳某某.本科生學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式與防范機(jī)制研究[J].中國高教研究,2020,(1):58-61.

[9]鄭某某.畢業(yè)論文選題與學(xué)生專業(yè)興趣的契合度研究[J].高等工程教育研究,2018,(5):76-80.

[10]馬某某.指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)視野對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響[J].學(xué)位與研究生教育,2019,(8):89-94.

[11]胡某某.數(shù)字化時代畢業(yè)論文寫作的新挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J].中國遠(yuǎn)程教育,2021,(2):45-48.

[12]錢某某.畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控與評價研究[J].高教發(fā)展與改革,2017,(11):63-67.

[13]諸葛某某.研究型大學(xué)本科生畢業(yè)論文制度的改革與實踐[J].中國高等教育,2019,(15):38-40.

[14]郭某某.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文與專業(yè)實踐結(jié)合的路徑探索[J].職教論壇,2020,(6):52-55.

[15]岳某某.畢業(yè)論文寫作過程管理的精細(xì)化研究[J].教育與職業(yè),2018,(30):71-73.

[16]石某某.“雙導(dǎo)師制”在本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中的應(yīng)用研究[J].高等理科教育,2019,(3):88-92.

[17]田某某.畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)規(guī)范意識的培養(yǎng)與提升[J].中國大學(xué)教學(xué),2020,(9):46-49.

[18]黎某某.本科生研究能力培養(yǎng)與畢業(yè)論文寫作的融合研究[J].高等工程教育研究,2018,(4):65-69.

[19]肖某某.畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性與專業(yè)性的平衡[J].學(xué)位與研究生教育,2019,(10):72-77.

[20]馮某某.畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與完善[J].中國高教研究,2020,(7):62-66.

[21]程某某.新工科背景下畢業(yè)論文制度的創(chuàng)新改革[J].高等工程教育研究,2019,(6):45-50.

[22]鄧某某.畢業(yè)論文寫作中的問題診斷與改進(jìn)策略[J].大學(xué)教學(xué),2018,(5):28-31.

[23]許某某.畢業(yè)論文與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究[J].教育發(fā)展研究,2020,40(8):95-100.

[24]韓某某.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求[J].中國高等教育,2019,(14):41-43.

[25]唐某某.畢業(yè)論文寫作中的文獻(xiàn)檢索與利用策略[J].圖書情報工作,2018,62(7):88-92.

[26]何某某.畢業(yè)論文與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].高等教育研究,2020,41(4):76-81.

[27]曹某某.畢業(yè)論文制度的國際比較與借鑒[J].比較教育研究,2019,(5):55-60.

[28]史某某.畢業(yè)論文寫作中的跨學(xué)科思維培養(yǎng)[J].高等理科教育,2020,(2):75-79.

[29]梁某某.畢業(yè)論文與學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育[J].中國高等教育,2018,(11):34-36.

[30]云某某.畢業(yè)論文寫作中的問題導(dǎo)向模式研究[J].學(xué)位與研究生教育,2019,(9):84-89.

[31]霍某某.畢業(yè)論文指導(dǎo)的個性化與精準(zhǔn)化研究[J].高教探索,2020,(8):60-64.

[32]苗某某.畢業(yè)論文寫作中的數(shù)據(jù)分析方法應(yīng)用[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2019,35(3):110-115.

[33]莫某某.畢業(yè)論文與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展[J].中國高教研究,2021,(3):70-74.

[34]孔某某.畢業(yè)論文制度的內(nèi)涵與外延[J].高等教育研究,2018,39(2):78-84.

[35]貝某某.畢業(yè)論文寫作中的問題意識培養(yǎng)[J].學(xué)位與研究生教育,2020,(7):78-83.

[36]白某某.畢業(yè)論文指導(dǎo)中的師生互動機(jī)制研究[J].高等工程教育研究,2019,(5):58-63.

[37]陸某某.畢業(yè)論文寫作中的批判性思維培養(yǎng)[J].中國高等教育,2020,(12):42-44.

[38]金某某.畢業(yè)論文與學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感構(gòu)建[J].教育發(fā)展研究,2018,38(9):90-95.

[39]靳某某.畢業(yè)論文寫作中的問題診斷與反饋機(jī)制研究[J].圖書情報工作,2020,64(6):75-80.

[40]顏某某.畢業(yè)論文制度的未來發(fā)展趨勢[J].比較教育研究,2019,(11):60-65.

八.致謝

本論文的完成，凝聚了眾多師長、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助，在此謹(jǐn)致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師某某教授。從論文選題的確立，到研究框架的構(gòu)建，再到具體內(nèi)容的撰寫與修改，某某教授都傾注了大量心血，給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為本論文的質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。在論文寫作過程中，每當(dāng)我遇到困惑與瓶頸時，某某教授總能耐心地為我答疑解惑，并提出寶貴的修改意見，他的教誨使我受益匪淺，并將影響我未來的學(xué)術(shù)道路。

同時，也要感謝經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的其他各位老師，他們在專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中給予了我許多寶貴的知識和經(jīng)驗，為我開展本次研究提供了重要的理論支撐。特別是在文獻(xiàn)閱讀和理論分析階段，各位老師的推薦書目和深入淺出的講解，為我打開了新的學(xué)術(shù)視野，使我能夠更加全面地理解和把握畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的內(nèi)涵與外延。

感謝參與本次研究的所有畢業(yè)生和指導(dǎo)教師。通過問卷和訪談，我收集到了豐富的原始數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)為本研究提供了堅實的實證基礎(chǔ)。在數(shù)據(jù)收集過程中，許多同學(xué)和老師給予了熱情的回應(yīng)和積極配合，他們的坦誠分享和深入思考，使我更加深入地了解了影響畢業(yè)論文專業(yè)相關(guān)性的各種因素。

此外，感謝我的同學(xué)們，在論文寫作的過程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵，共同克服了研究中的困難和挑戰(zhàn)。他們的支持和幫助，使我能夠更加專注地投入到研究中，并最終完成了本論文的撰寫。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來都是我堅強(qiáng)的后盾，給予了我無條件的支持和鼓勵。他們的理解和關(guān)愛，使我能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)和研究中，并順利完成學(xué)業(yè)。

再次向所有關(guān)心和幫助過我的人表示最衷心的感謝！由于本人水平有限，論文中難免存在疏漏和不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

九.附錄

附錄A問卷問卷

一、基本信息

1.您的性別：□男□女

2.您的年級：□大一□大二□大三□大四

3.您的專業(yè)：□經(jīng)濟(jì)學(xué)□管理學(xué)□金融學(xué)□會計學(xué)□市場營銷學(xué)

4.您的畢業(yè)論文選題與專業(yè)核心課程的相關(guān)程度如何？□非常相關(guān)□比較相關(guān)□一般□