第第頁人教精通版（2024）四年級上冊英語Unit2HobbiesLesson3教學(xué)設(shè)計（情境：“家庭愛好日記——分享家人的愛好”）一、課時教材分析Lesson3是本單元的讀寫結(jié)合課時，在“個人愛好、同伴愛好”的基礎(chǔ)上，將話題拓展到“家庭愛好”，實現(xiàn)“聽說”向“讀寫”的能力進(jìn)階。教材PartA通過“Xinxin的家庭愛好短文”，整合前兩課的核心詞匯（collectingstamps,dancing,painting）和新詞匯（fishing），設(shè)計“讀-劃-寫”三個梯度任務(wù)：先通過圖片預(yù)測家庭愛好，再讀短文劃出生詞，最后寫家人的愛好；PartB的“拼寫練習(xí)”聚焦“he,she,we,Chinese,eve,these”等含“e”的單詞，鞏固拼寫規(guī)律；PartC的“聽-重復(fù)”訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)（如重音“'like'Chinese'kungfu”）。本課時是“愛好話題”的深化，為后續(xù)“制作家庭迷你書”（Funtime）打下讀寫基礎(chǔ)。二、課時教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力能聽、說、讀、寫新詞匯：fishing,eat；能讀懂關(guān)于“家庭愛好”的短文，提取關(guān)鍵信息（如爺爺喜歡釣魚，爸爸喜歡集郵）；能根據(jù)短文仿寫句子，描述自己家人的愛好（如Myfatherlikescollectingstamps.）；能掌握“he,she,we”等單詞的拼寫，能模仿PartC的語音語調(diào)（重音、連讀）。（二）文化意識了解“家庭愛好”的多樣性（如爺爺喜歡釣魚，媽媽喜歡跳舞），感受家人之間不同的興趣選擇；體會“分享家庭愛好”能增進(jìn)家人之間的感情，培養(yǎng)“關(guān)注家人生活”的意識。（三）思維品質(zhì)能從短文中提取“家人-愛好”的對應(yīng)信息，培養(yǎng)“信息提取與匹配”能力；能根據(jù)“Xinxin的家庭愛好”聯(lián)想自己的家庭愛好，培養(yǎng)“聯(lián)想與遷移”能力；能發(fā)現(xiàn)“he,she,we”的共同拼寫特點（含“e”），培養(yǎng)“規(guī)律總結(jié)”能力。（四）學(xué)習(xí)能力能通過“讀短文劃重點”主動獲取信息，培養(yǎng)自主閱讀能力；能在“仿寫句子”中參考短文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)模仿寫作能力；能通過“Self-assessment”檢查自己的讀寫成果，培養(yǎng)自我反思能力。三、課時教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握“fishing”的發(fā)音與拼寫，理解“eat”的含義；能讀懂“家庭愛好短文”，提取“家人-愛好”的對應(yīng)信息；能仿寫“主語+likes+愛好”的句子（如Mymotherlikesdancing.）。（二）教學(xué)難點正確使用第三人稱單數(shù)“l(fā)ikes”（如Myfatherlikes，不是like）；在短文中區(qū)分“he,she,we”對應(yīng)的家人（如he指爺爺/爸爸，she指媽媽）；仿寫句子時，準(zhǔn)確搭配“家人-愛好”（如不說Mycatlikescollectingstamps）。四、課時學(xué)情分析學(xué)生已掌握“l(fā)ike+動詞-ing”和基礎(chǔ)句型，但對“第三人稱單數(shù)”（如helikes,shelikes）的用法不熟悉，容易混淆“l(fā)ike”和“l(fā)ikes”（如說Myfatherlikefishing）。此外，學(xué)生的閱讀能力仍在發(fā)展，面對“段落式短文”可能會出現(xiàn)“逐字讀、讀不懂長句”的問題；仿寫句子時，部分學(xué)生可能會因“不知道家人的愛好用英語怎么說”而難以完成，需要教師提供詞匯支持。五、課時教學(xué)工具實物：釣魚竿玩具（或用繩子+夾子制作簡易釣魚竿）、小魚玩具、家庭照片（教師自己的家庭照片，或卡通家庭圖片）；多媒體：PPT（含家庭愛好圖片、短文動畫、PartB拼寫游戲、PartC錄音）；教具：“家庭愛好樹”海報（樹干寫“MyFamily’sHobbies”，樹枝空白）、“短文劃重點工具”（彩色熒光筆，每人1支）、“拼寫卡片”（PartB的單詞卡片）、“仿寫練習(xí)紙”（每人1張，含例句）。六、課時教學(xué)方法情境教學(xué)法（家庭愛好日記）、讀寫結(jié)合法（讀短文-仿寫句子）、直觀教學(xué)法（家庭照片展示）、游戲教學(xué)法（拼寫接龍、釣魚配對）。七、課時教學(xué)過程（40分鐘）（一）Warm-up&Lead-in：家庭情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞匯（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師手持“家庭照片”（卡通圖片：爺爺、爸爸、媽媽、Xinxin、小貓），對學(xué)生說：“Hi,kids!Xinxinwritesadiaryaboutherfamily’shobbies.Let’sreadherdiarytogether!First,let’smeetherfamily!”學(xué)習(xí)新詞匯：指著爺爺?shù)膱D片，拿出釣魚竿玩具，做“釣魚”動作：“Xinxin’sgrandpalikesfishing.‘Fishing’”（帶讀，強調(diào)“/?f????/”），學(xué)生邊做釣魚動作邊跟讀；指著小貓的圖片，拿出小魚玩具：“Thecatlikeseatingfish.‘Eat’”（做“吃”的動作，如張嘴），學(xué)生跟讀“eat”，教師補充：“eatfish”（吃魚）；復(fù)習(xí)舊詞匯：指著爸爸的圖片，問：“WhatdoesXinxin’sdadlike?（Lesson1內(nèi)容）”學(xué)生回答：“Helikescollectingstamps.”；指著媽媽的圖片：“Whatabouthermum?”學(xué)生回答：“Shelikesdancing.”，復(fù)習(xí)“collectingstamps,dancing”。（二）Presentation：短文學(xué)習(xí)，讀寫結(jié)合（15分鐘）Step1：圖片預(yù)測，激發(fā)閱讀興趣：展示PartA的四個愛好圖片（fishing,collectingstamps,dancing,painting），問：“TheseareXinxin’sfamily’shobbies.Wholikesfishing?Wholikespainting?”引導(dǎo)學(xué)生用中文猜測（如“爺爺喜歡釣魚，Xinxin喜歡畫畫”）；Step2：初讀短文，劃出生詞：發(fā)放短文文本（附拼音注釋：如fishing/?f????/），播放短文錄音，學(xué)生跟著錄音輕聲讀；教師說：“Now,takeyour熒光筆.Underlinethehobbiesinthetext.”學(xué)生邊讀邊劃出生詞（fishing,collectingstamps,dancing,painting,eat），教師巡視，幫助劃錯的學(xué)生；Step3：精讀短文，提取信息：逐句講解短文，重點突破難點：①“Mygrandpalikesfishing.Hegoesfishingeveryday.”強調(diào)“l(fā)ikesfishing”（第三人稱單數(shù)likes），“goesfishing”（固定搭配，“去釣魚”）；②“Myfatherlikescollectingstamps.Helikesanimalstamps.”復(fù)習(xí)“collectingstamps”，補充“animalstamps”（動物郵票，出示動物郵票圖片）；③“Mymotherlikesdancing.Sheisreallygoodatit.”強調(diào)“she”指媽媽，“begoodat”（擅長，做“點贊”動作）；④“Ilikepainting.Iamgoodatpaintingflowers.”復(fù)習(xí)“painting”，補充“paintingflowers”（畫花，出示畫花圖片）；⑤“Mycatlikeseatingfish.Soitlikesgoingfishingwithmygrandpa.”強調(diào)“it”指小貓，“eatingfish”（吃魚）；播放錄音，學(xué)生跟讀短文（分角色：男生讀爺爺/爸爸，女生讀媽媽/Xinxin，全班讀小貓）；Step4：完成練習(xí)，鞏固閱讀：完成PartA第3題：“Readthetextagainandwritedownthefamilymembers'hobbies.”學(xué)生獨立填寫，教師巡視，提醒“l(fā)ikes”的用法；核對答案：教師用PPT展示“Grandpa:fishing,Father:collectingstamps,Mother:dancing,Xinxin:painting”，學(xué)生自我批改，全對的學(xué)生獲“閱讀小能手”稱號。（三）Practice：拼寫與語音，鞏固基礎(chǔ)（12分鐘）活動1：PartB拼寫游戲——“字母接龍”：出示“拼寫卡片”（he,she,we,Chinese,eve,these），教師說單詞，學(xué)生說出字母（如教師說“he”，學(xué)生說“H-E”）；分組接龍：將學(xué)生分為4組，每組選1名學(xué)生上臺，教師說單詞（如“Chinese”），學(xué)生依次說字母（C-H-I-N-E-S-E），說對的組得1分，最后得分最高的組獲“拼寫冠軍”；總結(jié)規(guī)律：教師說：“Look!Allthesewordshave‘e’!He,she,we...The‘e’makesthesound/i?/.”學(xué)生跟著讀“he/hi?/,she/?i?/”，鞏固發(fā)音；活動2：PartC聽-重復(fù)——“語音小教練”：播放PartC錄音：“A:'Whatareyourhobbies?B:I'like'Chinese'kungfu.”教師用手拍重音（重音單詞拍2下，其他拍1下）；學(xué)生跟著錄音拍手重復(fù)，教師糾正重音（如“'like”“'Chinese”“'kungfu”要重讀）；兩人一組，一人當(dāng)“A”，一人當(dāng)“B”，模仿錄音的語音語調(diào)對話，教師巡視，評選“語音小教練”。（四）Production：仿寫句子，分享家庭愛好（5分鐘）仿寫示范：教師拿出“仿寫練習(xí)紙”（含例句：Myfatherlikescollectingstamps.），說：“Now,let’swriteaboutyourfamily’shobbies!Lookatmyexample:Mymotherlikesreadingstories.”展示自己寫的句子，帶學(xué)生讀；獨立仿寫：學(xué)生根據(jù)PartA第4題的提示（“Herearemyfamilymembers’hobbies.Ilike().Myfatherlikes().Mymotherlikes().My()likes().”），獨立填寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生（如提供詞匯：readingstories,playingweiqi）；分享展示：邀請3-4名學(xué)生上臺分享自己的句子（如“Mymotherlikesreadingstories.Mygrandpalikesfishing.”），教師將學(xué)生的句子寫在“家庭愛好樹”的樹葉卡片上，貼到“家庭愛好樹”海報上，為“愛好小天地”的“家庭板塊”補充內(nèi)容。（五）Homework：分層作業(yè)，深化讀寫（3分鐘）層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)層1.抄寫PartB的單詞（he,she,we,Chinese,eve,these），每個詞3遍，帶音標(biāo)；2.朗讀PartA的短文，錄制音頻發(fā)給老師；3.完成仿寫練習(xí)紙，至少寫3句。提高層1.給仿寫的句子配畫（如“Myfatherlikesplayingbasketball”配籃球圖片）；2.采訪1位家人，補充1句關(guān)于他/她愛好的句子（如Mygrandmalikeslisteningtomusic.）；3.背誦PartA短文中的2句話。拓展層1.寫一篇“我的家庭愛好”短文（5-6句），如：“Myfamilyhasmanyhobbies.Ilikepainting.Myfatherlikesplayingbasketball.Mymotherlikesreadingstories.Mygrandpalikesfishing.Wearehappy!”；2.為短文設(shè)計封面（畫家人的愛好）。八、課時教學(xué)反思亮點：“家庭愛好日記”的情境貼近學(xué)生生活，學(xué)生對“寫家人的愛好”感興趣；“家庭愛好樹”的展示讓學(xué)生感受到“寫作成果”，增強成就感；“拼寫接龍”游戲幫助學(xué)生掌握了含“e”單詞的拼寫規(guī)律，大部分學(xué)生能正確拼寫；不足