押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫第一部分單選題(15題)1、某交易者于4月12日以每份3.000元的價(jià)格買入50000份上證50E、TF基金，總市值=3.000*50000=150000（港元）。持有20天后，該基金價(jià)格上漲至3.500元，交易者認(rèn)為基金價(jià)格仍有進(jìn)一步上漲潛力，但又擔(dān)心股票市場下跌，于是以0.2200元的價(jià)格賣出執(zhí)行價(jià)格為3.500元的該股票看漲期權(quán)5張（1張=10000份E、TF）。該交易者所采用的策略是（）。

A.期權(quán)備兌開倉策略

B.期權(quán)備兌平倉策略

C.有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略

D.有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各期權(quán)策略的定義來判斷交易者所采用的策略。選項(xiàng)A：期權(quán)備兌開倉策略期權(quán)備兌開倉策略是指在擁有標(biāo)的證券的同時(shí)，賣出相應(yīng)數(shù)量的認(rèn)購期權(quán)。在本題中，交易者于4月12日以每份3.000元的價(jià)格買入50000份上證50E、TF基金，即持有了標(biāo)的證券；之后以0.2200元的價(jià)格賣出執(zhí)行價(jià)格為3.500元的該股票看漲期權(quán)5張（1張=10000份E、TF），也就是賣出了相應(yīng)數(shù)量的認(rèn)購期權(quán)，這完全符合期權(quán)備兌開倉策略的定義，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：期權(quán)備兌平倉策略期權(quán)備兌平倉是指投資者買入原先賣出的認(rèn)購期權(quán)，而本題是交易者賣出認(rèn)購期權(quán)，并非買入，所以不屬于期權(quán)備兌平倉策略，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略通常是指賣出看漲期權(quán)的賣方擁有相應(yīng)的標(biāo)的資產(chǎn)作為擔(dān)保，從本質(zhì)上來說它和期權(quán)備兌開倉策略有一定相似性，但在金融術(shù)語規(guī)范表達(dá)中，本題這種情形更準(zhǔn)確的表述為期權(quán)備兌開倉策略，所以選項(xiàng)C不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D：有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略是指投資者賣出看跌期權(quán)，并將賣出期權(quán)所得的權(quán)利金投資于無風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)，同時(shí)承擔(dān)未來按照約定價(jià)格買入標(biāo)的資產(chǎn)的義務(wù)。而本題中交易者賣出的是看漲期權(quán)，并非看跌期權(quán)，所以不屬于有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。2、協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）。

A.共情技術(shù)

B.立即性技術(shù)

C.具體化

D.內(nèi)容反應(yīng)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)對應(yīng)的技術(shù)概念來判斷正確答案。選項(xiàng)A，共情技術(shù)是指心理咨詢師設(shè)身處地地去體會(huì)來訪者的內(nèi)心感受，達(dá)到對來訪者內(nèi)心世界的心領(lǐng)神會(huì)，它強(qiáng)調(diào)的是咨詢師對來訪者情感的理解和共鳴，并非協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確表達(dá)其自身觀點(diǎn)、概念、情感和事件，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，立即性技術(shù)是指咨詢師幫助來訪者注意此時(shí)此地的狀況，而不要過分地注意過去和未來，它側(cè)重于引導(dǎo)來訪者關(guān)注當(dāng)下的情境，與協(xié)助來訪者清晰表達(dá)內(nèi)容無關(guān)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，具體化是指協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件。通過具體化技術(shù)，咨詢師可以深入了解來訪者的具體情況，避免模糊和抽象的表達(dá)，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，內(nèi)容反應(yīng)也稱釋義或說明，是指咨詢師把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者。它主要是對來訪者已經(jīng)表達(dá)內(nèi)容的概括和反饋，而不是協(xié)助來訪者進(jìn)行表達(dá)，故該選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題答案選C。3、如果投資者在3月份以600點(diǎn)的權(quán)利金買入一張執(zhí)行價(jià)格為21500點(diǎn)的5月份恒指看漲期權(quán)，同時(shí)又以400點(diǎn)的期權(quán)價(jià)格買入一張執(zhí)行價(jià)格為21500點(diǎn)的5月份恒指看跌期權(quán)，其損益平衡點(diǎn)為（）。（不計(jì)交易費(fèi)用）

A.21300點(diǎn)和21700點(diǎn)

B.21100點(diǎn)和21900點(diǎn)

C.22100點(diǎn)和21100點(diǎn)

D.20500點(diǎn)和22500點(diǎn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)買入跨式期權(quán)損益平衡點(diǎn)的計(jì)算公式來計(jì)算本題的損益平衡點(diǎn)。確定期權(quán)類型投資者同時(shí)買入了一張執(zhí)行價(jià)格相同的看漲期權(quán)和看跌期權(quán)，這種策略被稱為買入跨式期權(quán)。對于買入跨式期權(quán)，其損益平衡點(diǎn)的計(jì)算方法與單一期權(quán)有所不同。計(jì)算總權(quán)利金在本題中，投資者買入看漲期權(quán)支付的權(quán)利金為\(600\)點(diǎn)，買入看跌期權(quán)支付的權(quán)利金為\(400\)點(diǎn)，那么總共支付的權(quán)利金\(P=600+400=1000\)點(diǎn)。計(jì)算損益平衡點(diǎn)買入跨式期權(quán)有兩個(gè)損益平衡點(diǎn)，分別為：-較高的損益平衡點(diǎn)：執(zhí)行價(jià)格加上總權(quán)利金，即\(21500+1000=22500\)點(diǎn)。-較低的損益平衡點(diǎn)：執(zhí)行價(jià)格減去總權(quán)利金，即\(21500-1000=21100\)點(diǎn)。綜上，該投資策略的損益平衡點(diǎn)為\(22100\)點(diǎn)和\(21100\)點(diǎn)，答案選C。4、（2018年真題）關(guān)于有限合伙企業(yè)新合伙人入伙，以下表述錯(cuò)誤的是（）。

A.新入伙的有限合伙人對入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)，以其實(shí)繳出資額為限承擔(dān)責(zé)任

B.有限合伙人應(yīng)當(dāng)按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資，未按期足額繳納出資，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)補(bǔ)繳義務(wù)，并對其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任

C.新合伙人入伙，除合伙協(xié)議另有約定外，應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，并依法訂立書面入伙協(xié)議

D.入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任，入伙協(xié)議另有約定的，從其約定

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)有限合伙企業(yè)新合伙人入伙的相關(guān)法律規(guī)定，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A根據(jù)《中華人民共和國合伙企業(yè)法》規(guī)定，新入伙的有限合伙人對入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)，以其認(rèn)繳的出資額為限承擔(dān)責(zé)任，而非以其實(shí)繳出資額為限承擔(dān)責(zé)任。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B有限合伙人按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資是其基本義務(wù)。若未按期足額繳納出資，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)補(bǔ)繳義務(wù)，并且由于其違約行為對其他合伙人造成了影響，還需對其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任。因此，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C新合伙人入伙時(shí)，除非合伙協(xié)議另有約定，一般應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，這是為了保障全體合伙人的共同利益和意愿。同時(shí)，為了明確各方的權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)當(dāng)依法訂立書面入伙協(xié)議。所以，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D在入伙問題上，入伙的新合伙人與原合伙人通常享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任，但如果入伙協(xié)議另有約定，那么就按照約定執(zhí)行，這體現(xiàn)了意思自治的原則。所以，該選項(xiàng)表述正確。綜上，本題答案選A。5、（）是個(gè)體想象中他人對自己的看法，以及由此而產(chǎn)生的自我感。

A.投射自我

B.理想自我

C.社會(huì)自我

D.鏡中自我

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項(xiàng)所涉及概念的分析來確定正確答案。選項(xiàng)A：投射自我投射自我是個(gè)體想象中他人對自己的看法，以及由此而產(chǎn)生的自我感。它反映了個(gè)體基于自身認(rèn)知對他人眼中自己形象的一種設(shè)想，并會(huì)基于此設(shè)想而形成特定的自我感受，與題目中描述的概念相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：理想自我理想自我是個(gè)體期望自己達(dá)到的樣子，是個(gè)人追求的目標(biāo)和理想狀態(tài)，它側(cè)重于個(gè)體內(nèi)心所設(shè)定的一種完美形象，并非是個(gè)體想象中他人對自己的看法，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：社會(huì)自我社會(huì)自我是指個(gè)體對自己在社會(huì)關(guān)系、社會(huì)角色中的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的實(shí)際角色和地位，而不是個(gè)體想象中他人對自己的看法，因此選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：鏡中自我鏡中自我強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過觀察他人對自己的反應(yīng)和評價(jià)來形成自我概念，重點(diǎn)在于他人實(shí)際的反饋和評價(jià)，而不是個(gè)體想象中他人的看法，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。6、以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶是（）。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同類型記憶概念的理解。選項(xiàng)A形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。它保存事物的感性特征，具有顯著的直觀性，與題目中“以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶”表述相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對某個(gè)事件的記憶。它與個(gè)人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個(gè)會(huì)議或曾經(jīng)去過的地方等，并非以感知過的事物的具體形象為主要內(nèi)容，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C情緒記憶是指以個(gè)體曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。例如，想起自己過去被人誤解時(shí)的憤怒情緒，重點(diǎn)在于情緒體驗(yàn)而非事物的具體形象，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D運(yùn)動(dòng)記憶是以人們操作過的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象為內(nèi)容的記憶。例如，對游泳、騎自行車動(dòng)作的記憶，它側(cè)重于運(yùn)動(dòng)操作方面，并非以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。7、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.動(dòng)機(jī)說

D.同化說

【答案】：D

【解析】本題主要考查奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論。選項(xiàng)A：痕跡衰退說痕跡衰退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。但這并非奧蘇伯爾提出的理論，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：干擾說干擾說主張，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而該理論也不是奧蘇伯爾所提出，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：動(dòng)機(jī)說動(dòng)機(jī)說也叫壓抑說，認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。這同樣不是奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論，因此C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：同化說奧蘇伯爾提出了同化說，他認(rèn)為遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級(jí)的概念與規(guī)律代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識(shí)并減輕了記憶負(fù)擔(dān)。所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D選項(xiàng)。8、（2021年真題）以下不屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（）.

A.基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)

B.律師事務(wù)所

C.中國證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)

D.基金銷售機(jī)構(gòu)

【答案】：C

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)來判斷其是否屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而得出不屬于該類機(jī)構(gòu)的選項(xiàng)。選項(xiàng)A基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)是為股權(quán)投資基金提供資產(chǎn)保管服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。在股權(quán)投資基金的運(yùn)作過程中，基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安全保管基金的資產(chǎn)，確保資產(chǎn)的獨(dú)立性和安全性，是股權(quán)投資基金市場服務(wù)體系中的重要組成部分。因此，基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)B律師事務(wù)所可以為股權(quán)投資基金提供法律服務(wù)，比如協(xié)助起草和審核基金合同、參與基金的設(shè)立和募集、處理法律糾紛等。律師事務(wù)所憑借其專業(yè)的法律知識(shí)和技能，為股權(quán)投資基金的合規(guī)運(yùn)作提供了重要保障，屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)C中國證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)是證券投資基金行業(yè)的自律性組織，是社會(huì)團(tuán)體法人。它的主要職責(zé)是制定和實(shí)施行業(yè)自律規(guī)則、監(jiān)督檢查會(huì)員及其從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)行為、開展行業(yè)宣傳和投資者教育活動(dòng)等，起到的是行業(yè)自律管理和規(guī)范引導(dǎo)的作用，并非是為股權(quán)投資基金提供具體市場服務(wù)的機(jī)構(gòu)。所以，中國證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)不屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)D基金銷售機(jī)構(gòu)承擔(dān)著為股權(quán)投資基金募集資金的重要任務(wù)，它們通過自身的銷售渠道和客戶資源，將基金產(chǎn)品推向投資者，促進(jìn)基金的銷售和資金的募集，是股權(quán)投資基金市場服務(wù)機(jī)構(gòu)的典型代表。因此，基金銷售機(jī)構(gòu)屬于股權(quán)投資基金的市場服務(wù)機(jī)構(gòu)。綜上，答案選C。9、教師威信的形成：威信的形成取決于一系列的（）因素。

A.人生觀

B.教師觀

C.學(xué)生觀

D.主客觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查教師威信形成所依賴的因素。選項(xiàng)A，人生觀主要是對人生目的、意義等方面的根本看法和態(tài)度，它與教師威信形成所涉及的一系列因素并無直接關(guān)聯(lián)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，教師觀主要是關(guān)于教師職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任、角色等方面的認(rèn)識(shí)，雖然教師觀對教師工作有一定影響，但不能涵蓋決定教師威信形成的所有因素，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，學(xué)生觀是指對學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教育過程中的地位和作用的看法，它只是影響教師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)方面，并非決定教師威信形成的全面因素，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，教師威信的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到教師自身的主觀因素（如品德、知識(shí)、能力等）以及外部環(huán)境等客觀因素（如學(xué)校文化、社會(huì)對教師的態(tài)度等）的共同影響，是一系列主客觀因素共同作用的結(jié)果，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。10、（2017年真題）有限責(zé)任公司型基金由（）指定的代表或者共同委托的代理人向公司登記管理機(jī)關(guān)申請?jiān)O(shè)立登記。

A.半數(shù)以上股東

B.全體股東

C.2／3以上股東

D.1／3以上股東

【答案】：B

【解析】本題考查有限責(zé)任公司型基金申請?jiān)O(shè)立登記的相關(guān)規(guī)定。根據(jù)規(guī)定，有限責(zé)任公司型基金由全體股東指定的代表或者共同委托的代理人向公司登記管理機(jī)關(guān)申請?jiān)O(shè)立登記。因此，答案選B。而半數(shù)以上股東、2/3以上股東、1/3以上股東都不符合申請?jiān)O(shè)立登記的主體要求。11、教師的角色認(rèn)同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）。

A.一

B.二

C.三

D.四

【答案】：B"

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色形成階段與教師角色認(rèn)同的對應(yīng)關(guān)系。教師職業(yè)角色的形成一般可分為角色認(rèn)知、角色認(rèn)同和角色信念三個(gè)階段。角色認(rèn)同是指個(gè)體親身體驗(yàn)并接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，用以控制和衡量自己的行為。所以教師的角色認(rèn)同處于教師職業(yè)角色形成的第二階段。因此本題答案選B。"12、主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是（）。

A.行為主義心理學(xué)

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各心理學(xué)流派的主要研究內(nèi)容來對選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A行為主義心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的外顯行為，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對行為的塑造和控制作用，它注重通過實(shí)驗(yàn)方法研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而不是研究人的價(jià)值、潛能和自我實(shí)現(xiàn)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B認(rèn)知心理學(xué)主要研究人的認(rèn)知過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等，重點(diǎn)關(guān)注信息的輸入、加工、存儲(chǔ)和輸出等過程，并非聚焦于人的價(jià)值、潛能和自我實(shí)現(xiàn)，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、尊嚴(yán)和自我實(shí)現(xiàn)的潛能，認(rèn)為每個(gè)人都有內(nèi)在的成長和發(fā)展的動(dòng)力，注重研究個(gè)體的主觀體驗(yàn)、自我概念和自我選擇等方面，該流派主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)，所以C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理現(xiàn)象的整體性，認(rèn)為整體不等于部分之和，整體先于部分而存在并制約著部分的性質(zhì)和意義，其研究重點(diǎn)在于知覺、學(xué)習(xí)和思維等方面的整體性特征，而不是人的價(jià)值、潛能和自我實(shí)現(xiàn)，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C選項(xiàng)。13、期貨交易最早萌芽于（）。

A.美國

B.歐洲

C.亞洲

D.南美洲

【答案】：B"

【解析】本題主要考查期貨交易的起源地相關(guān)知識(shí)。期貨交易最早萌芽于歐洲。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，歐洲的經(jīng)濟(jì)和金融環(huán)境率先孕育出了期貨交易這種交易形式，為現(xiàn)代金融市場的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而美國、亞洲、南美洲并非是期貨交易最早萌芽的地區(qū)。所以本題正確答案為B。"14、（）是人們對各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語義記憶

D.抽象記憶

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各個(gè)選項(xiàng)所代表的記憶類型的特點(diǎn)，與題干描述進(jìn)行對比，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：形象記憶形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。例如，我們對見過的風(fēng)景、人物外貌等的記憶，主要依賴于視覺、聽覺等感官所獲得的具體形象，而不是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：情景記憶情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對某個(gè)事件的記憶。它與個(gè)人的親身經(jīng)歷緊密相關(guān)，如回憶自己參加過的一次會(huì)議、一場婚禮等特定情景，其內(nèi)容更側(cè)重于具體的事件和場景，并非是對各種有組織的知識(shí)的記憶，因此選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：語義記憶語義記憶是人們對各種有組織的知識(shí)的記憶，它以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容，涵蓋了字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。題干中明確描述的就是語義記憶的特征，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：抽象記憶抽象記憶是對抽象事物的記憶，如對概念、定理、公式等的記憶，但它不是心理學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的記憶分類術(shù)語，不如語義記憶準(zhǔn)確地對應(yīng)題干描述，所以選項(xiàng)D不合適。綜上，本題正確答案是C。15、11月8日，次年3月份、5月份和9月份玉米期貨合約價(jià)格分別為2355元/噸、2373元/噸和2425元/噸，套利者預(yù)期這三個(gè)合約間的價(jià)差都將縮小，（）。

A.買入3月玉米期貨合約，同時(shí)賣出9月玉米期貨

B.賣出5月玉米期貨合約，同時(shí)買入9月玉米期貨

C.買入3月玉米期貨合約，同時(shí)賣出5月玉米期貨

D.賣出3月玉米期貨合約，同時(shí)買入5月玉米期貨E

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)套利者對合約間價(jià)差縮小的預(yù)期，結(jié)合不同合約價(jià)格，分析各選項(xiàng)操作是否符合套利邏輯。已知11月8日，次年3月份、5月份和9月份玉米期貨合約價(jià)格分別為2355元/噸、2373元/噸和2425元/噸，且套利者預(yù)期這三個(gè)合約間的價(jià)差都將縮小。對于跨期套利，當(dāng)預(yù)期價(jià)差縮小時(shí)，應(yīng)買入價(jià)格較低的合約，同時(shí)賣出價(jià)格較高的合約。分析選項(xiàng)A3月玉米期貨合約價(jià)格為2355元/噸，9月玉米期貨合約價(jià)格為2425元/噸，3月合約價(jià)格低于9月合約價(jià)格。此時(shí)買入3月玉米期貨合約，同時(shí)賣出9月玉米期貨，若后續(xù)價(jià)差縮小，即3月合約價(jià)格相對上漲、9月合約價(jià)格相對下跌，就可以通過平倉獲利，該選項(xiàng)符合套利邏輯。分析選項(xiàng)B5月玉米期貨合約價(jià)格為2373元/噸，9月玉米期貨合約價(jià)格為2425元/噸，5月合約價(jià)格低于9月合約價(jià)格。若賣出5月玉米期貨合約，同時(shí)買入9月玉米期貨，在預(yù)期價(jià)差縮小的情況下，后續(xù)5月合約價(jià)格相對上漲、9月合約價(jià)格相對下跌，會(huì)導(dǎo)致虧損，該選項(xiàng)不符合套利邏輯。分析選項(xiàng)C3月玉米期貨合約價(jià)格為2355元/噸，5月玉米期貨合約價(jià)格為2373元/噸，3月合約價(jià)格低于5月合約價(jià)格。若買入3月玉米期貨合約，同時(shí)賣出5月玉米期貨，雖然符合買入低價(jià)合約、賣出高價(jià)合約的原則，但僅考慮了3月和5月合約，沒有全面考慮三個(gè)合約間價(jià)差縮小的情況，該選項(xiàng)不全面。分析選項(xiàng)D3月玉米期貨合約價(jià)格為2355元/噸，5月玉米期貨合約價(jià)格為2373元/噸，3月合約價(jià)格低于5月合約價(jià)格。若賣出3月玉米期貨合約，同時(shí)買入5月玉米期貨，在預(yù)期價(jià)差縮小的情況下，后續(xù)3月合約價(jià)格相對上漲、5月合約價(jià)格相對下跌，會(huì)導(dǎo)致虧損，該選項(xiàng)不符合套利邏輯。綜上，正確答案是A。第二部分多選題(5題)1、以下不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A.集中性與分散性

B.連續(xù)性與階段性

C.平衡性與差異性

D.方向性與可逆性

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)人的心理發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A集中性與分散性通常用于描述注意力的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)或工作場景中，個(gè)體的注意力可能會(huì)呈現(xiàn)出集中在某一事物上，或者分散在多個(gè)事物上的狀態(tài)，但這并非人的心理發(fā)展特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性。連續(xù)性是指個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的變化過程，后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，表現(xiàn)為心理發(fā)展在時(shí)間上的連貫。階段性則是指在心理發(fā)展過程中，會(huì)因年齡特征、生理特征等因素，出現(xiàn)不同的階段，每個(gè)階段具有獨(dú)特的心理特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)。例如，兒童在幼兒期、童年期和少年期會(huì)表現(xiàn)出不同的認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)。因此，連續(xù)性與階段性屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C心理發(fā)展的平衡性與差異性表述有誤。人的心理發(fā)展具有不平衡性和差異性。不平衡性是指個(gè)體的心理發(fā)展在不同年齡階段的發(fā)展速度和到達(dá)成熟水平的時(shí)間是不均衡的，例如個(gè)體的身高、體重有兩個(gè)增長高峰，第一個(gè)高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個(gè)高峰出現(xiàn)在青春發(fā)育期。差異性是指不同個(gè)體之間在心理發(fā)展的速度、水平和表現(xiàn)方式等方面存在差異。有的兒童早慧，有的則大器晚成。所以平衡性與差異性不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D人的心理發(fā)展具有方向性和順序性，是不可逆的。心理發(fā)展總是按照從低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行的。例如，兒童的思維發(fā)展總是從直觀動(dòng)作思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。所以方向性與可逆性的表述錯(cuò)誤，方向性與不可逆性才是心理發(fā)展的特點(diǎn)，該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選ACD。2、大學(xué)生常見的心理問題有哪些（）

A.自我意識(shí)發(fā)展不足

B.缺乏積極的情緒體驗(yàn)

C.缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧

D.性心理和性道德沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。以下是對各選項(xiàng)的分析：A選項(xiàng)，自我意識(shí)發(fā)展不足是大學(xué)生常見的心理問題之一。處于大學(xué)階段的學(xué)生，面臨著從青少年向成年人的過渡，在這一過程中，他們需要重新審視和定位自我。然而，部分學(xué)生由于個(gè)人成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等因素，可能在自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等方面發(fā)展不足，從而產(chǎn)生諸如自卑、自負(fù)、迷茫等心理困惑，影響其心理健康和個(gè)人成長。B選項(xiàng)，缺乏積極的情緒體驗(yàn)也較為普遍。大學(xué)環(huán)境相對復(fù)雜，學(xué)生們不僅要應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力，還會(huì)面臨社團(tuán)活動(dòng)、人際關(guān)系等多方面的挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，一些學(xué)生可能難以有效調(diào)節(jié)情緒，容易產(chǎn)生消極情緒，如焦慮、抑郁、孤獨(dú)等。長期缺乏積極的情緒體驗(yàn)，會(huì)對他們的心理狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響，降低生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。C選項(xiàng)，缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧同樣是大學(xué)生常見的心理問題。大學(xué)是一個(gè)多元化的社交場所，學(xué)生們來自不同的地區(qū)和家庭背景，有著不同的性格和價(jià)值觀。部分大學(xué)生由于不善于溝通、理解和包容他人，在人際交往中可能會(huì)遇到各種矛盾和沖突，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。這可能會(huì)使他們產(chǎn)生孤獨(dú)感、被排斥感，進(jìn)而影響其心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。D選項(xiàng)，性心理和性道德沖突在大學(xué)生群體中也不容忽視。隨著生理和心理的逐漸成熟，大學(xué)生對性有了更多的好奇和探索。但由于社會(huì)文化、家庭教育等因素的影響，他們在性觀念和性道德方面可能存在困惑和矛盾。例如，一些學(xué)生可能在性沖動(dòng)和道德約束之間掙扎，或者在面對戀愛中的性問題時(shí)感到迷茫和焦慮，這些沖突若處理不當(dāng)，會(huì)給他們帶來心理壓力和困擾。綜上所述，ABCD四個(gè)選項(xiàng)所描述的內(nèi)容均屬于大學(xué)生常見的心理問題，故本題正確答案為ABCD。3、觀察法可分為（）。

A.參與性觀察與非參與性觀察

B.長期性觀察與短期性觀察

C.系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察

D.情景性觀察與控制性觀察

E.結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察確認(rèn)答案

【答案】：AC

【解析】本題主要考查觀察法的分類。逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)：參與性觀察與非參與性觀察是觀察法的一種重要分類方式。參與性觀察是指觀察者參與到被觀察對象的活動(dòng)中，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察；非參與性觀察則是觀察者不參與被觀察對象的活動(dòng)，以旁觀者的身份進(jìn)行觀察。所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：長期性觀察與短期性觀察并非觀察法的常見分類標(biāo)準(zhǔn)，這種分類不能準(zhǔn)確全面地體現(xiàn)觀察法的本質(zhì)特征，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：系統(tǒng)性觀察是按照預(yù)先制定好的觀察計(jì)劃、程序和方法，對觀察對象進(jìn)行系統(tǒng)、全面的觀察；非系統(tǒng)性觀察則沒有嚴(yán)格的計(jì)劃和程序，相對較為隨意。這是觀察法常見且合理的分類，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：情景性觀察與控制性觀察并不是觀察法的標(biāo)準(zhǔn)分類，不符合觀察法分類的專業(yè)范疇，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。E選項(xiàng)：結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察雖然也是觀察研究中的概念，但一般情況下，在常規(guī)的觀察法分類中，主要提及參與性觀察與非參與性觀察、系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察等，結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性觀察并非普遍認(rèn)可的觀察法基本分類，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選AC。4、為改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用（）。

A.問題式教學(xué)

B.案例式教學(xué)

C.問答式教學(xué)

D.沙龍式教學(xué)

【答案】：AD

【解析】本題主要考查改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂可采用的教學(xué)方法。選項(xiàng)A問題式教學(xué)以問題為導(dǎo)向，教師通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與到知識(shí)的構(gòu)建中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力，有助于改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B案例式教學(xué)通常是圍繞一定的案例展開分析和討論，重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過具體案例來理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和理論。雖然案例式教學(xué)也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，但相對而言，其更側(cè)重于知識(shí)的應(yīng)用和理解，而在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，不如問題式教學(xué)和沙龍式教學(xué)直接和突出，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C問答式教學(xué)主要是教師提問、學(xué)生回答的模式，更多地是考查學(xué)生對已有知識(shí)的記憶和理解，學(xué)生在這種教學(xué)方式中往往處于相對被動(dòng)的地位，難以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的局面，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D沙龍式教學(xué)營造了一種自由、開放的交流氛圍，學(xué)生可以圍繞特定的主題自由發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行討論和交流。這種教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、批判性思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面的能力，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)中重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的弊端，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是AD。"5、大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑主要有（）。

A.對他人外部特征的觀察

B.