中學(xué)教師資格考試模擬試題中學(xué)教師資格考試是教師職業(yè)準(zhǔn)入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包含綜合素質(zhì)（中學(xué)）、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（分學(xué)科）三大科目。模擬試題能幫助考生熟悉題型、鞏固考點(diǎn)、提升應(yīng)試能力，以下結(jié)合考綱要求，提供各科目核心題型的模擬練習(xí)及備考建議。一、綜合素質(zhì)（中學(xué)）模擬試題（一）單項(xiàng)選擇題1.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作文后，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.課堂公開(kāi)批評(píng)B.私下談話引導(dǎo)改正C.忽略不計(jì)D.要求重寫(xiě)并通知家長(zhǎng)考點(diǎn)：教師職業(yè)道德（教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生）。解析：教書(shū)育人要求教師循循善誘、誨人不倦，關(guān)愛(ài)學(xué)生要求尊重學(xué)生人格。選項(xiàng)B既維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，又引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，符合職業(yè)道德；A易傷害學(xué)生自尊，C缺乏教育責(zé)任，D帶有威脅性，均不合理。答案：B。2.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）指導(dǎo)與輔導(dǎo)。A.職業(yè)教育B.青春期教育C.法制教育D.安全教育考點(diǎn)：教育法律法規(guī)。解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。答案：B。（二）材料分析題閱讀材料，從教師觀角度評(píng)析王老師的行為：材料：王老師鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，如自主策劃“傳統(tǒng)文化”主題班會(huì)。學(xué)生小李策劃遇困、情緒低落，王老師與其分析問(wèn)題、提供資源，并動(dòng)員同學(xué)幫忙，最終班會(huì)成功，小李重拾信心。解析：王老師的行為符合新課程背景下的教師觀：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：不僅關(guān)注班會(huì)成果，更關(guān)注小李的情緒與成長(zhǎng)，主動(dòng)提供支持，助力其克服困難。課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者：鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班會(huì)主題，打破“教師主導(dǎo)課程”的傳統(tǒng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)。民主師生關(guān)系的建立者：尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)“學(xué)生策劃+教師支持”的模式，營(yíng)造平等互動(dòng)的班級(jí)氛圍。（三）寫(xiě)作題材料：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！保ㄈ~芝）要求：自選角度，自擬標(biāo)題，不少于800字，文體不限（詩(shī)歌除外）。立意方向：可圍繞“教育的本質(zhì)是喚醒與激發(fā)”展開(kāi)，結(jié)合教育實(shí)例（如教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等），闡述如何通過(guò)啟發(fā)式教育點(diǎn)燃學(xué)生的“求知之火”，促進(jìn)其全面發(fā)展。二、教育知識(shí)與能力模擬試題（一）單項(xiàng)選擇題1.學(xué)生將“圓的面積”轉(zhuǎn)化為“長(zhǎng)方形面積”推導(dǎo)公式，屬于（）策略。A.復(fù)述B.精細(xì)加工C.組織D.問(wèn)題解決考點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略）。解析：組織策略是整合知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、形成新結(jié)構(gòu)的策略。將圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，是對(duì)知識(shí)的重組與整合，屬于組織策略。答案：C。2.認(rèn)為“掌握知識(shí)自然提升能力”的觀點(diǎn)，違背了（）教學(xué)規(guī)律。A.知識(shí)與能力統(tǒng)一B.間接與直接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一D.知識(shí)與思想教育統(tǒng)一考點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。解析：掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互依存、相互促進(jìn)，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)，違背了知識(shí)與能力統(tǒng)一的規(guī)律。答案：A。（二）辨析題判斷：“負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。”并說(shuō)明理由。解析：該說(shuō)法錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率（如學(xué)生遵守紀(jì)律，教師撤銷批評(píng)）；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激以減少行為發(fā)生的頻率（如學(xué)生違紀(jì)，教師批評(píng)或取消獎(jiǎng)勵(lì)）。二者目的（增加/減少行為）與結(jié)果不同，不能等同。（三）簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述德育過(guò)程中疏導(dǎo)原則的基本要求。解析：疏導(dǎo)原則要求教師：1.講明道理，以理服人：通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生的道德認(rèn)知。2.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘：結(jié)合學(xué)生興趣、特點(diǎn)，引導(dǎo)其向積極方向發(fā)展。3.正面教育，表?yè)P(yáng)激勵(lì)：以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。（四）材料分析題材料：張老師教“平行四邊形面積”時(shí)，先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形面積公式，再引導(dǎo)學(xué)生用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)平行四邊形公式。解析：張老師遵循了以下教學(xué)原則：?jiǎn)l(fā)性原則：通過(guò)提問(wèn)“能否轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形”，激發(fā)學(xué)生自主思考，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的互動(dòng)。鞏固性原則：回憶長(zhǎng)方形公式，鞏固舊知，為新知學(xué)習(xí)搭建橋梁。直觀性（實(shí)踐性）原則：讓學(xué)生通過(guò)“割補(bǔ)操作”直觀理解公式推導(dǎo)，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。三、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（以語(yǔ)文學(xué)科為例）（一）學(xué)科知識(shí)題閱讀《桃花源記》（節(jié)選），完成以下題目：“晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林……”1.解釋加點(diǎn)詞：（1）緣溪行（）（2）漁人甚異之（）解析：（1）緣：沿著，順著；（2）異：對(duì)……感到驚異。2.翻譯句子：“芳草鮮美，落英繽紛。”解析：芳香的青草鮮嫩美麗，落花紛紛飄落。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)題請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)《背影》的教學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“父親的形象”。教學(xué)片段示例：1.情境導(dǎo)入：播放歌曲《父親》，提問(wèn)“你眼中的父親是什么樣的？”，引出課文。2.精讀品味：聚焦“望父買(mǎi)橘”段落（“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽……”），引導(dǎo)學(xué)生分析：從“蹣跚”“慢慢探身”等動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)父親的年老體衰與愛(ài)子深情；從“黑布小帽”“黑布大馬褂”等外貌描寫(xiě)，結(jié)合家庭變故背景，體會(huì)父親的困頓與堅(jiān)強(qiáng)。3.情感共鳴：組織小組討論“你的父親有哪些‘背影’瞬間？”，分享父愛(ài)故事，深化情感體驗(yàn)。（三）教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)題學(xué)生提出：“現(xiàn)在父親不會(huì)‘蹣跚買(mǎi)橘子’，這個(gè)場(chǎng)景過(guò)時(shí)了。”你如何回應(yīng)？回應(yīng)示例：感謝你的思考！文學(xué)場(chǎng)景雖有時(shí)代印記，但父愛(ài)內(nèi)核永恒。父親買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)，本質(zhì)是“為子女甘愿付出”的深情。今天的父愛(ài)或許藏在“深夜送醫(yī)的背影”“默默準(zhǔn)備的早餐”里——形式會(huì)變，愛(ài)從未過(guò)時(shí)。我們讀文學(xué)，要透過(guò)場(chǎng)景看情感，感受親情的溫暖與力量。四、備考建議（一）分階段突破1.基礎(chǔ)階段（1-2個(gè)月）：系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材，梳理核心知識(shí)點(diǎn)（如教育知識(shí)與能力的“德育原則”“學(xué)習(xí)理論”，綜合素質(zhì)的“法律法規(guī)”）。2.強(qiáng)化階段（1個(gè)月）：分題型練習(xí)（如材料分析題總結(jié)“知識(shí)點(diǎn)+材料”的答題模板），結(jié)合真題掌握命題規(guī)律。3.沖刺階段（2周）：限時(shí)模擬考試，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)（如綜合素質(zhì)寫(xiě)作、教育知識(shí)與能力的“教學(xué)原則”）。（二）針對(duì)性提分綜合素質(zhì)：積累寫(xiě)作素材（教育名言、名人案例），通過(guò)“案例分析”理解法律法規(guī)與職業(yè)道德。教育知識(shí)與能力：辨析題、簡(jiǎn)答題需準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)（如“德育過(guò)程的基本規(guī)律”），材料分析題學(xué)會(huì)“理論+案例”的結(jié)合分析。學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)（如語(yǔ)文的“文言文閱讀”“教學(xué)設(shè)計(jì)”），多練習(xí)“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)實(shí)施”類題目，總結(jié)學(xué)科答題邏輯。（三）真題+模擬題結(jié)合研究真題的命題趨勢(shì)