備-第2課《回延安》-回憶、現(xiàn)實(shí)交織展延安風(fēng)土人情說課稿-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期同步備、教、批、輔、考（統(tǒng)編版）一、設(shè)計(jì)意圖

本課《回延安》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解延安的歷史背景和文化內(nèi)涵，通過回憶與現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓學(xué)生感受延安風(fēng)土人情，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。結(jié)合八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)要求，本課注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理解作者情感，培養(yǎng)對(duì)革命文化的敬仰之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《回延安》中回憶與現(xiàn)實(shí)交織的寫作手法，把握文章的結(jié)構(gòu)和情感線索。

-通過分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)延安的深厚感情和對(duì)革命歷史的緬懷之情。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌中“回延安”的深層含義，包括對(duì)延安精神的傳承和對(duì)革命歷史的記憶。

-分析詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用，如新舊社會(huì)的對(duì)比，革命前后延安的變化對(duì)比。

-感悟詩(shī)歌中蘊(yùn)含的延安地方特色和民族情感，以及這些情感如何激發(fā)讀者的共鳴。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理《回延安》的寫作背景和主題。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩(shī)歌中的重點(diǎn)語(yǔ)句和情感表達(dá)進(jìn)行討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)延安革命歷史情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示延安的歷史圖片和革命故事，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻和視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在線分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)交流與互動(dòng)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首充滿情感和歷史的詩(shī)歌——《回延安》。這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人賀敬之在延安訪問時(shí)所作，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)延安的深厚情感。

二、初步感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀這首詩(shī)歌，注意詩(shī)中的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)人對(duì)延安的熱愛之情。

（學(xué)生）我讀完了，這首詩(shī)的節(jié)奏很有規(guī)律，讀起來很順暢。

（教師）很好，你們已經(jīng)注意到了詩(shī)歌的節(jié)奏美。接下來，我們來分析一下這首詩(shī)的主題和情感。

三、分析主題與情感

（教師）首先，我們來看詩(shī)歌的第一節(jié)：“回延安，看寶塔，幾回夢(mèng)里回延安?！边@里詩(shī)人用“回延安”開頭，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的向往之情。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析一下詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感。

（學(xué)生）因?yàn)檠影彩歉锩サ?，是革命先輩們?zhàn)斗過的地方，詩(shī)人對(duì)這里充滿了敬意和懷念。

（教師）很好，分析得很到位。接下來，我們來分析詩(shī)歌中表現(xiàn)延安風(fēng)土人情的部分。

四、探究延安風(fēng)土人情

（教師）詩(shī)歌中有很多描寫延安風(fēng)土人情的句子，比如：“羊群吃草山花紅，牛群吃草山花黃?！边@里運(yùn)用了對(duì)比手法，表現(xiàn)了延安的美麗景色。請(qǐng)同學(xué)們找出類似的句子，并分析詩(shī)人是如何描繪延安的。

（學(xué)生）還有“棗園梨花白如雪，桃林杏花紅似火”，這些句子也很生動(dòng)地描繪了延安的自然風(fēng)光。

（教師）非常好，這些句子通過色彩的對(duì)比，展現(xiàn)了延安春天的美麗。接下來，我們要分析一下詩(shī)歌中表現(xiàn)延安人民精神風(fēng)貌的部分。

五、體會(huì)延安人民精神

（教師）詩(shī)歌中不僅描繪了延安的自然風(fēng)光，還表現(xiàn)了延安人民的精神風(fēng)貌。比如，“白羊肚手巾紅腰帶，腰間掛個(gè)黃銅瓜?！边@里通過具體的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了延安人民的樸實(shí)無華。

（學(xué)生）是的，還有“紅旗飄飄照山川”，這句話表現(xiàn)了延安人民在革命斗爭(zhēng)中的堅(jiān)定信念。

（教師）很好，通過這些描寫，我們可以感受到延安人民的勤勞、樸實(shí)和英勇。接下來，我們來分析一下詩(shī)歌中的對(duì)比手法。

六、分析對(duì)比手法

（教師）詩(shī)歌中運(yùn)用了對(duì)比手法，比如“羊群吃草山花紅，牛群吃草山花黃”，這里通過對(duì)比展現(xiàn)了延安自然環(huán)境的美麗。請(qǐng)同學(xué)們找出其他的對(duì)比句，并分析其作用。

（學(xué)生）還有“棗園梨花白如雪，桃林杏花紅似火”，這里通過對(duì)比展現(xiàn)了延安春天景色的絢麗多彩。

（教師）很好，這些對(duì)比句不僅豐富了詩(shī)歌的意象，還增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。接下來，我們要分析一下詩(shī)歌的抒情手法。

七、分析抒情手法

（教師）詩(shī)歌的抒情手法非常豐富，比如直接抒情和間接抒情。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)歌中的直接抒情句，并分析其表達(dá)效果。

（學(xué)生）我找到了，“回延安，看寶塔，幾回夢(mèng)里回延安”，這句話直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的向往。

（教師）很好，這句話通過直接抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的深深眷戀。接下來，我們要分析一下詩(shī)歌的象征意義。

八、探究象征意義

（教師）詩(shī)歌中有很多象征意義，比如“紅旗飄飄照山川”，這里的“紅旗”象征著革命精神，請(qǐng)同學(xué)們找出其他的象征句，并分析其象征意義。

（學(xué)生）還有“白羊肚手巾紅腰帶”，這里的“白羊肚手巾”象征著延安人民的勤勞和樸實(shí)。

（教師）非常好，這些象征句通過具體的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安精神的高度贊揚(yáng)。接下來，我們要進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)。

九、朗讀指導(dǎo)

（教師）朗讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們按照詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)行有感情的朗讀。

（學(xué)生）好的，我試著朗讀一下。

（教師）很好，你們的朗讀很有感情。接下來，我們要進(jìn)行課堂小結(jié)。

十、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《回延安》這首詩(shī)歌，通過分析詩(shī)歌的主題、情感、描寫手法和象征意義，我們了解了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情感和對(duì)革命歷史的緬懷之情。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)閱讀這首詩(shī)歌，感受其中的美好。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。

（教師）非常好，那么今天的課就到這里，下課。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-延安革命歷史資料：介紹延安的歷史背景，包括革命時(shí)期的重要事件、人物和革命精神。

-賀敬之生平及其作品：介紹賀敬之的生平事跡，以及他的其他詩(shī)歌作品，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-延安民俗風(fēng)情：收集延安當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣、民間故事和地方特色，讓學(xué)生對(duì)延安的風(fēng)土人情有更深入的了解。

-延安革命歌曲：推薦一些與延安革命歷史相關(guān)的歌曲，如《延安頌》、《東方紅》等，讓學(xué)生通過音樂感受革命精神。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《延安歲月》、《延安精神》等書籍，深入了解延安的歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《延安往事》、《延安的故事》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受延安的歷史氛圍。

-參觀延安革命舊址：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參觀延安革命舊址，如棗園、楊家?guī)X等，實(shí)地感受革命歷史。

-舉辦主題班會(huì)：組織學(xué)生以“回延安”為主題開展班會(huì)活動(dòng)，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-創(chuàng)作詩(shī)歌或作文：引導(dǎo)學(xué)生以《回延安》為靈感，創(chuàng)作詩(shī)歌或作文，表達(dá)對(duì)延安的熱愛和敬仰之情。

-開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞延安的歷史文化開展研究性學(xué)習(xí)，如研究延安精神的現(xiàn)代意義，撰寫研究報(bào)告。

-進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽，提升學(xué)生的朗誦能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-設(shè)計(jì)延安文化主題展覽：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以延安文化為主題的展覽，展示延安的歷史、文化和精神。

-開展延安精神主題講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生舉辦延安精神主題講座，深化學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思

教學(xué)《回延安》這首詩(shī)歌，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又充滿收獲的經(jīng)歷。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀表現(xiàn)出了很高的熱情。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，這在很大程度上得益于他們課前預(yù)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。朗讀不僅幫助他們更好地理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還激發(fā)了他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。

然而，我也注意到在分析詩(shī)歌的主題和情感時(shí)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的一些深層次含義理解不夠深入。例如，在探討“紅旗飄飄照山川”這一象征意義時(shí)，有的學(xué)生只是停留在字面意思上，沒有進(jìn)一步挖掘其背后的革命精神。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在討論詩(shī)歌的寫作手法時(shí)，我可能過于注重講解，而忽略了學(xué)生的主體地位。今后，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地采用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的見解，這樣既能提高他們的思考能力，也能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

此外，我在教學(xué)手段的運(yùn)用上也有些許不足。雖然我使用了多媒體展示和在線教學(xué)平臺(tái)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)這些手段并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生反映，過多的視覺和聽覺刺激反而分散了他們的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加謹(jǐn)慎地選擇和使用教學(xué)手段，確保它們能夠真正輔助教學(xué)，而不是喧賓奪主。

在課堂管理方面，我也意識(shí)到自己有時(shí)過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在講解詩(shī)歌中表現(xiàn)延安人民精神風(fēng)貌的部分時(shí)，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人對(duì)延安人民的敬意和贊美，而是直接進(jìn)入了分析環(huán)節(jié)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更加注重情感教育，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，也能體會(huì)到詩(shī)歌中的情感力量。

最后，我認(rèn)為在課后延伸方面，我還可以做得更多。比如，可以組織學(xué)生參觀延安革命遺址，或者讓學(xué)生創(chuàng)作以延安為主題的詩(shī)歌和作文，這樣既能加深他們對(duì)詩(shī)歌的理解，也能提高他們的實(shí)踐能力。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《回延安》的寫作背景和作者賀敬之

-詩(shī)歌的主題：