第22課從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課選自《中外歷史綱要上》第22課《從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)》，內(nèi)容包括九一八事變、局部抗戰(zhàn)的興起、全國(guó)抗戰(zhàn)的爆發(fā)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本侵華的歷史背景，認(rèn)識(shí)局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)的發(fā)展過(guò)程，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析九一八事變等歷史事件，提升學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理和判斷的能力。增強(qiáng)歷史解釋能力，使學(xué)生能夠理解局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)的演變過(guò)程，分析其背后的歷史原因。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到民族覺(jué)醒和團(tuán)結(jié)對(duì)抗外敵的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程及其歷史意義。

2.局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及影響。

難點(diǎn)：

1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的歷史條件和復(fù)雜性。

2.局部抗戰(zhàn)與全面抗戰(zhàn)的關(guān)系及其轉(zhuǎn)折點(diǎn)的判斷。

解決辦法：

1.通過(guò)史料分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程，并結(jié)合時(shí)代背景，探討其歷史意義。

2.利用地圖、圖表等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地把握局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并通過(guò)討論，突破難點(diǎn)。

3.針對(duì)復(fù)雜的歷史事件，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史情境，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響）、歷史地圖、歷史圖片。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。

3.信息化資源：九一八事變、局部抗戰(zhàn)、全國(guó)抗戰(zhàn)相關(guān)的視頻資料、歷史文獻(xiàn)電子版。

4.教學(xué)手段：歷史紀(jì)錄片片段、學(xué)生自主查閱的史料、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放1931年九一八事變發(fā)生時(shí)的新聞報(bào)道或圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的歷史事件嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“日本侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)是如何一步步從局部抗戰(zhàn)發(fā)展到全國(guó)抗戰(zhàn)的？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引出本節(jié)課主題“從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)”。

二、講授新課（25分鐘）

1.九一八事變：介紹九一八事變的歷史背景、事件經(jīng)過(guò)及影響，用時(shí)5分鐘。

2.局部抗戰(zhàn)的興起：講解東北抗日義勇軍、東北抗聯(lián)等局部抗戰(zhàn)的興起及其特點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

3.全國(guó)抗戰(zhàn)的爆發(fā)：分析盧溝橋事變爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)及影響，用時(shí)5分鐘。

4.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成：講解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程、重要意義及其歷史貢獻(xiàn)，用時(shí)10分鐘。

5.總結(jié)：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。

2.教師提問(wèn)：“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成對(duì)全國(guó)抗戰(zhàn)有什么重要意義？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線對(duì)全國(guó)抗戰(zhàn)的重要作用。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：“局部抗戰(zhàn)與全面抗戰(zhàn)有哪些不同之處？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生理解局部抗戰(zhàn)與全面抗戰(zhàn)的區(qū)別與聯(lián)系。

3.提問(wèn)：“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是如何形成的？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程及其復(fù)雜性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成有什么困難？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的歷史條件。

3.教師提問(wèn)：“在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過(guò)程中，有哪些關(guān)鍵人物或事件起到了重要作用？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵人物和事件對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這段歷史中，我們可以得到哪些啟示？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代的啟示。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《九一八事變》相關(guān)歷史文獻(xiàn)：如《九一八事變檔案》、《東北抗日義勇軍紀(jì)實(shí)》等。

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》歷史照片集：收集不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的抗戰(zhàn)照片，包括戰(zhàn)場(chǎng)、民眾抗戰(zhàn)生活等。

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念》專題紀(jì)錄片：通過(guò)紀(jì)錄片了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，感受抗戰(zhàn)精神。

-《中日關(guān)系史》書籍：了解中日兩國(guó)歷史上的交往與沖突，為理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)提供背景知識(shí)。

-《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》學(xué)術(shù)著作：深入探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《九一八事變》相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)和影響。

-組織學(xué)生觀看《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》專題紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)感受加深對(duì)歷史的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史照片，通過(guò)圖片分析不同時(shí)期的社會(huì)生活和文化特征。

-建議學(xué)生閱讀《中日關(guān)系史》書籍，了解中日兩國(guó)歷史上的交往與沖突，為理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)提供更廣闊的視角。

-推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》學(xué)術(shù)著作，學(xué)習(xí)歷史研究方法，提高歷史素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物、重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略決策，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館或歷史博物館，親身感受歷史氛圍，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)際關(guān)系，了解各國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和作用，拓展國(guó)際視野。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的小論文，通過(guò)深入研究，提高學(xué)術(shù)寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，模擬抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同場(chǎng)景，加深對(duì)歷史事件的理解和感受。重點(diǎn)題型整理1.題型一：歷史事件分析題

-題目：分析九一八事變爆發(fā)的原因和影響。

-答案：原因：日本對(duì)中國(guó)的侵略野心，九一八事變前日本在中國(guó)東北的軍事存在，以及國(guó)際形勢(shì)對(duì)日本的縱容。影響：九一八事變標(biāo)志著日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，加劇了中日民族矛盾，激發(fā)了中國(guó)人民的抗日意識(shí)。

2.題型二：歷史人物評(píng)價(jià)題

-題目：評(píng)價(jià)張學(xué)良在九一八事變中的作用。

-答案：張學(xué)良在九一八事變中，采取了不抵抗政策，導(dǎo)致東北三省迅速淪陷。評(píng)價(jià)：張學(xué)良的決策在一定程度上加速了東北的淪陷，但也反映出當(dāng)時(shí)國(guó)民政府內(nèi)部的腐敗和軍事指揮的失誤。

3.題型三：歷史概念理解題

-題目：解釋“局部抗戰(zhàn)”和“全面抗戰(zhàn)”的區(qū)別。

-答案：局部抗戰(zhàn)是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，中國(guó)軍隊(duì)在局部地區(qū)對(duì)日本侵略軍進(jìn)行的抵抗。全面抗戰(zhàn)是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，中國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)日本侵略軍的抵抗。區(qū)別在于抵抗的范圍、規(guī)模和持續(xù)時(shí)間。

4.題型四：歷史事件因果題

-題目：分析盧溝橋事變爆發(fā)的原因和影響。

-答案：原因：日本試圖通過(guò)盧溝橋事變進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略，同時(shí)也是對(duì)國(guó)民政府外交政策的試探。影響：盧溝橋事變成為全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)點(diǎn)，標(biāo)志著中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

5.題型五：歷史文獻(xiàn)解讀題

-題目：解讀《國(guó)共合作宣言》的內(nèi)容和意義。

-答案：內(nèi)容：《國(guó)共合作宣言》宣布國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，共同抗日。意義：標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①九一八事變

-時(shí)間：1931年9月18日

-地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖

-原因：日本對(duì)中國(guó)的侵略野心

-影響：局部抗戰(zhàn)開(kāi)始，中日民族矛盾加劇

②局部抗戰(zhàn)

-東北抗日義勇軍

-東北抗聯(lián)

-局部抗戰(zhàn)的特點(diǎn)：以游擊戰(zhàn)為主，頑強(qiáng)抵抗

③全國(guó)抗戰(zhàn)的爆發(fā)

-盧溝橋事變

-時(shí)間：1937年7月7日

-地點(diǎn)：北京盧溝橋

-影響：全面抗戰(zhàn)開(kāi)始，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形