1.ThePowerCut說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)6a典范英語(yǔ)（GoodEnglish）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：典范英語(yǔ)（GoodEnglish）6A模塊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞"ThePowerCut"這一主題展開(kāi)，包括電力中斷的情景描述、應(yīng)對(duì)措施、以及電力恢復(fù)后的生活變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與電力中斷相關(guān)的詞匯和句型，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)描述日常生活現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)對(duì)跨文化交際的理解和敏感性，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力，以及自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握與電力中斷相關(guān)的詞匯，如“powercut”、“generator”、“blackout”等。

-理解并運(yùn)用關(guān)鍵句型，如“Canweuseelectricitynow?”、“It’sveryhot”等，用于描述電力中斷時(shí)的場(chǎng)景。

-學(xué)會(huì)根據(jù)上下文理解故事情節(jié)，預(yù)測(cè)故事發(fā)展，如“Whyisthereapowercut?”、“Whatwillhappennext?”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并區(qū)分近義詞，如“power”和“energy”，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的使用。

-正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述電力中斷前后的變化，例如使用“wehadelectricity”和“wedon’thaveelectricitynow”。

-理解故事中的文化背景，如為何會(huì)出現(xiàn)電力中斷的情況，以及人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要克服羞澀，流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和感受，這是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心的一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)模擬電力中斷的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的文化背景，提高學(xué)生的批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示與電力中斷相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.使用互動(dòng)式電子白板，讓學(xué)生通過(guò)觸摸屏幕參與課堂活動(dòng)，提高參與度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“Doyouknowwhathappenswhenthereisapowercut?”引導(dǎo)學(xué)生思考電力中斷時(shí)的情況。

-展示一組與電力中斷相關(guān)的圖片，如停電時(shí)的城市、手電筒等，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提醒學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于電力中斷的故事，并了解人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這種情況。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示故事"ThePowerCut"的標(biāo)題和主要內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解故事背景。

-閱讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞匯和句型，如“powercut”、“generator”、“blackout”等。

-對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行講解，如電力中斷的原因、人們的反應(yīng)以及電力恢復(fù)后的變化。

-教師示范朗讀故事，并鼓勵(lì)學(xué)生跟讀，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生分組討論故事中的問(wèn)題，如“Whydoyouthinktherewasapowercut?”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放與電力中斷相關(guān)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)取故事中的對(duì)話和描述。

-學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料回答問(wèn)題，如“Whodoyouthinkwillhelpfixthepowercut?”。

-進(jìn)行詞匯和句型練習(xí)，如填空、翻譯等，鞏固學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞匯和句型的掌握。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)故事，并嘗試用英語(yǔ)描述自己經(jīng)歷過(guò)的電力中斷情況。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生課后閱讀故事"ThePowerCut"，并思考故事中的問(wèn)題。

-學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇短文，描述自己家中出現(xiàn)電力中斷時(shí)的情景，并說(shuō)明如何應(yīng)對(duì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享本節(jié)課的內(nèi)容，提高家庭英語(yǔ)氛圍。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與電力中斷相關(guān)的詞匯，如“powercut”、“generator”、“blackout”等。

-學(xué)生掌握了描述電力中斷場(chǎng)景的關(guān)鍵句型，如“Canweuseelectricitynow?”、“It’sveryhot”等。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中能夠流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和感受，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事"ThePowerCut"，了解到了不同文化背景下電力中斷的應(yīng)對(duì)方式，拓寬了文化視野。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到電力在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，以及節(jié)約能源的必要性。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在討論故事中的問(wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯推理和分析，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，需要根據(jù)情境變化靈活調(diào)整自己的角色和表達(dá)方式，培養(yǎng)了應(yīng)變能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何利用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和作業(yè)中，能夠主動(dòng)查找資料，鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在故事中感受到了面對(duì)困難時(shí)的團(tuán)結(jié)互助精神，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)電力中斷的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源的重要性，形成了環(huán)保意識(shí)。

6.實(shí)踐能力鍛煉：

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，通過(guò)模擬電力中斷場(chǎng)景，鍛煉了實(shí)際操作能力。

-學(xué)生在課后寫作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將故事中的情節(jié)和情感融入自己的表達(dá)中。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-電力中斷相關(guān)詞匯：powercut,generator,blackout,candle,flashlight

-描述電力中斷場(chǎng)景的句型：Canweuseelectricitynow?It’sveryhot/cold.

-過(guò)去時(shí)態(tài)的使用：wehadelectricity,wedidn’thaveelectricity

②關(guān)鍵詞：

-PowerCut(電力中斷)

-Generator(發(fā)電機(jī))

-Blackout(停電)

-Candles(蠟燭)

-Flashlight(手電筒)

③句型示例：

-"Wehadelectricitybeforethepowercut."

-"Nowwedon’thaveelectricity,soweneedcandlesorflashlights."

-"Thepowercutlastedforalongtime,andwewereveryuncomfortablewithoutairconditioning."八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試將電力中斷的場(chǎng)景真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與電力中斷相關(guān)的圖片和視頻，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂的生動(dòng)性和趣味性，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不足：雖然學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中有所進(jìn)步，但整體口語(yǔ)表達(dá)能力仍有待提高，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得不夠自信，缺乏流暢性。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)某些話題缺乏興趣。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我計(jì)劃在課后組織口語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)對(duì)話，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.豐富課堂互動(dòng)：我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：為了及時(shí)反饋