第二單元自然的花樣《第1課花卉的秘密》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年湘美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《花卉的秘密》是湘美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察花卉的形態(tài)美，了解花卉的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)圖片欣賞和實(shí)物觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)花卉的興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析花卉的形態(tài)美，了解花卉的象征意義；最后，通過(guò)繪畫(huà)和手工制作等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞花卉美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.通過(guò)對(duì)花卉形態(tài)和象征意義的探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)花卉的理解和情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)對(duì)基本的美術(shù)工具和材料有一定的了解，如鉛筆、彩色鉛筆、水彩等。此外，他們對(duì)自然界中的花卉也有所認(rèn)知，但可能缺乏對(duì)花卉形態(tài)美的深入觀察和審美分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對(duì)自然界的美充滿(mǎn)好奇，對(duì)花卉的多樣性有較高的興趣。他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上具備一定的動(dòng)手能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)和手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更善于通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觀察花卉時(shí)可能難以捕捉到花卉的細(xì)節(jié)和形態(tài)美；在分析花卉象征意義時(shí)，可能對(duì)文化背景和藝術(shù)史知識(shí)了解不足；在繪畫(huà)和手工制作過(guò)程中，可能面臨技巧和創(chuàng)意的局限。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢或分工不均的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備花卉圖片、花卉生長(zhǎng)過(guò)程視頻、花卉形態(tài)變化圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪畫(huà)工具（鉛筆、彩色鉛筆、水彩等）和手工制作材料（紙張、剪刀、膠水等）。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家好，今天我們要一起探索一個(gè)美麗的世界——花卉的秘密。大家知道，花卉是大自然賜予我們的一份美麗禮物，它們有著各種各樣的形態(tài)和色彩，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)揭開(kāi)花卉的秘密?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，有的同學(xué)甚至興奮地舉手說(shuō)：“老師，我家里就有很多種花卉，我最喜歡玫瑰花?！?/p>

二、新課講授

1.老師拿出事先準(zhǔn)備好的花卉圖片，展示給同學(xué)們看：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些花卉，看看它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生們開(kāi)始觀察圖片，有的同學(xué)指著花朵說(shuō)：“老師，這個(gè)花有五片花瓣，很漂亮?！?/p>

3.老師接著問(wèn)：“大家知道這些花卉的名字嗎？它們有什么象征意義呢？”

4.學(xué)生們開(kāi)始討論，有的同學(xué)說(shuō)：“我知道，玫瑰花代表愛(ài)情，康乃馨代表母愛(ài)?！?/p>

5.老師對(duì)同學(xué)們的回答表示肯定，并繼續(xù)講解：“確實(shí)，不同的花卉有著不同的象征意義，這是我們了解花卉的秘密之一?！?/p>

三、探究花卉形態(tài)美

1.老師拿出事先準(zhǔn)備的花卉生長(zhǎng)過(guò)程視頻，播放給同學(xué)們看：“請(qǐng)大家觀察這個(gè)視頻，看看花卉是如何生長(zhǎng)的？”

2.學(xué)生們聚精會(huì)神地觀看視頻，有的同學(xué)說(shuō)：“老師，我看到了花朵從花蕾到盛開(kāi)的整個(gè)過(guò)程，真美?。　?/p>

3.老師接著問(wèn)：“大家知道花卉的形態(tài)美體現(xiàn)在哪些方面嗎？”

4.學(xué)生們開(kāi)始討論，有的同學(xué)說(shuō)：“花卉的形態(tài)美體現(xiàn)在花瓣的形狀、顏色和排列方式?！?/p>

5.老師總結(jié)道：“是的，花卉的形態(tài)美體現(xiàn)在花瓣的形狀、顏色、排列方式以及整體的結(jié)構(gòu)和比例?！?/p>

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.老師拿出事先準(zhǔn)備好的繪畫(huà)工具和手工制作材料，說(shuō)：“接下來(lái)，請(qǐng)大家用繪畫(huà)或手工制作的方式，表現(xiàn)你對(duì)花卉的理解和感受?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐，有的同學(xué)拿起畫(huà)筆，描繪出自己心中的花卉；有的同學(xué)則用剪刀和膠水制作出各種花卉模型。

3.老師巡視教室，對(duì)同學(xué)們的作品給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)：“同學(xué)們，你們的作品都很棒！希望大家在創(chuàng)作過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

五、總結(jié)與反思

1.老師回到講臺(tái)，對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定：“今天，我們通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐，揭開(kāi)了花卉的秘密。希望大家在日常生活中，也能夠關(guān)注大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，有的同學(xué)說(shuō)：“老師，我以后要更加愛(ài)護(hù)花卉，讓它們?cè)谖覀兩磉吘`放出美麗的花朵?！?/p>

3.老師總結(jié)道：“很好，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷提升自己的審美能力，用美術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師說(shuō)：“今天的作業(yè)是，請(qǐng)大家以‘我心目中的花卉’為主題，創(chuàng)作一幅繪畫(huà)或手工制作作品，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示明白了老師的作業(yè)要求。

七、下課

1.老師說(shuō)：“好了，今天的課就上到這里，請(qǐng)大家下課?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛離開(kāi)教室，有的同學(xué)還意猶未盡地討論著今天的課程內(nèi)容。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)花卉文化》：介紹中國(guó)花卉的歷史、文化內(nèi)涵和象征意義，如梅、蘭、竹、菊“四君子”等。

-《世界花卉圖譜》：展示世界各地的花卉種類(lèi)、生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野。

-《花卉攝影教程》：教授學(xué)生如何拍攝花卉照片，提高學(xué)生的攝影技巧和審美能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集自己喜歡的一種花卉，了解其生長(zhǎng)環(huán)境、繁殖方式、藥用價(jià)值等。

-引導(dǎo)學(xué)生探究花卉在不同文化中的象征意義，如情人節(jié)送玫瑰、母親節(jié)送康乃馨等。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的美術(shù)手法表現(xiàn)花卉，如水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.組織花卉主題的實(shí)踐活動(dòng)：

-舉辦花卉攝影比賽，讓學(xué)生用鏡頭捕捉花卉的美麗瞬間。

-舉辦花卉繪畫(huà)展覽，展示學(xué)生的繪畫(huà)作品，分享學(xué)習(xí)心得。

-組織學(xué)生參觀花卉市場(chǎng)或花卉園，實(shí)地觀察花卉的生長(zhǎng)狀態(tài)和品種多樣性。

4.結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，開(kāi)展花卉文化研究：

-如果學(xué)生所在地區(qū)有特色花卉，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解其文化背景和傳承故事。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗ɑ芊N植專(zhuān)家或文化學(xué)者為學(xué)生講解花卉相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與花卉保護(hù)活動(dòng)：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)花卉資源的保護(hù)現(xiàn)狀，了解花卉保護(hù)的法律法規(guī)。

-組織學(xué)生參與花卉種植、養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

6.創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：

-與語(yǔ)文、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解花卉文化的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)文學(xué)作品和歷史知識(shí)。

-邀請(qǐng)其他學(xué)科教師參與教學(xué)活動(dòng)，如生物教師講解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，地理教師介紹花卉的分布特點(diǎn)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-花卉的形態(tài)美

-花卉的象征意義

-花卉的生長(zhǎng)過(guò)程

②關(guān)鍵詞：

-花瓣

-色彩

-結(jié)構(gòu)

-象征

-生長(zhǎng)

③重點(diǎn)詞句：

-“花卉的形態(tài)美體現(xiàn)在花瓣的形狀、顏色和排列方式?！?/p>

-“不同的花卉有著不同的象征意義，這是我們了解花卉的秘密之一。”

-“花卉的生長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)奇妙的變化過(guò)程，從花蕾到盛開(kāi)，展現(xiàn)了生命的力量。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們一起探索了花卉的秘密，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的。下面我想從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)和大家分享一下我的感受。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示精美的花卉圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到花卉的美麗；在講解花卉的象征意義時(shí)，我結(jié)合了生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解和記憶。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，互動(dòng)頻繁。

但在教學(xué)方法上，我也有一些不足。例如，在講解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察和思考，導(dǎo)致這部分內(nèi)容的教學(xué)效果可能不太理想。今后，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，盡量留給學(xué)生更多的時(shí)間去觀察、思考和總結(jié)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。這種模式讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣于在集體中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我還需要更加嚴(yán)格。有些學(xué)生在課堂上容易分心，影響了整個(gè)課堂的秩序。今后，我會(huì)在維持課堂紀(jì)律的同時(shí)，盡量讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些