五年級(jí)語文詞匯專項(xiàng)訓(xùn)練試題集五年級(jí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)從“積累基礎(chǔ)”向“綜合運(yùn)用”過渡的關(guān)鍵階段，詞匯作為語言構(gòu)建的“磚瓦”，其積累與運(yùn)用能力直接影響閱讀理解、寫作表達(dá)的水平。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第三學(xué)段（5-6年級(jí)）“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果”的要求，結(jié)合統(tǒng)編版教材重難點(diǎn)與升學(xué)考情，特編寫本詞匯專項(xiàng)訓(xùn)練試題集，助力學(xué)生系統(tǒng)突破詞匯學(xué)習(xí)的“易錯(cuò)點(diǎn)”與“提升點(diǎn)”。一、字詞拼寫專項(xiàng)訓(xùn)練：攻克“形近、同音、易錯(cuò)字”難關(guān)考查要點(diǎn)：聚焦教材中高頻易錯(cuò)的形近字（如“嫌—歉”）、同音字（如“噪—燥”）、筆畫復(fù)雜字（如“贏—羸”），強(qiáng)化字形記憶與字義辨析。示例解析：題目：“（）棄”應(yīng)填“嫌”還是“歉”？思路：結(jié)合字義判斷——“嫌”表“厭惡、不滿意”（如嫌棄），“歉”表“歉意、收成不好”（如道歉、歉收）。根據(jù)語境“（）棄”的語義，應(yīng)選“嫌”。訓(xùn)練題組：1.選字填空：（凋/雕）謝、（健/建）康、（噪/燥）音、（謄/譽(yù)）寫2.看拼音寫詞語（易錯(cuò)字強(qiáng)化）：jūgōng（）、bēngt?。ǎ?、huīhuáng（）、xiāohuǐ（）二、詞義辨析專項(xiàng)訓(xùn)練：精準(zhǔn)把握“近義、反義、多義”考查要點(diǎn)：通過近義詞（如“居然—竟然”）、反義詞（如“膽怯—勇敢”）的細(xì)微差別辨析，以及多義詞（如“便宜”的“價(jià)格低”“使得到便宜”）的語境判斷，提升詞義理解的精準(zhǔn)度。示例解析：題目：判斷“驕傲”在句中的意思：①他為祖國的強(qiáng)大感到驕傲。（）②他考了滿分就驕傲自滿了。（）思路：結(jié)合語境分析——句①中“驕傲”是“自豪”（褒義），句②中是“自滿、看不起別人”（貶義）。訓(xùn)練題組：1.近義詞替換（選擇最恰當(dāng)?shù)脑~）：這件事（果然/居然）如他所料，太讓人意外了。（提示：“果然”表預(yù)期相符，“居然”表意外）2.多義詞連線：便宜：①價(jià)格低②使得到便宜例句：“他總愛占小便宜”對(duì)應(yīng)（）；“這本書很便宜”對(duì)應(yīng)（）三、詞語搭配專項(xiàng)訓(xùn)練：構(gòu)建“語法+語境”的搭配邏輯考查要點(diǎn)：涵蓋動(dòng)賓搭配（如“（）作業(yè)”應(yīng)為“完成”而非“結(jié)束”）、偏正搭配（如“（）的月光”用“皎潔”更具文學(xué)性）、主謂搭配（如“稻谷（）”用“彎腰”更形象），兼顧語法正確性與表達(dá)生動(dòng)性。示例解析：題目：選擇合適的詞填空：（）的陽光、（）地奔跑選項(xiàng)：A.絢爛B.燦爛；C.飛速D.飛快思路：“燦爛”側(cè)重光彩鮮明（常形容陽光、笑容），“絢爛”側(cè)重色彩華麗（常形容晚霞、煙花），故“陽光”選“燦爛”；“飛快”側(cè)重速度快（口語化），“飛速”側(cè)重像飛一樣（書面化），“奔跑”用“飛快”更自然。訓(xùn)練題組：1.動(dòng)賓搭配：（）秘密、（）任務(wù)、（）難關(guān)（提示：“揭露/保守”“完成/接受”“攻克/度過”）2.偏正搭配：（）的梅花、（）的琴聲、（）的心情（提示：結(jié)合事物特點(diǎn)選“冷艷/淡雅”“悠揚(yáng)/婉轉(zhuǎn)”“沮喪/愉悅”）四、成語運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練：從“死記硬背”到“活學(xué)活用”考查要點(diǎn)：結(jié)合歷史典故（如“完璧歸趙”）、寓言故事（如“守株待兔”）、四字詞語的語義（如“囫圇吞棗”表學(xué)習(xí)不深入），判斷成語在語境中的適用性，避免望文生義。示例解析：題目：判斷句子中成語使用是否正確：“他畫的牡丹栩栩如生，真是妙筆生花！”思路：“妙筆生花”指寫作才華出眾（如“他妙筆生花，寫出了動(dòng)人的散文”），形容畫畫應(yīng)改用“妙手丹青”或“栩栩如生”（“栩栩如生”已用，重復(fù)且搭配不當(dāng)），故使用錯(cuò)誤。訓(xùn)練題組：1.成語歸類（按來源）：歷史故事：（）、（）；寓言故事：（）、（）（示例：完璧歸趙、臥薪嘗膽；揠苗助長、掩耳盜鈴）2.語境填詞：他讀書總是（），從未深入思考，難怪作文寫得（）。（提示：結(jié)合語義選“囫圇吞棗”“一知半解”等）五、語境填詞專項(xiàng)訓(xùn)練：在“情境”中激活詞匯運(yùn)用能力考查要點(diǎn)：給一段連貫的文字（如寫景、敘事片段），根據(jù)語境邏輯、情感色彩、句式節(jié)奏，選擇或填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，考查詞匯的“語境適配性”。示例解析：題目：補(bǔ)全句子：秋天的田野里，（）的稻谷笑彎了腰，（）的高粱舉起火把，（）的棉花露出笑臉。思路：結(jié)合事物特點(diǎn)——稻谷成熟時(shí)呈“金黃”色，高粱穗為“火紅”色，棉花外觀是“雪白”色，且三個(gè)詞需形成色彩的和諧搭配與畫面感。訓(xùn)練題組：1.寫景語境填詞：清晨，（）的露珠掛在草葉上，（）的小鳥在枝頭歌唱，（）的春風(fēng)拂過田野，一切都充滿生機(jī)。（提示：選“晶瑩”“活潑”“溫暖”等）2.敘事語境填詞：他（）地走進(jìn)教室，（）地坐到座位上，（）地拿出課本開始早讀。（提示：結(jié)合動(dòng)作邏輯選“悄悄”“輕輕”“認(rèn)真”等）詞匯學(xué)習(xí)提升建議：從“訓(xùn)練”到“素養(yǎng)”的跨越1.建立“詞匯錯(cuò)題本”：將訓(xùn)練中寫錯(cuò)的字詞、用錯(cuò)的成語整理歸類，標(biāo)注“錯(cuò)誤原因”（如“形近字混淆”“詞義理解偏差”），定期復(fù)習(xí)。2.融入生活積累：在閱讀課外書（如《西游記》《稻草人》）、觀看紀(jì)錄片時(shí)，摘抄新穎詞匯（如“馥郁”“靜謐”），用“詞語造句”的方式鞏固。3.開展“詞匯游戲”：和同學(xué)玩“詞語接龍”“成語飛花令”，在趣味中強(qiáng)化記憶；用“思維導(dǎo)圖”梳理近義詞、反義詞家族（如以“看”為中心，拓展“注視、凝視、眺望”等）。本試題集通過“題型拆解—示例引路—針對(duì)性訓(xùn)