九年級歷史下冊第四單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)第13課羅斯福新政說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課旨在通過講述羅斯福新政，讓學生了解經(jīng)濟大危機時期美國政府的應(yīng)對措施，理解新政的背景、內(nèi)容和影響。通過分析新政的實施，使學生認識到國家干預經(jīng)濟的重要性，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和評價能力，通過學習羅斯福新政，引導學生理解國家干預經(jīng)濟的必要性，增強法治意識和社會責任感。同時，提升學生的歷史思維，培養(yǎng)其從歷史中汲取智慧，形成正確的價值觀和世界觀。三、重點難點及解決辦法重點：羅斯福新政的內(nèi)容、特點及影響。

難點：理解羅斯福新政的背景和實施過程中的復雜性，以及其對美國和世界歷史進程的影響。

解決辦法：通過課前預習，引導學生了解經(jīng)濟大危機的歷史背景，為理解新政奠定基礎(chǔ)。課堂上，采用案例分析法，引導學生分析新政的具體措施及其作用，并結(jié)合歷史資料進行討論，以突破對新政復雜性的理解。通過小組合作學習，讓學生自主探究新政的影響，培養(yǎng)其歷史思辨能力。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、歷史圖片、地圖等。

課程平臺：歷史教學資源庫、在線歷史資料平臺。

信息化資源：經(jīng)濟大危機時期的相關(guān)視頻資料、羅斯福新政的歷史文獻。

教學手段：PPT演示、課堂討論、角色扮演、歷史地圖繪制。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：播放20世紀30年代美國經(jīng)濟大危機的圖片和視頻，讓學生直觀感受當時的社會狀況，提出問題：“是什么原因?qū)е铝诉@樣的經(jīng)濟危機？美國是如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的？”

回顧舊知：引導學生回顧已學的歷史知識，如資本主義制度的基本特征、第一次世界大戰(zhàn)后的國際格局等，為新課學習做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細講解羅斯福新政的背景、目的、主要內(nèi)容（如《全國工業(yè)復興法》、農(nóng)業(yè)調(diào)整法、金融改革等）及其實施過程。

舉例說明：以《全國工業(yè)復興法》為例，介紹新政如何通過政府干預經(jīng)濟，穩(wěn)定工業(yè)生產(chǎn)和就業(yè)，改善民生。

互動探究：分組討論，讓學生分析羅斯福新政的成功之處和局限性，以及其對美國歷史的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成以下練習：

（1）繪制羅斯福新政時期美國經(jīng)濟發(fā)展的示意圖。

（2）比較羅斯福新政與第一次世界大戰(zhàn)后其他國家的經(jīng)濟政策，分析其異同。

教師指導：對學生的回答進行點評和指導，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)羅斯福新政對美國和世界歷史進程的影響，以及國家干預經(jīng)濟的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

（1）閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，深入了解羅斯福新政的歷史背景和實施過程。

（2）結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政對經(jīng)濟危機影響的論文。

6.拓展延伸（約5分鐘）：

鼓勵學生課后查閱相關(guān)資料，了解其他國家的經(jīng)濟危機及其應(yīng)對措施，思考如何運用歷史智慧解決現(xiàn)實問題。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）：

引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結(jié)學習心得，并提出改進意見。

8.課后反思（約5分鐘）：

教師對課堂情況進行總結(jié)，反思教學效果，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解羅斯福新政的背景、目的、主要內(nèi)容以及實施過程。他們能夠描述新政中的關(guān)鍵法案，如《全國工業(yè)復興法》、農(nóng)業(yè)調(diào)整法、金融改革等，并了解這些法案對經(jīng)濟危機的應(yīng)對作用。

2.思維能力：

學生在分析羅斯福新政時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經(jīng)濟、政治、社會等多個角度進行綜合分析。他們能夠理解新政實施過程中的復雜性，以及新政對美國和世界歷史進程的影響。

3.分析評價能力：

學生通過小組討論和角色扮演等活動，學會了如何從不同立場分析評價歷史事件。他們能夠批判性地評價羅斯福新政的成功與不足，以及其對社會和經(jīng)濟發(fā)展的長遠影響。

4.價值觀形成：

學生在了解羅斯福新政的過程中，認識到國家干預經(jīng)濟在特定歷史條件下的必要性和有效性。這有助于他們形成正確的價值觀，理解政府在社會經(jīng)濟發(fā)展中的角色和責任。

5.實踐能力：

通過課堂練習和作業(yè)，學生將所學知識應(yīng)用于實際問題的分析中。例如，他們能夠繪制羅斯福新政時期美國經(jīng)濟發(fā)展的示意圖，比較羅斯福新政與其他國家的經(jīng)濟政策，提高了解決實際問題的能力。

6.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.研究能力：

學生通過課后閱讀和撰寫論文，提高了自己的研究能力。他們學會了如何查找資料、整理信息、提出觀點和論證，為將來的學習和研究打下基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度：

學生在學習羅斯福新政的過程中，對歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠體會到歷史人物在特定歷史條件下的決策困難和擔當精神，培養(yǎng)了對歷史的尊重和熱愛。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)瑢W們一起走進了羅斯福新政的歷史課堂，我們一起經(jīng)歷了那個動蕩的年代，見證了美國如何應(yīng)對經(jīng)濟大危機。回顧整個教學過程，我覺得自己有幾點收獲和反思。

首先，我覺得教學方法的運用上，我嘗試了多種教學手段，比如PPT展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學們能夠積極發(fā)表自己的觀點，這讓我很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為缺乏足夠的背景知識，在討論中顯得有些吃力。這說明我在今后的教學中，需要更加注重基礎(chǔ)知識的鋪墊，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

其次，關(guān)于教學策略，我認為本節(jié)課的策略是合理的。通過設(shè)置問題情境，引導學生自主探究，我讓他們在解決問題的過程中學習了知識。比如，在講解《全國工業(yè)復興法》時，我提出了幾個問題，讓學生思考法案的制定背景和目的，然后他們通過查找資料、討論交流，得出了自己的結(jié)論。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但有個別學生注意力不夠集中。針對這一點，我在課后進行了反思，認為可能是由于教學內(nèi)容較為抽象，難以吸引所有學生的興趣。因此，在今后的教學中，我會嘗試將抽象的知識點具體化、形象化，比如通過歷史圖片、視頻等直觀材料來輔助教學，以吸引學生的注意力。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對歷史知識的興趣不足或者學習方法不當。針對這一點，我會在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，采取個性化的教學策略，幫助他們找到適合自己的學習方法。

最后，我想提出幾點改進措施和建議。一是要加強基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏；二是要豐富教學手段，運用更多直觀、生動的材料，提高學生的學習興趣；三是要關(guān)注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，激發(fā)學生的學習潛能。八、板書設(shè)計①羅斯福新政背景

-經(jīng)濟大危機爆發(fā)

-資本主義制度危機

-政治動蕩，