《黃葛樹下有我家》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年西師大版音樂三年級上冊主備人備課成員教材分析《黃葛樹下有我家》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年西師大版音樂三年級上冊。本節(jié)課選自三年級上冊音樂教材，以歌曲《黃葛樹下有我家》為主題，通過欣賞、演唱、節(jié)奏練習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和愛國情懷。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)風光。

2.增強學(xué)生音樂實踐能力，通過演唱、節(jié)奏練習(xí)等活動，提高音樂表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠識別簡單的節(jié)奏和旋律，有一定的音樂欣賞能力。他們對歌曲的演唱和簡單的音樂活動有一定的參與經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對音樂普遍感興趣，喜歡通過歌曲表達情感。他們在音樂學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，能夠較快地學(xué)會新歌曲。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音樂來感知和理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動覺學(xué)習(xí)，通過身體動作來感受音樂節(jié)奏。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在節(jié)奏感方面可能較弱，難以準確把握歌曲的節(jié)奏；在演唱技巧上，可能存在音準不夠準確的問題。此外，對于一些較復(fù)雜的音樂結(jié)構(gòu)和旋律，學(xué)生可能需要更多的時間來理解和掌握。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些困難，通過適當?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、電子琴、錄音機

-課程平臺：音樂教材配套教學(xué)軟件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫、教學(xué)視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如節(jié)奏棒）、音樂卡片、互動游戲軟件教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些特色文化嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)文化的魅力或特點。

簡短介紹家鄉(xiāng)文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、家鄉(xiāng)文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家鄉(xiāng)文化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹家鄉(xiāng)文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、家鄉(xiāng)文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉(xiāng)文化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用家鄉(xiāng)文化解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論家鄉(xiāng)文化的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)家鄉(xiāng)文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用家鄉(xiāng)文化。

七、課后作業(yè)

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)文化相關(guān)的資料，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的短文或報告，以加深對家鄉(xiāng)文化的理解和認識。作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出對家鄉(xiāng)文化傳承和發(fā)展的建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的故事》：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于家鄉(xiāng)歷史、風土人情的書籍，通過閱讀了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程和傳統(tǒng)文化。

-《民俗風情錄》：選取一本介紹中國各地民俗風情的書籍，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的特色民俗，拓寬文化視野。

-《家鄉(xiāng)名人傳》：介紹家鄉(xiāng)的歷史名人，讓學(xué)生了解名人的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和家鄉(xiāng)自豪感。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家鄉(xiāng)文化調(diào)查：讓學(xué)生以小組為單位，對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化進行實地調(diào)查，包括傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等，記錄調(diào)查過程和結(jié)果。

-家鄉(xiāng)美食制作：引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的美食文化，學(xué)習(xí)制作家鄉(xiāng)特色美食，通過實踐活動感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

-家鄉(xiāng)風光攝影：鼓勵學(xué)生利用課余時間拍攝家鄉(xiāng)的自然風光、人文景觀，通過攝影作品展示家鄉(xiāng)的美好。

-家鄉(xiāng)文化知識競賽：組織一場以家鄉(xiāng)文化為主題的競賽活動，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的興趣，提高學(xué)生的知識儲備。

3.課后實踐項目：

-家鄉(xiāng)文化展覽：組織學(xué)生舉辦一次家鄉(xiāng)文化展覽，展示家鄉(xiāng)的歷史、民俗、美食等，讓學(xué)生和家長共同參與。

-家鄉(xiāng)文化宣傳片：指導(dǎo)學(xué)生制作家鄉(xiāng)文化宣傳片，通過視頻形式傳播家鄉(xiāng)文化，增強學(xué)生的文化自信。

-家鄉(xiāng)文化傳承人訪談：邀請家鄉(xiāng)的文化傳承人進行訪談，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)技藝，學(xué)習(xí)傳承精神。

4.課后作業(yè)建議：

-學(xué)生可選擇一項拓展活動進行深入研究，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的報告。

-學(xué)生可創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)為題材的歌曲或詩歌，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-學(xué)生可制作一份家鄉(xiāng)文化手冊，介紹家鄉(xiāng)的歷史、文化、民俗等，與同學(xué)分享。內(nèi)容邏輯關(guān)系①黃葛樹下有我家

-重點知識點：歌曲名稱、歌詞內(nèi)容、歌曲背景

-重點詞句：黃葛樹下、我家、家鄉(xiāng)、思念

②歌曲基本結(jié)構(gòu)

-重點知識點：歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞結(jié)構(gòu)

-重點詞句：旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快、歌詞朗朗上口

③歌曲情感表達

-重點知識點：歌曲表達的情感、情感共鳴

-重點詞句：思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、情感真摯

④歌曲與家鄉(xiāng)文化

-重點知識點：歌曲與家鄉(xiāng)文化的關(guān)聯(lián)、文化傳承

-重點詞句：家鄉(xiāng)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、文化底蘊

⑤歌曲教學(xué)活動

-重點知識點：教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)生參與度

-重點詞句：音樂欣賞、演唱練習(xí)、互動交流

⑥歌曲情感體驗

-重點知識點：學(xué)生情感體驗、教學(xué)效果

-重點詞句：情感投入、共鳴感受、教學(xué)反饋典型例題講解1.例題一：

課文《黃葛樹下有我家》中，歌曲的旋律是如何體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的？

答案：歌曲的旋律采用了明快的節(jié)奏和朗朗上口的旋律，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的歡快和熱情，使聽眾能夠感受到家鄉(xiāng)的獨特魅力。

2.例題二：

請分析《黃葛樹下有我家》歌詞中的修辭手法，并舉例說明。

答案：歌詞中使用了擬人化的修辭手法，如“黃葛樹下笑哈哈”，將黃葛樹擬人化，賦予其情感，增強了歌詞的生動性和感染力。

3.例題三：

在學(xué)習(xí)《黃葛樹下有我家》的過程中，學(xué)生可能會遇到哪些音樂學(xué)習(xí)上的困難？

答案：學(xué)生可能會遇到的困難包括節(jié)奏感不強、音準把握不準確、歌詞記憶困難等。

4.例題四：

如何通過音樂活動幫助學(xué)生更好地理解和演唱《黃葛樹下有我家》？

答案：可以通過以下音樂活動幫助學(xué)生：

-節(jié)奏練習(xí)：通過敲擊節(jié)奏棒、拍手等方式，讓學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏。

-模仿演唱：教師示范演唱，學(xué)生跟隨模仿，逐步提高演唱技巧。

-分角色演唱：將學(xué)生分成小組，分別演唱歌曲的不同部分，培養(yǎng)合作能力。

5.例題五：

在教學(xué)《黃葛樹下有我家》時，如何設(shè)計課堂小結(jié)，使學(xué)生能夠回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容？

答案：課堂小結(jié)可以設(shè)計如下：

-回顧歌曲的基本信息，包括歌曲名稱、作者、背景等。

-總結(jié)歌曲的主要情感和主題，如對家鄉(xiāng)的思念和熱愛。

-強調(diào)歌曲中的音樂知識和技巧，如旋律、節(jié)奏、歌詞等。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞和演唱《黃葛樹下有我家》，并分享自己的感受和體會。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《黃葛樹下有我家》這首歌曲。我覺得整體的教學(xué)效果還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對家鄉(xiāng)文化有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于家鄉(xiāng)的了解還不夠深入，所以在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于家鄉(xiāng)文化背景的介紹，讓學(xué)生更加全面地了解家鄉(xiāng)。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過演唱、節(jié)奏練習(xí)等活動來學(xué)習(xí)歌曲。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在演唱時，對于節(jié)奏的把握還有待提高，有些學(xué)生音準也不夠準確。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中加強節(jié)奏感和音準的訓(xùn)練，比如可以采用一些節(jié)奏棒、音樂卡片等教具，幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏和音準。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的家鄉(xiāng)文化案例，讓學(xué)生通過討論來深入了解家鄉(xiāng)文化的特性和重要性。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論中比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中來，我會在今后的教學(xué)中嘗試采用更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠很好地展示自己的討論成果。這讓我很欣慰，因為這說明學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還