2025年小學語文畢業(yè)升學全真模擬卷：語文綜合實踐活動設(shè)計要點考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題（本部分共10小題，每小題2分，共20分）要求：請你根據(jù)所學知識，認真填寫下列各題的空格，注意書寫規(guī)范，不要出現(xiàn)錯別字哦。這些題目可是考察咱們平時積累的“干貨”呢！1.在設(shè)計語文綜合實踐活動時，咱們要遵循“生活化、趣味性、實踐性”的原則，其中“生活化”是指活動內(nèi)容要貼近學生的______，讓學習變得生動有趣。2.活動目標設(shè)定可從“知識目標、能力目標、情感目標”三個維度來考慮，比如培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，這屬于______目標。3.活動準備階段，老師得準備好必要的______和______，還得預設(shè)可能出現(xiàn)的問題，咱們得做個細心的“導演”呀！4.活動實施過程中，小組合作是常見的組織形式，這能鍛煉孩子們的______和______，讓每個小組成員都能發(fā)光發(fā)熱。5.“語文綜合實踐活動”的核心是讓學生在“做中學”，這體現(xiàn)了語文學習的______特點，不再是枯燥的課本知識啦！6.活動評價要注重過程性評價，除了看結(jié)果，還得關(guān)注學生在活動中的______和______，這些都是成長的重要印記。7.設(shè)計活動方案時，咱們要充分考慮學生的______和______，讓每個孩子都能找到自己的舞臺，體驗到成功的快樂。8.活動結(jié)束后，引導學生進行______和______，這能幫助他們梳理收獲，深化對知識的理解，把活動成果“吃透”。9.活動內(nèi)容的選擇上，要盡量與課程標準相銜接，比如圍繞某個單元主題設(shè)計活動，這體現(xiàn)了語文教學的______原則。10.在活動實施過程中，老師要扮演好______和______的角色，既要引導方向，又要給予學生充分的自主空間，真是責任重大呢！二、選擇題（本部分共15小題，每小題2分，共30分）要求：仔細閱讀每小題的題干和選項，選擇最符合題目要求的答案，用鉛筆把對應(yīng)的字母涂黑。這些題目有點小挑戰(zhàn)，但只要認真思考，一定能答對！11.下列哪項不屬于語文綜合實踐活動的設(shè)計原則？（）A.生活化B.趣味性C.形式化D.實踐性12.在設(shè)計語文綜合實踐活動時，優(yōu)先考慮的是？（）A.活動形式是否新穎B.活動內(nèi)容是否貼近學生生活C.活動評價是否簡單易行D.活動場地是否高大上13.語文綜合實踐活動最核心的目標是？（）A.提高學生的考試分數(shù)B.培養(yǎng)學生的語文綜合能力C.增加學生的作業(yè)負擔D.展示學校的辦學成果14.下列哪種評價方式更能體現(xiàn)語文綜合實踐活動的過程性特點？（）A.活動結(jié)束后的總結(jié)表彰B.活動過程中的觀察記錄C.活動結(jié)果的量化考核D.活動前的準備情況檢查15.設(shè)計語文綜合實踐活動時，要充分考慮學生的個體差異，這體現(xiàn)了語文教學的？（）A.科學性原則B.差異性原則C.統(tǒng)一性原則D.實用性原則16.下列哪個活動不適合作為小學語文綜合實踐活動的內(nèi)容？（）A.組織學生參觀博物館B.開展班級讀書分享會C.讓學生自由寫日記D.舉辦全校范圍內(nèi)的作文競賽17.在語文綜合實踐活動中，小組合作學習的主要目的是？（）A.培養(yǎng)學生的競爭意識B.提高學生的表達能力C.促進學生之間的交流與合作D.增加學生的學習負擔18.語文綜合實踐活動實施過程中，老師扮演的角色主要是？（）A.知識傳授者B.活動組織者C.權(quán)威裁判者D.學生管理者19.下列哪項不是語文綜合實踐活動準備階段需要做的工作？（）A.確定活動主題B.制定活動方案C.準備活動材料D.發(fā)布活動通知20.語文綜合實踐活動結(jié)束后，引導學生進行反思總結(jié)的主要目的是？（）A.幫助學生完成作業(yè)B.提高學生的寫作水平C.幫助學生梳理收獲，深化理解D.展示學生的活動成果21.在設(shè)計語文綜合實踐活動時，要注重活動內(nèi)容的趣味性，這主要是因為？（）A.趣味性活動更容易吸引學生B.趣味性活動更容易提高成績C.趣味性活動更容易完成教學任務(wù)D.趣味性活動更容易得到家長認可22.語文綜合實踐活動評價過程中，最應(yīng)該注重的是？（）A.評價結(jié)果是否公平B.評價過程是否科學C.評價方式是否多樣D.評價標準是否嚴格23.下列哪項不屬于語文綜合實踐活動實施過程中可能出現(xiàn)的問題？（）A.學生參與度不高B.活動時間安排不合理C.活動材料準備不充分D.學生考試成績下降24.在設(shè)計語文綜合實踐活動時，要充分考慮學校的實際情況，這體現(xiàn)了語文教學的？（）A.針對性原則B.統(tǒng)一性原則C.實用性原則D.科學性原則25.語文綜合實踐活動結(jié)束后，老師應(yīng)該做的工作主要是？（）A.總結(jié)經(jīng)驗教訓B.布置相關(guān)作業(yè)C.評定學生成績D.進行家訪溝通26.語文綜合實踐活動與課堂教學的關(guān)系是？（）A.互相獨立，互不影響B(tài).互相補充，互相促進C.互相矛盾，互相排斥D.互相替代，互相取代27.下列哪項不是語文綜合實踐活動實施過程中老師需要做的工作？（）A.巡視指導B.控制時間C.評分統(tǒng)計D.解答疑問28.語文綜合實踐活動的設(shè)計要符合學生的年齡特點，這主要是因為？（）A.小學生的認知水平有限B.小學生的興趣愛好廣泛C.小學生的學習任務(wù)較輕D.小學生的身體素質(zhì)較弱29.在語文綜合實踐活動中，要鼓勵學生進行創(chuàng)新，這主要是因為？（）A.創(chuàng)新能力是未來社會發(fā)展的需要B.創(chuàng)新能力是語文學習的主要目標C.創(chuàng)新能力是提高考試成績的關(guān)鍵D.創(chuàng)新能力是老師的主要職責30.語文綜合實踐活動結(jié)束后，老師可以進行的活動主要是？（）A.組織學生進行表演B.舉辦成果展覽C.進行問卷調(diào)查D.開展主題班會三、簡答題（本部分共5小題，每小題4分，共20分）要求：請你根據(jù)所學知識，認真回答下列各題，注意語言表達要清晰、流暢，條理要清楚，字數(shù)要適中哦。這些問題需要你動腦筋思考，把你的想法“說出來”！31.請你簡述在設(shè)計語文綜合實踐活動時，為什么要遵循“生活化”的原則？可以結(jié)合學生的實際生活舉例說明，讓答案更生動具體一些。32.小組合作學習是語文綜合實踐活動常用的組織形式，請你談?wù)勗诨顒又腥绾斡行ЫM織小組合作學習，讓學生都能積極參與進來，并從中受益？33.語文綜合實踐活動結(jié)束后，引導學生進行反思總結(jié)有哪些具體的方法？請至少列舉三種，并簡單說明每種方法的特點。34.設(shè)計一個以“家鄉(xiāng)的變化”為主題的語文綜合實踐活動方案，需要包含哪些基本要素？請你簡要列出，并說明每個要素的重要性。35.在語文綜合實踐活動中，老師如何扮演好“引導者”和“服務(wù)者”的角色？請結(jié)合具體事例說明，讓答案更具說服力。四、材料分析題（本部分共2小題，每小題10分，共20分）要求：請你仔細閱讀下列材料，并根據(jù)材料內(nèi)容回答問題，注意要緊扣材料，不要憑空發(fā)揮，分析要透徹，答案要準確哦。這些材料可是包含了好多“信息量”，需要你仔細品味！36.材料一：小明是班級里的一名學生，平時性格比較內(nèi)向，不愛說話，在學習上也有點吃力。最近，老師組織了一次“班級讀書分享會”的語文綜合實踐活動，要求每個學生分享自己讀過的一本喜歡的書?；顒忧埃蠋熃o大家提供了很多書籍推薦，還鼓勵大家可以先在小組內(nèi)交流，分享感受?；顒赢斕?，小明雖然一開始還是有點緊張，但在小組長的鼓勵下，他慢慢地說了自己的感受，并得到了大家的認可。活動結(jié)束后，小明表示自己很喜歡這樣的活動，也覺得自己讀的書有了更多意義。請你根據(jù)材料一，分析這次“班級讀書分享會”的設(shè)計有哪些值得肯定的地方？對像小明這樣的學生有哪些積極影響？如果你是這位老師，你還會如何改進這次活動，讓更多像小明這樣的學生受益？37.材料二：某學校開展了一次以“保護環(huán)境，從我做起”為主題的語文綜合實踐活動?；顒觾?nèi)容包括：調(diào)查學校周邊環(huán)境現(xiàn)狀，收集有關(guān)環(huán)境保護的資料，設(shè)計制作環(huán)保宣傳海報，并在校園內(nèi)進行宣傳等?；顒舆^程中，有的小組去調(diào)查環(huán)境時遇到了一些阻力，有的小組在制作海報時遇到了技術(shù)難題，還有的小組在宣傳時效果不太理想。面對這些情況，老師沒有直接給出答案或替他們解決，而是鼓勵他們自己想辦法，并適時給予指導。最終，雖然每個小組的活動成果不太一樣，但每個學生都從中學會了如何與人合作，如何解決問題，如何表達自己的想法。請你根據(jù)材料二，分析這次語文綜合實踐活動的設(shè)計有哪些亮點？老師在活動過程中扮演了怎樣的角色？這次活動對你有什么啟發(fā)？請結(jié)合自己的實際情況談?wù)勀愕捏w會。本次試卷答案如下一、填空題答案及解析1.生活解析：生活化原則強調(diào)活動內(nèi)容要源于生活，服務(wù)于生活，讓學生在學習中感受生活，體驗生活，因此要貼近學生的生活。2.情感解析：活動目標設(shè)定要從知識、能力、情感三個維度考慮，培養(yǎng)閱讀興趣屬于情感態(tài)度價值觀目標，是內(nèi)在的、情感層面的目標。3.場地材料解析：活動準備階段需要準備必要的場地，比如教室、操場、圖書館等，還需要準備相應(yīng)的材料，比如書籍、文具、道具等，同時要預設(shè)可能出現(xiàn)的問題，做好充分準備。4.溝通合作解析：小組合作能鍛煉學生的溝通能力和合作能力，讓每個小組成員都能積極參與，共同完成任務(wù)，因此是重要的能力培養(yǎng)途徑。5.實踐性解析：語文綜合實踐活動的核心是讓學生在“做中學”，強調(diào)實踐的重要性，體現(xiàn)了語文學習的實踐性特點，不再是單純的課本知識學習。6.參與度合作精神解析：活動評價要注重過程性評價，關(guān)注學生在活動中的參與程度和合作精神，這些都是成長的重要印記，不能只看結(jié)果。7.年齡特點解析：設(shè)計活動方案時要充分考慮學生的年齡特點和興趣愛好，讓每個孩子都能找到自己的舞臺，體驗到成功的快樂，活動設(shè)計才有針對性。8.反思總結(jié)解析：活動結(jié)束后，引導學生進行反思和總結(jié)，能幫助他們梳理收獲，深化對知識的理解，把活動成果“吃透”，這是活動的重要環(huán)節(jié)。9.系統(tǒng)性解析：活動內(nèi)容的選擇要盡量與課程標準相銜接，比如圍繞某個單元主題設(shè)計活動，這體現(xiàn)了語文教學的系統(tǒng)性原則，使學習更有條理。10.組織者指導者解析：在活動實施過程中，老師要扮演好組織者和指導者的角色，既要引導方向，又要給予學生充分的自主空間，真是責任重大呢！二、選擇題答案及解析11.C解析：語文綜合實踐活動的設(shè)計原則包括生活化、趣味性、實踐性，形式化不屬于其中，活動形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不能本末倒置。12.B解析：在設(shè)計語文綜合實踐活動時，優(yōu)先考慮的是活動內(nèi)容是否貼近學生生活，因為只有貼近學生生活的活動，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有參與的動力。13.B解析：語文綜合實踐活動最核心的目標是培養(yǎng)學生的語文綜合能力，包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等，這是活動的主要目的。14.B解析：活動過程中的觀察記錄更能體現(xiàn)語文綜合實踐活動的過程性特點，通過觀察記錄，老師可以了解學生的真實表現(xiàn)和進步情況，及時給予指導。15.B解析：設(shè)計語文綜合實踐活動時，要充分考慮學生的個體差異，這體現(xiàn)了語文教學的差異性原則，讓每個學生都能得到發(fā)展。16.D解析：舉辦全校范圍內(nèi)的作文競賽更適合作為課外活動或競賽，而不是作為小學語文綜合實踐活動的內(nèi)容，因為活動內(nèi)容要適合小學生的年齡特點，形式要靈活多樣。17.C解析：小組合作學習的主要目的是促進學生之間的交流與合作，讓每個小組成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)，實現(xiàn)共同進步。18.B解析：在語文綜合實踐活動中，老師扮演的角色主要是活動組織者，要引導學生開展活動，提供必要的支持和幫助。19.C解析：活動準備階段需要準備活動材料，這是活動順利進行的重要保障，確定活動主題、制定活動方案、發(fā)布活動通知都是在準備階段之前或之后的工作。20.C解析：語文綜合實踐活動結(jié)束后，引導學生進行反思總結(jié)的主要目的是幫助學生梳理收獲，深化理解，把活動中的所學所獲內(nèi)化為自己的知識。21.A解析：在設(shè)計語文綜合實踐活動時，要注重活動內(nèi)容的趣味性，這主要是因為趣味性活動更容易吸引學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。22.B解析：語文綜合實踐活動評價過程中，最應(yīng)該注重的是評價過程是否科學，因為科學的評價過程才能保證評價結(jié)果的客觀公正，才能真正起到評價的作用。23.D解析：學生考試成績下降不屬于語文綜合實踐活動實施過程中可能出現(xiàn)的問題，活動主要是提高學生的綜合素質(zhì)，而不是降低考試成績。24.A解析：在設(shè)計語文綜合實踐活動時，要充分考慮學校的實際情況，這體現(xiàn)了語文教學的針對性原則，讓活動設(shè)計更符合學校的實際情況。25.A解析：語文綜合實踐活動結(jié)束后，老師應(yīng)該做的工作主要是總結(jié)經(jīng)驗教訓，為以后的活動提供參考和借鑒，不斷提高活動質(zhì)量。26.B解析：語文綜合實踐活動與課堂教學的關(guān)系是互相補充，互相促進，兩者相輔相成，共同促進學生的全面發(fā)展。27.C解析：在語文綜合實踐活動中，老師需要巡視指導、控制時間、解答疑問等工作，但評分統(tǒng)計通常是班主任或其他老師的工作，不屬于老師的主要工作范疇。28.A解析：語文綜合實踐活動的設(shè)計要符合學生的年齡特點，這主要是因為小學生的認知水平有限，需要根據(jù)他們的年齡特點設(shè)計活動，才能讓他們更好地理解和參與。29.A解析：在語文綜合實踐活動中，要鼓勵學生進行創(chuàng)新，這主要是因為創(chuàng)新能力是未來社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能讓他們更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。30.B解析：語文綜合實踐活動結(jié)束后，老師可以進行的活動主要是舉辦成果展覽，展示學生的活動成果，讓其他學生和老師了解活動的成果，同時也能激發(fā)學生的自豪感和成就感。三、簡答題答案及解析31.設(shè)計語文綜合實踐活動時遵循“生活化”原則，是因為活動內(nèi)容要源于生活，服務(wù)于生活。小學生的生活豐富多彩，他們每天都在接觸各種各樣的信息，如果活動內(nèi)容能夠貼近他們的生活，就能激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在活動中感受到學習的樂趣。例如，可以組織學生進行“家鄉(xiāng)的變化”調(diào)查活動，讓學生去了解家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，這樣既能讓學生學到知識，又能讓他們增強對家鄉(xiāng)的熱愛。再比如，可以組織學生進行“我是小小售貨員”活動，讓學生去模擬購物場景，學習如何與顧客溝通，如何計算價格，這樣既能讓學生學到知識，又能讓他們增強社會適應(yīng)能力。因此，遵循“生活化”原則，能讓語文綜合實踐活動更加生動有趣，更能讓學生受益。解析：此題考查對“生活化”原則的理解，答案要說明生活化原則的意義，并結(jié)合具體例子說明如何讓活動生活化，讓答案更具說服力。32.在語文綜合實踐活動中，有效組織小組合作學習，首先要合理分組，可以根據(jù)學生的性格、能力、興趣等進行分組，讓每個小組都有優(yōu)勢互補的成員。其次，要明確任務(wù)，讓學生知道小組要完成什么任務(wù)，如何完成任務(wù)。再次，要培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生明白合作的重要性，愿意與組員合作。最后，老師要巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)小組合作中存在的問題，并給予指導，幫助小組解決困難。例如，在“班級讀書分享會”活動中，可以先把學生分成若干小組，每個小組選擇一本自己喜歡的書進行閱讀，然后小組內(nèi)交流讀書感受，最后推選代表進行全班分享。這樣既能讓學生充分交流，又能讓每個學生都參與進來，并從中受益。解析：此題考查對小組合作學習的理解和組織能力，答案要說明如何組織小組合作學習，包括分組、任務(wù)、意識培養(yǎng)、老師指導等方面，并結(jié)合具體例子說明，讓答案更具操作性。33.語文綜合實踐活動結(jié)束后，引導學生進行反思總結(jié)可以采用多種方法，例如，可以組織學生進行小組討論，讓每個學生都談?wù)勛约旱氖斋@和感受，其他同學可以補充和評價。還可以讓學生寫反思日記，把自己的收獲和感受寫下來，既可以回顧活動過程，又可以提升寫作能力。另外，還可以讓學生制作成果展示，比如手抄報、PPT等，通過展示成果，讓學生更好地回顧活動過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。這些方法都能讓學生更好地反思和總結(jié)，提升活動效果。解析：此題考查對反思總結(jié)方法的理解，答案要列舉至少三種反思總結(jié)的方法，并簡單說明每種方法的特點，讓答案更具實用性。34.設(shè)計一個以“家鄉(xiāng)的變化”為主題的語文綜合實踐活動方案，需要包含以下基本要素：活動主題、活動目標、活動內(nèi)容、活動時間、活動地點、活動準備、活動過程、活動評價?；顒又黝}是“家鄉(xiāng)的變化”，活動目標可以是了解家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒觾?nèi)容可以包括調(diào)查家鄉(xiāng)的變化、收集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料、制作家鄉(xiāng)變化的宣傳冊、舉辦家鄉(xiāng)變化的成果展示等?；顒訒r間可以根據(jù)實際情況進行安排，比如一周或兩周?；顒拥攸c可以是教室、圖書館、博物館、家鄉(xiāng)的街道等?；顒訙蕚浒蕚湔{(diào)查工具、收集資料的渠道、制作宣傳冊的材料等?；顒舆^程包括調(diào)查、收集資料、制作宣傳冊、成果展示等環(huán)節(jié)。活動評價包括過程性評價和終結(jié)性評價，可以通過觀察記錄、學生自評、互評等方式進行。這些要素都很重要，只有把這些要素考慮周全，才能設(shè)計出高質(zhì)量的語文綜合實踐活動方案。解析：此題考查對活動方案設(shè)計要素的理解，答案要列出活動方案的基本要素，并說明每個要素的重要性，讓答案更具指導性。35.在語文綜合實踐活動中，老師要扮演好“引導者”和“服務(wù)者”的角色。引導者是指老師要引導學生開展活動，提供必要的指導和幫助，但不是包辦代替，而是要激發(fā)學生的自主性。例如，在“班級讀書分享會”活動中，老師可以先給大家提供一些書籍推薦，然后鼓勵大家可以先在小組內(nèi)交流，分享感受，最后再進行全班分享。服務(wù)者是指老師要為學生的活動提供必要的支持和幫助，比如提供活動場地、活動材料、活動設(shè)備等，還要及時解決學生活動中遇到的問題，為學生創(chuàng)造良好的活動環(huán)境。例如，在“保護環(huán)境，從我做起”主題活動中，有的小組在調(diào)查環(huán)境時遇到了一些阻力，老師可以幫他們想辦法，比如聯(lián)系相關(guān)部門，或者改變調(diào)查方式等。總之，老師要發(fā)揮好引導者和服務(wù)者的作用，才能保證語文綜合實踐活動的順利進行。解析：此題考查對老師角色定位的理解，答案要說明老師如何扮演好“引導者”和“服務(wù)者”的角色，并結(jié)合具體事例說明，讓答案更具說服力。四、材料分析題答案及解析36.這次“班級讀書分享會”的設(shè)計值得肯定的地方很多，首先，活動主題明確，符合小學生的年齡特點，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，活動形式多樣，既有小組交流，又有全班分享，能夠滿足不同學生的學習需求。再次，活動準備充分，老師給大家提供了很多書籍推薦，還鼓勵大家