一年級數(shù)學(xué)入門加法教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能結(jié)合具體生活情境初步理解加法的含義，認(rèn)識加號“+”并學(xué)會(huì)讀、寫加法算式；掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算5以內(nèi)的加法算式。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察實(shí)物操作、情境模擬、小組交流等活動(dòng)，經(jīng)歷加法概念的形成過程，培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力與語言表達(dá)能力；在解決問題的過程中，初步建立從數(shù)學(xué)視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的思維習(xí)慣，發(fā)展數(shù)感與邏輯思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心與探索欲；在操作、交流中養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解加法的本質(zhì)意義（“把兩部分合起來”），掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，能正確列出并計(jì)算加法算式。（二）教學(xué)難點(diǎn)建立加法的數(shù)學(xué)概念，理解“合起來”的抽象含義；能在具體情境中準(zhǔn)確提取數(shù)學(xué)信息，將生活問題轉(zhuǎn)化為加法算式。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含動(dòng)畫情境、實(shí)物圖片、算式卡片）、磁性小棒、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒、5張圓形紙片（或其他圖形）、練習(xí)本。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)播放動(dòng)畫：小丑左手拿3個(gè)紅氣球，右手拿1個(gè)藍(lán)氣球，隨后右手的氣球“飛”到左手與紅氣球挨在一起。暫停動(dòng)畫提問：“小丑原來左手有3個(gè)氣球，右手又拿來1個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)？你是怎么想的？”引導(dǎo)學(xué)生用“合起來”“加在一起”等詞語描述過程，順勢引出“加法”的初步概念。（二）新知探究，建構(gòu)意義1.直觀操作，理解加法含義動(dòng)手模仿：請學(xué)生用小棒代替氣球，先擺3根（代表左手的氣球），再擺1根（代表右手的氣球），然后將兩部分小棒合并。提問：“現(xiàn)在小棒總數(shù)是多少？你是怎么得到的？”鼓勵(lì)學(xué)生用“3根和1根合起來是4根”描述過程。抽象算式：結(jié)合操作板書“3+1=4”，介紹加號“+”的寫法（橫平豎直，先寫橫再寫豎），教讀算式“3加1等于4”。引導(dǎo)學(xué)生分析：“3”代表原來的3個(gè)氣球，“1”代表新增的1個(gè)，“+”表示“合起來”，“4”表示總數(shù)。2.多元表征，深化理解圖形表征：展示課本主題圖（如“小朋友澆花：左邊2人，右邊1人”），請學(xué)生用圓形紙片擺人數(shù)，再列出算式“2+1=3”，并說一說算式意義。生活表征：讓學(xué)生舉例生活中“合起來”的場景（如“桌上2塊糖，媽媽又放1塊，共3塊”），嘗試用算式表示，教師規(guī)范表達(dá)并肯定創(chuàng)意。3.探究計(jì)算方法出示算式“2+2=？”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算策略：點(diǎn)數(shù)法：從1開始數(shù)所有物體（2個(gè)加2個(gè)，數(shù)到4），得出結(jié)果。接數(shù)法：記住第一個(gè)數(shù)2，接著數(shù)2個(gè)數(shù)（3、4），得出結(jié)果。數(shù)的組成：因?yàn)?和2組成4，所以結(jié)果為4。鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法計(jì)算“3+2”“1+4”等算式，同桌交流方法，教師巡視指導(dǎo)，尊重個(gè)性化選擇。（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化技能1.基礎(chǔ)練習(xí)：“擺一擺，算一算”學(xué)生用小棒擺出算式（如“4+1”“1+3”），先擺加數(shù)，再合并，說出結(jié)果，鞏固“合起來”的操作與算式的對應(yīng)關(guān)系。2.變式練習(xí)：“看圖列算式”展示不同情境圖（如“樹上3只鳥，飛來2只”“盤子1個(gè)蘋果，又放4個(gè)”），學(xué)生獨(dú)立觀察，列出算式并計(jì)算，重點(diǎn)說清“誰和誰合起來”。3.游戲練習(xí)：“找朋友”準(zhǔn)備算式卡片（如“2+3”“1+4”）和數(shù)字卡片（如“5”“4”），學(xué)生持卡片找“朋友”（算式結(jié)果與數(shù)字相等），強(qiáng)化計(jì)算能力。4.生活應(yīng)用：“教室里的加法”讓學(xué)生觀察教室，提出加法問題（如“第一組2人，第二組3人，共幾人？”），培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。（四）課堂小結(jié)，梳理提升請學(xué)生用“今天我學(xué)會(huì)了……”分享收獲（如“加法是把兩部分合起來”“會(huì)用點(diǎn)數(shù)、數(shù)的組成算加法”）。教師補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加法本質(zhì)是“合起來”，鼓勵(lì)生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)加法問題。（五）作業(yè)布置，拓展延伸1.實(shí)踐作業(yè)：回家和家長玩“加法拍手游戲”（一人說“我出3”，另一人說“我出2”，齊說“3加2等于5”并拍手），交換角色多玩幾次。2.觀察作業(yè)：找家里的加法現(xiàn)象（如“鞋柜1雙鞋，又放1雙，共2雙”），用畫或算式記錄，明天分享。五、教學(xué)評價(jià)1.過程性評價(jià)：觀察學(xué)生操作、交流、游戲中的參與度，是否能準(zhǔn)確描述加法意義，計(jì)算方法是否多樣且正確。2.練習(xí)反饋：通過課堂練習(xí)和作業(yè)，分析學(xué)生對加法含義的理解程度、計(jì)算準(zhǔn)確率，針對易錯(cuò)點(diǎn)（如算式意義表述不清）及時(shí)輔導(dǎo)。3.情感評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的興趣表現(xiàn)，是否樂于參與、敢于表達(dá)，對數(shù)學(xué)的自信心是否提升。六、教學(xué)延伸1.內(nèi)容拓展：在班級數(shù)學(xué)角投放“數(shù)字積木”“加法轉(zhuǎn)盤”，供學(xué)生自主探索6~10以內(nèi)的加法，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。2.閱讀延伸：推薦數(shù)學(xué)繪本《一起數(shù)數(shù)看》，通過故事感