幼兒科學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與意義幼兒階段是科學(xué)探究興趣萌芽、科學(xué)思維初步發(fā)展的關(guān)鍵期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，科學(xué)領(lǐng)域需“激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。水是幼兒生活中最熟悉的物質(zhì)之一，圍繞“水”開展科學(xué)啟蒙活動(dòng)，能讓幼兒在直觀操作中感知科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、思考與實(shí)踐能力，為后續(xù)科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知水的基本特性（流動(dòng)性、透明性、能溶解部分物質(zhì)）；2.初步理解“沉與浮”的簡單科學(xué)概念，能區(qū)分不同物體在水中的狀態(tài)。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)習(xí)使用漏斗、量杯、滴管等簡單工具進(jìn)行操作，嘗試用圖畫、符號(hào)記錄探究發(fā)現(xiàn)；2.能在教師引導(dǎo)下，通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法分析現(xiàn)象，提出簡單猜想。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對科學(xué)探究的好奇心與興趣，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”的快樂；2.培養(yǎng)小組合作意識(shí)，愿意分享自己的探究過程與結(jié)果。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料杯、量杯、漏斗、滴管、托盤（每組1套）；不同材質(zhì)的物品（塑料片、木塊、鐵釘、羽毛、石子、棉花）；可溶解物質(zhì)（白糖、鹽、沙子、奶粉）；清水、食用色素（少量）。2.記錄工具：幼兒探究記錄表（畫有“√”“×”“？”等簡單符號(hào)的圖示表）、彩筆。3.輔助材料：繪本《小水滴的旅行》、水流動(dòng)態(tài)視頻、干毛巾（用于清理）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“水樂園”活動(dòng)區(qū)：在教室角落鋪設(shè)防水墊，擺放操作桌，確保空間寬敞、光線充足，便于幼兒分組操作。2.布置“水的秘密”展示墻：張貼水的循環(huán)圖、生活中水的用途圖片，營造探究氛圍。四、活動(dòng)流程（120分鐘，分4個(gè)環(huán)節(jié)）（一）情境導(dǎo)入：小水滴的“旅行”（15分鐘）教師聲情并茂講述繪本《小水滴的旅行》，結(jié)合動(dòng)態(tài)視頻展示水的循環(huán)過程，提問：“小水滴從云朵里落下來后，會(huì)去哪里？它在小河里、杯子里是什么樣子的？”邀請幼兒用手“摸一摸”“看一看”桌上的清水，引導(dǎo)描述感受（“涼涼的”“滑滑的”“看不見里面的東西”），引出活動(dòng)主題：“今天我們就來當(dāng)小科學(xué)家，探索水的秘密！”（二）分組探究：水的“奇妙實(shí)驗(yàn)”（70分鐘，分3個(gè)小實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)1：水的“流動(dòng)比賽”（20分鐘）每組幼兒用漏斗、量杯、滴管等工具，嘗試讓水從一個(gè)容器“搬家”到另一個(gè)容器，觀察水的流動(dòng)軌跡。教師提問“怎樣讓水流得更快/更慢？”“換不同的容器，水流的路線會(huì)變嗎？”，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同工具，觀察并描述現(xiàn)象（如“用漏斗倒，水流得很細(xì)”“用大杯子倒，水流得寬寬的”）。幼兒用彩筆在記錄表上畫出水流的路線（波浪線、直線等），教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒用簡單符號(hào)標(biāo)注“快”“慢”。實(shí)驗(yàn)2：水的“溶解魔法”（25分鐘）幼兒將白糖、鹽、沙子、奶粉分別放入清水中，攪拌后觀察變化，判斷“哪些東西會(huì)消失在水里”。教師啟發(fā)幼兒猜想（“猜猜糖放進(jìn)水里會(huì)怎樣？”），鼓勵(lì)用眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗（安全范圍內(nèi)）等方式驗(yàn)證，提問“為什么沙子沒消失？”引導(dǎo)思考溶解的條件。幼兒在記錄表上用“√”標(biāo)記“溶解”的物質(zhì)，“×”標(biāo)記“不溶解”的物質(zhì)，教師引導(dǎo)幼兒用語言描述現(xiàn)象（如“糖不見了，水變甜了”“沙子沉到杯底了”）。實(shí)驗(yàn)3：沉與浮的“大猜想”（25分鐘）幼兒先預(yù)測（用“？”標(biāo)記記錄表）“塑料片、鐵釘、羽毛”等物品放入水中的狀態(tài)，再實(shí)際操作驗(yàn)證，觀察哪些會(huì)“浮在水面”，哪些會(huì)“沉到水底”。教師追問“為什么鐵釘沉下去了，塑料片卻浮著？”“把鐵釘綁在塑料片上，會(huì)一起沉還是一起??？”，鼓勵(lì)幼兒調(diào)整材料（如折疊塑料片、綁上石子）再次實(shí)驗(yàn)，探索影響沉浮的因素。幼兒用“↑”標(biāo)記浮起的物品，“↓”標(biāo)記下沉的物品，對比“猜想”與“結(jié)果”，討論“哪些東西的預(yù)測和實(shí)際不一樣？為什么？”（三）分享總結(jié)：我的“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”（20分鐘）小組代表分享探究記錄表，用語言描述實(shí)驗(yàn)過程（如“我們發(fā)現(xiàn)糖會(huì)溶解，沙子不會(huì)”“鐵釘沉下去，羽毛浮起來了”）。教師梳理總結(jié)：結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)，用簡單圖示（如箭頭表示流動(dòng)、圓圈表示溶解、上下箭頭表示沉?。w納水的特性，強(qiáng)化“觀察—猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究方法。（四）游戲延伸：水的“創(chuàng)意樂園”（15分鐘）組織“水拓畫”游戲：幼兒用滴管將帶色素的水滴在水面，用牙簽輕撥形成圖案，再將畫紙覆蓋在水面，拓印出“水的畫”，感受水的張力與色彩混合的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)對水的探究興趣。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角活動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放冰塊、海綿、吸水紙等材料，探索“水的形態(tài)變化”“哪些材料吸水”；美工區(qū)：提供滴管、顏料、宣紙，開展“水滴暈染畫”；語言區(qū)：投放《水的故事》《奇妙的水》等繪本，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“小水滴的新旅行”。（二）家園共育發(fā)放“家庭科學(xué)小任務(wù)”：請家長和幼兒一起完成“冰凍和解凍”實(shí)驗(yàn)（將水凍成冰后，觀察融化過程），用照片或圖畫記錄，在班級(jí)群分享，延伸科學(xué)探究的場景。六、注意事項(xiàng)1.安全保障：實(shí)驗(yàn)材料需無尖銳邊角，水溫保持常溫；操作前強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放”“不將水灑向同伴”，備好干毛巾及時(shí)清理水漬。2.差異化指導(dǎo)：對能力較強(qiáng)的幼兒，可增加“改變水的顏色（混合色素）”“嘗試讓沉的物品浮起來（如用橡皮泥捏成船型）”等拓展任務(wù)；對操作困難的幼兒，教師一對一示范工具使用方法，降低實(shí)驗(yàn)難度。3.過程性評價(jià)：關(guān)注幼兒的探究態(tài)度（如是否專注、主動(dòng)提問），而非結(jié)果的對錯(cuò)，用鼓勵(lì)性語言（“你的觀察很仔細(xì)！”“這個(gè)想法很有趣，我們試試看！”）支持探索行為。七、效果評估1.觀察記錄：通過幼兒的操作表現(xiàn)（是否能獨(dú)立使用工具、嘗試不同方法）、語言表達(dá)（能否清晰描述現(xiàn)象、提出猜想）、記錄表完成度（符號(hào)使用是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰）評估探究能力發(fā)展。2.作品分析：分析“水拓畫”“家庭實(shí)驗(yàn)記錄”等成果，觀察幼兒是否能遷移活動(dòng)中習(xí)得的科學(xué)方法（如猜想、驗(yàn)證）。3.興趣延續(xù)：跟蹤科學(xué)區(qū)、家園任務(wù)的參與度，判斷活動(dòng)是否有效激發(fā)了幼兒對科學(xué)探究的持續(xù)興趣。結(jié)語：幼兒科學(xué)