SectionB（1a-1e）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)Unit11SectionB(1a-1e)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元基本信息

使用教材人教版（2011年）九年級(jí)全一冊(cè)

單元名稱Unit11Sadmoviesmakemecry.

單元課時(shí)第3課時(shí)

二、單元教學(xué)規(guī)劃

單元主題及主要內(nèi)容分析

單元主題分析：本單元主題為談?wù)撌挛飳?duì)個(gè)人的影響。對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的話題項(xiàng)目——情感與情緒。引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)他人的感受并能正確表達(dá)自己的感受，繼而正確面對(duì)自己的感受與情緒，學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)人生，形成健康向上的品格。主要內(nèi)容分析：?jiǎn)卧獌?nèi)容采用分層結(jié)構(gòu)和循環(huán)遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)，分為SectionA、Grammar、SectionB和Selfcheck四部分。SectionA是基本教學(xué)內(nèi)容，著重于聽說訓(xùn)練，兼顧話題相關(guān)閱讀，聚焦在感知和運(yùn)用事物對(duì)人所產(chǎn)生的影響及相應(yīng)情感的表達(dá)方式上。Grammar是對(duì)本單元重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的總結(jié)、訓(xùn)練和鞏固。SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上將話題進(jìn)一步拓展，除聽說外著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作技能，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，圍繞本單元話題進(jìn)行口、筆頭輸出。SelfCheck是歸納性的詞匯和語(yǔ)法練習(xí)，學(xué)生按要求運(yùn)用單元目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，結(jié)合所給語(yǔ)境操練和運(yùn)用這些詞匯。SectionA（1a-1c）為聽說活動(dòng)，內(nèi)容為Amy與Tina討論外出用餐的餐廳選擇。包含了本單元用于表達(dá)情感的重點(diǎn)詞匯，呈現(xiàn)了本單元的基本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及其使用語(yǔ)境。SectionA（2a-2d）為聽說活動(dòng)和示范對(duì)話。2a-2c內(nèi)容為Tina與John談?wù)摿怂虯my昨晚外出的經(jīng)歷，2d內(nèi)容為Nancy與Bert討論她和Alice和Julie的朋友關(guān)系。SectionA（3a-3c）圍繞閱讀展開活動(dòng)。內(nèi)容為寓言故事TheShirtofaHappyMan的上半部分。語(yǔ)言學(xué)習(xí)聚焦在感知和運(yùn)用事物對(duì)人所產(chǎn)生的影響及相應(yīng)情感的表達(dá)方式上。GrammarFocus-4b是對(duì)本單元重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的總結(jié)、訓(xùn)練和鞏固。SectionB（1a-1e）是對(duì)SectionA閱讀活動(dòng)的繼續(xù)和延伸，即寓言故事TheShirtofaHappyMan的下半部分。SectionB（2a-2e）是圍繞小男孩Peter的情感經(jīng)歷展開的完整的閱讀任務(wù)鏈。SectionB（3a-3b）是以情感變化為寫作題材展開的寫作活動(dòng)。

主題學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，也具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，大部分學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)積累了很多關(guān)于感受的形容詞，如relaxed，comfortable，sleepy，happy等，但也在長(zhǎng)線的學(xué)習(xí)過程中遺忘了很多詞匯，需要再次激活記憶、在運(yùn)用中回顧并鞏固這些詞匯。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)過程中也已經(jīng)接觸到了makesb.adj.的結(jié)構(gòu)，能夠理解有這一結(jié)構(gòu)的句子含義，但還不具備正確使用這一目標(biāo)語(yǔ)言的能力。與此同時(shí)，初中階段兩年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很多影響，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們也逐漸能夠理解和體會(huì)他人的感受，并有著表達(dá)自己感受的強(qiáng)烈意愿。

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境主要有開放的學(xué)習(xí)工具、開放的教學(xué)手段、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)。1.開放的學(xué)習(xí)工具：包括多媒體觸控一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、真實(shí)的學(xué)習(xí)素材等，信息承載量大、教學(xué)效率高、趣味性濃，有助于開拓學(xué)生視野，營(yíng)造真實(shí)而豐富的教學(xué)情境。2.開放的教學(xué)手段：是在對(duì)教材深度理解的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、以任務(wù)為載體，拓展教材內(nèi)容，適度延伸課堂內(nèi)容，將課內(nèi)與課外有效結(jié)合。3.開放的教學(xué)評(píng)價(jià)：可借助班級(jí)優(yōu)化大師或互動(dòng)課堂中的課堂評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)。主要指?jìng)?cè)重于鼓勵(lì)的過程性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，克服單純的智力導(dǎo)向,給予多維度、多層次、全面的評(píng)價(jià)，客觀公正的同時(shí)以鼓勵(lì)為主,發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)a：能理解和體會(huì)他人的感受，并用make+sb.+adj.和makesb.+infinitivewithoutto的結(jié)構(gòu)談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響。目標(biāo)b：認(rèn)識(shí)什么是幸福，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解。目標(biāo)c：學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)人生中的各種經(jīng)歷，形成健康向上的品格。---------------------------------------------------------------------------與核心素養(yǎng)的關(guān)系說明：學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)后，將分別在以下四方面有所發(fā)展：語(yǔ)言能力方面：學(xué)生能夠能區(qū)分表達(dá)感受的褒義詞匯和貶義詞匯，并能用make+sb.+adj.和makesb.+infinitivewithoutto的結(jié)構(gòu)談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響。學(xué)會(huì)識(shí)別文章中的習(xí)語(yǔ)和詞組，積累相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀理解能力。掌握敘述性文章的邏輯線索（例如發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因和意義等），并能較生動(dòng)地講述個(gè)人經(jīng)歷。學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生能夠采取聽力策略，獲取相關(guān)話題的關(guān)鍵信息。運(yùn)用略讀、尋讀、細(xì)讀等簡(jiǎn)單的閱讀策略來獲取和梳理有關(guān)寓言故事和敘述性文章的信息。能夠通過繪制思維導(dǎo)圖的形式分析敘述性文章的邏輯線索（例如發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因和意義等），并能運(yùn)用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言支架完成寫作任務(wù)。思維品質(zhì)方面：通過閱讀學(xué)會(huì)理解和體會(huì)他人的感受，正確面對(duì)自己的感受與情緒，學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)人生，形成健康向上的品格。文化意識(shí)方面：學(xué)生將了解寓言故事的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

單元課時(shí)安排

語(yǔ)篇課型第*課時(shí)課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)

SectionA（1a-2c）聽說課1能理解和體會(huì)他人的感受，并用make+sb.+adj.和makesb.+infinitivewithoutto的結(jié)構(gòu)談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響。

SectionA（3a-3c）閱讀課2認(rèn)識(shí)什么是幸福，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解。

SectionB（1a-1e）聽說課3認(rèn)識(shí)什么是幸福，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解。

SectionA（2d）+Grammar語(yǔ)法課4能理解和體會(huì)他人的感受，并用make+sb.+adj.和makesb.+infinitivewithoutto的結(jié)構(gòu)談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響。

SectionB（2a-2e）閱讀課5學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)人生中的各種經(jīng)歷，形成健康向上的品格。

SectionB（3a-3b）+SelfCheck寫作課6學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)人生中的各種經(jīng)歷，形成健康向上的品格。

持續(xù)性評(píng)價(jià)的手段與方式

本單元的持續(xù)性評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，是在單元學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容以由以下部分組成：學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、合作意識(shí)、個(gè)性表達(dá)與思維，語(yǔ)言能力（聽、說、讀、寫）。評(píng)價(jià)指標(biāo)依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)設(shè)計(jì)，以ABC等級(jí)和評(píng)語(yǔ)兩種方式呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)方法有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等。賦值方法為，A=3分，B=2分，C=1分，總分19-24為優(yōu)秀，13-18為良好，8-12為及格。評(píng)價(jià)表如下：持續(xù)性評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方式ABC學(xué)習(xí)態(tài)度有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂于協(xié)作，對(duì)自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)自評(píng)課堂參與能夠注意力集中，主動(dòng)參與課堂。自評(píng)合作意識(shí)能積極參與小組合作，自信地展現(xiàn)自己風(fēng)采。小組評(píng)個(gè)性表達(dá)與思維能大膽質(zhì)疑，提出自己的見解自評(píng)語(yǔ)言能力聽能夠采取聽力策略，獲取相關(guān)話題的關(guān)鍵信息自評(píng)說我能理解和體會(huì)他人的感受，并熟練地使用make談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響。自評(píng)讀能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略來獲取和梳理有關(guān)寓言故事和敘述性文章的信息。自評(píng)寫能根據(jù)敘述性文章的邏輯線索，較生動(dòng)地講述個(gè)人經(jīng)歷。自評(píng)整體評(píng)價(jià)（評(píng)語(yǔ)）小組評(píng)

教學(xué)反思（實(shí)施后填寫）

通過對(duì)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，有效整合單元內(nèi)容并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使得本單元教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生能理解和體會(huì)他人的感受，并談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響。能認(rèn)識(shí)什么是幸福，并表達(dá)自己對(duì)幸福的理解。能樹立積極樂觀的態(tài)度以應(yīng)對(duì)人生中的各種經(jīng)歷。本單元教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)如下：一、進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要提煉單元核心價(jià)值——育人功能。深度解讀語(yǔ)篇，分析語(yǔ)篇所要傳達(dá)的育人理念。分析語(yǔ)篇與單元、語(yǔ)篇與語(yǔ)篇之間的關(guān)系，并據(jù)此優(yōu)化整合語(yǔ)篇內(nèi)容，合理安排單元課時(shí)。在本單元中，將SectionA（1a-1c）和SectionA（2a-2c）整合為一課時(shí)，充分考慮了到學(xué)生的已有認(rèn)知水平、語(yǔ)言水平和發(fā)展需求，實(shí)施過程中也證實(shí)了學(xué)生可以在一個(gè)課時(shí)內(nèi)高效地完成這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。將SectionA（3a-3c）和SectionB（1a-1e）整合為前后銜接的兩課時(shí)，體現(xiàn)了內(nèi)容上的連貫性，將學(xué)生的興趣延長(zhǎng)到二節(jié)課，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。二、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)持續(xù)性和過程性。在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，不以課時(shí)為單位，而以單元整體為單位，學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，達(dá)到自我完善與提高。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、合作意識(shí)、個(gè)性表達(dá)與思維及語(yǔ)言能力等多方面，促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)。評(píng)價(jià)的方式分為自評(píng)、小組互評(píng)等，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、教學(xué)實(shí)施過程中，教師要凝練課時(shí)主題，創(chuàng)設(shè)主題情境，課堂活動(dòng)的實(shí)施都為課時(shí)主題服務(wù)，要有邏輯性，活動(dòng)要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，呼應(yīng)主題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)層次。在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展的進(jìn)階。教師要關(guān)注學(xué)生的潛能釋放，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新。四、作業(yè)的設(shè)計(jì)要分層，類型要豐富，給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓不同程度的學(xué)生都能通過作業(yè)達(dá)到能力鞏固與提升。本單元的教學(xué)也存在很多不足之處，以下是改進(jìn)設(shè)想：一、在聽說活動(dòng)中，除完成任務(wù)外，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，幫助學(xué)生生成在真實(shí)情境中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表達(dá)與溝通的能力。二、在閱讀課的教學(xué)中，在學(xué)生閱讀文章對(duì)發(fā)展經(jīng)過排序之前，可讓學(xué)生嘗試根據(jù)邏輯順序?yàn)榫渥优判?，使其成為一個(gè)完整故事。這種預(yù)測(cè)有助于學(xué)生探討課文邏輯線索，并帶著驗(yàn)證排序的思維去閱讀課文，有助于加強(qiáng)對(duì)課文的理解。三、在寫作課的教學(xué)中，要充分利用閱讀課文的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生梳理邏輯線索，再進(jìn)行模仿性寫作，以降低寫作難度，幫助大多數(shù)學(xué)生達(dá)到寫作的要求。對(duì)于能力較強(qiáng)的同學(xué)，可適當(dāng)放手。四、以本單元的4a活動(dòng)及寫作任務(wù)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫英語(yǔ)日記或英語(yǔ)周記，可進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。

三、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元第3課時(shí)SectionB(1a-1e)聽說課

語(yǔ)篇研讀

本課為單元中的第三課時(shí)，是對(duì)SectionA寓言故事的延續(xù)。該部分內(nèi)容由事物對(duì)人情感產(chǎn)生影響的簡(jiǎn)單敘述，轉(zhuǎn)向描述人們對(duì)某種情感所持有的觀念。本課通過聽說活動(dòng)鞏固和拓展了單元話題中的目標(biāo)語(yǔ)言，進(jìn)一步提高學(xué)生捕捉對(duì)話中關(guān)鍵信息并做記錄的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合性訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)寓言故事的后續(xù)，學(xué)生從談?wù)撌挛飳?duì)人的影響拓展到對(duì)幸福觀的理解。What：聽力的內(nèi)容為寓言故事TheShirtofaHappyMan的下半部分。將軍為國(guó)王尋找快樂的人，他在大街上找到了一個(gè)快樂的人，并提出要向這個(gè)人購(gòu)買他的襯衫。但這個(gè)快樂的人十分貧窮以至于沒有任何襯衫，因此將軍將無法完成他的任務(wù)。.Why：本節(jié)內(nèi)容通過講述寓言故事TheShirtofaHappyMan的下半部分，使學(xué)生理解故事中窮人的幸福觀——對(duì)所擁有的東西知足、感恩，內(nèi)心便會(huì)覺得幸福。How：作為寓言故事，通過故事的講述，引發(fā)讀者的思考。1a-1b要求學(xué)生預(yù)測(cè)寓言故事TheShirtofaHappyMan的結(jié)局，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們順利過渡到下面的聽力環(huán)節(jié)。1c-1d是聽力練習(xí)，是寓言故事的后續(xù)內(nèi)容。1e作為聽后開放性的口語(yǔ)輸出活動(dòng)，要求學(xué)生從談?wù)撌挛飳?duì)人的影響拓展到對(duì)幸福觀的理解，并進(jìn)一步鞏固拓展單元話題的目標(biāo)語(yǔ)言。

學(xué)情分析

學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已了解了寓言故事TheShirtofaHappyMan的上半部分故事情節(jié)，并且對(duì)故事的后續(xù)發(fā)展非常感興趣。且通過前幾節(jié)課的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以較為準(zhǔn)確地使用make+sb.+adj.和makesb.+infinitivewithoutto結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，且大部分學(xué)生已掌握了一些聽力策略，可以捕捉聽力關(guān)鍵信息并記錄，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。可能存在的困難：對(duì)教材1d所列問題，學(xué)生需要聽懂故事并回答問題，其中個(gè)別問題的答案在聽力對(duì)話中是較長(zhǎng)的句子，對(duì)大部分學(xué)生挑戰(zhàn)較大。

教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)什么是幸福，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：a了解寓言故事TheShirtofaHappyMan的結(jié)局。b對(duì)聽力文本再處理，進(jìn)行分工合作，完成角色扮演。c正確認(rèn)識(shí)什么是幸福，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.通過聽力和合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握用make談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響。2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗圆蹲疥P(guān)鍵信息，理解寓言故事的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：聽懂故事并回答1d中所列問題。解決措施：1.提示學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞策略在聽力活動(dòng)過程中進(jìn)行記錄。2.教師在播放錄音的過程中，適當(dāng)?shù)卦陉P(guān)鍵信息處停頓。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)工具

希沃多媒體觸控一體機(jī)，希沃課件

教學(xué)流程圖

教學(xué)過程（第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式（時(shí)間）設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)

（感知與注意）Activity1.Studentslistentothestoryin3a,lookatthemind-mapandtrytoretellthestoryaccordingtothemindmap.（5分鐘）通過復(fù)習(xí)寓言故事的上半部分，為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)該寓言故事的后續(xù)做好鋪墊。所有學(xué)生能夠根據(jù)老師呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖及聽力回顧寓言故事的上半部分。

（感知與注意）Activity2Studentslookatthepossibleendingstothestoryin1a,choosethemostpossibleending.（3分鐘）預(yù)測(cè)故事結(jié)局并互相交流，激發(fā)學(xué)生好奇心，為過渡到聽力環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。所有學(xué)生能夠讀懂1a中的句子，并選擇較可能的結(jié)局。

（感知與注意）Activity3.Studentshaveabrainstorm,thinkaboutotherpossibleendingstothestory.（3分鐘）部分學(xué)生能夠發(fā)揮想象，對(duì)故事結(jié)局進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)，并用自己的語(yǔ)言表述出來。

能夠聽懂故事情節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽說能力。（獲取與梳理）Activity4.StudentslistentoTheShirtofaHappyMan(PartII)andworkonactivity1c.（4分鐘）學(xué)生通過聽取故事后續(xù)，大概了解后續(xù)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽取大意的能力。多數(shù)學(xué)生能夠正確理解故事情節(jié)。

能夠聽懂故事情節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽說能力。（獲取與梳理，概括與整合）Activity5.Studentslistentothestoryagainandanswerthequestionsinactivity1d.（6分鐘）通過聽錄音回答問題，培養(yǎng)學(xué)生聽取關(guān)鍵信息并進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，然后依據(jù)記錄回答問題的能力。多數(shù)學(xué)生能夠明確題意，捕捉題目相關(guān)的關(guān)鍵信息并進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，依據(jù)記錄回答問題。

學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)什么是幸福，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解，培養(yǎng)樂觀積極向上的精神。（描述與闡釋，內(nèi)化與應(yīng)用）Activity6.Studentsdiscussaboutthepoorman’sthoughtsofhappinesswiththeirgroups.Severalstudentsareinvitedtosharetheirideas.（5分鐘）通過討論窮人的幸福觀，拓展學(xué)生對(duì)幸福觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)與情感的能力。所有學(xué)生能參與討論，與組員分享自己對(duì)幸福的理解。部分學(xué)生能夠分享自己的幸福觀。

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練用make談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響。（內(nèi)化與應(yīng)用，想象與創(chuàng)造）Activity7.Studentsworkingroupsandrole-playtherestofthestory.Twogroupsareinvitedtopresenttheirperformance.（10分鐘）通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。多數(shù)學(xué)生能夠參與角色扮演，并分工合作完成匯報(bào)表演。

學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)什么是幸福，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解，培養(yǎng)樂觀積極向上的精神。（概括與整合）Activity8.Studentssummarizewhattheylearnedinthisclass.（4分鐘）通過總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括與整合的能力。多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉與小結(jié)。

課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

通過基礎(chǔ)作業(yè)和提高作業(yè)的分層布置，幫助不同層次的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)所學(xué)make+sb.+adj.和makesb.+infinitivewithoutto的結(jié)構(gòu)，熟練談?wù)撌挛飳?duì)自己的影響，了解并體會(huì)他人的感受?；A(chǔ)作業(yè)（二選一）：1.依據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單談一談自己對(duì)幸福的理解，并用3-4句話進(jìn)行書面表達(dá)。（適當(dāng)使用makesb.+adj.或makesb.dosth.）。2.繪制寓言故事TheShirtofaHappyMan的思維導(dǎo)圖。提高作業(yè)：發(fā)揮自己的想象，用4-6句話寫出寓言故事TheShirtofaHappyMan另外一個(gè)結(jié)局。

課后反思（實(shí)施后填寫）

通過本課的教學(xué)，學(xué)生能夠熟練使用make談?wù)撌挛飳?duì)自己和他人的影響，能夠采取聽力策略完成聽力任務(wù)，聽懂故事情節(jié)，正確理解寓言故事所傳達(dá)的幸福的含義。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：