2025年實(shí)習(xí)指導(dǎo)教育心理學(xué)模擬題與答案解析一、單選題（共15題，每題2分）1.教師在實(shí)習(xí)初期指導(dǎo)實(shí)習(xí)生時(shí)，最應(yīng)關(guān)注的心理現(xiàn)象是？A.學(xué)習(xí)遷移B.角色認(rèn)同C.認(rèn)知負(fù)荷D.情緒調(diào)節(jié)2.實(shí)習(xí)生在課堂上遇到突發(fā)狀況時(shí)，表現(xiàn)出過(guò)度緊張，主要受哪種心理效應(yīng)影響？A.費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)B.霍桑效應(yīng)C.霍夫斯泰德文化維度D.破窗效應(yīng)3.指導(dǎo)教師幫助實(shí)習(xí)生建立有效的師生溝通模式時(shí)，最應(yīng)遵循的原則是？A.專(zhuān)制型領(lǐng)導(dǎo)B.民主型領(lǐng)導(dǎo)C.放任型領(lǐng)導(dǎo)D.情境型領(lǐng)導(dǎo)4.實(shí)習(xí)生通過(guò)觀察指導(dǎo)教師的教學(xué)行為獲得經(jīng)驗(yàn)，這主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)理論？A.行為主義B.認(rèn)知主義C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義5.實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師通過(guò)"紅藍(lán)黃牌"系統(tǒng)對(duì)實(shí)習(xí)生課堂行為進(jìn)行即時(shí)反饋，最符合哪種行為矯正原理？A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰6.實(shí)習(xí)生在完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遇到困難，指導(dǎo)教師建議其先從簡(jiǎn)化版本開(kāi)始，這運(yùn)用了？A.認(rèn)知負(fù)荷理論B.分解效應(yīng)C.元認(rèn)知策略D.動(dòng)機(jī)歸因理論7.實(shí)習(xí)生對(duì)自身教學(xué)能力的評(píng)價(jià)總是偏低，可能存在？A.自我效能感不足B.刻板印象威脅C.歸因偏差D.過(guò)度泛化8.指導(dǎo)教師通過(guò)提供具體行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)幫助實(shí)習(xí)生改進(jìn)教學(xué)技能，這體現(xiàn)了？A.示范效應(yīng)B.角色模型C.目標(biāo)導(dǎo)向反饋D.歸因重構(gòu)9.實(shí)習(xí)生在多元文化課堂中難以管理學(xué)生，主要需要調(diào)整？A.權(quán)威水平B.文化敏感性C.規(guī)則嚴(yán)格度D.溝通頻率10.指導(dǎo)教師采用"教學(xué)日志"方式幫助實(shí)習(xí)生反思，這主要利用了？A.元認(rèn)知監(jiān)控B.自我效能調(diào)節(jié)C.認(rèn)知重構(gòu)D.情境認(rèn)知11.實(shí)習(xí)生在處理學(xué)生沖突時(shí)表現(xiàn)出猶豫不決，可能缺乏？A.問(wèn)題解決技能B.自我效能感C.情緒管理能力D.教學(xué)自主性12.指導(dǎo)教師通過(guò)"三明治反饋法"（表?yè)P(yáng)-建議-鼓勵(lì)）幫助實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)，主要基于？A.反饋平衡理論B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)原理C.認(rèn)知失調(diào)理論D.情緒勞動(dòng)理論13.實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的畏難情緒，最有效的解決方法是？A.分解任務(wù)難度B.增加外部獎(jiǎng)勵(lì)C.改善物理環(huán)境D.提高期望水平14.指導(dǎo)教師通過(guò)記錄實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)軌跡的方式提供支持，這主要體現(xiàn)了？A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性反饋C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)15.實(shí)習(xí)生在小組教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)被動(dòng)，可能存在？A.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)B.社會(huì)懈怠現(xiàn)象C.角色超載D.歸因偏差二、多選題（共10題，每題3分）1.指導(dǎo)教師幫助實(shí)習(xí)生建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)同時(shí)，可以采取哪些策略？A.榜樣示范B.情境體驗(yàn)C.同伴支持D.目標(biāo)設(shè)定E.反思引導(dǎo)2.實(shí)習(xí)生在課堂管理中遇到挫折時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助其識(shí)別哪些歸因因素？A.任務(wù)難度B.自我能力C.策略有效性D.學(xué)生特征E.外部環(huán)境3.指導(dǎo)教師通過(guò)視頻回放幫助實(shí)習(xí)生改進(jìn)教學(xué)，需要關(guān)注哪些要素？A.教學(xué)流程B.非言語(yǔ)行為C.時(shí)間分配D.學(xué)生反應(yīng)E.情感表達(dá)4.實(shí)習(xí)生在多元文化課堂教學(xué)中需要掌握哪些文化適應(yīng)策略？A.文化敏感性訓(xùn)練B.溝通風(fēng)格調(diào)整C.教學(xué)內(nèi)容本土化D.權(quán)威關(guān)系重構(gòu)E.班級(jí)規(guī)范協(xié)商5.指導(dǎo)教師幫助實(shí)習(xí)生建立自我效能感時(shí)，可以運(yùn)用哪些方法？A.成功經(jīng)驗(yàn)示范B.替代經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)C.言語(yǔ)說(shuō)服D.情境控制E.慢性激勵(lì)6.實(shí)習(xí)生在處理學(xué)生特殊需求時(shí)需要具備哪些心理素質(zhì)？A.同理心B.適應(yīng)性C.堅(jiān)韌性D.創(chuàng)造性E.溝通能力7.指導(dǎo)教師通過(guò)"微格教學(xué)"幫助實(shí)習(xí)生發(fā)展技能時(shí)，需要關(guān)注哪些方面？A.任務(wù)分解B.反饋頻率C.氛圍營(yíng)造D.情境真實(shí)度E.自我評(píng)價(jià)8.實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間可能遇到哪些心理壓力源？A.角色沖突B.知識(shí)焦慮C.情緒管理D.文化適應(yīng)E.自我懷疑9.指導(dǎo)教師幫助實(shí)習(xí)生建立專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑時(shí)，需要考慮哪些因素？A.個(gè)人特長(zhǎng)B.教學(xué)風(fēng)格C.發(fā)展階段D.環(huán)境資源E.長(zhǎng)期目標(biāo)10.實(shí)習(xí)生在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要運(yùn)用哪些認(rèn)知策略？A.提問(wèn)引導(dǎo)B.關(guān)鍵事件記錄C.歸因分析D.概念重構(gòu)E.情境模擬三、判斷題（共10題，每題2分）1.實(shí)習(xí)生在初期表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)規(guī)則的過(guò)度遵守，是職業(yè)認(rèn)同建立的正常階段。（正確/錯(cuò)誤）2.指導(dǎo)教師在提供反饋時(shí)，應(yīng)側(cè)重于實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出的不足，以促進(jìn)快速改進(jìn)。（正確/錯(cuò)誤）3.實(shí)習(xí)生在多元文化課堂教學(xué)中，完全照搬指導(dǎo)教師的教學(xué)方法是最有效的策略。（正確/錯(cuò)誤）4.實(shí)習(xí)生對(duì)自身能力的持續(xù)懷疑，主要源于缺乏成功經(jīng)驗(yàn)。（正確/錯(cuò)誤）5.指導(dǎo)教師通過(guò)"紅藍(lán)黃牌"系統(tǒng)對(duì)課堂行為進(jìn)行管理，體現(xiàn)了行為主義原理。（正確/錯(cuò)誤）6.實(shí)習(xí)生在處理學(xué)生沖突時(shí)表現(xiàn)出猶豫，主要源于缺乏教學(xué)自主權(quán)。（正確/錯(cuò)誤）7.實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師通過(guò)視頻記錄的方式收集反饋信息，屬于形成性評(píng)價(jià)。（正確/錯(cuò)誤）8.實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的畏難情緒，主要源于認(rèn)知負(fù)荷過(guò)重。（正確/錯(cuò)誤）9.指導(dǎo)教師幫助實(shí)習(xí)生建立專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑時(shí)，應(yīng)完全根據(jù)實(shí)習(xí)生個(gè)人意愿進(jìn)行規(guī)劃。（正確/錯(cuò)誤）10.實(shí)習(xí)生在小組教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)被動(dòng)，主要反映了社會(huì)懈怠現(xiàn)象。（正確/錯(cuò)誤）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分）1.簡(jiǎn)述指導(dǎo)教師幫助實(shí)習(xí)生建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的主要策略。2.分析實(shí)習(xí)生在多元文化課堂教學(xué)中可能遇到的心理挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)方法。3.解釋指導(dǎo)教師如何通過(guò)反饋促進(jìn)實(shí)習(xí)生的自我效能感發(fā)展。4.論述"微格教學(xué)"在實(shí)習(xí)生技能發(fā)展中的作用及實(shí)施要點(diǎn)。5.闡述指導(dǎo)教師如何幫助實(shí)習(xí)生建立有效的教學(xué)反思機(jī)制。五、論述題（共2題，每題10分）1.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述指導(dǎo)教師如何幫助實(shí)習(xí)生建立有效的師生溝通模式。2.分析指導(dǎo)教師如何幫助實(shí)習(xí)生應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)期間的職業(yè)倦怠問(wèn)題，并提出具體策略。答案解析一、單選題答案1.B角色認(rèn)同是實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)初期最需要關(guān)注的心理現(xiàn)象，直接影響其職業(yè)適應(yīng)和后續(xù)發(fā)展。2.A費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)理論解釋了實(shí)習(xí)生因預(yù)期與實(shí)際表現(xiàn)不符而產(chǎn)生的心理緊張。3.B民主型領(lǐng)導(dǎo)能促進(jìn)實(shí)習(xí)生參與決策，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)自主性和歸屬感。4.C社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要性。5.B負(fù)強(qiáng)化通過(guò)移除不期望行為后的后果來(lái)促進(jìn)行為持續(xù)，符合課堂管理情境。6.B分解效應(yīng)將復(fù)雜任務(wù)分解為小步驟，符合認(rèn)知負(fù)荷理論中的簡(jiǎn)化原則。7.A自我效能感不足導(dǎo)致實(shí)習(xí)生對(duì)自身能力的持續(xù)低估。8.C目標(biāo)導(dǎo)向反饋通過(guò)具體行為標(biāo)準(zhǔn)幫助實(shí)習(xí)生明確改進(jìn)方向。9.B文化敏感性是處理多元文化課堂的關(guān)鍵心理素質(zhì)。10.A元認(rèn)知監(jiān)控幫助實(shí)習(xí)生在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)時(shí)自我調(diào)整。11.B自我效能感直接影響實(shí)習(xí)生在壓力情境下的行為選擇。12.A反饋平衡理論強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)-建議-鼓勵(lì)的反饋結(jié)構(gòu)對(duì)成長(zhǎng)的作用。13.A分解任務(wù)難度能降低認(rèn)知負(fù)荷，減輕實(shí)習(xí)生的畏難情緒。14.B過(guò)程性反饋強(qiáng)調(diào)持續(xù)性的發(fā)展性支持，符合成長(zhǎng)階段特點(diǎn)。15.B社會(huì)懈怠現(xiàn)象解釋了集體活動(dòng)中個(gè)人努力減少的現(xiàn)象。二、多選題答案1.ABCDE五項(xiàng)策略均能有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同建立，涵蓋榜樣示范、情境體驗(yàn)、同伴支持、目標(biāo)設(shè)定和反思引導(dǎo)等維度。2.ABCD四項(xiàng)歸因因素均需考慮，形成性評(píng)價(jià)能幫助實(shí)習(xí)生全面分析問(wèn)題。3.ABCDE全面關(guān)注教學(xué)要素，體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)原則。4.ABCDE五項(xiàng)策略涵蓋文化適應(yīng)的多個(gè)維度，包括文化敏感性、溝通調(diào)整、內(nèi)容本土化、權(quán)威重構(gòu)和規(guī)范協(xié)商。5.ABCDE五項(xiàng)方法分別對(duì)應(yīng)班杜拉自我效能感形成的不同來(lái)源。6.ABCDE五項(xiàng)素質(zhì)構(gòu)成處理特殊需求學(xué)生的核心心理能力。7.ABCDE微格教學(xué)的有效實(shí)施需要關(guān)注任務(wù)分解、反饋頻率、氛圍營(yíng)造、情境真實(shí)度和自我評(píng)價(jià)。8.ABCDE五項(xiàng)均為實(shí)習(xí)生常見(jiàn)的心理壓力源，指導(dǎo)教師需提供針對(duì)性支持。9.ABCDE專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑規(guī)劃需綜合考慮個(gè)人特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格、發(fā)展階段、環(huán)境資源和長(zhǎng)期目標(biāo)。10.ABCDE五項(xiàng)認(rèn)知策略均能有效促進(jìn)教學(xué)反思，涵蓋提問(wèn)引導(dǎo)、關(guān)鍵事件記錄、歸因分析、概念重構(gòu)和情境模擬。三、判斷題答案1.正確實(shí)習(xí)初期對(duì)規(guī)則的過(guò)度遵守是職業(yè)規(guī)范建立的正常階段。2.錯(cuò)誤反饋應(yīng)兼顧優(yōu)點(diǎn)與不足，以促進(jìn)全面成長(zhǎng)。3.錯(cuò)誤教學(xué)方法需根據(jù)具體情境和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。4.錯(cuò)誤自我懷疑可能源于多種因素，包括歸因偏差等。5.正確紅藍(lán)黃牌系統(tǒng)體現(xiàn)了行為主義即時(shí)反饋原理。6.錯(cuò)誤猶豫可能源于能力不足、策略缺失或情緒因素。7.正確視頻記錄屬于形成性評(píng)價(jià)工具。8.錯(cuò)誤畏難情緒可能源于多種心理因素，認(rèn)知負(fù)荷只是其中之一。9.錯(cuò)誤成長(zhǎng)路徑規(guī)劃需兼顧個(gè)人意愿和職業(yè)發(fā)展要求。10.正確社會(huì)懈怠是集體活動(dòng)中的常見(jiàn)現(xiàn)象。四、簡(jiǎn)答題答案1.建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的策略包括：榜樣示范（通過(guò)觀察優(yōu)秀教師）、情境體驗(yàn)（參與真實(shí)教學(xué)活動(dòng)）、同伴支持（建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體）、目標(biāo)設(shè)定（明確發(fā)展方向）和反思引導(dǎo)（培養(yǎng)職業(yè)反思習(xí)慣）。2.多元文化課堂挑戰(zhàn)包括文化沖突、溝通障礙和教學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。應(yīng)對(duì)方法包括：文化敏感性培訓(xùn)、溝通風(fēng)格調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容本土化、權(quán)威關(guān)系重構(gòu)和班級(jí)規(guī)范協(xié)商。3.自我效能感發(fā)展策略包括：成功經(jīng)驗(yàn)示范（提供可見(jiàn)的改進(jìn)案例）、替代經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)（分享他人成功經(jīng)驗(yàn)）、言語(yǔ)說(shuō)服（給予積極肯定）、情境控制（創(chuàng)造支持性環(huán)境）和慢性激勵(lì)（持續(xù)正向強(qiáng)化）。4.微格教學(xué)通過(guò)分解任務(wù)、提供反饋、促進(jìn)反思的方式幫助實(shí)習(xí)生發(fā)展技能。實(shí)施要點(diǎn)包括：任務(wù)分解合理、反饋及時(shí)具體、情境真實(shí)模擬、自我評(píng)價(jià)引導(dǎo)和循序漸進(jìn)擴(kuò)展。5.教學(xué)反思機(jī)制包括：提問(wèn)引導(dǎo)（通過(guò)批判性問(wèn)題促進(jìn)思考）、關(guān)鍵事件記錄（關(guān)注典型教學(xué)場(chǎng)景）、歸因分析（探究行為背后的原因）、概念重構(gòu)（更新教學(xué)認(rèn)知框架）和情境模擬（在安全環(huán)境中試錯(cuò)）。五、論述題答案1.建立有效師生溝通模式需結(jié)合以下理論：首先，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)（社會(huì)學(xué)習(xí)理論）掌握溝通技巧；其次，根據(jù)情境（情境領(lǐng)導(dǎo)理論）調(diào)整溝通風(fēng)格；再次，提供具體反饋（認(rèn)知行為理論）促進(jìn)溝通改進(jìn)；最后，建立情感聯(lián)結(jié)（人本主義理論）增強(qiáng)溝通效果。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助實(shí)習(xí)生