書法臨摹與技法理論(1)篆書課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一章一，教學(xué)目標(biāo)了解漢字構(gòu)造對(duì)書法的意義。篆書用筆對(duì)其它書體的影響。二,教學(xué)內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)(4小時(shí))教學(xué)內(nèi)容1,漢字的特征:2,書法臨摹的步驟和方法論3,篆書特征何分類(二)課堂設(shè)計(jì)一,教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)和能力方面）：古代篆書及知識(shí),篆書的技巧訓(xùn)練.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中鋒運(yùn)筆,藏鋒,裹毫及腕力的認(rèn)識(shí).了解漢字形體對(duì)書法的意義和文化蘊(yùn)含;二,課堂教學(xué)設(shè)計(jì):理論講授(2小時(shí)):對(duì)于剛?cè)腴T或未入門的學(xué)生必須進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)性的灌輸;1,對(duì)漢字”三美”(音美,形美,意美)的解釋,尤其是形美對(duì)書法的影響.漢字時(shí)世界上最美的文字之一，在歷史上的“五四運(yùn)動(dòng)”，“文化大革命”及“電腦革命”中都沒有被沖垮，反而更加有魅力。漢字方形成就了書法的美麗。對(duì)漢字文化須作信的認(rèn)識(shí)。2,講授”文房四寶”(紙筆墨硯)的文化意義,涉及到文人的癖好,身份與修養(yǎng)等諸多問題;3,碑帖知識(shí)介紹,對(duì)金石,絹本,竹帛等知識(shí)有所了解,對(duì)學(xué)生追求用筆效果和視覺表達(dá)有深切感受;碑與帖在字體，幅式，內(nèi)容，風(fēng)格等方面都不同，但二者可以轉(zhuǎn)化。4,學(xué)習(xí)篆書的意義及對(duì)其他書體的影響,從篆入手對(duì)書畫的影響很大;篆書奠定了書法的基礎(chǔ)。5,古今名家對(duì)篆書學(xué)習(xí)的方法,體現(xiàn)出篆書的現(xiàn)代意義;通過文字的再組合，再改造，與文學(xué)詩文結(jié)合，完成了書法作品的創(chuàng)作，入集聯(lián)，放大，增強(qiáng)筆墨情趣等授等手段。(二)實(shí)踐示范(2小時(shí))1,對(duì)篆書點(diǎn)畫的分析和書寫,如對(duì)篆引筆畫的張力,彈性的表達(dá)與筆鋒,腕力的關(guān)系;2,篆書的類型分析:如”玉箸篆”,”鐵線篆”對(duì)小篆的美化作用,先從小篆入手對(duì)筆力和腕力都會(huì)產(chǎn)生影響;3,對(duì)比大篆,小篆及甲骨文的用筆和結(jié)體.如大篆的渾厚樸茂;小篆的輕靈秀勁;甲骨文的直挺簡偏等,都因用筆與器物,時(shí)代的關(guān)系不同所致;4,近現(xiàn)代書家臨寫或創(chuàng)作加以小篆的筆法,克服了刀痕,增加了筆意.如羅振玉和丁仁的作品.對(duì)文字的改造入用小篆筆法作甲骨文，以草意作大篆等，取得了新的藝書效果。三,難點(diǎn)重點(diǎn)漢字與書法的區(qū)別。漢字成為書法的條件；四，習(xí)題重點(diǎn):橫,豎,篆引弧線與筆墨的選擇很重要,懸肘懸腕的意義;方塊文字對(duì)書法形成有何優(yōu)勢(shì)？第二章教學(xué)目標(biāo)從甲骨文的成熟看出書法的審美意識(shí)。刀刻與筆意的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容于課堂設(shè)計(jì)（4小時(shí)）教學(xué)內(nèi)容甲骨文的特征：2，臨摹課堂設(shè)計(jì)1，甲骨文特征：（1）刀刻的效果:鋒芒外露，兩頭尖銳而中部飽滿。轉(zhuǎn)折略須而自然。顯示出輪廓清晰。文字書寫并部固定，因所刻甲骨大小部定，凹凸部平；基本奠定了章法基礎(chǔ)：從上到下，從右到左的章法漠式。臨摹技巧：筆鋒略帶彈形，露鋒（不逆鋒），中部要實(shí)在；留意刀鋒的特殊意味。直筆與屈筆或斜筆要交替使用，不可一味直挺，剛?cè)岽钆洹Ｗ⒁夥焙喰螒B(tài)的變化，獨(dú)體與合體的交替變化，很少雷同，已具有強(qiáng)烈的審美意識(shí)。參照現(xiàn)代名家所臨或創(chuàng)作的甲骨文書法進(jìn)行臨寫。（圖片略）難點(diǎn)重點(diǎn)字?jǐn)?shù)不多，識(shí)認(rèn)困難，離小篆等體過遠(yuǎn)。書寫時(shí)刀味與筆味的統(tǒng)一很難把握。難點(diǎn):澀感與流暢難統(tǒng)一,中鋒與側(cè)鋒的微妙變化難把握.習(xí)題用筆練習(xí)甲骨文的字形變化，尤其注意斜線的變化。臨斜章法按照有行無列式進(jìn)行，思考與行草書布局有何關(guān)系。第三周教學(xué)目標(biāo)：西周金文所用大篆較之甲骨文更為混厚，爛漫，率意。具有質(zhì)樸，厚重，天然的趣味。反映的筆意更濃。章法上的突破，啟發(fā)了后世的行草。教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)（4小時(shí)）教學(xué)內(nèi)容西周金文概述西周金文的特征金文筆法臨摹課堂設(shè)計(jì)1，金文又名“鐘鼎文”,是西周時(shí)期鑄或刻在青銅器上的銘文,又稱吉金文字.金文最早產(chǎn)生于商代早期,但文短,鑄在不顯眼的位置;西周時(shí)期是金文大發(fā)展時(shí)期,隨著對(duì)禮制的大力提倡而發(fā)展很快.金文的特征是用筆有粗細(xì)變化,首尾出鋒,有明顯的波磔,結(jié)構(gòu)偏短,嚴(yán)密樸重,章法自然.風(fēng)格上叫甲骨文顯得雄奇雍容,樸茂生動(dòng).2，金文再用筆上比較率意，質(zhì)樸，渾重，體現(xiàn)更多的筆意。節(jié)奏感甚強(qiáng)。字形偏短，線條變化大，一字多形，風(fēng)格渾成，速度優(yōu)快優(yōu)慢，比較豐富，重筆重點(diǎn)加強(qiáng)了視覺沖擊力。（示范）篆書相傳史黃帝史官倉頡所作，至周宣王太史籀，整理古文，著《太史篇》十五，史稱大篆。金文反映了大篆的特征。殷商時(shí)期的金文雍容大度，氣勢(shì)非凡；如《司母戊鼎》；周初金文勻整端重，筆勢(shì)遒放，如《大盂鼎》；西周中期金文平穩(wěn)端正，秀美圓熟；如《墻盤》；西周晚期的金文整齊圓美，和諧精熟。如《毛公鼎》等；（5）春秋戰(zhàn)國金文：復(fù)雜多樣，地方色彩很濃，齊國的《陳曼簠》，字形瘦長，筆畫精細(xì)，謹(jǐn)嚴(yán)剛勁；楚國的《王孫遺者鐘》透露神秘和浪漫色彩。筆法臨摹：掌握以上特征，要求掌握金文（1）樸拙之美；（2）感情色彩；（3）總體氣象。用筆的利鈍，曲直，粗細(xì)對(duì)比；結(jié)構(gòu)的詭形殊制，自然萬象；隨勢(shì)生形，錯(cuò)落有致。章法的形散神凝，繁而不雜，縱而能緊，齊而不板。內(nèi)在的節(jié)奏變化很重要。三重點(diǎn)，難點(diǎn)金文的用筆體現(xiàn)筆意（相對(duì)于刀意）難；字形變化多，風(fēng)格多樣，難以統(tǒng)一。四，習(xí)題對(duì)比金文于甲骨文再書寫節(jié)奏上的變化；選擇一段金文臨寫，觀察其結(jié)構(gòu)變化。3，請(qǐng)對(duì)照?qǐng)D片說明甲骨文,金文,小篆的特征第四周一,教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)和能力方面):讓學(xué)生了解金文的“金石味”,鑄刻在金石上的筆意,通過對(duì)字形的變化來了解篆書的多姿多彩.訓(xùn)練學(xué)生的逆鋒裹毫能力,在平常的先天運(yùn)動(dòng)中富于提按和節(jié)奏感.二,教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)之二(4小時(shí))(一),教學(xué)內(nèi)容:西周金文的結(jié)果特征:金文名鼎介紹與臨摹技巧先秦《石鼓文》《中山王鼎》臨摹(二,)課堂設(shè)計(jì):(1)理論講授(2小時(shí)):《大盂鼎》是西周早期的代表作,代表了清秀雋美的一路.端莊雄奇,筆法精到,多用肥筆,結(jié)體穩(wěn)妥,雍容大方.此外《大方鼎》《令簋》書體恣肆雄放,非瘦兼?zhèn)?大小錯(cuò)亂,波磔明顯,被人稱為“波磔體”.;后來一些金文逐漸樸實(shí),少用肥筆,書寫便利.《墻盤》《大克鼎》等代表了西周中期的金文風(fēng)格.書寫便捷,漸去波磔,筆畫兩端較圓葷.筆畫顯得圓潤遒美,章法疏朗整齊.《毛公鼎》代表了金文最成熟時(shí)期的風(fēng)格,字?jǐn)?shù)近五百字,為金文之冠.用筆圓勁精嚴(yán),結(jié)體長方取勢(shì),雍容端雅,布局依器形變化,略呈曲勢(shì),筆意連貫.同時(shí)的《散氏盤》則率意得多,豪放質(zhì)樸,醇厚圓潤,結(jié)字以奇取勝,壯美多姿.稍后的《虢季子白盤》則以嶄新的面貌出現(xiàn),筆畫圓潤勻整,結(jié)體工穩(wěn)秀整,縱橫成行,有意求工.或以為這是“籀文”,是《石鼓文的濫觴.東周時(shí)期,也就是中國歷史上第一個(gè)大動(dòng)蕩,大變革的春秋戰(zhàn)國時(shí)期,書法風(fēng)格呈多元化傾向.著名的《秦公鐘》《秦公簋》方正瘦勁,已具小篆雛形.戰(zhàn)國《中山王鼎》裝飾性濃,精勁奇麗,面貌清新雋美,顯示出非常成熟的書寫技巧.它融合了甲骨文,金文的寫法如直挺,重點(diǎn),為小篆的工整秀逸奠定了基礎(chǔ).此鼎在近十來年才發(fā)現(xiàn),被許多書家所喜歡,創(chuàng)造出許多新奇而獨(dú)特的作品.《石鼓文》是戰(zhàn)國時(shí)期的石刻,是目前可見的最早的石刻書跡之一.被稱作“石刻之祖”.用筆圓勁挺拔,凝煉厚重,結(jié)體圓中寓方,茂密奇崛;布局上則開闊戍疏,少裝飾感,而多毛筆書寫的意味.唐韓愈有《石鼓歌》贊賞其書法,張懷瓘稱其為”倉頡之嗣,小篆之祖”.清康有為在《廣藝舟雙楫》中贊云:”如金鈿落地,芝草團(tuán)云,不煩整裁,自有奇彩”.清末吳昌碩則一生都浸淫石鼓,取得了巨大成就.(2)實(shí)踐示范(2小時(shí))1,《石鼓文》臨摹示范:點(diǎn)畫藏頭護(hù)尾,具有小篆的書寫特點(diǎn),兩頭渾圓,中節(jié)略瘦,顯得流暢有筆意.行筆略澀,力求圓勁樸實(shí)卻又自然.結(jié)構(gòu)參合金文和小篆的結(jié)體,是大篆向小篆過渡的作品.穩(wěn)中寓險(xiǎn),平中見奇,頗具匠心.尤其是方圓互用,柔中見剛的辯證法原則有一種近乎完美的美.章法的疏朗開闊.具有一種從容不迫的氣息.(2)《中山王鼎》臨摹:點(diǎn)畫堅(jiān)勁挺拔,有甲骨文之筆意,但更流美生動(dòng),兩頭略露鋒芒,以示銳利;結(jié)構(gòu)修長美麗,上緊下松,若玉女之婷婷玉立,但內(nèi)含剛勁,所謂”端莊雜流麗,剛健含裊娜”最能形容.用筆貴在穩(wěn)健自如,一筆到位,速度快中求穩(wěn),圓似銀鉤,直如鐵畫,手法細(xì)膩.章法以對(duì)聯(lián)形式或都方形式書寫皆可,不宜擁擠.三,重點(diǎn),難點(diǎn):藏鋒裹毫,懸腕提按.筆鋒長短有講究,《石鼓文》宜飽滿,《中山王》宜瘦長,有彈性.四,習(xí)題:1,請(qǐng)參照字帖臨寫?yīng)汅w字20-50個(gè),觀察其偏旁部首的變化;2,對(duì)比《石鼓文》與《中山王》的書寫速度及節(jié)奏變化,第五課一,教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)秦代規(guī)范性很強(qiáng)的小篆,最易得規(guī)矩法度,對(duì)篆書的對(duì)稱,平衡,避讓,等距等原理有一個(gè)基本的了解.對(duì)以后篆刻課有較大幫助.二,教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)(4學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容(2學(xué)時(shí))1,秦小篆介紹—“玉箸篆”意味2,秦小篆特征--《嶧山刻石》與《泰山刻石》林摹;3,《新莽嘉量》《秦詔版》臨摹課堂設(shè)計(jì)(2學(xué)時(shí))1,秦國統(tǒng)一中國而實(shí)行“車同軌,書同文”的政策,小篆成為秦代官方的標(biāo)準(zhǔn)字體.在力求規(guī)范的同時(shí),也將字形進(jìn)行了美化處理.去消雜體,字形呈方形,偏旁統(tǒng)一,形態(tài)穩(wěn)定,易于推廣應(yīng)用.在戰(zhàn)國時(shí)期,各國文字繁雜,小篆的規(guī)范化確實(shí)起了普及和美化的作用.小篆圓轉(zhuǎn)勻稱,粗細(xì)相當(dāng),線條流暢婉麗,藏頭護(hù)尾,挺拔舒展,若玉鑄之箸,細(xì)而不弱,婉而有勁,重心略偏高,給人以穩(wěn)定和諧之感覺.2,《嶧山刻石》相傳為李斯所書,為始皇東巡第一刻.原石在唐代被野火燒毀.所傳下來的是宋淳化年間鄭文寶(徐鉉的學(xué)生)重刻本,被認(rèn)為是翻刻第一.用筆中鋒為主,節(jié)奏平緩,勻速用筆,結(jié)體穩(wěn)健,結(jié)體非常講究均衡對(duì)稱.不過,因刻本或摹本數(shù)經(jīng)變易,神韻有所不同,只能懸想古人風(fēng)采了.3,《泰山刻石》現(xiàn)存九字,拓本有明代安國藏北宋拓本165字.較《嶧山刻石》字勢(shì)雄強(qiáng),筆力厚勁..相傳是李斯之手筆,古厚端凝,為篆中圣手.4權(quán)量詔版書法:權(quán)(稱砣),量(計(jì)量工具).權(quán)量詔版書法是指秦朝為了在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一度量衡而鑄刻在權(quán)量上的書法作品,其內(nèi)容為詔書,所以“詔版”..主要有秦始皇26年詔書和秦二世皇帝詔書.大多必將率意,用筆靈活多樣,大小錯(cuò)雜,反差強(qiáng)烈,布局自然,被稱為“草篆”,章法更為自然,若行草之豎有行,橫無列,隨意布置,天趣溢出,為許多書家所喜愛.三,重點(diǎn),難點(diǎn)1,對(duì)結(jié)構(gòu)的等距,對(duì)稱的高度精確化難以把握;2,對(duì)率意的度的控制(不流于野怪)難以把握.墨色變化與原作的對(duì)比須自覺控制.四,習(xí)題:1,對(duì)方形而圓轉(zhuǎn)的小篆作三寸左右字形的臨摹,注意觀察結(jié)字規(guī)律,如對(duì)稱,平衡等;2,臨摹詔版書法,注意其用筆的松淡和章法的自然伸縮.第六課一,教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)漢篆的學(xué)習(xí),了解篆書的演變,對(duì)書法的風(fēng)格多樣性有一定的認(rèn)識(shí).同時(shí)對(duì)漢印(繆篆)的盤曲纏繞的意義有所了解.二,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)(4學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容:1,漢代篆書特征2,《袁安》《祀三公山碑》臨摹3三國吳《天發(fā)神讖碑》臨摹課堂設(shè)計(jì)1,漢代以隸術(shù)為主,但篆書仍有特色.不僅隸篆混雜的作品很多,而且在許多場(chǎng)合還保留著篆書的特典,并加以創(chuàng)造性發(fā)揮.儒漢印在此期蔚蔚高峰.篆書在含碑碑額,印章,鐘鼎,漢鏡,權(quán)量一及磚瓦等方面都使用篆書.尤其在印章中的“繆篆”極盡屈盤收放之態(tài),一字多形,隨勢(shì)賦形,伸縮自如,給后人留下了很多美的形態(tài).2,《袁安碑》《袁敞碑》如出一手,可稱”二袁”.勢(shì)典型而規(guī)范的漢篆.用筆以中鋒為主,婉轉(zhuǎn)柔美,美有琴篆那樣平直端勁,更多嫵媚婉轉(zhuǎn)之趣.方正圓活.弧線增強(qiáng),充滿了彈性,顯示了“婉而通”的篆書特征.結(jié)構(gòu)較秦小篆要容易把握,靈魂性強(qiáng),淡化了那些對(duì)稱,平衡,等距等特征,而多以些自然,自由的表現(xiàn).3,《天發(fā)神讖碑》（俗稱《三段碑》）是三國吳的方筆篆書,傳為皇象所書，是所有篆書中很難看見的以方筆為主的特殊類型.目前只能看到宋拓本。方正密麗,勁拔古厚,收筆處都用方筆下垂如懸針，非振奮精神難以寫出氣勢(shì).筆鋒續(xù)略健,帶彈性,體方避筆,側(cè)鋒與中鋒并用方能不虛.篆中雜有隸法，結(jié)構(gòu)緊斂，體勢(shì)雄強(qiáng)。后世齊白石等都花了力氣在此碑上,年老手硬,自然有進(jìn)境.三,難點(diǎn),重點(diǎn):1,漢篆簡易靈活的特點(diǎn)易流于軟媚;2,《天發(fā)神讖碑》的方勁古厚難以把握,過分方嚴(yán)難古厚,過分古厚難方嚴(yán),所以要多練習(xí);四,習(xí)題:1,對(duì)比秦篆練習(xí)《袁安碑》,注意收放的節(jié)奏與靈活性;2,臨寫《天發(fā)神讖碑》用大筆書寫(六寸以上),注意方筆與圓筆的交叉使用3,試用長鋒毛筆懸肘懸腕書寫橫線(六寸以上),豎線(六寸以上),回字型多圈弧線,注意筆鋒自然的絞轉(zhuǎn)和裹毫澀行.第七課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)唐代篆書風(fēng)格變化及與秦漢篆書的區(qū)別。二教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)（4小時(shí)）教學(xué)內(nèi)容李陽冰與唐代篆書概述；李陽冰篆書《唐般若臺(tái)銘》臨?。焕铌柋冻勤驈R記》臨??；總結(jié)：“鐵線篆”；課堂設(shè)計(jì)李陽冰是中唐時(shí)期河北人，生卒不詳。性好古，善辭章。曾為當(dāng)涂令，李白往而贈(zèng)詩曰：“落筆灑篆文，崩云使人驚?！弊瓡谖簳x后幾成絕響，至唐朝才又復(fù)興，以陽冰成就最高，留心小篆30余年，得李斯筆法，又取法自然，自能開合變化，去古生新，自成一家。其篆書用筆靈活，體勢(shì)生動(dòng)，如蟲蝕鳥跡，風(fēng)行云集。曾自信得說：“斯翁之后，直至小生”。顏真卿所書碑志，多由陽冰篆額，時(shí)稱“連璧之美”。傳世書跡有《三墳記》，《棲先瑩記》，《城皇廟碑》，《唐般若臺(tái)銘》《會(huì)稽石刻》等。李氏《唐般若臺(tái)銘》只有24個(gè)大字，每字尺余，篆法蒼勁曠達(dá)，骨力堅(jiān)實(shí)。傳此為原刻，氣勢(shì)尤為壯觀。此字中鋒用筆，藏頭護(hù)尾，筆意明顯。字形瘦長，婉轉(zhuǎn)流美，繁簡適中，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)書“婉而通”得特點(diǎn)。因字大盈尺，故顯得有些拙意，大小并非絕勻。李氏《唐城隍廟記》并非原石拓片，此乃宋之重摹之石。書法圓勁婉通，典型尚存，是“鐵線篆”得代表?？膳c《會(huì)稽石刻》相參看。（4）“鐵線篆”是相對(duì)李斯“玉箸篆而言，線條細(xì)瘦而挺拔，化方整為圓勁，字形更為飄逸，重心偏高。風(fēng)格婉美靈動(dòng)，充分體現(xiàn)出小篆書“婉而通”，“瘦而勁”的特點(diǎn)。對(duì)后世影響甚大。三,難點(diǎn)，重點(diǎn)：李氏篆書的弧形特征須強(qiáng)勁的腕力?！拌F線篆”的瘦硬與靈活。習(xí)題；請(qǐng)用彈性略健的長鋒毛筆，懸肘懸腕臨寫《城隍廟記》，注意線條的挺拔流暢，枯潤相間。用略為粗壯的長鋒毛筆臨寫《唐般若臺(tái)銘》，字大一尺左右，注意氣勢(shì)與筆力。第八課一，教學(xué)目標(biāo)：臨摹作品的準(zhǔn)確度，形與神的把握。二，教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容：摹作品用筆與結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握：如逆鋒，裹毫，重心，比例，對(duì)稱等問題；局部臨寫與整體臨摹的章法重組，放大或縮小的粗細(xì)把握問題；課堂設(shè)計(jì)：用筆分析：用鋒的強(qiáng)度，力度，墨色的濃淡等，是否體現(xiàn)出線條的彈性，張力和方圓，曲直，疾澀等辯證法；初學(xué)多不到位，應(yīng)示范之。結(jié)構(gòu)分析：篆書結(jié)構(gòu)貴在了解對(duì)稱，平衡，等距，重心，避讓，主筆，中宮等原理，觀察細(xì)致，符合自然規(guī)律，內(nèi)外通貫，所謂“骨法洞達(dá)”，美不勝收。初學(xué)易犯這些簡單得錯(cuò)誤。章法分析：無論局部臨寫或全部臨寫，都須保持相對(duì)的完整性。對(duì)形式美的追求，是書法成為藝術(shù)的一個(gè)重要條件?？蓪?duì)比或參照名家臨寫的作品。難點(diǎn)，重點(diǎn)：裹毫澀行與腕力的配合較難；結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，等距，平衡等原理須用心把握；習(xí)題：挑選獨(dú)體字20個(gè)臨寫，觀察它的對(duì)稱，平衡，重心等規(guī)律。挑選合體字20個(gè)臨寫，觀察它的偏旁，避讓，主筆等規(guī)律。3，參考《宋釋夢(mèng)英千字文》和趙子昂《篆額》，李東陽篆額對(duì)比練習(xí)。第九課教學(xué)目標(biāo)：對(duì)清代篆書多樣化的了解，了解它在繼承和創(chuàng)新方面的貢獻(xiàn)；二，教學(xué)內(nèi)容合課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：清代篆書介紹；清代篆書家介紹；清篆書的總體特征；課堂設(shè)計(jì)；清代是我國封建社會(huì)末期，一切藝術(shù)或文化都趨于“集大成”時(shí)期；總體特征是，帖學(xué)，碑學(xué)同時(shí)流行，此消彼長；篆，隸，楷，行，草全面發(fā)展，風(fēng)格多樣，書家輩出，流派紛呈，風(fēng)格繁雜紛呈。書，詩，畫，印進(jìn)一步結(jié)合，完善。其中，帖學(xué)于碑學(xué)的相互消長尤為明清書壇的重要內(nèi)容。清代以乾隆為界，分為前后兩期。前期承襲明代帖學(xué)書風(fēng)，多寫就＝楷，行書，筆法純熟，功力深厚，但受時(shí)風(fēng)習(xí)氣影響，少有突破；只有少數(shù)書家另辟蹊徑，轉(zhuǎn)攻篆，隸?；蚍Q之為“前碑派”。清代后期，碑學(xué)興起，阮元，包世臣，康有為等相繼著書立說，鼓吹北碑，蔚成風(fēng)氣。碑學(xué)為主，但帖學(xué)仍然發(fā)展，步占主流而已。晚期出現(xiàn)碑帖融合階段，篆，隸是書體主流。2，清代篆書時(shí)清代書法的重要內(nèi)容，幾乎大家都涉足此體。前中期以行草為主，但如傅山等人在行草書之余，偶涉篆書，生拙古怪，別體，俗體甚多?？傊瓡鴮W(xué)者很少。鄭燮的“破體”書法，雜糅真，行，草，隸，篆于一爐，自稱“六分半”書，章法名曰“亂石鋪街法”。疏密錯(cuò)落，法古生新，人以“怪”稱，實(shí)際功力深厚。清后期是“碑學(xué)”的天下：著名篆書家有：1）王澍：（1668－1743），字若林，號(hào)虛舟，清初書家。江蘇金壇人。績學(xué)工文，摹古名拓殆遍，名播海內(nèi)?？滴鯐r(shí)以善書法，特命充五經(jīng)篆文館總裁官。著有《淳化閣帖考正》，《古今法帖考》，《竹云題跋》，《論書剩語》等。其篆書出入斯，冰，而簡潔明快，圓渾流麗。行書法歐，只為以時(shí)好受。而篆書為一代作手。遠(yuǎn)近士大夫家，以金帛請(qǐng)者無虛日。《退庵隨筆》云：“王虛舟篆體結(jié)構(gòu)甚佳，惟用剪彼枯毫，不足以見腕力”。代表作《詩經(jīng)》冊(cè)頁，瘦勁圓通，變體多姿。2）鄧石如（1739――1805），安徽人。字頑伯，號(hào)完白山人。精通六書，五體皆工，無不得其神旨。又攻印，成“鄧派”。在篆書，篆刻方面都有突出成就。以隸法寫碑，以篆法寫隸，又以篆，隸筆法入楷，行，草，變千古不易之筆法。篆法以二李為宗，博大深厚，氣息高古，絕去時(shí)俗。尤其以羊毫軟筆作篆，墨氣淋漓，樸厚生動(dòng)。代表作《白氏草堂記》。3）楊沂孫(1812－1881)，自署濠叟。清末期光緒時(shí)常熟人。篆書名滿天下。筆意出《獵碣》及各鐘鼎款識(shí)。清徐珂《清稗類鈔》云：濠叟工篆書，于大小二篆，融會(huì)貫通，自成一家。楊守敬《學(xué)書邇言》云：沂孫學(xué)《石鼓文》，取法甚高，自信為歷劫不磨，款題未能相稱。馬宗霍《霋岳樓筆談》：濠叟篆書，功力甚勤，規(guī)矩亦備，所乏者韻耳，韻蓋非學(xué)所能致也。楊氏著有《說文解字問訛》。代表作《老子道德經(jīng)》，《說文解字部首》等。4）吳昌碩（1844－1927），浙江安吉人。字俊卿，號(hào)缶廬，老缶等。以詩書畫印四絕著名于世，一生以《石鼓文》為學(xué)習(xí)范本。參以草法，化正為斜，凝練樸茂，蒼勁生動(dòng)。代表著《西泠印社記》。后人評(píng)曰：以鄧法寫《石鼓》，變橫未縱，書有奇氣；結(jié)構(gòu)參差取勢(shì)，自出新意，用筆遒勁，氣息深厚。但手顫肩聳之病亦不免。其它，吳大澄，徐三庚，吳讓之，錢坫，王福庵等的篆書頗有特點(diǎn)，可以參看共學(xué)。清代篆書的總體特征：風(fēng)格多樣化，大篆，小篆雜糅，體勢(shì)多變，面貌豐富；用筆用墨較前人豐富。筆意加強(qiáng)，墨氣鮮活，富于變化，筆德豪鋒比較前人更為多樣。篆書家多為學(xué)問家，功力深厚，筆力堅(jiān)實(shí)。法度嚴(yán)備，氣度雍容。存在著“質(zhì)實(shí)”的特點(diǎn)，但缺乏者為韻趣差欠。清代篆書雖有變化，但總的來說還是不如隸書那樣具有變革精神，在墨色，線條，結(jié)構(gòu)等方面都需要突破。三，難點(diǎn)，重點(diǎn)：1，對(duì)清代篆書筆毫的運(yùn)用，或長鋒或禿毫或軟毫，變化甚多，功力難以積累。2，在篆書的視覺沖擊力和表現(xiàn)力方面與現(xiàn)代藝術(shù)的接軌問題不易解決。四，習(xí)題對(duì)比聯(lián)系鄧石如篆書和王澍篆書，注意有何區(qū)別？對(duì)比臨摹楊沂孫的古厚與吳昌碩的樸茂，在節(jié)奏感上有何區(qū)別？第十課教學(xué)目標(biāo)：了解“稱為清代第一”的大書家鄧石如的篆書特征，在具體的臨摹中感受其特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：1，鄧石如“以隸入篆”的意義；2，《白氏草堂記》的藝術(shù)特點(diǎn)：課堂設(shè)計(jì)：鄧石如的篆書創(chuàng)新方面：篆書參以隸意：殺鋒以取勁折，字體微方，與秦，漢當(dāng)額為近。深厚其氣：博涉五體，功深力厚，以改“玉箸”，“鐵線”之線質(zhì)；趙之謙詩云：山人學(xué)書先從篆隸入。隸成通之篆，篆成通之真。書由真通行，需有草假道。用羊毫增強(qiáng)墨色變化，枯潤其間，筆意轉(zhuǎn)深。以點(diǎn)一畫，若奮若搏，頗具有金石氣息?！断⒖码s著》云：“姿媚中別饒古澤，固非近今所有”。2，《白氏草堂記》臨摹技巧：（1）須用長鋒羊毫，筆肚吸墨多。但忌肥軟。逆鋒澀行，裹毫前進(jìn)，若有物相阻；不可一拖直過。腕力須強(qiáng)。所用紙最好生宣，入墨深厚，筆力強(qiáng)勁。若有浸并處，無所謂。不拘小節(jié)，大膽落墨，小心收拾。樸厚之氣可得。（5）圓轉(zhuǎn)中略參折筆。三，難點(diǎn)，重點(diǎn)：駕馭長鋒軟毫須懸腕懸肘；墨色得濃淡把握難適當(dāng)。四，習(xí)題1，請(qǐng)按照課堂所講通臨《白氏草堂記》全文；2，請(qǐng)?jiān)囉枚啼h，長鋒，禿鋒筆，硬毫筆臨寫，能取得怎樣得效果。第十一課教學(xué)目標(biāo)：清代學(xué)問家之篆書得氣息和功力尤為可貴。法度嚴(yán)謹(jǐn)，字法完備。二，教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)內(nèi)容：1，楊沂孫介紹：2，楊《道德經(jīng)》和《說文部首》臨摹技巧；（二）課堂設(shè)計(jì)：1，楊沂孫（從略）：上已介紹。筆法特征：方中帶圓，亦圓亦方，筆力老健，惜墨如金，枯潤適中；結(jié)構(gòu)寬舒，穩(wěn)重端雅。2，《道德經(jīng)》線條流暢中略帶頓挫感，方整中夾以圓勁，氣息沉穩(wěn)，寬博。起筆多逆鋒，收筆多自然成尖圓之鋒?！墩f文部首》用·筆澀重，沉勁入骨，焦墨干筆，尤顯沉厚。若鍾鼎彝器，古厚自然。偶有飛白枯毫，亦老煉周備。非年老手硬，難臻此境。所謂“神虛氣古”是也。篆字的活用與通假，參看大小篆書的變化規(guī)律，貴在會(huì)通多種篆書，方能變化出奇。古人所謂“旁通二篆，俯貫八分”是也。（分析與示范）三，難點(diǎn)，重點(diǎn)；1，筆力在沉著中見流暢，方整中見圓致。2，對(duì)“神虛氣古”的領(lǐng)會(huì)；3，多數(shù)字的篆書在文字方面有難度，在表現(xiàn)力方面有弱化現(xiàn)象。四，習(xí)題；選擇彈性適中得毛筆（如兼毫），臨摹楊沂孫兩件代表作品；最好放大一倍。遵循原大用小筆通臨一遍，注意觀察結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。第十二課教學(xué)目標(biāo)：清代學(xué)問家篆書王澍的冊(cè)頁，作為清初的篆書代表，沒有后來篆書的古厚蒼勁，卻有著秦，唐小篆流媚婉暢的特點(diǎn)。二，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)內(nèi)容：1，王澍篆書的特點(diǎn)：2，臨摹《詩經(jīng)》冊(cè)頁的要領(lǐng)；（二）課堂設(shè)計(jì)：1，王澍篆書的特點(diǎn)：用筆上起筆，收筆上多圓渾，不露鋒芒，可能是剪毫所致；線條瘦挺。結(jié)構(gòu)上圓轉(zhuǎn)為主，方折較少，受李陽冰篆書影響大，特別是《三墳記》的痕跡較重；不過在某些地方也略有小變，如“之”，“不”，“永”，“我”，“心”等字，參以大篆結(jié)體，簡略而意足。摹時(shí)注意用彈性較健的長鋒筆；線條接筆處要渾然一體。3，腕力的靈活最為關(guān)鍵，包括適當(dāng)?shù)闹噶\(yùn)用；（作品分析和寫作示范）三，難點(diǎn)，重點(diǎn)：對(duì)“鐵線篆”的運(yùn)用，渾然無痕跡。四，習(xí)題：1，仿原大通臨《詩經(jīng)》冊(cè)頁；2，注意對(duì)比前面所學(xué)篆書，觀察小篆體勢(shì)的變化。第十三課教學(xué)目標(biāo)：臨摹作品的第二次觀摹，講評(píng)，應(yīng)該有更高的要求；尤其在結(jié)構(gòu)和章法上，墨色變化上有所認(rèn)識(shí)。二，教學(xué)內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)內(nèi)容：1，從用筆，結(jié)構(gòu)，章法，墨色四個(gè)方面點(diǎn)評(píng)作品；2，互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)：（二）課堂設(shè)計(jì)：1，學(xué)生作品參差不齊，掛在一起，就有對(duì)比；在章法，墨色上的取勝，就相當(dāng)于創(chuàng)作，有比較滿意的整體形式感；結(jié)構(gòu)的圓熟和完善使學(xué)生逐漸體會(huì)道篆書的內(nèi)在規(guī)律，它雖以后隸書，楷書的直接影響；基本功的訓(xùn)練全在用筆，從局部到整體的把握，都應(yīng)該訓(xùn)練有素。能評(píng)出優(yōu)秀作品，作為范本展覽，更能刺激學(xué)生臨摹的興趣。學(xué)生聽完老師的講解，應(yīng)具備了鑒賞的能力，互相之間可以批評(píng)。老師組織學(xué)生來講評(píng)另以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更能在互動(dòng)中產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)高遠(yuǎn)的眼光和寬容的胸懷。讓學(xué)生在互相對(duì)比中認(rèn)識(shí)差距，找到問題，并努力克服。三，難點(diǎn)，重點(diǎn)：1，對(duì)臨摹技巧的問題和技巧都要展示和量化分析；學(xué)生在評(píng)價(jià)中難以客觀認(rèn)識(shí)；四，習(xí)題：規(guī)定學(xué)生在指定的范圍內(nèi)精心臨摹，不能貪多毋得；同時(shí)便于對(duì)比評(píng)講；對(duì)不準(zhǔn)確的臨摹字范，特別加以分析，規(guī)定學(xué)生臨上十遍以上，觀察要準(zhǔn)。第十四課教學(xué)目標(biāo)：以楊沂孫《說文部首》為例講解篆書的結(jié)構(gòu)。找出共同的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容于課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容:1,《說文部首》的獨(dú)體字；2，《說文部首》的合體字；（二）課堂設(shè)計(jì)：獨(dú)體字：多成為偏旁，部能再分解成兩字；如：力，白，日，月，四，目，可，皿，入，人，了，口，七，已，九，且，斤，丁，乙，子，六辰，丑，酉，阜，非，不，心，大，立，水，火，田，勿，山等；合體字：由兩個(gè)以上的獨(dú)體部分組成，能分解成兩個(gè)部分；如：赤，燕，思，云，男，尾，飲，華，虎，麥，箕，放，筋，習(xí)，眉等。（黑板上書寫正確的篆書，分析名家的書寫結(jié)構(gòu)，對(duì)美的形式的分析）難點(diǎn)，重點(diǎn)：與隸書，楷書差異很大的字，不易記，須多寫才能記牢；如：玄，癸，血，乃，克，鵬，交，丸，冰，琴，綴，攀，矛，亥，于，享等字。習(xí)題：將《說文部首》通臨并注明釋文。寫出下列字的小篆體：（可查字典）面，履，辟，印，老，為，能，第，壹，長，飛，魚，并，龍，永，至，風(fēng)，黃，花，庚，亞，瀕，泉，夫，丈。第十五課教學(xué)目標(biāo)：吳昌碩的篆書變化出新意，與原作有很大區(qū)別，是影響最大的書家。教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：吳昌碩篆書特點(diǎn)：《西泠印社記》介紹：《西泠印社》臨??；（二）課堂設(shè)計(jì)吳昌碩篆書特點(diǎn)：吳昌碩是以全才著稱.他一生都臨《石鼓文》,每次臨的境界不一樣.以《石鼓》之法與真草篆隸雜糅，出以以雄渾高古之氣。以《石鼓》為主，參以草法，又旁涉秦代刻石筆意，氣勢(shì)恢宏，凝練遒勁，富有金石氣。《西泠印社記》介紹：西泠印社是我國第一個(gè)規(guī)模較大的私人集會(huì)的印社，現(xiàn)在已發(fā)展為代表國內(nèi)最高水平的印社，最初從浙江杭州孤山開始。本為文人雅集之常規(guī)，后結(jié)社成為社團(tuán)。正如文中所記：“西泠山水清淑，人多才藝，書畫之外以篆刻名者，丁鈍丁至趙悲盫數(shù)十余人，流風(fēng)余韻，被于來葉，言印學(xué)者至今，西泠尤盛，同人結(jié)社并立石”。在風(fēng)景絕佳之地，同志者謀求道義，“修啟立約招了覽同志入社”。說明了結(jié)社的目的合意義?！段縻鲇∩缬洝放R摹；本文是西泠印社成立時(shí)的一篇宣言式的文章，文長數(shù)百字，全用篆書寫成，文與書皆為吳昌碩先生所為，堪為雙絕。本文為正規(guī)場(chǎng)合所用“記”，故打方格以規(guī)范之。而篆文則是略參草法的石鼓大篆，字形偏瘦，略有向右上傾向的“聳肩”特征。淡筆力老健，墨沉鋒銳，沉著痛快，筆勢(shì)連綿，氣魄雄放。注意臨寫事項(xiàng)：（1）使用比較飽滿而略長的毛筆，勿太長太銳；（2）須懸腕書寫，易得圓勁方折之妙；（3）節(jié)奏感要強(qiáng)，圓慢折快，中鋒為主，側(cè)鋒略顯，勁與妍互生。（4）結(jié)構(gòu)上繁簡互用，在大小篆之間能自然容與為佳，得疏密互用之妙。（示范）難點(diǎn)，重點(diǎn)；節(jié)奏感事吳篆書中難以把握的地方。傳統(tǒng)篆書多勻速運(yùn)筆，大篆多有節(jié)奏變化。因此，須對(duì)大，小篆書都有臨摹功低才行。習(xí)題臨寫《西泠印社記》全文；對(duì)照《石鼓文》與《西泠印社記》，分析吳昌碩在用筆與結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。.第十六課教學(xué)目標(biāo)：臨摹示范與講評(píng)是提高學(xué)生有效的手段，葉是臨摹課的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：臨寫作品的筆法，結(jié)構(gòu)與原帖的對(duì)比：所臨作品的章法變化；（二）課堂設(shè)計(jì)：筆法是書法最根本的法寶，學(xué)書之根本原則正在于學(xué)習(xí)古今筆法的規(guī)律。筆法包括執(zhí)筆法，運(yùn)筆法等，執(zhí)筆的高低，用鋒的粗細(xì)，單苞法（三指法）與五指執(zhí)筆法（懨，壓，鉤，格，抵）都會(huì)產(chǎn)生部同的效果。歷史上特殊的現(xiàn)象如東坡的“單苞法”，何紹基的“回腕法”是難學(xué)的，有多方面因素。結(jié)構(gòu)是決定書法美丑的重要因素，對(duì)字形輪廓，整體特點(diǎn)的把握能力，與審美觀察力有關(guān)。篆書中最重要的“對(duì)稱”如“至”，“十”，“水”，“甲”，“自”，“固“，“而”，“文”，“其”，吉”,“來”，“中”，“益”，“不”，“之”，“亦”，“風(fēng)”等字；單我們書法上所謂對(duì)稱與數(shù)學(xué)上所謂“對(duì)稱”不同。我們強(qiáng)調(diào)的大致所占空間的整體對(duì)應(yīng)，部是一一對(duì)應(yīng)的全部相同。對(duì)稱的字都有明顯的“中軸”線，左右在空間上是基本相等的?！熬狻笔侵笡]有中軸線的獨(dú)體字，在部對(duì)稱的情況下，直線較少，而斜線甚多，靠重心的穩(wěn)定而保持平衡。如“以”，“名”，“月”，“也”，“女”，“勿”，“先”，“見”，“尤”，“有”等字?！氨茏尅鳖愖质侵负象w字，多帶偏旁，有主次之分。避免相爭(zhēng)的矛盾而作虛實(shí)處理；如“雅”，“精”，“社”，雖“，”搜“，“信”，“妙”，“觀”，“詠”等字是讓坐或讓右；“與”，“變”，“善”，“概”，“覽”，“葉”等字是讓上，讓下的結(jié)構(gòu)，突出主干部分。章法是整體布局的和諧統(tǒng)一。包括正文，落款，蓋印等因素。部分臨寫或全部臨寫，不必死守原先的章法，而可采用多種款式：如扇面，中堂，對(duì)聯(lián)，斗方，橫幅，條幅等形式。在章法重組的過程中，最能體現(xiàn)學(xué)生的審美理念。所臨字的大小葉會(huì)對(duì)章法產(chǎn)生影響。從上面所談來觀摹和講評(píng)作品就易把握。難點(diǎn)：1，結(jié)構(gòu)的多種變化，在伸縮變化上的處理較難，或向小篆靠，或向大篆靠，須博學(xué)兼通。2，章法的處理須有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)；習(xí)題；試找出以“絲”，“水”，“手”，“鳥”，“言”，“門”作偏旁的字，每個(gè)三個(gè)，認(rèn)真觀察左右的避讓關(guān)系；試用圓扇面將《西泠印社記》臨完，注意形式美。第十七課教學(xué)目標(biāo)：為期末考試而作臨摹準(zhǔn)備。前后所學(xué)作一總結(jié)，