活動(dòng)一：童真童趣活動(dòng)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動(dòng)方式朗誦詩(shī)歌、說詩(shī)意、談感受、明道理課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？二、出示畫面：小兒垂釣1、指名讀讀詩(shī)題。2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫了怎樣的畫面？過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩(shī)句。三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2、指名讀。3、集體讀。四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，這首詩(shī)中寫到幾個(gè)人？2、詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”；再猜猜他的衣著啊。4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶1、自己背誦。2、同桌比賽背。3、帶有動(dòng)作表演背誦第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、出示《所見》牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。2、出示《村居》草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？活動(dòng)二：感受親情活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。教前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)活動(dòng)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》1、指名讀讀詩(shī)題。2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩(shī)句。二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2、指名讀，師生評(píng)議。3、集體朗讀。三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，你讀懂了什么？2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)……4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。四、熟讀成誦，感悟升華1、自己背誦。2、同桌比賽背。3、開火車背誦。五、拓展延伸課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來背一背？2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、孟郊《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。2、曹植《七步詩(shī)》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！活動(dòng)三：秋意濃濃活動(dòng)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2、感受詩(shī)中秋天的景色。課前準(zhǔn)備課文插圖；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩(shī)《夜書所見》。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、拓展延伸搜集描寫秋天的詩(shī)句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、杜牡《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。2、杜甫《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！活動(dòng)四：祖國(guó)風(fēng)光（一）活動(dòng)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖課時(shí)安排：2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來學(xué)習(xí)一首?！赐扉T山〉二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。２、學(xué)生練讀，互評(píng)。３、比一比，看誰(shuí)讀得好。三、精讀課文，理解古詩(shī)１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。 四、回讀全詩(shī)，感受意境1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶1、自己背誦。2、同桌比賽背。3、帶有動(dòng)作表演背誦。六、拓展延伸搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課集體背誦〈望天門山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、《題西林壁》蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。2、《江南春》杜牧千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！活動(dòng)五：祖國(guó)風(fēng)光（二）活動(dòng)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課前準(zhǔn)備課本插圖課時(shí)安排：2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩(shī)描寫的什么嗎？今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）（板書課題：飲湖上初晴后雨）二、初讀古詩(shī)，整體感知1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，師生評(píng)議。3、集體朗讀。三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，你讀懂了什么？2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、熟讀成誦，感悟升華1、自己背誦。2、同桌比賽背。3、開火車背誦。五、拓展延伸課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、王維——《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。2、陸游——《游山西村》莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課后繼續(xù)搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)?；顒?dòng)六：名句誦讀活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。二、名句接誦歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，例：a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。三、自由誦讀1.直接誦讀中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩(shī)文。（只要說得恰當(dāng)均可。）2、聯(lián)想誦讀四、小結(jié)活動(dòng)中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來誦讀名人名言和諺語(yǔ)。二、初讀名句，整體感知1、出示名人名言。2、學(xué)生自由朗讀。3、指名讀。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。四、出示諺語(yǔ)千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。1、自己讀一讀。2、教師范讀。3、抽生讀。五、誦讀名句，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。2、帶有感情地誦讀。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用?；顒?dòng)七：春意盎然活動(dòng)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2、感受詩(shī)中春天的景色。課前準(zhǔn)備課文插圖；學(xué)生搜集描寫春天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎？對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過一首他寫的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)?！队螆@不值》...葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、拓展延伸搜集描寫春天的詩(shī)句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課春暖花開，萬物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、杜甫《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。2、賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！活動(dòng)八：夏日炎炎活動(dòng)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2、感受詩(shī)中夏天的景色。課前準(zhǔn)備課文插圖；學(xué)生搜集描寫夏天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫的好，而且很有骨氣。今天我們來學(xué)習(xí)她寫的一首詩(shī)。《夏日絕句》李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、拓展延伸搜集描寫夏天的詩(shī)句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、高駢《山亭夏日》綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。2、描寫夏天景物的詩(shī)句。夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬國(guó)如在洪爐中。夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。寫寫這幾首詩(shī)。活動(dòng)九：雪花飛舞活動(dòng)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2、感受詩(shī)中冬天的景色。課前準(zhǔn)備課文插圖；學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩(shī)。我們來學(xué)習(xí)一下。《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、拓展延伸搜集描寫冬天的詩(shī)句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、唐·白居易《夜雪》已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?、描寫冬天景物的詩(shī)句。冬雪——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，并把它寫下來?；顒?dòng)十：數(shù)字魅力活動(dòng)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受數(shù)字在古詩(shī)中的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖課時(shí)安排：2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在古詩(shī)中有不少數(shù)字。我們今天就來學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的古詩(shī)。李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。２、學(xué)生練讀，互評(píng)。３、比一比，看誰(shuí)讀得好。三、精讀課文，理解古詩(shī)１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。四、回讀全詩(shī)，感受意境1．自由讀詩(shī)。2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶1、自己背誦。2、同桌比賽背。3、帶有動(dòng)作表演背誦。六、拓展延伸搜集其他的含有數(shù)字的古詩(shī)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課集體背誦《夜宿山寺》這首詩(shī)；交流課前搜集的含有數(shù)字的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。2、《早發(fā)白帝城》李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。三、想詩(shī)境，悟詩(shī)情1．學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩(shī)注意停頓，體會(huì)詩(shī)的韻律美。以助于體會(huì)詩(shī)的意境。2．聽錄音，閉目想象詩(shī)的意境。3．讓生依據(jù)個(gè)人理解來朗讀全詩(shī)，并參與評(píng)價(jià)。4．交流應(yīng)讀出怎樣的感情。5．依據(jù)插圖來想象體會(huì)6．師征求一朗讀機(jī)會(huì)7．讓生評(píng)價(jià)老師8．讓生再細(xì)讀體會(huì)。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：我們的祖國(guó)的傳統(tǒng)文化處處不在，讓我們走進(jìn)生活去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙吧！活動(dòng)十一：三字經(jīng)活動(dòng)目標(biāo)1、能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。2、感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛。課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一、二課時(shí)一、導(dǎo)入新課聽說過三字經(jīng)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一部分。人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為玉不琢不成器人不學(xué)不知義二、初讀經(jīng)文，整體感知1、自己朗讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、教師范讀。3、學(xué)生跟讀。4、學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。5、指名讀，余生評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀經(jīng)文，理解感悟1、小組討論。2、集體交流。3、老師朗讀三字經(jīng)，請(qǐng)學(xué)生一起讀。老師解釋語(yǔ)譯部分。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文1、自己練習(xí)背誦。2、指名背誦。3、評(píng)選出優(yōu)秀的背誦者。五、拓展延伸：課外閱讀其他三字經(jīng)?；顒?dòng)十二：三字經(jīng)活動(dòng)目標(biāo)1、能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。2、感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛。課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一、二課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三字經(jīng)的一部分。首孝悌次見聞知某數(shù)識(shí)某文一而十十而百百而千千而萬三才者天地人三光者日月星三綱者君臣義父子親夫婦順曰春夏曰秋冬此四時(shí)運(yùn)不窮二、初讀經(jīng)文，整體感知1、自己朗讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、教師范讀。3、學(xué)生跟讀。4、學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。5、指名讀，余生評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀經(jīng)文，理解感悟1、錄音朗誦，老師帶讀，學(xué)生比賽讀。2、講解新學(xué)內(nèi)容。四、重點(diǎn)講解：1、講解三字經(jīng)小知識(shí)三才天地人三光日月星四季春夏秋冬四方東南西北五常仁義理智信五行金木水火土2、補(bǔ)充：朝代歌唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠，秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭，隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。3、三字經(jīng)小故事大禹治水五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文1、自己練習(xí)背誦。2、指名背誦。3、評(píng)選出優(yōu)秀的背誦者。六、拓展延伸課外閱讀其他三字經(jīng)。活動(dòng)十三：珍惜時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、能感受詩(shī)句蘊(yùn)涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備搜集珍惜時(shí)間的古詩(shī)課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們要趁著大好時(shí)機(jī)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時(shí)光。今天我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感1、背誦古詩(shī)。2、說說這首詩(shī)的作者和詩(shī)的大意。3、分小組討論從這首詩(shī)中明白了什么道理。4、教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺性，認(rèn)真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。5、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時(shí)間的。6、背誦另一首珍惜時(shí)間的古詩(shī)《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫古詩(shī)，改成一首表示要珍惜今天的詩(shī)歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬事成蹉跎。”四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、拓展延伸搜集珍惜時(shí)間的詩(shī)句第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課集體背誦《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)；交流課前搜集的珍惜時(shí)間的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。2、《勸學(xué)》顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)：珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰?；顒?dòng)十四：暢游詩(shī)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、誦讀已學(xué)過的近30首古詩(shī)。通過一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小組比賽成績(jī)表（紙）、白板筆兩支（紅藍(lán)）課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程：第一、二課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)背近30首古詩(shī)，今天我和大家一起到〈詩(shī)的海洋〉去暢游一番，好不好？二、暢游詩(shī)樂園1、看誰(shuí)反應(yīng)快規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。給出一組古詩(shī)詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩(shī)，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。2、配畫誦詩(shī)①選擇自己喜歡的古詩(shī)畫面，有感情地吟誦古詩(shī)。②組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)朗誦的最好聽，為什么？③評(píng)出誦讀得最好的一個(gè)同學(xué)領(lǐng)誦古詩(shī)。3、你說我猜給出學(xué)過的古詩(shī)詞題目或詩(shī)人的名字或詩(shī)句。每小組派兩名代表到臺(tái)前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時(shí)間1分鐘。每答對(duì)一道題得10分。4、四季漫游學(xué)生根據(jù)給出的畫面猜出是哪個(gè)季節(jié)？然后說出描寫這個(gè)季節(jié)的古詩(shī)。5、評(píng)出冠軍隊(duì)。四、課堂小結(jié)古詩(shī)帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩(shī)中所蘊(yùn)涵的道理，給我們以啟迪。活動(dòng)十五：古詩(shī)聯(lián)讀活動(dòng)目標(biāo)1、通過一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。課前準(zhǔn)備搜集古詩(shī)課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程：第一、二課時(shí)一、揭題導(dǎo)入古詩(shī)文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來，無數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩(shī)篇。今天就讓我們一起來領(lǐng)略這燦爛的古詩(shī)文化。二、分類誦讀1、四季風(fēng)情春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩(shī)人為之傾倒，將它歌頌，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩(shī)句。2、數(shù)字接龍一、二、三、四、五……十、百、千、萬這枯燥的數(shù)字在詩(shī)人筆下卻神奇無比，勾畫出一幅幅美麗的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字的詩(shī)句。3、名句接誦歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。例：a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復(fù)明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽(yáng)無限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．養(yǎng)不教父之過，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。三、自由誦讀1.直接誦讀中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩(shī)文。2、聯(lián)想誦讀面對(duì)青山綠水，亭臺(tái)樓榭，小橋流水，你會(huì)聯(lián)想到那些古詩(shī)文（只要說得恰當(dāng)均可）節(jié)日來臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會(huì)想起哪些古詩(shī)文？四、小結(jié)活動(dòng)中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)十六：賞詩(shī)會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)、體會(huì)賞析古詩(shī)。懂得賞析古詩(shī)的方法。2．培養(yǎng)朗讀古詩(shī)、吟唱古詩(shī)、表演古詩(shī)、品評(píng)古詩(shī)、據(jù)詩(shī)畫圖以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及對(duì)大自然、祖國(guó)大好河山的熱愛之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：收集誦讀、賞析學(xué)過的古詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)過程：第一、二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多首古詩(shī)。今天，老師和大家一起開展一次品古詩(shī)、評(píng)古詩(shī)、演古詩(shī)、誦古詩(shī)、唱古詩(shī)、畫古詩(shī)的賞詩(shī)會(huì)。過渡：古代詩(shī)人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請(qǐng)看——二、品古詩(shī)：1．媒體出示《登雀顴樓》詩(shī)圖及詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓。”2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解、體會(huì)。3．小結(jié)：在人生的道路上要不斷努力攀登。4．誦讀：（范讀——齊讀）三、誦古詩(shī)：1．配樂朗誦《夜書所見》A．抽生獨(dú)誦B．請(qǐng)同學(xué)解釋古詩(shī)（喜愛這首詩(shī)的原因）C．齊聲誦讀過渡：老師也為大家?guī)砹藘墒自?shī)（媒體出示：《游園不值》、《草》詩(shī)圖及詩(shī)句）2．配樂朗誦《游園不值》、《草》過渡：古詩(shī)能誦，也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩(shī)小品劇：誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。請(qǐng)看——四、演古詩(shī)：1．古詩(shī)小品劇：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?．表演唱《鋤禾》，學(xué)生伴奏。過渡：同學(xué)們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩(shī)《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據(jù)自己喜愛的古詩(shī)，畫古詩(shī)簡(jiǎn)筆畫。五、畫古詩(shī)：（播放音樂）1．小組自由繪畫自己喜愛的詩(shī)歌。2．學(xué)生板演3．學(xué)生作品實(shí)物投影，學(xué)生自評(píng)自析，他評(píng)他析。六、課堂總結(jié)：這次賞詩(shī)會(huì)，同學(xué)們都很投入，希望通過這次活動(dòng)，同學(xué)們能對(duì)古詩(shī)有更新的認(rèn)識(shí)，以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩(shī)、賞析古詩(shī)。誦讀經(jīng)典教案（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解。

2簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩(shī)句的意思。

5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫景的？哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的？

（三）精讀詩(shī)句，悟意明理

1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2自由讀。

3指名讀。

4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。

6根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。7幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。

8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3師小詠鵝教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：一、引入

1、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。

3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。三、識(shí)字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰(shuí)是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。

五、表演

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。小池

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀，想像詩(shī)境

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)

1默寫古詩(shī)。

2畫畫你心中小池的樣子。山行

教學(xué)目標(biāo)：

1、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境，

3、技能目標(biāo)：掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，感受文字美；通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：渲染意境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，當(dāng)寒冷的深秋到來時(shí)，在山林中能欣賞到怎樣的畫面呢？請(qǐng)看：（畫面以行書詩(shī)文為前景，以山水國(guó)畫為背景，配上民族音樂，渲染出詩(shī)歌特有的古典意境，在學(xué)生感受美的同時(shí)，教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）

二、感受情境，發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)

1、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，思考：詩(shī)文大致描繪了怎樣的景色？表達(dá)作者怎樣的感情？你想從這首詩(shī)中讀懂什么？

2、學(xué)生思考后指名回答，教師總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（板書課題）

*理解詞義句意，充分發(fā)揮想象

*體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境，

*掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

三、嘗試學(xué)習(xí)，“扶放”結(jié)合

1、請(qǐng)一位同學(xué)誦讀第一行，想想，主要寫的什么？讀后指名回答。

2、“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這幾個(gè)詞告訴了我們山的什么特點(diǎn)？（先查字典）

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把第一句簡(jiǎn)單畫下來。（師展示畫得正確的作品）你能在他們的畫上找出“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”嗎？

4、指導(dǎo)串講句意：出示訓(xùn)練：望去，一條小路地在上延伸。（板書：遠(yuǎn)上寒山）

5、總結(jié)方法：剛才我們學(xué)習(xí)第一行詩(shī)文的步驟是什么？指名回答，師小結(jié)：先解字詞，再串句意。

6、大家看看圖，山上有什么景物？指名回答。（板書：白云生處）

8、小結(jié)：詩(shī)人站在山腳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望到山林是什么樣子？指名回答，板書：遠(yuǎn)望山高。

8、你想想，深秋的山林中還會(huì)有些什么呢？激發(fā)想象，小組討論，指名回答。

9、大家想象真豐富，讓我們一齊在讀中品味這山林的美景吧！學(xué)生誦讀。

10、看到這樣的美景，如果你是作者，你會(huì)怎樣做呢？將會(huì)有怎樣的感受？小組討論理解三四行。分小組匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)匯報(bào)板書（停車、霜葉），（近景壯美）

11、反復(fù)誦讀全詩(shī)

12、學(xué)生串講全詩(shī)含義。

二、品味想象，欣賞意境。

1、這首古詩(shī)詞句精辟，讓人回味，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？這些次能讓你想到怎樣的畫面？

2、此時(shí)你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？（板書：熱愛大自然）

三、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦）

四、布置作業(yè)

1、我自己的語(yǔ)言，描繪秋天的美景

2、搜集2首借景抒情的古詩(shī)

3、思考：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)課文第三首古詩(shī)憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁"皿"(皿字底)；讀寫"鋤禾"、"辛苦"，會(huì)用"辛苦"寫句子。

2．能用自己的話說清楚古詩(shī)的意思。

3．會(huì)背誦、默寫課文。

4．體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣；

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．理解單音節(jié)詞和"鋤禾"、"粒粒"的詞義。

2．識(shí)記"餐"。

3．懂得"許"與"禾"之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：1．體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，如何愛惜糧食。

2．說說古詩(shī)的意思。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

鎳前準(zhǔn)備

投影片，投影儀、生字卡片。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1．你知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎?我們一年級(jí)學(xué)過一篇課文，是講白米飯?jiān)趺磥淼模l(shuí)來背背?(指名背、齊背)

2．今天我們要學(xué)一首古詩(shī)，古詩(shī)寫農(nóng)民伯伯是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，

鋤：金字旁，右邊一個(gè)"助"："鋤"就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動(dòng)用的工具；

禾：是禾苗，莊稼的苗苗。

3．誰(shuí)知道"鋤禾"的意思?看圖說：鋤禾就是給禾苗除草、松土。

4．這首詩(shī)是古時(shí)候--位大詩(shī)人寫的，你們的爸爸媽媽都會(huì)背這首詩(shī)，你們想學(xué)嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽老師范讀課文，觀察投影片；

2．學(xué)生白讀課文，要求把生字讀準(zhǔn)確并劃出新詞。

3．指名試讀課文，師生評(píng)價(jià)。'

4．教學(xué)生字：你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的。

盤：教學(xué)皿字底。

餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。重點(diǎn)書空。

皆：上下結(jié)構(gòu)，上面是"比"，下面是"白"。

辛：上下結(jié)構(gòu)，立字頭。

5．齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，理解詩(shī)意。

1．看圖說話，理解第1行詩(shī)。

(1)農(nóng)民伯伯在干什么?

(2)什么時(shí)候，農(nóng)民伯伯在鋤禾?你從圖上哪里看出來?從詩(shī)句中哪里看出?教學(xué)"日當(dāng)午"的意思："日"就是太陽(yáng)，"當(dāng)午"就是中午。

(3)小朋友剛才說的就是這行詩(shī)的意思，誰(shuí)再來用"什么時(shí)候，太陽(yáng)怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣"說說它的意思。

2．看圖說話，理解第2行詩(shī)。

在這樣火辣辣的太陽(yáng)下面鋤禾，農(nóng)民伯伯是多么--辛苦呀!圖上哪里看出他辛苦?讀第2行詩(shī)，說詩(shī)意。

3．朗讀第1句詩(shī)，說說詩(shī)意。

(1)指名讀詩(shī)。

(2)自由練說詩(shī)意。

(3)指名說詩(shī)意。

(4)練習(xí)：課后第1題。

4．感情朗讀第1句。

(1)指名讀、范讀比較。

(2)指名讀。

(3)齊讀。

(4)齊背。

5．理解第2句詩(shī)。

(1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?

(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫成詩(shī)句，就是這樣--(出示詩(shī)句)，齊讀。，

(3)這句詩(shī)中你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?隨機(jī)點(diǎn)撥：

知：知道。

盤中餐：碗里的飯。

粒粒：一顆一顆。

皆：都。

(4)指名試說濤意，師生評(píng)議。

(5)用"辛苦"說句子。

6．感情朗讀第2句。

(1)指名讀：

(2)齊讀。

(3)齊背。

四、反復(fù)練讀，體悟情感。

1．跟師練讀。

2．指名讀。

3．跟讀得好的學(xué)生練讀。

4．齊讀。

5．同桌練說整首詩(shī)的詩(shī)意

五、書寫指導(dǎo)。

鋤：中間下面一筆是提。

餐：最后一筆是點(diǎn)。

六、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第1、2題。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固。

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．?dāng)U詞：鋤--

餐--

汗--

3．指名朗讀課文。

二、練說詩(shī)意。

1．同桌一人讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。再交換。

2．指名說說整首詩(shī)的意思。

三、背誦課文。

1．跟著錄音輕聲背。

2．看圖背誦。

3．指名背誦，評(píng)價(jià)。

4．齊背。

四、總結(jié)導(dǎo)行。

1．學(xué)了這首詩(shī)，你懂得了什么?

2．你平時(shí)是怎樣愛惜糧食的?

3、行為辨析：《作業(yè)本》第4題。

4．總結(jié)：農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。我們要尊民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

五、作業(yè)。

1．完成《作業(yè)本》第3題。

2．讀一讀《選學(xué)讀本》的第13課《古詩(shī)二首》。

墨梅

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1、以前我們都學(xué)過哪些詩(shī)句？請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首。

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、題目是什么意思？

（水墨畫的梅花）。

2、你對(duì)作者有哪些了解？讀過他寫的詩(shī)嗎？

三、學(xué)習(xí)《墨梅》。

1、放錄音（初步感知詩(shī)意）

2、自由朗讀古詩(shī)，借助注釋各自理解詞句?？纯醋约鹤x懂了哪些地方？

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書。

（一行詩(shī)句中的詞通過合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說說詩(shī)句的意思）

4、不懂的詞，教師可適時(shí)點(diǎn)撥。

5、共同討論、交流難懂詩(shī)句意思。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”

6、提問：這句詩(shī)句贊頌了什么精神？

（借墨梅贊美人具有淡泊名利、高潔自重的品質(zhì)）

7、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一理解作者及背景；

二讀理解詩(shī)句；

三讀領(lǐng)悟寓意，體會(huì)感情。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、自由朗讀，注意感情

2、指名讀

3、聽錄音，跟讀

4、齊讀全詩(shī)，要讀出古詩(shī)的韻味

5、練習(xí)背誦

6、指名背

五、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)會(huì)硯；認(rèn)識(shí)“乾、坤”。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫有關(guān)生字

2、背誦古詩(shī)并翻譯

3、預(yù)習(xí)后兩首。

△可以找作者寫的其他詩(shī)或風(fēng)格相似的詩(shī)讀一讀（選作）竹石

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名背誦第一首，說一說詩(shī)的意思。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)古詩(shī)的方法。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、題目是什么意思？

（扎根在石縫中的竹子）

2、通過查閱資料，你對(duì)作者有哪些了解？

三、自主學(xué)習(xí)《竹石》。

1、放錄音（初步感知詩(shī)意）

2、自由朗讀古詩(shī)，借助注釋各自理解詞句?？纯醋约鹤x懂了哪些地方？

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書。

（一行詩(shī)句中的詞通過合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說說詩(shī)句的意思）

4、不懂的詞，教師可適時(shí)點(diǎn)撥。

5、看投影片（幫助理解詞句：立根原在破巖中）

6、共同討論、交流難懂詩(shī)句意思。

“千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”

7、提問：這句詩(shī)句贊頌了什么精神？

（贊頌了不怕邪惡勢(shì)力、不怕艱難困苦、堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神的精神。）

8、猜想：

假定根會(huì)說話，咬定青山不放松的根會(huì)說些什么？

9、指導(dǎo)朗讀、背誦。（聽錄音）石灰吟

教學(xué)過程：

1、解題。

2、介紹作者。

3、自由朗讀古詩(shī)，借助注釋各自理解詞句?？纯醋约鹤x懂了哪些地方？

4、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書。

（一行詩(shī)句中的詞通過合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說說詩(shī)句的意思）

5、不懂的詞，教師可適時(shí)點(diǎn)撥。

6、提問：“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”這句詩(shī)句贊頌了什么精神？

（學(xué)生討論回答）

7、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。

識(shí)記“錘”、“焚”。

六、齊背后兩首詩(shī)。

七、檢查。

1、指名背誦第一首古詩(shī)。

2、默寫后兩首。

八、進(jìn)行比賽。

1、明確比賽要求。

時(shí)間：3分鐘

范圍：課內(nèi)課外不限

要求：只能背不能讀，讀錯(cuò)不算數(shù)。

教師看時(shí)間，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

2、開始比賽

3、評(píng)出優(yōu)勝者前三名和優(yōu)生組一組。

4、談?wù)劚荣惛惺芑蚩捶āＷ鳂I(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦兩首古詩(shī)，抄寫生字并組詞。

2、默寫后兩首。

△收集課內(nèi)或課外學(xué)的古詩(shī)背給同學(xué)聽。板書所學(xué)三首古詩(shī)及作者副板書重點(diǎn)詞語(yǔ)

預(yù)習(xí)積累?運(yùn)用一，搜集寫景古詩(shī)，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。

△可以把你喜歡的古詩(shī)抄下來背一背。鳥鳴澗

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

1．出示詩(shī)題，《鳥鳴澗》

你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的山水田園詩(shī)人王維。

2．讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料來相互交流有關(guān)于王維的基本情況。

二．自學(xué)古詩(shī)《鳥鳴澗》

1．出示古詩(shī)要求。

（1）劃出不懂的詞句。

（2）參考學(xué)習(xí)資料對(duì)不懂的詞句進(jìn)行理解。

2．學(xué)生根據(jù)要求自己來學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥鳴澗》

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡視，了解。

三．協(xié)助學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)理解。

1．了解學(xué)生所劃出的難以理解的詞句。

同學(xué)們，你能告訴老師，你們劃出的詞句分別是什么呢？

（根據(jù)學(xué)生所說，將難以理解的詞語(yǔ)板演在黑板上。）

2．啟發(fā)學(xué)生自己來解決這些問題。

教師來引導(dǎo)學(xué)生。

同學(xué)們你們看，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了這些困難，看看有哪些同學(xué)能為他們來解決這些困難？

（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)來幫助其他同學(xué)來解決問題。）

（在過程中，碰到有不正確的地方，教師要讓其他同學(xué)自己來解決。

3．理解古詩(shī)的重要含義。

讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)到的知識(shí)來理解整首古詩(shī)的含義。

引導(dǎo)學(xué)生自主理解，如有不正確的地方，教師可以協(xié)助學(xué)生自主理解改正。

四．再次閱讀，體會(huì)古詩(shī)意境。

1．學(xué)生自己來讀。

（邊讀邊想像詩(shī)中意境。）

2．采用其他的方式來練讀。

（采用同位讀，小組讀等方式來練讀。）

3．運(yùn)用賽讀的方式來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的興趣和能力。暮江吟

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

②“江”在題目中交代了什么？

③“吟”是什么意思？

④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？

⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？

三、新授

１、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

２、范讀

３、思考、討論：

詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的？

４、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

５、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

“殘陽(yáng)”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

８、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

①指名朗讀后兩句詩(shī)。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？

理解

②“可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓?/p>

④指名說說后兩句詩(shī)的意思。

⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）⑥詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

⑦齊聲朗讀

（請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。）

四、練習(xí)

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來。

一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜

半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

（２）寫話

用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。春夜喜雨

教學(xué)目的：

一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。

二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。

三、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

二、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。

二、對(duì)本詩(shī)意境的理解。

教學(xué)方法：

基本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo)

教學(xué)步驟：：主觀感知——互動(dòng)質(zhì)疑——運(yùn)用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結(jié)——知識(shí)遷移

教學(xué)步驟：

一、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知：

（一）導(dǎo)入：

唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無數(shù)的詩(shī)人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過他的什么詩(shī)？對(duì)，《登樓》，還記得其中的詩(shī)句嗎？你還知道他的哪些詩(shī)句？

“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

“朱門酒肉臭，路有凍死骨”

“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”

“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”

那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)”。今天，我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（板書）這是什么體裁？幾言？

明確：五言律詩(shī)。

（二）走近杜甫

指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

附：杜甫（712-770）字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛，被稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對(duì)仗工整，語(yǔ)言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)句。

同學(xué)們請(qǐng)注意最后一句“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

（三）研讀新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。(屏幕顯示)

當(dāng)dāng潛qián徑j(luò)ìng重zhòng

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂）

3、整體把握詩(shī)歌思想感情：

這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。

提問：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。

提問：因何而喜呢？因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。

雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）

“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩(shī)給人的感覺是凄涼的。

問：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩(shī)人是怎樣通過詩(shī)的語(yǔ)言形式來表達(dá)他的思想感情的。

二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味

1、分析首聯(lián)：哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？

明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。

還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。

俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？正如《毛詩(shī)》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神??！

“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。

明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當(dāng)春乃萬物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣?！薄坝臧l(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長(zhǎng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

2、分析頷聯(lián)：

一般律詩(shī)都是按照起、承、轉(zhuǎn)、合來完成，第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？

好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個(gè)“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。

悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬物。

這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來，這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無聲”啊。

是不是所有春天的雨都是潤(rùn)物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬物的，仿佛唐詩(shī)中“天街小雨潤(rùn)如酥”，有沒有例外？

當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩(shī)詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細(xì)，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)最為密切。（引言用大屏幕顯示）

兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。

同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會(huì)在白天來，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見、聽得清，正是因?yàn)榇河暧幸狻皾?rùn)物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤(rùn)物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。

3、分析頸聯(lián)：

“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？

明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，

從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑，

本來是夜晚，云黑怎能看得見，當(dāng)然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一