2025年吉安吉水縣選調(diào)城區(qū)義務(wù)教育教師考試筆試試題（含答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A分析：教育觀念是人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和看法，它支配著教育行為，教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，引領(lǐng)其他方面的現(xiàn)代化。2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國教師法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教育法》答案：B分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”。3.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（）對(duì)人的發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性答案：B分析：這句話意思是蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立??；白沙混進(jìn)了黑土里，就會(huì)變得和土一樣黑，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的影響。6.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（）A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A分析：課程設(shè)置是課程計(jì)劃的核心和最基本部分，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配等。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。8.教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這主要體現(xiàn)在教師的（）A.教學(xué)方法上B.教育機(jī)智上C.對(duì)教材的處理上D.以上都是答案：D分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工以及教育機(jī)智等方面。9.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”。10.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）A.課程即知識(shí)B.課程即活動(dòng)C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即生活本身答案：A分析：“課程即知識(shí)”將課程看作是預(yù)先規(guī)定好的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位。11.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。12.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。13.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為我國制定教育目的提供了理論基礎(chǔ)。14.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。15.主張教育要“順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的人是（）A.孔子B.孟子C.盧梭D.夸美紐斯答案：C分析：盧梭在《愛彌兒》中主張教育要順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。16.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。17.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（）A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.二因素論答案：B分析：這句話是霍爾說的，強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的重要作用，屬于遺傳決定論觀點(diǎn)。18.教師備課應(yīng)做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和（）A.編寫教案B.設(shè)計(jì)教法C.設(shè)計(jì)板書D.做好備課計(jì)劃答案：B分析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。19.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D分析：教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。20.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.學(xué)校教育D.社會(huì)教育答案：ACD分析：教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。2.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）A.讓12年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次答案：BC分析：體罰是指通過對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為。BC選項(xiàng)的做法超出了正常的教育范圍，屬于體罰學(xué)生。3.我國學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。4.下列關(guān)于鞏固性原則的描述正確的是（）A.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行C.鞏固是死記硬背D.重視組織各種復(fù)習(xí)答案：ABD分析：鞏固性原則強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)，通過合理的復(fù)習(xí)等方式進(jìn)行，而不是死記硬背，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)了鞏固性原則。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.個(gè)性品質(zhì)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)等方面。6.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.評(píng)價(jià)功能答案：ACD分析：教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能等，不具有強(qiáng)制功能。7.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.家長會(huì)C.家長委員會(huì)D.校外指導(dǎo)答案：ABC分析：學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要有互訪、家長會(huì)、家長委員會(huì)等。8.我國教育心理學(xué)家把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）A.審美的學(xué)習(xí)B.解決問題的學(xué)習(xí)C.知識(shí)的學(xué)習(xí)D.技能的學(xué)習(xí)E.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)答案：CDE分析：我國教育心理學(xué)家將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。9.下列屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展答案：ABD分析：班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展，但在一定程度上限制了學(xué)生的主體作用發(fā)揮。10.教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）A.較強(qiáng)的語言表達(dá)能力B.知識(shí)廣博C.富有感情、有感染力D.富有個(gè)性答案：ACD分析：教師良好的教育能力體現(xiàn)在較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、富有感情和感染力、富有個(gè)性等方面，知識(shí)廣博屬于知識(shí)素養(yǎng)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。（）答案：錯(cuò)誤分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，并不排斥刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。3.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確分析：1994年實(shí)施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。4.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育過程是一種教育活動(dòng)過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程；而品德形成過程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過程，二者不能等同。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體。7.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。8.教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。（）答案：正確分析：教育法律關(guān)系是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)趶氖掠嘘P(guān)教育活動(dòng)的過程中形成的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，其核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。9.教師的職責(zé)就是上好課。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的職責(zé)不僅僅是上好課，還包括育人、關(guān)心學(xué)生成長、進(jìn)行教育研究等多方面工作。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的，同時(shí)也要結(jié)合直接經(jīng)驗(yàn)。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。答：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。答：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，如傳授新知識(shí)可采用講授法，培養(yǎng)技能可采用練習(xí)法。（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。學(xué)科的性質(zhì)不同，教學(xué)方法也有所不同，如文科多采用講授、討論法，理科多采用實(shí)驗(yàn)法。教材內(nèi)容的特點(diǎn)也會(huì)影響教學(xué)方法的選擇。（3）學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都會(huì)影響教學(xué)方法的適用性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。教學(xué)時(shí)間的長短、教學(xué)設(shè)備的齊全程度等客觀條件會(huì)限制教學(xué)方法的選擇。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。教師的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格等會(huì)影響其對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，教師應(yīng)選擇自己擅長的教學(xué)方法。3.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：班主任工作的主要內(nèi)容包括：（1）了解和研究學(xué)生。這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解學(xué)生的個(gè)體和群體情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，通過確立目標(biāo)、建立班委會(huì)、培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)等措施來實(shí)現(xiàn)。（3）建立學(xué)生檔案。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、健康等方面的情況進(jìn)行記錄和整理。（4）個(gè)別教育工作。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和教育，包括對(duì)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的教育。（5）班會(huì)活動(dòng)。通過主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和班級(jí)管理。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量，形成教育合力。（7）操行評(píng)定。對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。制定合理的工作計(jì)劃，并在期末進(jìn)行總結(jié)反思。4.簡述影響人身心發(fā)展的因素及其作用。答：影響人身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性，它們的作用分別如下：（1）遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（2）環(huán)境。環(huán)境是指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。（3）學(xué)校教育。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行，能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性。個(gè)體主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。5.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。答：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有：（1）目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）內(nèi)容正確。教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)性和思想性的要求。（3）方法得當(dāng)。教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇，靈活多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)。（4）結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)要組織嚴(yán)密，過渡自然，時(shí)間分配合理。（5）語言藝術(shù)。教師的語言要清晰、簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有感染力，能夠吸引學(xué)生的注意力。（6）氣氛熱烈。課堂上要營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)良好。（7）板書有序。板書要設(shè)計(jì)合理，條理清晰，能夠突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記錄。（8）態(tài)度從容。教師要表現(xiàn)出自信、從容的教學(xué)態(tài)度，能夠應(yīng)對(duì)課堂上的各種情況。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問題。鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對(duì)人類的貢獻(xiàn)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。2.論述教師應(yīng)如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。答：教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)馬克思主義理論。馬克思主義理論是科學(xué)的世界觀和方法論，教師要學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理，用正確的理論武裝自己的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。教師要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，了解教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論。系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，明確教師的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。（2）勤于實(shí)踐磨練。教育教學(xué)實(shí)踐是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷踐行職業(yè)道德規(guī)范，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。（3）樹立榜樣。以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和敬業(yè)精神，激勵(lì)自己不斷提高職業(yè)道德水平。關(guān)注身邊的先進(jìn)事跡，從身邊的人身上汲取正能量。（4）學(xué)會(huì)自我反思。教師要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，檢查自己是否遵守職業(yè)道德規(guī)范，是否存在違背職業(yè)道德的行為。通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。（5）加強(qiáng)自律。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到言行一致，表里如一。抵制各種不良誘惑，保持教師的良好形象。3.論述教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。答：教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展智力是相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系：（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。知識(shí)是智力發(fā)展的必要條件，智力的發(fā)展離不開知識(shí)的掌握。學(xué)生智力的發(fā)展是在掌握知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)的，只有掌握了一定的知識(shí)，才能為智力的發(fā)展提供基礎(chǔ)和素材。知識(shí)的掌握為智力的發(fā)展提供了廣闊的空間，不同類型的知識(shí)對(duì)智力的發(fā)展有不同的作用，如科學(xué)文化知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力等。（2）發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。智力發(fā)展水平影響知識(shí)掌握的速度和質(zhì)量。智力水平高的學(xué)生，能夠更快地理解和掌握知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。智力的發(fā)展有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)不等于智力，知識(shí)的掌握并不必然導(dǎo)致智力的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，需要具備一定的條件。傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、有系統(tǒng)的，并且要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向，要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力有機(jī)結(jié)合起來。4.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。答：培養(yǎng)學(xué)生的良好品德可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）有效的說服。教師應(yīng)經(jīng)常用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。說服時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，逐步提高要求。（2）樹立良好的榜樣。榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的作用。教師可以通過展示榜樣的行為，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿。教師自身要成為學(xué)生的良好榜樣，做到言行一致，為學(xué)生樹立道德標(biāo)桿。（3）利用群體約定。經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。教師可以組織學(xué)生參與討論，制定班級(jí)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生在遵守約定的過程中培養(yǎng)良好品德。（4）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)有物質(zhì)的，也有精神的；有內(nèi)部的，也有外部的。給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，首先要選擇、確定可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的道德行為，其次應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物，最后應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)