小學(xué)語文沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無憂無慮、幸?？鞓返耐戤嬅?。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡單，但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來，體會“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語文教、學(xué)由文本走入生活。教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補(bǔ)、充、搶”等8個生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補(bǔ)、充、搶”等8個生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。一、“編織”導(dǎo)入抓文眼1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。5、過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。二、初讀課文，感知課文，理清文路。1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。4、出示一組詞語：海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。6、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。三、細(xì)讀課文，理解感悟1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。2、用自己的話復(fù)述這個童話故事。3、你喜歡這個童話嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫。1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。2、同學(xué)互相提示。3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。一、品讀感悟識童趣（一）壘城堡1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘4、出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰想站起來試試。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀。（7）教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗恰ⅹ{等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”。過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶（二）救公主1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了。3、理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。（三）公主是媽媽1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主。2、媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？四、小結(jié)升華主題是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。五、板書設(shè)計(jì)壘快樂編沙灘上的童話救童趣織搶小學(xué)語文沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。教學(xué)媒體生字卡片學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程(一)、談話引入，揭示課題。1、板書：沙灘師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?2、出示句子：“這里是我們快樂的天地。每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動”。指名讀。把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。孩子們開始了有趣的活動。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))板書：城堡在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動?板書：編織童話3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。7、學(xué)習(xí)4――8節(jié)。(1)出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王”?！八麚屓チ嗣利惖墓?！”?！澳銈兛炻?，公主在城堡里哭呢！”。就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座――里住著――，他搶走了――，公主正傷心地在――，于是我們成為了――來救公主。學(xué)習(xí)生字：狠(在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是――)過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢?學(xué)習(xí)9――15小節(jié)(1)指名讀。(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是――，我的方法是――，最終我的方法得到――。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。出示：挖裝炸一群勇士，終于救出了美麗的公主。(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼――。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”。(2)再讀9――15節(jié)，讀出那股高興勁。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢！1、學(xué)習(xí)16――22小節(jié)(1)齊讀16――22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了――，(板書：媽媽)(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?(2)用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。(五)、復(fù)習(xí)字詞。1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”。小學(xué)語文沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)「篇三」學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.制作生字卡片。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)16個生字；會寫9個生字；理解相關(guān)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。教師環(huán)節(jié)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？2.板書課題:沙灘上的童話。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？學(xué)生環(huán)節(jié)1.學(xué)生自由說說看過的童話。2.齊讀課題。3.問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，介紹生動有趣的記字方法。3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。學(xué)生環(huán)節(jié)1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。3.讀課文，說說課文內(nèi)容。1.填空。（1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。（2）商：音序（），部首是（），共（）筆。三、探研展示，重點(diǎn)突破1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？2.師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會小朋友心地純善。提問：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？4.教師朗讀第15~19自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？學(xué)生環(huán)節(jié)1.用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主”。3.聽教師朗讀。4.分角色朗讀，學(xué)生評價(jià)。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評價(jià)。6.學(xué)生思考，回答教師提出的問題。1.用讀聲表達(dá)你對這個地方的喜歡。理解“編織”。2.讀課文，回答問題。（1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（2）我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個童話故事講給同學(xué)們聽。小學(xué)語文沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)「篇四」設(shè)計(jì)思路：《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音2．多媒體教學(xué)過程：第1課時(shí)一、談話引入，讀題質(zhì)疑1.同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）2.（展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）3.讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。3.（展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。4.教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。5.學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。三、細(xì)讀課文，理解感悟1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。2、分角色朗讀。3.用自己的話復(fù)述這個童話故事。4.你喜歡這個童話嗎？為什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1．把本課生字詞制作成詞語卡片。2．熟讀課文。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片。2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。二、理解課文，感悟朗讀1.自由朗讀第1-7自然段。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（3）師再次引讀第1-7自然段。2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）（1）指名讀并評議。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。（2）指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主?！薄薄澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”。板書設(shè)計(jì)：4沙灘上的童話魔王搶公主小學(xué)語文沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)「篇五」教材分析：《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。知識與技能：1、正確認(rèn)讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂和善良純真。3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。重難點(diǎn)分析：1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學(xué)生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。2、通過探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。課前準(zhǔn)備：多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入聊童話。(一)導(dǎo)入課題。1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。2、出示課文題目(或板書課題)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。(二)趣話童話。1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。二、初讀感知理線索。(一)識字學(xué)詞，讀通課文。1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。3、同桌合作學(xué)習(xí)。(1)互讀詞語，正音。(2)有不理解的詞語提出來一起解決。(3)接段朗讀，相互正音。4、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。(二)整體感知，理清線索。1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。我們在上壘起，一起編織了一個。城堡成了，我們成了，炸死了，救出了。2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。三、觀察交流練書寫。(一)認(rèn)讀田字格中的生字。(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)要注意什么。(三)課件出示生字。交流。1、狠：右上不要多一點(diǎn)。2、補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。(四)學(xué)生動筆仿寫生字。第二課時(shí)一、探究研讀品童趣。(一)略讀“壘城堡”部分。1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。指名讀相關(guān)語段。(二)品讀“編童話”部分。1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂趣。2、分角色朗讀第3-6自然段。指導(dǎo)朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。4、再次有感情地朗讀這一部分。(三)精讀“救公主”部分。1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?讓學(xué)生各抒己見，體會孩子們的機(jī)智、善良。那時(shí)沒有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談?wù)勼w會。學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會怎么想，怎么做?②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會怎么想，怎么做?③你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。5、齊讀最后五個自然段。從這部分你讀出了什么?公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。學(xué)生暢所欲言。二、聯(lián)系生活巧拓展。我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。學(xué)生自由發(fā)言。三、“添油加醋”講故事。課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學(xué)生們一定會聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、理解詞語的能力。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。寫字的指導(dǎo)要針對難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫的能力。很多學(xué)生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢引出了下面的問題。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺也變成一個編織童話的孩子，親身體驗(yàn)想象的樂趣。這一問題使學(xué)生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握，以免把課文教散。引導(dǎo)學(xué)生探究兩種方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對孩子們的童心有了更深切的體悟。注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語言，形成語感，受到熏陶感染。轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進(jìn)同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。教師評價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。通過表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語言、感悟文本的效果。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見解。向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味，在提高語言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語文實(shí)踐活動中發(fā)展自我，快樂成長。小學(xué)語文沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、能在閱讀中識記“筑插狠建攻商駕駛炸挖”10個生字，認(rèn)識部首“建字底”，會寫“建插攻商挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話時(shí)不同的語氣。3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。4、感受孩子們歡樂的童年生活。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師板書：沙灘。師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?2、出示句子。(1)指名讀句子。(2)把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。(3)師：孩子們開始了有趣的活動。3、出示句子。(1)指名讀句子。指導(dǎo)讀出快樂的語氣。(2)學(xué)習(xí)生字：筑插師：它們都是動詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。(3)孩子們在干什么呢?板書：城堡(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢！板書：編織童話4、補(bǔ)充課題。齊讀課題師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)課文。(小組自學(xué)：讀文識記生字，討論問題。)2、交流。(1)分節(jié)讀課文。(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。攻城堡、炸魔王、救公主(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。師：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。炸：翹舌音。交流記字方法。(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。指名說，同桌互相說。3、齊讀課文。讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。課后小結(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固。1、讀生字。2、游戲：猜猜我是誰?一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。3、寫字指導(dǎo)。插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。攻：左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。4、齊讀全文。課后習(xí)題作業(yè)1、抄寫生字：筑插攻炸。(每個寫3遍)。2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。3、朗讀課文2遍。小學(xué)語文沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)「篇七」教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會本課生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。教學(xué)重點(diǎn)1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。教學(xué)過程一、“編織”導(dǎo)入抓文眼1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就