草原的呼喚：動(dòng)物與自然主題散文教學(xué)教案一、教案取材出處教案取材自中國(guó)作家馮驥才的散文《草原的呼喚》。該作品以獨(dú)特的視角，描述了草原上動(dòng)物的生存狀態(tài)，以及對(duì)自然的敬畏之情。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解散文中動(dòng)物與自然和諧共生的主題，培養(yǎng)對(duì)自然界的熱愛和保護(hù)意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)散文的寫作技巧。通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：散文中動(dòng)物與自然和諧共生的主題理解。運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，學(xué)習(xí)散文的寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解散文中動(dòng)物與自然和諧共生的主題。如何運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如何讓學(xué)生掌握散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高散文寫作能力。以下為表格內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)閱讀散文《草原的呼喚》集體閱讀、自主閱讀理解散文主題，培養(yǎng)保護(hù)意識(shí)分析散文修辭手法小組討論、個(gè)人展示學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法分析散文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)角色扮演、寫作練習(xí)掌握散文的寫作技巧寫作實(shí)踐個(gè)性化寫作、相互評(píng)析提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣本教案以《草原的呼喚》為題材，通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文主題，培養(yǎng)保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握散文寫作技巧，提升人文素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法：通過分組討論，讓學(xué)生在合作同探討散文主題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。角色扮演法：讓學(xué)生扮演散文中的角色，通過親身體驗(yàn)來感受動(dòng)物與自然的和諧共生，增強(qiáng)對(duì)自然保護(hù)的認(rèn)識(shí)。案例分析法：通過分析散文中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際寫作中運(yùn)用。寫作實(shí)踐法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高寫作能力。多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡(jiǎn)要介紹馮驥才及其作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的興趣。學(xué)生分享自己對(duì)草原的了解和動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)。閱讀散文學(xué)生自主閱讀《草原的呼喚》，初步感知散文主題。教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考：散文中動(dòng)物與自然的關(guān)系是怎樣的？小組討論學(xué)生分組討論散文中動(dòng)物與自然的和諧共生，分享各自的觀點(diǎn)和感悟。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。角色扮演學(xué)生根據(jù)散文內(nèi)容，選擇角色進(jìn)行扮演，模擬動(dòng)物與自然的互動(dòng)。教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物保護(hù)的重要性。修辭手法分析教師講解散文中使用的對(duì)比、擬人等修辭手法，并舉例說明。學(xué)生嘗試在小組內(nèi)分析散文中的修辭手法，教師點(diǎn)評(píng)。寫作實(shí)踐學(xué)生根據(jù)散文主題，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，進(jìn)行寫作練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提高寫作水平。學(xué)生分享自己的寫作心得，總結(jié)散文主題和修辭手法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。六、教案教材分析《草原的呼喚》是一篇描寫草原生態(tài)和動(dòng)物生活的散文，具有以下特點(diǎn)：主題鮮明：散文以動(dòng)物與自然和諧共生為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)。語(yǔ)言優(yōu)美：散文運(yùn)用豐富的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。結(jié)構(gòu)清晰：散文層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，便于學(xué)生理解。寓意深刻：散文通過動(dòng)物與自然的互動(dòng)，表達(dá)了對(duì)自然界的敬畏之情。本教案針對(duì)散文的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文主題，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)散文續(xù)寫：操作步驟：學(xué)生閱讀《草原的呼喚》，理解散文的基本情節(jié)和主題。教師布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以散文中的某個(gè)動(dòng)物或植物為主角，續(xù)寫一個(gè)關(guān)于它們的故事，強(qiáng)調(diào)自然和諧共生的理念。學(xué)生在課堂上分享自己的續(xù)寫作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。具體話術(shù)：教師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家以《草原的呼喚》中的某個(gè)動(dòng)物或植物為主角，發(fā)揮想象力，續(xù)寫一個(gè)故事。記得要體現(xiàn)出自然和諧共生的主題哦?！睂W(xué)生分享時(shí)：“我覺得你的故事中，小兔子和小鳥之間的關(guān)系非常有趣，你如何讓他們?cè)诠适轮姓宫F(xiàn)和諧共生的呢？”創(chuàng)作詩(shī)歌：操作步驟：學(xué)生回顧散文中的描寫和情感，特別是對(duì)自然的贊美。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于自然的詩(shī)歌，可以是對(duì)草原的描寫，也可以是對(duì)動(dòng)物的贊美。學(xué)生在課堂上朗讀自己的詩(shī)歌，全班進(jìn)行欣賞和討論。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用詩(shī)歌的形式，表達(dá)對(duì)《草原的呼喚》中自然景觀或動(dòng)物的情感。不要害羞，大膽地展示你們的才華吧！”學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)：“這首詩(shī)描繪了草原的美麗，我感受到了作者對(duì)自然的熱愛，誰(shuí)能分享一下你讀后的感受？”小組討論報(bào)告：操作步驟：學(xué)生分成小組，討論散文中的某個(gè)特定話題，如動(dòng)物的行為、草原的生態(tài)環(huán)境等。每組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，包括討論內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。小組代表在課堂上進(jìn)行報(bào)告，其他學(xué)生提問和反饋。具體話術(shù)：教師：“各小組現(xiàn)在開始討論，你們可以選擇散文中的任何一個(gè)話題進(jìn)行深入探討。完成討論后，請(qǐng)準(zhǔn)備好一份報(bào)告，明天我們要在課堂上分享。”小組報(bào)告時(shí)：“請(qǐng)問你們小組是如何看待草原上動(dòng)物行為的？你們覺得這些行為對(duì)生態(tài)環(huán)境有什么影響呢？”八、教案結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)內(nèi)容：“今天，我們一起走進(jìn)了《草原的呼喚》，感受到了動(dòng)物與自然的和諧共生。通過閱讀、討論和寫作，我們不僅學(xué)習(xí)了修辭手法和寫作技巧，更重要的是，我們對(duì)自然保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。在今后的生活中，能夠像散文中的動(dòng)物一樣，與自然和諧共處，保護(hù)我們的地球家園?！苯Y(jié)語(yǔ)操作步驟：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生