班級(jí)文藝展示活動(dòng)主持詞范本合集班級(jí)文藝展示是凝聚集體情感、綻放青春活力的重要載體，主持詞作為活動(dòng)的“隱形紐帶”，既要串聯(lián)流程、烘托氛圍，更要貼合班級(jí)特質(zhì)與活動(dòng)主題，讓每個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢、情感共鳴。本文整合不同場(chǎng)景、風(fēng)格的主持詞范本，從開場(chǎng)到閉幕、從節(jié)目串場(chǎng)到互動(dòng)引導(dǎo)，為班級(jí)活動(dòng)組織者提供可直接借鑒、靈活調(diào)整的實(shí)用表達(dá)參考。一、開場(chǎng)主持詞范本：?jiǎn)拘逊諊?，錨定基調(diào)（一）青春活力型（適用：迎新晚會(huì)、校園文化節(jié)班級(jí)展演）（主持人A輕快上臺(tái)，揮手致意；主持人B緊隨其后，笑容明朗）A：“當(dāng)九月的風(fēng)把銀杏葉吹成詩(shī)的韻腳，當(dāng)教室里的光把夢(mèng)想鍍上金邊——同學(xué)們，歡迎來到XX班‘青春正當(dāng)時(shí)’文藝展示現(xiàn)場(chǎng)！”B：“在這里，有剛踏入班級(jí)的萌新眼里的星光，有相伴多年的伙伴心底的默契，今天，我們要把課桌旁的小美好，變成舞臺(tái)上的大精彩！”A：“廢話不多說，讓我們用第一個(gè)節(jié)目，敲開這場(chǎng)青春派對(duì)的大門——有請(qǐng)XX、XX帶來舞蹈《少年的模樣》，一起看他們把成長(zhǎng)跳成最酷的模樣！”（二）溫馨敘事型（適用：班級(jí)周年紀(jì)念、畢業(yè)季展演）（主持人A手持班級(jí)合影，語(yǔ)氣柔和；主持人B捧著紀(jì)念冊(cè)，眼神真摯）A：“這張照片里，有人偷偷在后排比耶，有人把笑容藏在眼鏡片后；這本紀(jì)念冊(cè)里，夾著運(yùn)動(dòng)會(huì)的汗水、辯論賽的倔強(qiáng)，還有跨年時(shí)一起吃的那顆糖?！盉：“今天，我們把這些碎片拼成舞臺(tái)上的光，讓每一個(gè)瞬間都再亮一次。首先，有請(qǐng)XX用一首《時(shí)光機(jī)》，帶我們回到故事開始的地方?！保ㄈ┲黝}呼應(yīng)型（適用：主題班會(huì)、節(jié)日主題活動(dòng)）（主持人A、B身著簡(jiǎn)約中山裝元素服飾，站姿挺拔）A：“從覺醒年代的星火，到新時(shí)代的浪潮，少年的模樣，永遠(yuǎn)和家國(guó)的希望同頻共振。”B：“今天，我們以文藝之名，對(duì)話歷史、致敬當(dāng)下——首先請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《青春的回答》，看同學(xué)們?nèi)绾斡寐曇粼忈尅畯?qiáng)國(guó)有我’的誓言！”二、節(jié)目串場(chǎng)主持詞：自然銜接，放大精彩（一）歌曲串場(chǎng)：從旋律到故事的過渡節(jié)目類型：流行歌曲《逆光》（歌曲尾聲，燈光漸亮，主持人A走上臺(tái)，輕拍胸口作回味狀）A：“剛才XX的歌聲里，我好像看到了每個(gè)人書桌前的那盞燈——哪怕試卷堆成山，哪怕迷茫像霧，只要心里有光，就能逆著風(fēng)往前闖。不過呢，光不止在歌里，還在舞臺(tái)的另一角等著我們——接下來，XX和XX要用舞蹈《追光者》，把‘光’的模樣跳給大家看，掌聲有請(qǐng)！”（二）舞蹈串場(chǎng)：從肢體語(yǔ)言到情感共鳴節(jié)目類型：民族舞《茉莉花》（舞蹈演員謝幕，主持人B手持仿真茉莉花，輕嗅后微笑）B：“剛才的舞蹈里，每一個(gè)旋轉(zhuǎn)都像茉莉花開，把江南的柔、東方的美都揉進(jìn)了動(dòng)作里。其實(shí)啊，我們班級(jí)就像一朵大茉莉，每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的花瓣，接下來，XX的小品《班花養(yǎng)成記》，就要講講我們這朵‘大茉莉’的成長(zhǎng)趣事，大家準(zhǔn)備好笑聲了嗎？”（三）朗誦串場(chǎng)：從文字力量到生活共鳴節(jié)目類型：集體朗誦《我們的教室》（朗誦結(jié)束，主持人A指向觀眾席的課桌模型）A：“他們把黑板擦的聲音、粉筆灰的味道、還有那句‘這道題我再講最后一遍’，都裝進(jìn)了朗誦里。其實(shí)我們的教室，每天都在上演新的故事——比如XX同學(xué)藏在桌肚里的漫畫，XX和XX為了一道數(shù)學(xué)題的‘大戰(zhàn)’……接下來，小品《教室的秘密》，就要把這些小秘密搬上舞臺(tái)，大家猜猜，誰的秘密會(huì)被‘曝光’？”（四）小品串場(chǎng)：從笑聲到思考的延伸節(jié)目類型：校園小品《競(jìng)選風(fēng)波》（小品演員謝幕，主持人B笑著搖頭）B：“剛才的競(jìng)選可太‘精彩’了，有人拉票送零食，有人承諾‘包作業(yè)’，最后卻被班長(zhǎng)一句‘真誠(chéng)才是必殺技’戳中笑點(diǎn)。其實(shí)啊，班級(jí)里的每一次選擇，都藏著我們對(duì)集體的愛。接下來，XX帶來吉他彈唱《同桌的你》，把這份愛唱成青春里的白月光，有請(qǐng)！”三、互動(dòng)環(huán)節(jié)主持詞：激活參與，升溫氛圍（一）游戲互動(dòng)：《班級(jí)默契大考驗(yàn)》（主持人A拿出寫有問題的卡片，主持人B邀請(qǐng)觀眾上臺(tái)）A：“接下來是考驗(yàn)‘心有靈犀’的時(shí)刻！我們請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)，一人比劃一人猜，題目都是我們班級(jí)的‘專屬暗號(hào)’——比如‘班主任的口頭禪’‘誰的書包永遠(yuǎn)最亂’‘運(yùn)動(dòng)會(huì)上的名場(chǎng)面’……”B：“友情提示：比劃的同學(xué)不能說關(guān)鍵詞哦，要是猜不出來，可是要接受‘懲罰’的——比如模仿班級(jí)里的‘名人名言’！第一組，有請(qǐng)XX和XX，準(zhǔn)備好接受考驗(yàn)了嗎？”（二）知識(shí)問答：《班級(jí)文化知多少》（主持人B展示PPT，上面是班級(jí)相關(guān)的問題）B：“我們一起在這個(gè)班度過了這么多日子，你真的了解它嗎？第一題：我們班的班歌叫什么？第二題：去年運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的入場(chǎng)式主題是什么？第三題：哪位同學(xué)的生日在教師節(jié)當(dāng)天？答對(duì)的同學(xué)可以獲得‘班級(jí)記憶勛章’，答錯(cuò)的同學(xué)要給大家分享一個(gè)班級(jí)冷知識(shí)哦！”（三）心愿征集：《時(shí)光膠囊》（主持人A端出裝飾精美的盒子，背景音樂輕柔）A：“今天，我們準(zhǔn)備了一個(gè)時(shí)光膠囊，想請(qǐng)大家把對(duì)班級(jí)的心愿、對(duì)未來的期待寫下來，一年后再打開?？梢允恰Ｍ麓慰荚嚻骄衷贊q5分’，可以是‘想和XX同學(xué)再組隊(duì)打一次辯論賽’，也可以是‘愿我們永遠(yuǎn)是彼此青春里的光’……寫完后，我們會(huì)把膠囊封存在班級(jí)的‘時(shí)光角’，讓時(shí)間見證我們的約定?，F(xiàn)在，有請(qǐng)志愿者分發(fā)卡片和筆?！彼?、閉幕主持詞范本：定格美好，延續(xù)感動(dòng)（一）圓滿收官型（適用：常規(guī)文藝展示、節(jié)日活動(dòng)）（主持人A、B并肩站在舞臺(tái)中央，身后是活動(dòng)照片的投影）A：“從開場(chǎng)的掌聲，到節(jié)目里的歡笑與淚水，再到互動(dòng)時(shí)的熱鬧，今天的每一刻都像一顆星星，落在我們班級(jí)的銀河里?！盉：“感謝每一個(gè)登臺(tái)的你，用熱愛點(diǎn)亮舞臺(tái)；感謝每一個(gè)鼓掌的你，用真誠(chéng)回應(yīng)精彩。這場(chǎng)文藝展示結(jié)束了，但我們的故事還在繼續(xù)——愿我們帶著今天的光，把明天的教室，變成更溫暖的遠(yuǎn)方?！盇：“XX班文藝展示活動(dòng)，到此圓滿結(jié)束！同學(xué)們，晚安（或再見），記得把今天的快樂揣進(jìn)夢(mèng)里哦~”（二）展望激勵(lì)型（適用：學(xué)期初、目標(biāo)動(dòng)員類活動(dòng)）（主持人A指向舞臺(tái)背景的“未來”字樣，主持人B舉起班級(jí)目標(biāo)板）A：“今天，我們用文藝的方式，向過去的努力致敬，向現(xiàn)在的自己告白。”B：“明天，我們要把舞臺(tái)上的勇氣，變成書桌前的堅(jiān)持；把聚光燈下的熱愛，變成追逐夢(mèng)想的力量?？?，我們的目標(biāo)板上，寫著‘年級(jí)第一’‘社團(tuán)之星’‘溫暖班級(jí)’……這些，都等著我們用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)！”A：“愿我們以今天為起點(diǎn)，把班級(jí)變成夢(mèng)想的加油站，下次再聚時(shí)，我們都已成為更好的自己！XX班文藝展示，到此結(jié)束，讓我們一起喊出班級(jí)口號(hào)：‘XX班，沖！’”（三）溫情回憶型（適用：畢業(yè)季、班級(jí)告別活動(dòng)）（主持人A、B眼含淚光，聲音略帶哽咽）A：“這是我們最后一次以‘XX班’的名義，在這里唱歌、跳舞、歡笑了。黑板上的倒計(jì)時(shí)，從三位數(shù)變成兩位數(shù)，再變成今天的‘1’——但我們都知道，這個(gè)‘1’不是結(jié)束，而是新的開始?！盉：“把校服穿成旗幟，把名字刻進(jìn)回憶，把今天的舞臺(tái)，變成未來的站臺(tái)。愿我們帶著彼此的祝福，在不同的遠(yuǎn)方，繼續(xù)發(fā)光。現(xiàn)在，讓我們最后一次合唱班歌《不說再見》，讓歌聲替我們說：‘XX班，永遠(yuǎn)在心底。’”五、主持詞設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：讓表達(dá)更具“班級(jí)溫度”1.內(nèi)容適配性：主持詞需緊扣活動(dòng)主題與班級(jí)特色，避免“模板化”表達(dá)。例如，科技主題的活動(dòng)可融入“代碼”“實(shí)驗(yàn)室”等元素，書香班級(jí)可引用經(jīng)典詩(shī)句，讓語(yǔ)言與班級(jí)氣質(zhì)同頻。2.語(yǔ)言質(zhì)感：摒棄生硬的“接下來請(qǐng)欣賞”，多用生活化、有畫面感的表達(dá)，如“剛才XX的歌聲里，我好像看到了……”“有沒有同學(xué)和我一樣，被那個(gè)動(dòng)作戳中了心窩？”，拉近與觀眾的距離。3.節(jié)奏把控：根據(jù)節(jié)目風(fēng)格調(diào)整語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，歌曲、舞蹈后可稍作停頓，讓情緒沉淀；互動(dòng)環(huán)節(jié)需活潑明快，帶動(dòng)參與熱情；閉幕時(shí)放緩節(jié)奏，傳遞情感重量。4.臨場(chǎng)調(diào)整：預(yù)留“彈性話術(shù)”應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，如節(jié)目超時(shí)可幽默化解：“看來XX同學(xué)的表演太精彩，連時(shí)間都忍不住多停留一會(huì)兒~”；設(shè)備故障時(shí)可發(fā)起互動(dòng)：“趁技術(shù)小哥‘搶救’設(shè)備的間隙，我們來玩?zhèn)€小游戲，誰能說出三個(gè)班級(jí)里的‘小美好’？”六、應(yīng)用拓展：讓范本成為“個(gè)性化腳本”主題融合：若活動(dòng)結(jié)合“環(huán)?！敝黝}，可在串場(chǎng)詞中加入“剛才的舞蹈里，每一片裙擺都像飄落的樹葉，提醒我們要守護(hù)自然的色彩”，讓主持詞成為主題的延伸。班級(jí)文化嵌入：將班級(jí)梗、專屬稱號(hào)、集體記憶融入臺(tái)詞，如“還記得我們班‘奶茶小分隊(duì)’的約定嗎？接下來的小品，就藏著他們的秘密~”，增強(qiáng)歸屬感。創(chuàng)新形式：嘗