2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修上冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，聚焦語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大核心素養(yǎng)，采用大單元主題教學(xué)模式，通過任務(wù)驅(qū)動與情境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)進(jìn)度表周次日期單元教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)備注19.15-9.21第一單元《沁園春?長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》1.語言建構(gòu)：積累意象化表達(dá)詞匯2.審美鑒賞：體會詩歌的抒情節(jié)奏與意象美新生入學(xué)教育同步29.22-9.28第一單元《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》《百合花》1.思維發(fā)展：比較不同文體的抒情方式2.文化傳承：理解青春主題的多元表達(dá)9.28補(bǔ)國慶假39.29-10.5第一單元《哦，香雪》單元學(xué)習(xí)任務(wù)1.語言運(yùn)用：完成"青春敘事"寫作練習(xí)2.審美創(chuàng)造：分析小說的細(xì)節(jié)描寫藝術(shù)國慶放假（10.1-8），調(diào)整教學(xué)410.6-10.12第一單元單元復(fù)習(xí)與測試1.思維提升：整合單元文本的主題關(guān)聯(lián)2.語言建構(gòu)：梳理抒情類文本閱讀方法10.11補(bǔ)班510.13-10.19第二單元《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火》1.文化傳承：理解敬業(yè)精神的時代內(nèi)涵2.思維發(fā)展：分析人物通訊的寫作特點610.20-10.26第二單元《"探界者"鐘揚(yáng)》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》1.語言建構(gòu)：積累新聞評論的論證詞匯2.思維提升：區(qū)分事實與觀點10.23-24校運(yùn)動會710.27-11.2第二單元《芣苢》《插秧歌》單元測試1.審美鑒賞：比較古今勞動詩歌的藝術(shù)特色2.文化理解：體會勞動文化的傳承價值811.3-11.9第三單元《短歌行》《歸園田居（其一）》1.文化傳承：理解古典詩歌的生命情懷2.語言建構(gòu)：掌握古詩誦讀節(jié)奏規(guī)律11.5-7期中考試911.10-11.16第三單元期中考試講評《夢游天姥吟留別》1.思維發(fā)展：分析浪漫主義詩歌的想象手法2.審美創(chuàng)造：體會詩人的精神追求1011.17-11.23第三單元《登高》《琵琶行并序》1.語言建構(gòu)：積累古典詩詞的意象體系2.審美鑒賞：品味詩歌的音韻美與意境美1111.24-11.30第三單元《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》1.思維提升：比較不同詞人的豪放風(fēng)格2.文化理解：體會歷史感與現(xiàn)實關(guān)懷1212.1-12.7第三單元《聲聲慢》單元學(xué)習(xí)任務(wù)與測試1.審美創(chuàng)造：古典詩詞改寫與朗誦實踐2.文化傳承：總結(jié)唐宋詩詞的藝術(shù)成就1312.8-12.14第四單元家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查活動1.語言運(yùn)用：設(shè)計調(diào)查問卷與訪談提綱2.思維發(fā)展：學(xué)習(xí)田野調(diào)查基本方法實踐活動1412.15-12.21第四單元家鄉(xiāng)文化建設(shè)方案設(shè)計1.文化傳承：挖掘地方文化資源2.思維提升：形成可行性建議報告1512.22-12.28第五單元《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀（一）1.思維發(fā)展：梳理核心概念體系2.文化理解：認(rèn)識鄉(xiāng)土社會特點1612.29-1.4第五單元《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀（二）1.語言建構(gòu)：撰寫讀書報告2.文化傳承：聯(lián)系現(xiàn)實解讀鄉(xiāng)土文化1.1元旦放假171.5-1.11第六單元《勸學(xué)》《師說》《反對黨八股》1.思維發(fā)展：分析論證結(jié)構(gòu)與邏輯2.語言建構(gòu)：積累議論文寫作素材181.12-1.18第六單元《拿來主義》《讀書：目的和前提》單元測試1.文化理解：樹立正確的文化觀2.思維提升：培養(yǎng)批判性思維期末復(fù)習(xí)開始191.19-1.25第七單元《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》1.審美鑒賞：品味散文的語言藝術(shù)2.思維發(fā)展：分析情景交融手法201.26-2.1第八單元詞語積累與解釋古詩詞誦讀期末測試1.語言建構(gòu)：系統(tǒng)梳理詞語知識2.文化傳承：整合古今詩詞文化精華1.5-16期末考試實施策略大單元教學(xué)設(shè)計：每個單元圍繞人文主題整合教學(xué)內(nèi)容，如第三單元以"生命感悟"為主題串聯(lián)唐宋詩詞，采用"1+X"群文閱讀模式。任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)：第四單元設(shè)計"家鄉(xiāng)文化代言人"項目，通過調(diào)查、報告、方案設(shè)計等任務(wù)落實素養(yǎng)目標(biāo)。差異化教學(xué)：針對帶*號的拓展篇目，采用自主學(xué)習(xí)+小組展示的方式，滿足不同層次學(xué)生需求。評價改革：建立"過程性評價+終結(jié)性評價"體系，包括課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成度、單元測試等維度。節(jié)假日調(diào)整說明國慶節(jié)（10.1-8）：將第三周教學(xué)內(nèi)容拆分至