一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能理解除數(shù)是一位數(shù)除法的算理，掌握口算、筆算的基本方法，能正確進(jìn)行除法計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法：通過動手操作、自主探究、小組合作，經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，發(fā)展運(yùn)算能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成認(rèn)真審題、嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、筆算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式的算理，尤其是試商過程和數(shù)位對齊的意義，能靈活處理有余數(shù)的情況。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：小棒（每生10根捆成1捆，共5捆，零散小棒若干）、點(diǎn)子圖課件、除法豎式模板。學(xué)具：學(xué)生自備小棒、學(xué)習(xí)單（含例題、練習(xí)題）。四、教學(xué)過程（一）情境啟思，導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校組織“圖書漂流”活動，三年級（1）班收集了48本課外書，要平均分給3個低年級班級，每個班能分到多少本？（板書問題：\(48\div3=?\)）引導(dǎo)思考：這個問題該怎么解決？你能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能用乘法逆推，或想“分一分”的過程）設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)的校園活動為情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際建立聯(lián)系，自然引出除法計(jì)算的需求。（二）操作探究，建構(gòu)算法1.口算除法：從直觀到抽象動手操作：請學(xué)生用小棒代替圖書，嘗試分一分。（要求：先分整捆的，再分零散的，記錄分的過程）學(xué)生操作：4捆（40根）平均分給3個班，每班先分1捆（10根），剩下1捆（10根）和8根合起來是18根；18根平均分給3個班，每班分6根。所以每班共分\(10+6=16\)根。算法提煉：結(jié)合操作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法：把48拆成30和18（或40和8），先算\(30\div3=10\)，再算\(18\div3=6\)，最后\(10+6=16\)（或先算\(40\div3\)余10，再算\(18\div3=6\)，合并得16）?？谒憔毩?xí)：快速計(jì)算\(24\div2\)、\(36\div3\)、\(69\div3\)，說說你的思考過程。（設(shè)計(jì)意圖：通過模仿遷移，鞏固“分拆數(shù)、分別除、再合并”的口算策略）2.筆算除法：從算理到算法問題進(jìn)階：如果是96名學(xué)生參加實(shí)踐活動，每3人一組，能分成多少組？（板書：\(96\div3=?\)）嘗試計(jì)算：請學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，收集典型做法（如數(shù)位不對齊、試商錯誤等）。交流辨析：展示學(xué)生的豎式，引導(dǎo)討論：第一步：9個十除以3，商3個十，寫在十位上（因?yàn)?個十平均分成3份，每份是3個十），\(3\times3=9\)，\(9-9=0\)。第二步：把個位的6落下來，6個一除以3，商2個一，寫在個位上，\(3\times2=6\)，\(6-6=0\)。算理深化：結(jié)合小棒操作（9捆和6根，先分9捆，每班3捆；再分6根，每班2根），對比豎式每一步與操作的對應(yīng)關(guān)系，明確“從高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位上”的規(guī)則。易錯點(diǎn)撥：出示錯例（如商的位置寫錯、漏寫余數(shù)等），讓學(xué)生辨析并改正，強(qiáng)化對豎式結(jié)構(gòu)和算理的理解。（三）分層練習(xí)，鞏固提升1.基礎(chǔ)闖關(guān)：夯實(shí)計(jì)算能力口算：\(12\div4\)、\(45\div5\)、\(84\div4\)（限時搶答，鞏固口算方法）筆算：\(78\div6\)、\(85\div5\)、\(92\div4\)（要求寫出豎式，同桌互查，重點(diǎn)檢查商的位置和余數(shù)）2.生活應(yīng)用：解決實(shí)際問題學(xué)校食堂運(yùn)來72千克大米，平均每天吃8千克，能吃幾天？（\(72\div8=9\)，鞏固除法的實(shí)際意義）手工課上，49張彩紙，每人分3張，最多分給幾人？（\(49\div3=16\cdots\cdots1\)，體會有余數(shù)的除法，結(jié)合實(shí)際判斷“去尾”）3.拓展挑戰(zhàn)：發(fā)展思維能力填一填：\(\square\square\div5=1\square\)，被除數(shù)可能是多少？（開放題，培養(yǎng)逆向思維，答案如\(55\div5=11\)、\(60\div5=12\)……\(95\div5=19\)）編一道除數(shù)是一位數(shù)的除法應(yīng)用題，并用兩種方法（口算、筆算）解答。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷“編題—解題”的過程，深化對知識的理解與應(yīng)用）（四）課堂小結(jié)，反思內(nèi)化回顧梳理：請學(xué)生用“今天我學(xué)會了……計(jì)算時要注意……”的句式分享收獲。（預(yù)設(shè)：學(xué)會了除數(shù)是一位數(shù)的口算和筆算，計(jì)算時要從高位除起，商的位置要對齊數(shù)位，有余數(shù)要比除數(shù)小等）質(zhì)疑拓展：還有哪些疑問？如果被除數(shù)是三位數(shù)，比如\(126\div3\)，該怎么計(jì)算？（為下節(jié)課學(xué)習(xí)鋪墊）（五）作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸學(xué)習(xí)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本對應(yīng)習(xí)題（鞏固計(jì)算）。2.實(shí)踐作業(yè)：在家用小棒分一分家里的物品（如糖果、筷子），記錄分的過程和結(jié)果，用除法算式表示。3.拓展作業(yè)：數(shù)學(xué)日記《我的除法學(xué)習(xí)之旅》，記錄今天學(xué)習(xí)的方法、易錯點(diǎn)和有趣的發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在操作中理解算理，在辨析中掌握算法，大部分學(xué)生能正確進(jìn)行口算和筆算。但仍有部分學(xué)生對“商的位