基于核心素養(yǎng)下“教—學(xué)—評(píng)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課例名稱(chēng):4.1陸地與海洋單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本次“4.1陸地與海洋”的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)地球表面陸地與海洋的分布特點(diǎn)、七大洲和四大洋的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)地圖分析、小組討論、情境體驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中掌握知識(shí)，形成正確的地理觀念。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.學(xué)生為本，注重參與：以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，通過(guò)自主探究、合作交流等方式，成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。?2.直觀教學(xué)，形象感知：充分利用地圖、地球儀、圖片、視頻等直觀教學(xué)資源，將抽象的地理知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生建立清晰的空間概念，加深對(duì)陸地與海洋分布等知識(shí)的理解。?3.聯(lián)系生活，學(xué)以致用：結(jié)合生活實(shí)際中的地理現(xiàn)象和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。?4.培養(yǎng)素養(yǎng)，全面發(fā)展：在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課時(shí)教材分析內(nèi)容地位：“陸地與海洋”是地理學(xué)科中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面形態(tài)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容承接了地球的形態(tài)等知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候、洋流、自然資源等內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)地理知識(shí)體系中具有重要的承上啟下作用。?知識(shí)結(jié)構(gòu)：教材首先介紹了地球表面陸地與海洋的分布概況，包括海陸面積比例等；接著詳細(xì)講解了七大洲的名稱(chēng)、位置、輪廓和面積大小，以及四大洋的名稱(chēng)、位置和面積大?。蛔詈箨U述了大洲之間的分界線(xiàn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，由整體到局部，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。?編寫(xiě)特點(diǎn)：教材編寫(xiě)注重圖文結(jié)合，配備了大量的地圖、示意圖和景觀圖，如世界海陸分布圖、七大洲輪廓圖等，使知識(shí)更加直觀易懂。同時(shí)，教材中設(shè)置了“活動(dòng)”“閱讀”等欄目，增加了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。課時(shí)學(xué)情分析1.已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)地球的形狀、大小等有了一定的了解，在日常生活中也通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道接觸過(guò)一些關(guān)于陸地和海洋的知識(shí)，對(duì)七大洲、四大洋有初步的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的知識(shí)儲(chǔ)備。?2.認(rèn)知特點(diǎn)：初中學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)直觀、生動(dòng)的事物感興趣，空間想象能力和邏輯思維能力還在發(fā)展中。對(duì)于七大洲和四大洋的位置、輪廓等抽象的空間知識(shí)，理解和記憶存在一定難度，需要借助直觀的教學(xué)工具和多樣化的教學(xué)方法來(lái)輔助學(xué)習(xí)。?3.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)地球表面的未知世界充滿(mǎn)好奇，尤其是關(guān)于海洋、大洲的神秘景觀和獨(dú)特地理現(xiàn)象，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。?4.潛在問(wèn)題：部分學(xué)生可能會(huì)混淆七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置和輪廓；對(duì)于大洲之間的分界線(xiàn)記憶不牢固；在閱讀和分析世界海陸分布圖時(shí)，缺乏有效的方法和技巧。在教學(xué)中需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和訓(xùn)練。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能說(shuō)出地球表面陸地與海洋的面積比例，知道“三分陸地，七分海洋”的含義。?2.能準(zhǔn)確說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)，并能在地圖上指出它們的位置、輪廓和大致范圍。?3.了解七大洲的面積大小排序和四大洋的面積大小排序。?4.掌握主要大洲之間的分界線(xiàn)，如亞洲與歐洲的分界線(xiàn)、亞洲與非洲的分界線(xiàn)等。?5.學(xué)會(huì)閱讀世界海陸分布圖，能從地圖中提取有關(guān)陸地和海洋的地理信息。?6.通過(guò)觀察地球儀和世界海陸分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。?7.參與小組討論和合作學(xué)習(xí)，如共同完成七大洲和四大洋的拼圖游戲，提高學(xué)生的合作交流能力和解決問(wèn)題的能力。?8.通過(guò)繪制七大洲和四大洋的簡(jiǎn)易輪廓圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理繪圖能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.地球表面陸地與海洋的分布特點(diǎn)，包括海陸面積比例。2.七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和面積大小排序。3.主要大洲之間的分界線(xiàn)。4.在地圖上準(zhǔn)確識(shí)別七大洲和四大洋的位置和輪廓，建立清晰的空間概念。5.理解和記憶主要大洲之間的分界線(xiàn)，尤其是一些復(fù)雜的分界線(xiàn)。6.閱讀和分析世界海陸分布圖，從中提取有效地理信息。課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師展示地球衛(wèi)星照片，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這張照片中我們能看到地球表面主要由什么組成呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出陸地和海洋。接著追問(wèn)：“那陸地和海洋在地球表面的分布是怎樣的呢？它們各占多大面積呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題鏈，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，自然引入本節(jié)課的主題——陸地與海洋。二、新課講授（約35分鐘）1.地球表面的海陸分布教師展示世界海陸分布圖，讓學(xué)生觀察并思考：“地球表面的陸地和海洋，哪個(gè)面積更大呢？”然后介紹地球表面“三分陸地，七分海洋”的特點(diǎn)，即陸地面積約占29%，海洋面積約占71%。組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)：拿出一個(gè)地球儀，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，隨機(jī)停止后，觀察手指所指的位置是陸地還是海洋，多次重復(fù)后，讓學(xué)生總結(jié)陸地和海洋分布的直觀感受，加深對(duì)海陸面積比例的理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察世界海陸分布圖，說(shuō)出陸地主要集中在哪個(gè)半球，海洋主要集中在哪個(gè)半球（陸地主要集中在北半球和東半球，海洋主要集中在南半球和西半球）。2.七大洲教師在世界海陸分布圖上指出七大洲的位置，分別介紹七大洲的名稱(chēng)：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。展示七大洲的輪廓圖，讓學(xué)生觀察各洲的輪廓特點(diǎn)，如亞洲面積最大，大洋洲面積最小，南極洲輪廓像一只企鵝等。同時(shí)，介紹七大洲的面積大小排序：亞洲＞非洲＞北美洲＞南美洲＞南極洲＞歐洲＞大洋洲。開(kāi)展小組拼圖活動(dòng)：每組發(fā)放一套七大洲的輪廓拼圖，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作完成拼圖，熟悉七大洲的輪廓和相對(duì)位置。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)完成較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3.四大洋教師在世界海陸分布圖上指出四大洋的位置，介紹四大洋的名稱(chēng)：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。講解四大洋的面積大小排序：太平洋＞大西洋＞印度洋＞北冰洋，并強(qiáng)調(diào)太平洋是世界上面積最大、最深的大洋，北冰洋是面積最小、最淺的大洋。讓學(xué)生在地圖上找出四大洋，觀察它們各自的位置特點(diǎn)，如太平洋位于亞洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南極洲之間；大西洋位于歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲之間等。4.大洲的分界線(xiàn)教師以亞洲和歐洲為例，講解它們的分界線(xiàn)：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽。結(jié)合地圖進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀看到這些地理事物的位置。分別介紹其他主要大洲的分界線(xiàn)：亞洲與非洲的分界線(xiàn)是蘇伊士運(yùn)河；北美洲與南美洲的分界線(xiàn)是巴拿馬運(yùn)河；亞洲與北美洲的分界線(xiàn)是白令海峽等。讓學(xué)生在地圖上標(biāo)記出這些分界線(xiàn)，加深記憶。三、鞏固練習(xí)（約7分鐘）1.進(jìn)行搶答游戲：教師說(shuō)出一個(gè)大洲或大洋的名稱(chēng)，讓學(xué)生快速在地圖上指出其位置；或者展示一個(gè)大洲的輪廓圖，讓學(xué)生說(shuō)出該大洲的名稱(chēng)。2.完成填空題：如“世界上面積最大的大洲是（），面積最小的大洋是（），亞洲與非洲的分界線(xiàn)是（）”等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。3.讓學(xué)生繪制一幅簡(jiǎn)易的世界海陸分布示意圖，標(biāo)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)，以及主要的大洲分界線(xiàn)。四、課堂小結(jié)（約3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：地球表面海陸分布的特點(diǎn)是“三分陸地，七分海洋”；七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓及面積大小排序；主要大洲之間的分界線(xiàn)。強(qiáng)調(diào)七大洲和四大洋是地球表面重要的地理單元，了解它們的分布對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)非常重要。五、布置作業(yè)（約2分鐘）1.回家后，和家長(zhǎng)一起玩“七大洲四大洋”知識(shí)問(wèn)答游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.查閱資料，了解一個(gè)自己感興趣的大洲或大洋的獨(dú)特地理景觀和自然資源，下節(jié)課分享。3.完成教材后面對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)反思1.加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，增加地圖繪制練習(xí)，讓學(xué)生嘗試?yán)L制七大洲和四大洋的簡(jiǎn)易輪廓圖，并標(biāo)注出它們的相對(duì)位置。利用多媒體技術(shù)，播放地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及大洲大洋分布的動(dòng)態(tài)視頻，幫助學(xué)生建立立體的空間概念。此外，引導(dǎo)學(xué)生多觀察地球儀，將平面地圖與地球儀結(jié)合起來(lái)進(jìn)