2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》練習(xí)題包第一部分單選題(30題)1、幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于（）。

A.3~4個(gè)小時(shí)

B.2~3個(gè)小時(shí)

C.5~-6個(gè)小時(shí)

D.半小時(shí)

E.1小時(shí)

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒夏季戶外活動(dòng)時(shí)間的相關(guān)知識。幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，充足的戶外活動(dòng)時(shí)間有助于幼兒的身體健康和全面發(fā)展。在夏季，為了保證幼兒能充分接受陽光照射、進(jìn)行身體鍛煉等，需要保證一定的戶外活動(dòng)時(shí)長。選項(xiàng)A“3-4個(gè)小時(shí)”，這個(gè)時(shí)長能讓幼兒有足夠的時(shí)間在戶外進(jìn)行玩耍、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，既能滿足幼兒身體對戶外活動(dòng)的需求，又符合夏季的實(shí)際情況。幼兒可以在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行多樣化的活動(dòng)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性、免疫力等方面的發(fā)展。選項(xiàng)B“2-3個(gè)小時(shí)”，雖然也有一定的戶外活動(dòng)時(shí)間，但相較于3-4個(gè)小時(shí)來說，可能不夠充分，無法讓幼兒在夏季充分享受到戶外活動(dòng)帶來的益處。選項(xiàng)C“5-6個(gè)小時(shí)”，這個(gè)時(shí)長過長。夏季天氣炎熱，過長時(shí)間在戶外活動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致幼兒中暑、脫水等健康問題，同時(shí)也會(huì)讓幼兒過于疲勞，不利于幼兒的身體健康。選項(xiàng)D“半小時(shí)”和選項(xiàng)E“1小時(shí)”，這樣的戶外活動(dòng)時(shí)間明顯過短，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒在夏季生長發(fā)育對戶外活動(dòng)的需求，無法達(dá)到促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展的目的。綜上，幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于3-4個(gè)小時(shí)，答案選A。2、1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（）。

A.《義務(wù)教育法》

B.《未成年人保護(hù)法》

C.《兒童權(quán)利公約》

D.《幼兒園工作規(guī)程》

【答案】：C

【解析】本題主要考查對保障兒童權(quán)利的國際性法律文書的了解。A選項(xiàng)《義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)而制定的法律，它并非是在1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)《未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益而制定的我國法律，并非國際性法律文書，也不是在1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)《兒童權(quán)利公約》是1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書，該選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)《幼兒園工作規(guī)程》是為加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，規(guī)范辦園行為，提高保育和教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而制定的，并非是在1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選C。3、作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。

A.愛心

B.童心

C.熱心

D.真心

E.耐心

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)對各選項(xiàng)進(jìn)行分析，進(jìn)而確定正確答案。選項(xiàng)A：愛心愛心是幼兒教師必須具備的品質(zhì)。幼兒正處在身心快速發(fā)展的階段，他們需要教師給予溫暖、關(guān)懷和愛護(hù)。教師的愛心能夠讓幼兒感受到安全和信任，就像一座橋梁，使教師可以走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈世界。有愛心的教師會(huì)關(guān)注幼兒的情感需求和成長變化，能夠更好地理解和引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長。所以愛心符合“是教師通往每個(gè)孩子心靈的橋梁”這一描述。選項(xiàng)B：童心童心雖然能讓教師更好地與幼兒相處、理解幼兒的想法，但它更側(cè)重于教師以一種孩子般的視角去看待世界，與幼兒建立共鳴。然而，它并非是直接通往孩子心靈的關(guān)鍵因素，相比之下，愛心更能從情感關(guān)懷的角度搭建與孩子心靈溝通的橋梁。選項(xiàng)C：熱心熱心通常體現(xiàn)為對工作積極主動(dòng)、熱情，但它更多地側(cè)重于對工作事務(wù)的態(tài)度，而不是針對與幼兒心靈溝通這一特定情境。教師僅僅有熱心，若缺乏對幼兒發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，很難真正走進(jìn)孩子的心靈。選項(xiàng)D：真心真心是一種比較寬泛的表達(dá)，它涵蓋了真誠對待幼兒等方面，但不如愛心具體和貼切。愛心更能精準(zhǔn)地體現(xiàn)出教師給予幼兒情感關(guān)懷、走進(jìn)幼兒內(nèi)心的特質(zhì)。選項(xiàng)E：耐心耐心對于幼兒教師來說非常重要，因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)和成長過程中會(huì)有很多反復(fù)和不足，需要教師耐心地教導(dǎo)和引導(dǎo)。但耐心主要體現(xiàn)在面對幼兒的問題和錯(cuò)誤時(shí)，保持不急躁的態(tài)度，它與作為通往孩子心靈橋梁的作用關(guān)聯(lián)性不如愛心緊密。綜上，本題正確答案是A。4、接受定金的一方不履行合同的，定金應(yīng)當(dāng)（）

A.返還

B.上繳國庫

C.雙倍返還

D.三倍返還

【答案】：C

【解析】本題主要考查定金罰則的相關(guān)知識?！吨腥A人民共和國民法典》規(guī)定，債務(wù)人履行債務(wù)的，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。給付定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，無權(quán)請求返還定金；接受定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。在本題中，接受定金的一方不履行合同，按照法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金，所以答案選C。選項(xiàng)A，僅返還定金不符合定金罰則的規(guī)定；選項(xiàng)B，上繳國庫沒有法律依據(jù)；選項(xiàng)D，三倍返還也不符合法律規(guī)定的定金罰則內(nèi)容。"5、下列不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是（）。

A.安全

B.交往

C.游戲

D.尊重

【答案】：A

【解析】本題主要考查對幼兒社會(huì)性需要形式的理解。社會(huì)性需要是指與人的社會(huì)生活相聯(lián)系的一些需要，是后天習(xí)得的需要，主要包括交往需要、歸屬需要、成就需要、尊重需要等。-選項(xiàng)A：安全需要屬于人的基本生理需要和安全保障范疇，是人類與生俱來的需求，更多地與個(gè)體生存的基本條件相關(guān)，并不直接屬于社會(huì)性需要的形式。-選項(xiàng)B：交往需要是幼兒社會(huì)性需要的重要組成部分。幼兒通過與他人交往，能夠?qū)W習(xí)社會(huì)規(guī)則、發(fā)展語言能力、建立情感聯(lián)系等，對其社會(huì)性發(fā)展至關(guān)重要。-選項(xiàng)C：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是他們進(jìn)行社會(huì)交往和學(xué)習(xí)的重要途徑。在游戲過程中，幼兒可以模擬社會(huì)生活場景，與同伴互動(dòng)合作，滿足其社會(huì)性發(fā)展的需求。-選項(xiàng)D：尊重需要同樣屬于社會(huì)性需要。幼兒在成長過程中渴望得到他人的尊重和認(rèn)可，這有助于他們建立自尊和自信，促進(jìn)其社會(huì)性的健康發(fā)展。綜上，不屬于幼兒社會(huì)性需要形式的是安全，答案選A。6、下列關(guān)于環(huán)境影響評價(jià)制度說法錯(cuò)誤的是（）

A.環(huán)境影響評價(jià)制度適用的范圍是《環(huán)境影響評價(jià)法》規(guī)定的規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目

B.對所有的建設(shè)項(xiàng)目都要實(shí)行環(huán)境影響評價(jià)

C.其中公眾參與的方式包括論證會(huì)、聽政會(huì)或其他形式

D.對規(guī)劃實(shí)施后還應(yīng)實(shí)行跟蹤評價(jià)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)環(huán)境影響評價(jià)制度的相關(guān)規(guī)定，對各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A《環(huán)境影響評價(jià)法》對適用環(huán)境影響評價(jià)制度的范圍作出了明確規(guī)定，主要是規(guī)定的規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目，所以該項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)B并非對所有的建設(shè)項(xiàng)目都要實(shí)行環(huán)境影響評價(jià)。根據(jù)《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)分類管理名錄》，建設(shè)項(xiàng)目根據(jù)其對環(huán)境的影響程度，實(shí)行分類管理，對環(huán)境影響很小、不需要進(jìn)行環(huán)境影響評價(jià)的，應(yīng)當(dāng)填報(bào)環(huán)境影響登記表，而不是所有建設(shè)項(xiàng)目都要進(jìn)行全面的環(huán)境影響評價(jià)，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C在環(huán)境影響評價(jià)過程中，為保障公眾的參與權(quán)和知情權(quán)，公眾參與的方式包括論證會(huì)、聽證會(huì)或其他形式，以便廣泛聽取社會(huì)各界的意見和建議，所以該項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)D對于規(guī)劃實(shí)施后，實(shí)行跟蹤評價(jià)是很有必要的。通過跟蹤評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)劃實(shí)施過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，以便采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，保障規(guī)劃的可持續(xù)性，所以該項(xiàng)說法正確。綜上，答案選B。7、以下文學(xué)作品不屬于漢代的是（）

A.《過秦論》

B.《淮南子》

C.《后漢書》

D.《史記》

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)作品的創(chuàng)作朝代來進(jìn)行解答。選項(xiàng)A《過秦論》是西漢賈誼政論散文的代表作。賈誼通過此文總結(jié)了秦王朝興衰的歷史教訓(xùn)，為漢文帝改革政治提供借鑒。所以《過秦論》屬于漢代文學(xué)作品。選項(xiàng)B《淮南子》是西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫的一部哲學(xué)著作。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上，綜合了諸子百家學(xué)說中的精華部分，是漢代道家學(xué)說中的一部代表作。因此，《淮南子》屬于漢代文學(xué)作品。選項(xiàng)C《后漢書》是南朝宋時(shí)期歷史學(xué)家范曄編撰的紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一朝共195年的史事。它成書于南朝宋時(shí)期，不屬于漢代文學(xué)作品，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。所以《史記》屬于漢代文學(xué)作品。綜上，答案選C。8、炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時(shí)，高興地說：“老師教我們唱過!”這種記憶現(xiàn)象是（）。

A.再認(rèn)

B.識記

C.保持

D.回憶

【答案】：A

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)所代表的記憶現(xiàn)象的含義，結(jié)合題干中炎炎聽到歌曲后的反應(yīng)來判斷正確答案。選項(xiàng)A：再認(rèn)再認(rèn)是指當(dāng)過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時(shí)，能夠識別出來。在本題中，炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時(shí)，能夠識別出這是老師教過自己唱的歌曲，符合再認(rèn)的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：識記識記是記憶過程的開端，是個(gè)體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程。它通常表現(xiàn)為對信息的反復(fù)感知、思考、體驗(yàn)和操作等，題干中炎炎并非是正在經(jīng)歷獲取《拔蘿卜》這首歌相關(guān)知識的過程，而是在聽到歌曲時(shí)做出了反應(yīng)，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：保持保持是指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。題干主要強(qiáng)調(diào)的是炎炎在聽到歌曲時(shí)的識別反應(yīng)，并非是關(guān)于知識經(jīng)驗(yàn)在其腦中鞏固的問題，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：回憶回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。而本題中歌曲《拔蘿卜》是通過聽覺的方式真實(shí)地出現(xiàn)在炎炎面前，并非是在歌曲不在面前時(shí)在頭腦中重新呈現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題干描述。綜上，答案選A。9、（）是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。

A.忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)

B.良好的行為習(xí)慣

C.穩(wěn)定的情緒

D.寬闊、慈愛的心胸

【答案】：A

【解析】該題答案選A。幼兒教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)。選項(xiàng)B“良好的行為習(xí)慣”是良好個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，但并非是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則；選項(xiàng)C“穩(wěn)定的情緒”有助于教師處理工作中的各種情況，但不是職業(yè)道德的根本原則；選項(xiàng)D“寬闊、慈愛的心胸”是教師應(yīng)具備的品質(zhì)，但同樣不是職業(yè)道德的核心原則。而忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，是幼兒教師職業(yè)道德的基石和根本準(zhǔn)則。"10、嬰兒最初掌握語音是通過（）實(shí)現(xiàn)的。

A.辨音

B.自發(fā)

C.強(qiáng)化

D.模仿

【答案】：D

【解析】本題主要考查嬰兒最初掌握語音的實(shí)現(xiàn)方式。選項(xiàng)A，辨音是對語音進(jìn)行識別和區(qū)分，它是嬰兒語言發(fā)展過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但并非最初掌握語音的實(shí)現(xiàn)途徑。嬰兒要先掌握語音，才會(huì)進(jìn)一步去辨別不同語音的差異等，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，自發(fā)通常強(qiáng)調(diào)沒有外界引導(dǎo)或參照的自我產(chǎn)生。然而，嬰兒在最初掌握語音時(shí)，單純依靠自身自發(fā)產(chǎn)生語音很難形成有意義的語言學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z言是具有社會(huì)性和約定性的，需要一定的模仿和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以B選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C，強(qiáng)化一般是在已有行為基礎(chǔ)上，通過外部的獎(jiǎng)勵(lì)等手段使行為得到加強(qiáng)或鞏固。嬰兒最初掌握語音的時(shí)候還未形成穩(wěn)定的語音行為，強(qiáng)化是在有了一定基礎(chǔ)之后的行為，并非最初掌握語音的實(shí)現(xiàn)方式，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，模仿是嬰兒學(xué)習(xí)語音的重要方式。嬰兒會(huì)模仿周圍環(huán)境中的聲音，尤其是成人的語音。通過模仿成人說話的聲音、語調(diào)、發(fā)音方式等，嬰兒逐漸開始掌握語音，這是符合嬰兒語言發(fā)展規(guī)律的，所以嬰兒最初掌握語音是通過模仿實(shí)現(xiàn)的，本題答案選D。11、()是教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。

A.培養(yǎng)目標(biāo)

B.教育目的

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教育方針

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義和在教育活動(dòng)中的地位來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A，培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的，是教育目的的具體化，并非教育工作的核心以及教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，是教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義。題干描述與教育目的的地位和作用相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)，但不是教育工作的核心，不是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它主要包括教育的性質(zhì)和方向、教育目的以及實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑等內(nèi)容。教育方針是教育政策的總概括，并非教育工作的核心和教育活動(dòng)的依據(jù)、評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。12、下列說法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.典型的計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸人設(shè)備和輸出設(shè)備組成

B.計(jì)算機(jī)病毒可以通過U盤、光盤或Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播

C.www.baidu.Com是一個(gè)搜索引擎網(wǎng)站

D.08是一個(gè)非法的IP地址

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識逐一分析判斷。選項(xiàng)A：典型的計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備組成在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，運(yùn)算器負(fù)責(zé)進(jìn)行各種算術(shù)和邏輯運(yùn)算，控制器負(fù)責(zé)指揮和協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)各部件的工作，存儲(chǔ)器用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和程序，輸入設(shè)備用于向計(jì)算機(jī)輸入信息，輸出設(shè)備用于將計(jì)算機(jī)處理的結(jié)果輸出。這五大部分構(gòu)成了典型的計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)，該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)B：計(jì)算機(jī)病毒可以通過U盤、光盤或Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播計(jì)算機(jī)病毒是一種能夠自我復(fù)制、破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的程序。U盤和光盤作為移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，當(dāng)在受感染的計(jì)算機(jī)上使用后，可能會(huì)攜帶病毒，再在其他計(jì)算機(jī)上使用時(shí)就會(huì)傳播病毒；而Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，病毒可以通過網(wǎng)絡(luò)攻擊、惡意軟件下載等方式進(jìn)行傳播。所以計(jì)算機(jī)病毒可以通過U盤、光盤或Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)C：www.baidu.Com是一個(gè)搜索引擎網(wǎng)站百度是全球最大的中文搜索引擎，用戶可以通過訪問www.baidu.Com這個(gè)網(wǎng)址，在該網(wǎng)站上輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行信息搜索。所以www.baidu.Com是一個(gè)搜索引擎網(wǎng)站，該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)D：08是一個(gè)非法的IP地址IP地址由32位二進(jìn)制數(shù)組成，通常分為4個(gè)字節(jié)，每個(gè)字節(jié)用十進(jìn)制數(shù)表示，范圍是0-255，中間用點(diǎn)分隔。08符合IP地址的格式要求，是一個(gè)有效的IP地址，并非非法的IP地址，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上，答案選D。13、下面關(guān)于自主游戲的說法表述正確的是（）。

A.游戲是幼兒的自主活動(dòng)，不需要教師的影響和控制

B.為了保證幼兒自主游戲的順利進(jìn)行，教師要在游戲前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，對角色、材料、內(nèi)容等做出充分的安排

C.幼兒的自主游戲?qū)λ恼J(rèn)知發(fā)展沒有作用

D.教師對幼兒自主游戲的控制是隱性的，以不干涉幼兒的游戲進(jìn)行為前提

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)幼兒自主游戲的特點(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A幼兒的自主游戲雖強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，但并不意味著不需要教師的影響和控制。教師在幼兒游戲過程中起著引導(dǎo)、支持和保障安全等重要作用，比如在幼兒遇到困難或出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，教師需要適時(shí)介入。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B幼兒自主游戲的核心是幼兒自主決定游戲的內(nèi)容、方式等，如果教師在游戲前對角色、材料、內(nèi)容等做出充分安排，就會(huì)在很大程度上限制幼兒的自主性和創(chuàng)造性，違背了自主游戲的本質(zhì)。因此該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C幼兒的自主游戲?qū)ζ湔J(rèn)知發(fā)展具有重要作用。在自主游戲中，幼兒能夠通過操作材料、與同伴互動(dòng)等方式，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新事物，從而促進(jìn)其感知覺、思維、想象力等認(rèn)知能力的發(fā)展。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D教師對幼兒自主游戲應(yīng)進(jìn)行隱性控制，即在不干涉幼兒正常游戲的前提下，通過觀察幼兒游戲行為，適時(shí)地以間接方式給予引導(dǎo)和支持，如提供適當(dāng)?shù)牟牧?、提出啟發(fā)性問題等，以保障游戲順利開展和幼兒在游戲中獲得發(fā)展。該選項(xiàng)表述正確。綜上，本題正確答案是D。14、眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志（）

A.抓握反射

B.伸手能夠抓到東西

C.手的無意性觸摸

D.無意的觸覺活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志。選項(xiàng)A：抓握反射抓握反射是嬰兒與生俱來的一種原始反射，當(dāng)物體觸及掌心時(shí)，嬰兒會(huì)立即將其緊緊握住，但這并不意味著眼手（視觸）的協(xié)調(diào)，它主要是一種本能的反應(yīng)，與視覺引導(dǎo)下的手部動(dòng)作配合無關(guān)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：伸手能夠抓到東西眼手（視觸）協(xié)調(diào)強(qiáng)調(diào)的是視覺和觸覺的協(xié)同作用，即通過眼睛看到物體，然后手部能夠根據(jù)視覺信息準(zhǔn)確地做出反應(yīng)并抓到東西。當(dāng)伸手能夠抓到東西時(shí)，說明嬰兒已經(jīng)可以將視覺所獲取的信息與手部動(dòng)作進(jìn)行有效的配合，這是眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：手的無意性觸摸手的無意性觸摸是指手部隨機(jī)、無目的的接觸行為，并沒有視覺的引導(dǎo)和主動(dòng)的協(xié)調(diào)，不能體現(xiàn)出視覺和觸覺之間的協(xié)同工作，與眼手（視觸）協(xié)調(diào)的本質(zhì)特征不符，所以選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D：無意的觸覺活動(dòng)無意的觸覺活動(dòng)只是單純的觸覺方面的表現(xiàn)，沒有涉及到視覺與觸覺的相互配合，不具備眼手（視觸）協(xié)調(diào)所要求的視觸協(xié)同特點(diǎn)，因此選項(xiàng)D也不正確。綜上，答案選B。15、所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A.吸收的心智

B.整個(gè)教學(xué)法

C.全面教育

D.教、學(xué)、做合一

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同教育理念概念的理解。選項(xiàng)A，“吸收的心智”是蒙臺(tái)梭利提出的概念，指兒童具有一種下意識的感受能力與特殊鑒別能力，能通過與周圍環(huán)境的密切接觸和情感聯(lián)系，獲得各種印象和文化，從而使自己適應(yīng)周圍環(huán)境，但它并非是把兒童應(yīng)學(xué)的東西結(jié)合在一起完整系統(tǒng)教授兒童的方式，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，“整個(gè)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童，符合題干描述，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，“全面教育”是一個(gè)較為寬泛的概念，側(cè)重于從教育內(nèi)容的全面性等多方面來促進(jìn)人的發(fā)展，但并沒有突出“把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起完整系統(tǒng)教授”這一特定內(nèi)涵，所以C選項(xiàng)不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D，“教、學(xué)、做合一”是陶行知提出的教育理論，主張事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，并非是題干所描述的教學(xué)方式，所以D選項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案選B。16、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是（）。

A.幼兒為重、師德為先、能力為本、終身學(xué)習(xí)

B.幼兒為先、師德為重、能力為本、終身學(xué)習(xí)

C.幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)

D.幼兒為本、師德為重、能力為先、終身學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題考查《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出其基本理念為“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”?！坝變簽楸尽睆?qiáng)調(diào)要尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；“師德為先”凸顯了師德在教師專業(yè)素養(yǎng)中的重要地位；“能力為重”要求教師將所學(xué)知識技能運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教育教學(xué)的能力和水平；“終身學(xué)習(xí)”則體現(xiàn)了教師應(yīng)持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。選項(xiàng)A中“幼兒為重”表述錯(cuò)誤；選項(xiàng)B“幼兒為先、師德為重”說法有誤；選項(xiàng)D“師德為重、能力為先”表述不準(zhǔn)確。所以本題正確答案是C。"17、王老師引導(dǎo)幼兒觀察并說出正方形和長方形的異同時(shí)，晨晨說：“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角。”王老師馬上回應(yīng)：“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角嗎？”王老師采用的是（）回應(yīng)策略。

A.反復(fù)

B.提煉

C.重復(fù)

D.追問

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的回應(yīng)策略的定義，結(jié)合題干中王老師的回應(yīng)方式來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：反復(fù)反復(fù)策略通常是指多次重復(fù)某個(gè)內(nèi)容，且可能在不同情境或時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，具有一定的持續(xù)性和多樣性，并非簡單地再次表述。在本題中，王老師只是單純重復(fù)了晨晨的話，并非通過多次在不同情境下重復(fù)來強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：提煉提煉回應(yīng)策略是指教師對幼兒的話語進(jìn)行總結(jié)、概括，提取其關(guān)鍵信息并以更精煉的方式表達(dá)出來。而題干中王老師直接重復(fù)了晨晨的原話，并沒有對晨晨的話語進(jìn)行總結(jié)提煉，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：重復(fù)重復(fù)回應(yīng)策略即直接重復(fù)幼兒所說的內(nèi)容。在本題中，晨晨說“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角”，王老師回應(yīng)“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角嗎”，王老師直接重復(fù)了晨晨話語中的關(guān)鍵內(nèi)容，符合重復(fù)回應(yīng)策略的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：追問追問是在幼兒表述后，教師進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)幼兒深入思考、拓展內(nèi)容。但題干里王老師只是重復(fù)了晨晨的話，并沒有提出新的問題讓晨晨進(jìn)一步思考，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案選C。18、新中國成立后，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是（）。

A.《城市幼兒園工作條例》

B.《幼兒園教育綱要》

C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《幼兒園管理?xiàng)l例》

【答案】：D

【解析】本題主要考查新中國成立后經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)的相關(guān)知識。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：《城市幼兒園工作條例》并非新中國成立后經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：《幼兒園教育綱要》也不是新中國成立后經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的首個(gè)幼兒教育法規(guī)，因此該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)C：《幼兒園工作規(guī)程》同樣不是第一個(gè)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的幼兒教育法規(guī)，該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)D：《幼兒園管理?xiàng)l例》是新中國成立后經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。19、MSN即時(shí)通訊、電子郵件已成為人們?nèi)粘Ｉ钪袑ν饴?lián)絡(luò)的重要手段。下列對電子信箱和電子郵件的理解，不正確的是（）

A.電子信箱是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞電子郵件的一種信息服務(wù)系統(tǒng)

B.電子郵件與電話、傳真一樣，是場所到場所的通信方式

C.電子郵件和郵政信函的差別之一是電子郵件所用地址與具體地點(diǎn)無關(guān)

D.與其他通信手段相比，電子信箱具有快速、安全可靠、保密性強(qiáng)的特點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)電子信箱和電子郵件的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)逐一分析判斷。選項(xiàng)A電子信箱是一種信息服務(wù)系統(tǒng)，它依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來傳遞電子郵件。用戶可以在這個(gè)系統(tǒng)中收發(fā)、存儲(chǔ)和管理電子郵件，所以該選項(xiàng)對電子信箱的理解是正確的。選項(xiàng)B電話、傳真通常是場所到場所的通信方式，即需要明確雙方所在的具體場所進(jìn)行通信。而電子郵件是一種基于網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞方式，它是用戶到用戶的通信方式，只要發(fā)送方和接收方的電子信箱地址正確，無論雙方身處何地，都可以進(jìn)行郵件的收發(fā)，不依賴于具體的場所。所以該選項(xiàng)對電子郵件的理解不正確。選項(xiàng)C電子郵件所用的地址是電子郵箱地址，由用戶名和域名組成，與具體的地點(diǎn)無關(guān)。而郵政信函需要明確的收件人地址等具體地點(diǎn)信息才能準(zhǔn)確投遞。因此，電子郵件和郵政信函在地址與具體地點(diǎn)的關(guān)聯(lián)上存在差別，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D與其他通信手段相比，電子信箱具有快速的特點(diǎn)，郵件可以在瞬間發(fā)送到世界各地；同時(shí)，它也具備安全可靠、保密性強(qiáng)的優(yōu)勢。在傳輸過程中有加密等安全措施保障郵件內(nèi)容不被泄露，存儲(chǔ)在郵箱服務(wù)器上也相對安全。所以該選項(xiàng)對電子信箱特點(diǎn)的描述是正確的。綜上，答案選B。20、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中的（）指導(dǎo)思想。

A.長期性而非突擊性

B.整體性而非單項(xiàng)性

C.適應(yīng)性

D.終身性

【答案】：A

【解析】本題主要考查對幼小銜接工作指導(dǎo)思想的理解。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握題干中所體現(xiàn)的指導(dǎo)思想與各個(gè)選項(xiàng)的對應(yīng)關(guān)系。選項(xiàng)A分析“長期性而非突擊性”強(qiáng)調(diào)幼小銜接工作不是短期內(nèi)就能完成的突擊任務(wù)，而是一個(gè)長期的過程，要將其置于終身教育的大背景下考慮。題干中明確指出不應(yīng)僅把幼小銜接視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而要放在終身教育的大背景下去思考，這意味著幼小銜接是一個(gè)貫穿長期教育過程的工作，體現(xiàn)了長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B分析“整體性而非單項(xiàng)性”著重強(qiáng)調(diào)幼小銜接工作應(yīng)是全面的、綜合的，涉及幼兒發(fā)展的多個(gè)方面，而不是單純關(guān)注某一個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容。但題干中并未體現(xiàn)出對幼小銜接工作全面性或綜合性的描述，因此選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C分析“適應(yīng)性”主要側(cè)重于幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)能力。題干中沒有提及關(guān)于幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容，所以選項(xiàng)C與題干信息無關(guān)。選項(xiàng)D分析雖然題干提到了終身教育的大背景，但“終身性”并非是幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述。幼小銜接工作強(qiáng)調(diào)的是在終身教育背景下的開展方式，而非“終身性”這一概念，所以選項(xiàng)D不正確。綜上，本題正確答案是A。21、最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的（）。

A.最佳期

B.敏感期

C.任何時(shí)候

D.關(guān)鍵期

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)最近發(fā)展區(qū)的相關(guān)理論知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。首先來明確最近發(fā)展區(qū)的概念，維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。接下來分析各個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：最佳期通常是指個(gè)體在某一時(shí)期對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，但最佳期并不等同于最近發(fā)展區(qū)存在的時(shí)期，所以該選項(xiàng)不符合要求。-選項(xiàng)B：敏感期是指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，在敏感期內(nèi)，個(gè)體對某種刺激特別敏感，容易習(xí)得某種知識和技能，然而這與最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)涵不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：最近發(fā)展區(qū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，在兒童心理發(fā)展的任何時(shí)候，都存在著現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，也就是最近發(fā)展區(qū)，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：關(guān)鍵期是指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，在關(guān)鍵期內(nèi)，個(gè)體對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，它和最近發(fā)展區(qū)并非同一概念，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案是C。22、清末民初，批評我國幼兒教育機(jī)構(gòu)有“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）．

A.陶行知

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.張宗麟

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。清末民初，陶行知批評當(dāng)時(shí)我國幼兒教育機(jī)構(gòu)存在“外國病”“花錢病”“富貴病”。陶行知是中國著名教育家，他反對這種脫離國情、浪費(fèi)資源、專為富貴人家服務(wù)的教育現(xiàn)狀，主張建立適合中國國情的、省錢的、平民化的幼兒教育。張雪門是行為課程理論的代表人，他注重通過兒童的實(shí)際行為來進(jìn)行教育。陳鶴琴是中國幼教之父，他創(chuàng)立了“活教育”理論體系。張宗麟?yún)f(xié)助陳鶴琴進(jìn)行了一系列幼兒教育的實(shí)踐與研究工作。所以本題應(yīng)選陶行知，答案是A。"23、“不以物喜，不以己悲”這一名句告訴我們（）

A.不能因?yàn)樽约旱某晒蚴《蛳不虮?/p>

B.不能因?yàn)樽约簭?qiáng)于或不如別人而或喜或悲

C.不能因?yàn)樽约旱奈镔|(zhì)條件好壞而或喜或悲

D.不能因?yàn)榄h(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲

【答案】：D

【解析】“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的《岳陽樓記》，其含義是不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮＿x項(xiàng)A只提及自己的成功或失敗，范圍較窄，沒有涵蓋外物環(huán)境等方面；選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)與他人比較的情況，并非該名句核心表達(dá)的內(nèi)容；選項(xiàng)C僅局限于物質(zhì)條件好壞，表述片面。而選項(xiàng)D準(zhǔn)確全面地闡釋了“不以物喜，不以己悲”的內(nèi)涵，所以正確答案是D。"24、教師指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基本的教學(xué)方法是()。

A.對話法

B.游戲法

C.比較法

D.體驗(yàn)法

【答案】：A

【解析】本題主要考查教師指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基本的教學(xué)方法。選項(xiàng)A：對話法對話法是教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間圍繞一個(gè)話題進(jìn)行交流討論的方法。在指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師通過與幼兒對話，引導(dǎo)幼兒觀察作品的細(xì)節(jié)、色彩、構(gòu)圖等元素，表達(dá)自己對作品的感受和理解，幫助幼兒逐步提高審美能力和藝術(shù)感知力，是教師指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基本的教學(xué)方法，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：游戲法游戲法是將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。雖然在幼兒教育中游戲法應(yīng)用廣泛，但它不是指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基本的方法，它更側(cè)重于通過游戲的形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，而非直接針對美術(shù)作品欣賞的核心指導(dǎo)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：比較法比較法是將不同的美術(shù)作品或同一作品的不同方面進(jìn)行對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)差異，加深對作品的理解。比較法對于拓展幼兒的藝術(shù)視野和提高鑒賞能力有一定作用，但它是在一定基礎(chǔ)之上運(yùn)用的教學(xué)方法，并非最基本的方法，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：體驗(yàn)法體驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身參與某種活動(dòng)，通過自身的感受來學(xué)習(xí)和理解。在美術(shù)作品欣賞中，體驗(yàn)法可能包括讓幼兒模仿作品中的動(dòng)作、情感等，但它主要側(cè)重于讓幼兒獲得情感和身體上的體驗(yàn)，不是指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基礎(chǔ)和常用的方法，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。25、屬于意義識記的行為是()。

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時(shí)問記住圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.小明通過詠?zhàn)x法記憶并掌握單詞

【答案】：A

【解析】本題考查對意義識記行為的判斷。意義識記是在對事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識記。選項(xiàng)A：小明通過閱讀成語故事記住了大量成語。成語故事包含了成語的來源、含義、背景等豐富信息，小明在閱讀故事的過程中，理解了成語的意義和用法，進(jìn)而記住了這些成語，這是基于對成語內(nèi)在意義的理解而進(jìn)行的識記，屬于意義識記。選項(xiàng)B：小明利用課間時(shí)間記住圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字。圓周率是一個(gè)無理數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字并沒有明顯的內(nèi)在邏輯和實(shí)際意義，小明記住這些數(shù)字主要是通過機(jī)械重復(fù)的方式，沒有理解其具體的意義內(nèi)涵，不屬于意義識記。選項(xiàng)C：小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日。這里只是按照時(shí)間順序?qū)v史事件的年月日進(jìn)行記憶，并沒有涉及對歷史事件本身的意義、背景、因果關(guān)系等方面的深入理解，更多的是一種機(jī)械的時(shí)間排序記憶，不屬于意義識記。選項(xiàng)D：小明通過詠?zhàn)x法記憶并掌握單詞。詠?zhàn)x法通常是反復(fù)朗讀單詞以達(dá)到記憶的目的，主要側(cè)重于聲音和形式上的重復(fù)，沒有充分體現(xiàn)對單詞含義、用法、詞源等意義層面的理解和運(yùn)用，不屬于意義識記。綜上，屬于意義識記的行為是A選項(xiàng)。26、上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)?（）

A.一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子

B.責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上

C.把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師

D.如果天氣比較熱就讓其自然干

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒教師在上課時(shí)遇到幼兒尿褲子情況時(shí)的恰當(dāng)處理方式。選項(xiàng)A：一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子。在教學(xué)過程中，教師的主要精力應(yīng)放在教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)和課堂秩序的維持上，同時(shí)給孩子換褲子會(huì)分散教師的注意力，可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受影響，也無法專注地照顧好孩子，所以這種做法不太恰當(dāng)。選項(xiàng)B：責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上。幼兒年齡較小，自我控制能力和表達(dá)能力有限，尿褲子可能并非他們故意為之。責(zé)備孩子會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理壓力和愧疚感，甚至可能影響其自信心和對教師的信任，不利于孩子的身心健康發(fā)展，因此該做法不可取。選項(xiàng)C：把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師。這種做法既關(guān)注到了孩子當(dāng)下的實(shí)際需求，保護(hù)了孩子的隱私，避免在全班同學(xué)面前讓孩子產(chǎn)生尷尬和不安，又對孩子進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于孩子逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求，是最為恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。選項(xiàng)D：如果天氣比較熱就讓其自然干。尿濕的褲子會(huì)讓孩子感到不舒服，還可能引發(fā)感冒等健康問題，沒有及時(shí)解決孩子的實(shí)際困難，不利于孩子的身體健康，所以該做法不合適。綜上，答案選C。27、社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同理想基礎(chǔ)。我國之所以要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.社會(huì)意識具有相對獨(dú)立性

B.社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的

C.社會(huì)歷史是由人們的思想意識決定的

D.先進(jìn)的社會(huì)意識對社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和作用來逐一分析。選項(xiàng)A：社會(huì)意識具有相對獨(dú)立性，是指社會(huì)意識在反映社會(huì)存在、被社會(huì)存在所決定的同時(shí)，還具有自身的能動(dòng)性和獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。雖然社會(huì)意識具有相對獨(dú)立性是客觀事實(shí)，但這并不能直接說明我國加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的原因，該選項(xiàng)與題干強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)建設(shè)的原因關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。選項(xiàng)B：社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐在社會(huì)生活中的基礎(chǔ)性地位，說明社會(huì)生活是人們通過各種實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展的。然而，這一內(nèi)容與我國加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)之間并沒有直接的因果聯(lián)系，不能解釋為什么要加強(qiáng)建設(shè)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：社會(huì)歷史是由人們的思想意識決定的，這種觀點(diǎn)屬于歷史唯心主義。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識，社會(huì)歷史是由物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式?jīng)Q定的，而不是由人們的思想意識決定的，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：社會(huì)主義核心價(jià)值體系屬于先進(jìn)的社會(huì)意識，先進(jìn)的社會(huì)意識能夠正確反映社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢，對社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用。我國加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，就是因?yàn)樗鳛橄冗M(jìn)的社會(huì)意識，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供正確的方向指引和強(qiáng)大的精神動(dòng)力，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，所以該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選D。28、“三個(gè)代表”重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（）

A.實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

B.發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)力

C.發(fā)展社會(huì)主義民主，尊重和保障人權(quán)

D.實(shí)現(xiàn)人民愿望、滿足人民需要、維護(hù)人民利益

【答案】：D

【解析】“三個(gè)代表”重要思想強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、始終代表中國最廣大人民的根本利益。其中，實(shí)現(xiàn)人民愿望、滿足人民需要、維護(hù)人民利益是“三個(gè)代表”重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選項(xiàng)A實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化是我國社會(huì)主義建設(shè)的重要目標(biāo)，但并非“三個(gè)代表”重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；選項(xiàng)B發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)力是“三個(gè)代表”重要思想中代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求的體現(xiàn)，但不是根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；選項(xiàng)C發(fā)展社會(huì)主義民主，尊重和保障人權(quán)是社會(huì)主義政治建設(shè)的重要內(nèi)容，同樣不是“三個(gè)代表”重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此本題正確答案選D。29、通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，體現(xiàn)了__________原則。（）

A.活動(dòng)性

B.發(fā)展適宜性

C.獨(dú)立自主性

D.啟蒙性

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)前教育的相關(guān)原則，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解各選項(xiàng)所代表的原則含義，并將其與題干描述進(jìn)行匹配分析。選項(xiàng)A：活動(dòng)性原則活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)兒童在活動(dòng)中獲得發(fā)展，注重通過各種實(shí)際活動(dòng)讓兒童感知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。而題干重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童自我服務(wù)、獨(dú)立做事和思考的能力，并非著重活動(dòng)這一形式本身，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則是指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它更側(cè)重于教育內(nèi)容和方式要適合兒童的年齡和個(gè)體發(fā)展水平，與題干中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)兒童獨(dú)立能力的核心內(nèi)容不相符，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：獨(dú)立自主性原則獨(dú)立自主性原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，自主地進(jìn)行各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考。這與題干中“通過適當(dāng)訓(xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考”的表述高度一致，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：啟蒙性原則啟蒙性原則是指對學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)。主要強(qiáng)調(diào)教育要開啟兒童的智慧，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并非著眼于兒童獨(dú)立能力的培養(yǎng)，因此該選項(xiàng)不符合要求。綜上，正確答案是C。30、黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，在資源配置中起決定作用的是（）。

A.政府

B.市場

C.企業(yè)

D.個(gè)人

【答案】：B

【解析】本題考查黨的十八屆三中全會(huì)相關(guān)內(nèi)容。黨的十八屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，該決定明確指出“經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用”。選項(xiàng)A，政府在資源配置中主要起到宏觀調(diào)控、制定政策法規(guī)等作用，并非起決定性作用。選項(xiàng)B，市場在資源配置中起決定性作用，這是十八屆三中全會(huì)提出的重要論斷，通過價(jià)格、供求和競爭機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理配置。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C，企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體之一，是生產(chǎn)和經(jīng)營的組織單位，在資源配置中是參與者，并非起決定性作用。選項(xiàng)D，個(gè)人是市場中的消費(fèi)者和勞動(dòng)者等角色，在資源配置中不具有決定性作用。綜上，本題答案選B。第二部分多選題(10題)1、學(xué)前兒童入小學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn)有（）。

A.不適應(yīng)家長的管教方式

B.不適應(yīng)課堂教學(xué)

C.不知道如何用好課間休息時(shí)間

D.對完成作業(yè)的不適應(yīng)

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查學(xué)前兒童入小學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn)。選項(xiàng)A，家長的管教方式是家庭教養(yǎng)層面的內(nèi)容，并非學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)這一特定情境下不適應(yīng)的表現(xiàn)，小學(xué)階段家長的管教方式與學(xué)前階段的管教方式并無本質(zhì)上因入學(xué)而產(chǎn)生的直接關(guān)聯(lián)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，從學(xué)前教育以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)形式轉(zhuǎn)變到小學(xué)以課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)前兒童可能難以迅速適應(yīng)課堂上相對嚴(yán)格的紀(jì)律要求、長時(shí)間的靜坐聽講以及知識傳授式的教學(xué)方法等，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)課堂教學(xué)的情況，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，在學(xué)前教育階段，兒童的活動(dòng)安排相對自由和靈活，沒有嚴(yán)格的課間休息概念。進(jìn)入小學(xué)后，有了明確的課間休息時(shí)間，學(xué)前兒童可能不知道如何合理利用這段時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?、喝水、上廁所等活?dòng)，所以會(huì)出現(xiàn)不知道如何用好課間休息時(shí)間的現(xiàn)象，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，學(xué)前教育通常沒有書面作業(yè)的要求，而小學(xué)會(huì)布置一定量的書面作業(yè)，學(xué)前兒童可能不適應(yīng)完成作業(yè)的任務(wù)形式、時(shí)間安排以及作業(yè)的難度等，因此會(huì)存在對完成作業(yè)不適應(yīng)的表現(xiàn)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選BCD。2、甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等，且捏造事實(shí)惡意誹謗，乙發(fā)現(xiàn)后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕。對此，下列說法正確的有（）

A.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對甲的行為承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任

B.甲的行為侵犯了乙的隱私權(quán)

C.甲的行為侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)

D.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)B隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。在本題中，甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等個(gè)人信息，這些信息屬于乙的隱私內(nèi)容，甲的這種行為侵犯了乙的隱私權(quán)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C名譽(yù)權(quán)是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評價(jià)。甲捏造事實(shí)惡意誹謗乙，這種行為會(huì)使乙的社會(huì)評價(jià)降低，損害了乙的名譽(yù)，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D根據(jù)《中華人民共和國民法典》第一千一百九十五條第二款規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者接到通知后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將該通知轉(zhuǎn)送相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用戶，并根據(jù)構(gòu)成侵權(quán)的初步證據(jù)和服務(wù)類型采取必要措施；未及時(shí)采取必要措施的，對損害的擴(kuò)大部分與該網(wǎng)絡(luò)用戶承擔(dān)連帶責(zé)任。本題中，乙發(fā)現(xiàn)甲的侵權(quán)行為后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者未及時(shí)采取必要措施，所以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)對甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)承擔(dān)的是連帶責(zé)任，而非補(bǔ)充責(zé)任。補(bǔ)充責(zé)任是指在責(zé)任人的財(cái)產(chǎn)不足以承擔(dān)其應(yīng)負(fù)的民事責(zé)任時(shí)，由有關(guān)的人對不足部分予以補(bǔ)充的責(zé)任。而本題中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在接到乙的通知后拒絕采取措施，與甲構(gòu)成共同侵權(quán)，應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任，并非補(bǔ)充責(zé)任，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是BCD。3、阻塞性黃疸的特點(diǎn)是（）。

A.血清間接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陰性

B.血清直接、間接膽紅素均增高，尿膽紅素和尿膽原陽性

C.血清直接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陽性，尿膽原陰性

D.血清直接膽紅素增高，尿膽紅素陰性

E.血清間接膽紅素增高，尿膽紅素陽性

【答案】：C

【解析】本題考查阻塞性黃疸的特點(diǎn)。阻塞性黃疸是由于各種原因引起的膽汁排泄通道受阻，使膽小管和毛細(xì)膽管內(nèi)壓力增大破裂，致使直接膽紅素逆流入血，造成血清直接膽紅素明顯增高。由于直接膽紅素可通過腎臟隨尿液排出，所以尿膽紅素為陽性。同時(shí)，因膽汁排泄受阻，腸道中膽紅素減少，生成的尿膽原也減少，吸收入血并經(jīng)尿液排出的尿膽原隨之減少，甚至可能檢測不到，即尿膽原陰性。接下來分析各個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：血清間接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陰性，此特點(diǎn)不符合阻塞性黃疸，多見于溶血性黃疸，溶血性黃疸時(shí)大量紅細(xì)胞破壞，形成大量的非結(jié)合膽紅素，超過肝細(xì)胞的攝取、結(jié)合與排泌能力，血清間接膽紅素明顯增高，而尿膽紅素一般為陰性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：血清直接、間接膽紅素均增高，尿膽紅素和尿膽原陽性，此情況多見于肝細(xì)胞性黃疸，肝細(xì)胞受損時(shí)，對膽紅素的攝取、結(jié)合及排泄功能均可能發(fā)生障礙，導(dǎo)致直接、間接膽紅素均增高，同時(shí)尿膽紅素和尿膽原也呈陽性，并非阻塞性黃疸的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：血清直接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陽性，尿膽原陰性，符合阻塞性黃疸的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：血清直接膽紅素增高，尿膽紅素陰性，這種情況不符合正常的膽紅素代謝邏輯，因?yàn)橹苯幽懠t素可以經(jīng)腎臟隨尿液排出，若血清直接膽紅素增高，尿膽紅素通常應(yīng)為陽性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)E：血清間接膽紅素增高，尿膽紅素陽性，這與阻塞性黃疸的特征不符，阻塞性黃疸主要是直接膽紅素增高，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。4、“看見別人玩球，幼兒們都玩球，看到別人開火車，幼兒都開火車，雖然沒有乘客，他們?nèi)匀煌娴暮荛_心”。這體現(xiàn)了（）

A.中班幼兒的心理特點(diǎn)

B.直覺行動(dòng)思維

C.愛模仿

D.平行游戲

【答案】：BCD

【解析】本題可對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)B：直覺行動(dòng)思維直覺行動(dòng)思維是指依靠對物體的直接感知和動(dòng)作來進(jìn)行的思維。在題干中，幼兒看到別人玩球就玩球，看到別人開火車就開火車，他們的行為是基于當(dāng)下所看到的具體事物和動(dòng)作而產(chǎn)生的，沒有經(jīng)過復(fù)雜的思考和抽象的邏輯推理，是直接通過感知和動(dòng)作來進(jìn)行活動(dòng)，這體現(xiàn)了直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：愛模仿模仿是幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境的一種重要方式。題干中幼兒看到別人的行為后，立刻就模仿進(jìn)行相同的活動(dòng)，看見別人玩球就都去玩球，看到別人開火車就都去開火車，明顯表現(xiàn)出幼兒愛模仿的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：平行游戲平行游戲是指兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。在題干情境中，幼兒們雖然都參與到相似的活動(dòng)中，如玩球或開火車，但彼此之間并沒有相互合作、交流，只是各自進(jìn)行類似的活動(dòng)，符合平行游戲的特征，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)A：中班幼兒的心理特點(diǎn)題干描述的現(xiàn)象并非中班幼兒所特有的，小班幼兒也普遍存在愛模仿、具有直覺行動(dòng)思維以及進(jìn)行平行游戲等特點(diǎn)，所以不能僅僅根據(jù)這段描述就判斷體現(xiàn)的是中班幼兒的心理特點(diǎn)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為BCD。5、下列哪些情況可以采用越級行文的方式（）

A.國家林業(yè)局致文某縣林業(yè)局要求調(diào)查該縣某處森林發(fā)生重大火災(zāi)的原因，該縣林業(yè)局調(diào)查清楚后向國家林業(yè)局行文報(bào)告

B.情況特殊緊急

C.需要檢舉、控告直接上級機(jī)關(guān)

D.某市人民政府適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，擬在某原林場內(nèi)建一座具有一定規(guī)模的“某市植物園”,為此，決定向上級機(jī)關(guān)致文請求批準(zhǔn)

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)越級行文的適用情況，對各選項(xiàng)逐一分析：選項(xiàng)A：國家林業(yè)局致文某縣林業(yè)局要求調(diào)查該縣某處森林發(fā)生重大火災(zāi)的原因，該縣林業(yè)局調(diào)查清楚后向國家林業(yè)局行文報(bào)告。在這種情況下，按照正常的行文規(guī)則，縣林業(yè)局通常應(yīng)逐級上報(bào)，但由于是應(yīng)上級特定要求進(jìn)行調(diào)查后直接向要求方反饋結(jié)果，這屬于因特殊工作需要而越級行文。因?yàn)閲伊謽I(yè)局直接指定縣林業(yè)局進(jìn)行調(diào)查，縣林業(yè)局完成任務(wù)后直接向其報(bào)告能更高效地完成信息傳遞，符合越級行文的情形。選項(xiàng)B：情況特殊緊急時(shí)可以采用越級行文的方式。當(dāng)遇到如重大自然災(zāi)害、社會(huì)突發(fā)事件等特殊緊急情況，若按照常規(guī)的逐級行文方式，可能會(huì)延誤時(shí)機(jī)，導(dǎo)致?lián)p失進(jìn)一步擴(kuò)大。為了爭取時(shí)間、快速處理問題，就需要越級行文，以便及時(shí)將情況報(bào)告給能夠做出決策和采取行動(dòng)的上級機(jī)關(guān)。選項(xiàng)C：需要檢舉、控告直接上級機(jī)關(guān)時(shí)可以越級行文。如果直接上級機(jī)關(guān)存在違法違紀(jì)等問題，為了保證檢舉、控告的有效性和公正性，避免受到直接上級機(jī)關(guān)的干擾或打壓，允許行文主體越級向上級機(jī)關(guān)反映情況，這有助于保障監(jiān)督機(jī)制的有效運(yùn)行。選項(xiàng)D：某市人民政府?dāng)M在某原林場內(nèi)建一座具有一定規(guī)模的“某市植物園”，為此向上級機(jī)關(guān)致文請求批準(zhǔn)。這是正常的請求批準(zhǔn)事項(xiàng)，應(yīng)按照逐級行文的原則，向直接上級機(jī)關(guān)行文請示，不可以越級行文。綜上，答案選ABC。6、在計(jì)算統(tǒng)計(jì)指標(biāo)時(shí)，反應(yīng)變量的（）是指定性觀察的結(jié)果。

A.等級資料

B.一般資料

C.計(jì)數(shù)資料

D.計(jì)量資料

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同類型資料的概念。選項(xiàng)A分析等級資料是將觀察單位按某種屬性的不同程度分組，然后清點(diǎn)各組的觀察單位數(shù)所得的資料，其表現(xiàn)為等級大小或?qū)傩猿潭?，并非定性觀察的結(jié)果，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析“一般資料”并非統(tǒng)計(jì)指標(biāo)中用以對反應(yīng)變量進(jìn)行分類的專業(yè)資料類型，該表述不準(zhǔn)確，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析計(jì)數(shù)資料是指將觀察單位按某種屬性或類別分組計(jì)數(shù)，得到的各組觀察單位數(shù)，它是定性觀察的結(jié)果，符合本題描述，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析計(jì)量資料是指用儀器、工具等測量方法獲得的數(shù)值資料，一般有度量衡單位，是定量觀察的結(jié)果，并非定性觀察的結(jié)果，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。7、龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場提名法”將幼兒同伴社交地位分為（）。

A.受歡迎型

B.被拒絕型

C.被忽視型

D.一般型

E.冷淡型

【答案】：ABCD

【解析】本題考查龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場提名法”對幼兒同伴社交地位的分類。龐麗娟運(yùn)用“同伴現(xiàn)場提名法”，將幼兒同伴社交地位劃分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型這四種類型。受歡迎型幼兒受到多數(shù)同伴的喜愛；被拒絕型幼兒往往不被大多數(shù)同伴所接納，常遭排斥；被忽視型幼兒則容易被同伴忽略；一般型幼兒在同伴中的接納程度處于中等水平。而“冷淡型”并非是該方法所劃分出的幼兒同伴社交地位類型。所以本題正確答案為ABCD。8、“人民群眾最講實(shí)際。你干好事，他就鼓掌。你干得不好，他就有意見。我們黨員干部一定要眼睛向下，多為老百姓辦些實(shí)事，當(dāng)好人民的勤務(wù)員?！边@段話表明中國共產(chǎn)黨（）

A.要立黨為公、執(zhí)政為民

B.要堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨

C.要為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)

D.要切實(shí)維護(hù)最廣大人民的根本利益

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對中國共產(chǎn)黨相關(guān)理念和宗旨的理解。選項(xiàng)A：要立黨為公、執(zhí)政為民“立黨為公、執(zhí)政為民”是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，強(qiáng)調(diào)黨的全部工作是以最廣大人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。題干中提到黨員干部要眼睛向下，多為老百姓辦實(shí)事，當(dāng)好人民的勤務(wù)員，這體現(xiàn)了黨將人民的利益放在首位，一心為公，為人民執(zhí)政，符合立黨為公、執(zhí)政為民的理念，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：要堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨?！叭嗣袢罕娮钪v實(shí)際。你干好事，他就鼓掌。你干得不好，他就有意見”，這表明黨需要通過為人民干好事、辦實(shí)事來回應(yīng)人民的期待，而黨員干部多為老百姓辦些實(shí)事，正是堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：要為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)中國共產(chǎn)黨掌握國家政權(quán)，權(quán)力是人民賦予的，就必須要為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)。題干強(qiáng)調(diào)黨員干部要多為老百姓辦實(shí)事，這意味著黨要切實(shí)運(yùn)用手中的權(quán)力為人民謀福利，將權(quán)力用在為人民服務(wù)上，體現(xiàn)了為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)的要求，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：要切實(shí)維護(hù)最廣大人民的根本利益黨員干部眼睛向下，多為老百姓辦些實(shí)事，目的就是要滿足人民群眾的實(shí)際需求，保障人民的權(quán)益，切實(shí)維護(hù)最廣大人民的根本利益。人民群眾對黨員干部工作好壞有直接的反饋，這促使黨要不斷努力維護(hù)人民的利益，所以選項(xiàng)D正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合題干所表達(dá)的中國共產(chǎn)黨的相關(guān)要求，本題答案選ABCD。9、屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)的有（）。

A.活動(dòng)性

B.參與性

C.生活性

D.啟蒙性

E.情境性

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：活動(dòng)性幼兒園教學(xué)通常以各種活動(dòng)的形式開展，幼兒通過實(shí)際參與活動(dòng)來學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如游戲活動(dòng)、手工活動(dòng)、體育活動(dòng)等，這些活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識和技能。所以活動(dòng)性是幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)之一。選項(xiàng)B：參與性在幼兒園教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)幼兒的積極參與。教師會(huì)設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到課堂討論、游戲等活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒的參與不僅有助于他們更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，參與性符合幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。選項(xiàng)C：生活性幼兒園教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，將教育融入幼兒的日常生活中。幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。例如，在教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的身體、家庭、幼兒園環(huán)境等生活中的事物，讓幼兒在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)知識，提高生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。所以生活性是幼兒園教學(xué)的顯著特點(diǎn)。選項(xiàng)D：啟蒙性幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有啟蒙性。它主要是為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的良好品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等。通過簡單、直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒對周圍世界的認(rèn)知和探索，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。故而啟蒙性是幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。選項(xiàng)E：情境性雖然情境教學(xué)在幼兒園教學(xué)中是一種常用的教學(xué)方法，但它并不是幼兒園教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。情境教學(xué)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營造一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解和感受知識，但它不能涵蓋幼兒園教學(xué)的全部內(nèi)涵。所以情境性不屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。綜上，本題答案選ABCD。10、下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)前家庭教育特征的是（）。

A.領(lǐng)先性

B.長久性

C.單獨(dú)性

D.隨意性

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查學(xué)前家庭教育的特征。以下對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：領(lǐng)先性學(xué)前家庭教育具有領(lǐng)先性，孩子來到世上，首先接觸的便是家庭環(huán)境，最早接受的教育也是家庭教育。家庭作為孩子成長的第一課堂，在孩子的早期發(fā)展中起著率先引導(dǎo)的作用，為其后續(xù)接受其他教育奠定基礎(chǔ)，所以領(lǐng)先性是學(xué)前家庭教育的特征之一。B選項(xiàng)：長久性長久性也是學(xué)前家庭教育的一個(gè)重要特征。家庭教育貫穿于孩子成長的全過程，從孩子出生開始，家庭就持續(xù)對其施加影響，直到孩子成年甚至一生。這種長期的教育和影響，對孩子的價(jià)值觀、人生觀和生活習(xí)慣等方面的塑造有著深遠(yuǎn)意義。C選項(xiàng)：單獨(dú)性單獨(dú)性體現(xiàn)在學(xué)前家庭教育往往是一對一或少數(shù)家庭成員對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。與幼兒園、學(xué)校等集體教育環(huán)境不同，家庭教育可以針對孩子的個(gè)體特點(diǎn)、興趣和需求，進(jìn)行個(gè)性化的教育，滿足孩子獨(dú)特的發(fā)展需要，具有很強(qiáng)的針對性和單獨(dú)性。D選項(xiàng)：隨意性學(xué)前家庭教育具有一定的隨意性。家庭環(huán)境相對寬松自由，教育活動(dòng)并非像學(xué)校教育那樣有嚴(yán)格的課程安排和規(guī)范的教學(xué)流程。家長可以在日常生活的點(diǎn)滴中，隨時(shí)隨地對孩子進(jìn)行教育，如在吃飯、游玩、聊天等過程中，將知識、品德、生活技能等內(nèi)容自然地傳遞給孩子，所以隨意性也是其特征之一。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均屬于學(xué)前家庭教育的特征，本題答案選ABCD。第三部分大題(5題)1、中班幼兒芳芳經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人，從不與老師，小朋友說話玩耍。剛接班的柯老師了解到芳芳自小由奶奶照顧，父母常年在外務(wù)工，柯老師心頭一震，不能無視芳芳，不能任其發(fā)展。一次游戲活動(dòng)時(shí)，見到芳芳又獨(dú)自一個(gè)人在座位上，柯老師便試著勸導(dǎo)芳芳和小朋友一起玩，但芳芳只看了一眼不做聲。后來，柯老師在班上宣布了一個(gè)決定，哪位小朋友愿意和芳芳一起玩，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。還有一次，柯老師問芳芳：“奶奶會(huì)做什么好吃的給你呢?”第二天芳芳怯生生地塞給柯老師一個(gè)紙包，說了一聲：“給你”原來是她奶奶做的米糕。在柯老師的引導(dǎo)下，芳芳臉上慢慢地有了笑容，喜歡和小朋友一起玩，還經(jīng)常圍在老師的跟前?？吕蠋熥袷亓四男┞殬I(yè)道德規(guī)范?請結(jié)合案例加以具體分析。

【答案】：柯老師遵循了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。本案例中，從柯老師對芳芳的態(tài)度中得知，柯老師尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)出對幼兒教育事業(yè)全身心地投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心。柯老師對芳芳的關(guān)愛滲透在一日生活的方方面面。例如，哪位小朋友和芳芳一起玩，就獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，詢問芳芳奶奶會(huì)做什么好吃的等等。愛是教書育人的橋梁，教師的愛是溝通幼兒心靈、啟迪幼兒智慧的金鑰匙。"

【分析】柯老師遵守了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。在案例中，柯老師了解到芳芳因父母常年在外務(wù)工，由奶奶照顧且性格孤僻后，心頭一震，決定不能無視芳芳、任其發(fā)展，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心?？吕蠋煻啻螄L試引導(dǎo)芳芳融入集體，如在游戲活動(dòng)時(shí)勸導(dǎo)芳芳和小朋友一起玩，還通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式鼓勵(lì)其他小朋友和芳芳一起玩，給予了芳芳足夠的關(guān)愛與支持，尊重芳芳的人格，努力幫助她改變獨(dú)自玩耍的狀態(tài)，是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。教書育人教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？吕蠋熋鎸Ψ挤夹愿窆缕?、不愿與他人交流的情況，沒有采取強(qiáng)硬手段，而是循循善誘。先是直接勸導(dǎo)芳芳參與集體活動(dòng)，后來又通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式營造友好的氛圍，引導(dǎo)芳芳與小朋友互動(dòng)。在與芳芳的交流中，通過詢問芳芳奶奶做的好吃的，拉近與芳芳的距離，逐步打開芳芳的心扉。在柯老師的引導(dǎo)下，芳芳逐漸喜歡和小朋友一起玩，還經(jīng)常圍在老師跟前，體現(xiàn)了柯老師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的社交品行，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?？吕蠋熥鳛閯偨影嗟睦蠋?，沒有對芳芳的特殊情況視而不見、敷衍塞責(zé)，而是積極主動(dòng)地去了解芳芳的家庭情況，并采取多種方法引導(dǎo)芳芳融入集體。在面對芳芳初期的不回應(yīng)時(shí)，柯老師沒有放棄，持續(xù)關(guān)心和引導(dǎo)芳芳，體現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神，以及為學(xué)生成長無私奉獻(xiàn)的態(tài)度，遵循了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

【解析】該公務(wù)員考試題目圍繞柯老師針對中班幼兒芳芳的教育行為，考查其遵守的教師職業(yè)道德規(guī)范，以下是對題目及答案的詳細(xì)解析：題目分析本題通過描述柯老師在面對特殊幼兒芳芳時(shí)采取的一系列教育舉措，要求考生分析柯老師遵守了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范，并結(jié)合案例進(jìn)行具體闡述。旨在考查考生對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解和運(yùn)用能力，以及分析實(shí)際教育情境的能力。答案解析關(guān)愛學(xué)生方面：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)教師要全方位關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生的安全和健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，且不能有任何歧視、體罰或變相體罰學(xué)生的行為。在本題案例中，柯老師在了解到芳芳因父母長期在外務(wù)工、由奶奶照顧而性格孤僻的情況后，內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，堅(jiān)決表示不能對芳芳的狀況坐視不管、任其發(fā)展，這充分體現(xiàn)了柯老師對學(xué)生的敏銳關(guān)注和深切關(guān)心。此后，柯老師多次積極嘗試引導(dǎo)芳芳融入集體，比如在游戲活動(dòng)中耐心勸導(dǎo)芳芳與小朋友一起玩耍，還通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)其他小朋友主動(dòng)與芳芳互動(dòng)。這些行為都給予了芳芳充分的關(guān)愛與支持，尊重了芳芳的人格，努力幫助她擺脫獨(dú)自玩耍的狀態(tài)，是關(guān)愛學(xué)生這一職業(yè)道德規(guī)范的具體實(shí)踐。教書育人方面：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，積極實(shí)施素質(zhì)教育，在教育過程中要善于循循善誘、誨人不倦，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。柯老師面對芳芳性格孤僻、不愿與他人交流的問題，沒有采用強(qiáng)硬的手段去逼迫芳芳改變，而是采取了循循善誘的方式。他先是直接勸導(dǎo)芳芳參與集體活動(dòng)，之后又通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式為芳芳營造了一個(gè)友好、積極的社交氛圍，引導(dǎo)芳芳與小朋友進(jìn)行互動(dòng)。在與芳芳的日常交流中，柯老師通過詢問芳芳奶奶做的好吃的，巧妙地拉近了與芳芳的距離，逐步打開了芳芳緊閉的心扉。在柯老師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)下，芳芳逐漸發(fā)生了積極的變化，開始喜歡和小朋友一起玩耍，還經(jīng)常圍繞在老師身邊，這充分體現(xiàn)了柯老師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的社交品行，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，完全符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范要求。愛崗敬業(yè)方面：愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，要有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作要高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等每一項(xiàng)工作，不能敷衍塞責(zé)。柯老師作為一名剛接班的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)芳芳存在特殊情況時(shí)，并沒有選擇視而不見、敷衍了事，而是積極主動(dòng)地去深入了解芳芳的家庭情況，并迅速采取了多種行之有效的方法引導(dǎo)芳芳融入集體。即便在面對芳芳初期的不回應(yīng)時(shí)，柯老師也沒有輕易放棄，而是持續(xù)地關(guān)心和引導(dǎo)芳芳。這種行為充分體現(xiàn)了柯老師對工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神，以及為了學(xué)生成長無私奉獻(xiàn)的高尚態(tài)度，完全遵循了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。"2、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)，具體包括（）。

【答案】：《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)，具體包括：①加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè)；②提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力；③發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)；④發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)。"

【分析】《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)，具體包括以下方面：1.加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè)：推動(dòng)中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)發(fā)展，形成規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范有序的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化發(fā)展與連鎖化經(jīng)營。2.提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力：加強(qiáng)中醫(yī)養(yǎng)生保健理論、技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)，豐富服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)模式。培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人員，提高服務(wù)人員素質(zhì)與服務(wù)水平。3.發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)：促進(jìn)中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)融合發(fā)展，鼓勵(lì)新建以中醫(yī)藥健康養(yǎng)老為主的護(hù)理院、療養(yǎng)院。推動(dòng)中醫(yī)醫(yī)院與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開展合作，提供多樣化中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)。4.發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)：開發(fā)中醫(yī)藥健康旅游產(chǎn)品和線路，建設(shè)一批中醫(yī)藥健康旅游示范基地。結(jié)合當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥資源與旅游資源，打造集中醫(yī)藥文化展示、養(yǎng)生保健體驗(yàn)、康復(fù)療養(yǎng)等于一體的健康旅游項(xiàng)目。5.培育中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)產(chǎn)業(yè)：支持中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)相關(guān)企業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)中藥養(yǎng)生保健產(chǎn)品研發(fā)與應(yīng)用。推動(dòng)中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)、金融等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，拓展服務(wù)領(lǐng)域與市場空間。6.規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)市場：制定中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，加強(qiáng)對中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)、人員、服務(wù)等的監(jiān)督管理。打擊非法行醫(yī)和虛假宣傳等違法行為，維護(hù)市場秩序。

【解析】《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)是推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、增進(jìn)人民健康福祉的重要舉措。其具體內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面：首先，加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè)。通過推動(dòng)中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)發(fā)展，構(gòu)建規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范有序的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與，鼓勵(lì)舉辦中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化和連鎖化經(jīng)營，以擴(kuò)大服務(wù)供給、提升服務(wù)效率，滿足人民群眾日益增長的中醫(yī)養(yǎng)生保健需求。其次，提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力。注重在理論、技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)等方面下功夫，不斷豐富服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)模式，以適應(yīng)不斷變化的市場需求。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)人員培養(yǎng)，提高服務(wù)人員素質(zhì)和水平，為提供優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。再者，發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)。促進(jìn)中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)深度融合，積極鼓勵(lì)新建以中醫(yī)藥健康養(yǎng)老為主的護(hù)理院、療養(yǎng)院。推動(dòng)中醫(yī)醫(yī)院與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作，提供多樣化的中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)，能夠充分發(fā)揮中醫(yī)藥在養(yǎng)老領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢，提高老年人的健康水平和生活質(zhì)量。另外，發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)。結(jié)合各地豐富的中醫(yī)藥資源和旅游資源，開發(fā)特色的中醫(yī)藥健康旅游產(chǎn)品和線路，建設(shè)一批示范基地。打造集文化展示、養(yǎng)生保健體驗(yàn)、康復(fù)療養(yǎng)等于一體的健康旅游項(xiàng)目，不僅能促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還能傳播中醫(yī)藥文化，提升中醫(yī)藥的影響力。然后，培育中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)產(chǎn)業(yè)。通過支持相關(guān)企業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)中藥養(yǎng)生保健產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用，推動(dòng)中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)、金融等產(chǎn)業(yè)的融合，拓展服務(wù)領(lǐng)域和市場空間，形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入動(dòng)力。最后，規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)市場。制定嚴(yán)格的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，加強(qiáng)對機(jī)構(gòu)、人員和服務(wù)等全方位的監(jiān)督管理，嚴(yán)厲打擊非法行醫(yī)和虛假宣傳等違法行為，維護(hù)市場秩序，保障消費(fèi)者的合法權(quán)益和中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展。綜上所述，《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強(qiáng)調(diào)的大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)的具體內(nèi)容包括加快服務(wù)體系建設(shè)、提升服務(wù)能力、發(fā)展健康養(yǎng)老和旅游服務(wù)、培育服務(wù)產(chǎn)業(yè)以及規(guī)范服務(wù)市場等多個(gè)關(guān)鍵方面。"3、《花衣裳》這首歌有什么主要特點(diǎn)?適合幼兒園哪個(gè)年齡班級演唱?為什么?花衣裳呀，逗人愛呀，小華穿著笑起來呀，搖一搖呀，擺一擺呀，嗨，都說小華長得乖?；ㄒ律蜒?，從哪里來呀，農(nóng)民伯伯把棉栽呀，工人紡紗織成布呀，媽媽又用剪刀裁，媽媽熬夜多辛苦呀，一針一針縫起來呀。

【答案】：(1)特點(diǎn)：內(nèi)容單一，道理淺顯；篇幅短小，貼近生活；節(jié)奏感強(qiáng)，易誦易唱。(2)這首兒歌適合大班演唱。因?yàn)檫@首兒歌不是簡單地講述生活中的一件事情，而是講述了一個(gè)道理，需要幼兒的理解。內(nèi)容深度適合大班。"

【分析】《花衣裳》的主要特點(diǎn)歌詞內(nèi)容方面：歌詞輕松活潑、貼近生活，以幼兒視角描述了穿著花衣裳的情景以及花衣裳的制作過程。通過生動(dòng)形象的表述，如“花衣裳呀，逗人愛呀，小華穿著笑起來呀”，展現(xiàn)出花衣裳帶來的愉悅感；“農(nóng)民伯伯把棉栽呀，工人紡紗織成布呀，媽媽又用剪刀裁”，清晰地闡述了花衣裳從種植棉花到制成衣物的過程，具有較強(qiáng)的教育意義和生活氣息。韻律節(jié)奏方面：整體韻律感強(qiáng)，語句簡短且重復(fù)，如“搖一