Unit3MyweekendplɑnPartBReadandwrite表格上公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題

Unit3Myweekendplan--Mid-AutumnFestivalPlan

教材分析基于大觀念單元角度文本分析：主題：人與社會(huì)語(yǔ)篇類(lèi)型：短篇故事中心話(huà)題：中秋節(jié)What:本版塊的內(nèi)容圍繞“中秋節(jié)計(jì)劃"這一主題，以日記的形式呈現(xiàn)文本。教學(xué)內(nèi)容取材于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”，旨在以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，在融會(huì)貫通第三單元知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，向?qū)W生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。以WuBinbin家人的中秋計(jì)劃為情境引導(dǎo)學(xué)生融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的主題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。Why:本文通過(guò)對(duì)中秋節(jié)日計(jì)劃的細(xì)致呈現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生了解參與節(jié)日文化活動(dòng)的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)"文化意涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，激發(fā)民族自信心和自豪感，堅(jiān)定文化自信。How:本版塊是一篇閱讀日記,涉及介紹中秋節(jié)計(jì)劃的安排。詞匯有：Mid-AutumnFestival，gettogether,mooncakepoem等詞匯，利用核心句型begoingto表達(dá)介紹節(jié)日計(jì)劃安排。通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀策略，比如快速瀏覽并找出關(guān)鍵詞等。通過(guò)閱讀，學(xué)生知道中秋節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，并能對(duì)文本進(jìn)行復(fù)述，這是對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。在理解課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和美好。在閱讀之后，學(xué)生進(jìn)行一個(gè)拓展活動(dòng)：介紹一個(gè)你喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并制定自己的節(jié)日計(jì)劃。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自然地從讀過(guò)渡到寫(xiě)，從學(xué)習(xí)文本到聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作和實(shí)際運(yùn)用。（內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)圖）

學(xué)情分析知識(shí)能力：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的節(jié)日表達(dá)及活動(dòng)詞匯，如：China’snationalday、Dragonboatfestival、Christmas、takeatrip、havedinner等，他們可以和同伴簡(jiǎn)單交流文化節(jié)日及相關(guān)活動(dòng)，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。在教師的引導(dǎo)下了解認(rèn)識(shí)中秋節(jié)的計(jì)劃安排和日記形式的規(guī)范表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。情感態(tài)度：經(jīng)過(guò)對(duì)此文本的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大的興趣。同時(shí)中國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)歌以月托情，表達(dá)思鄉(xiāng)之情，引起了學(xué)生思想上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。正確的價(jià)值觀：中西方文化作為世界文化的瑰寶，具有各自的特色。了解中西方文化的差異，進(jìn)一步聚焦中國(guó)傳統(tǒng)文化，做中外文化的交流大使，講好中國(guó)故事。

課程目標(biāo)【學(xué)習(xí)理解】1、閱讀語(yǔ)篇，理解大意，提取有關(guān)中秋節(jié)計(jì)劃安排的信息，如節(jié)日的時(shí)間、參與的家人、慶祝的活動(dòng)和典型食品等；2、理解文本，梳理日記格式要求，提取藏頭詩(shī)Family中的表達(dá)信息和情感?！緫?yīng)用實(shí)踐】1、根據(jù)思維導(dǎo)圖，復(fù)述介紹WuBinbin一家人的中秋計(jì)劃安排。2、搜集中秋節(jié)的故事和詩(shī)，小組內(nèi)討論交流，做簡(jiǎn)單匯報(bào)展示?！具w移創(chuàng)新】1、依照文本，寫(xiě)出自己的節(jié)日計(jì)劃,以日記的形式向全班做匯報(bào)交流。2、文本拓展延伸對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和美好完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下?！竞诵脑~匯】Mid-AutumnFestival，gettogether,mooncake,poem【核心句型】I'mgoingto—...aregoingto—

教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型begoingtodosomething和willdosomething表達(dá)自己的想法，能運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)時(shí)態(tài)表達(dá)計(jì)劃。2、學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解新詞組意思并能夠正確發(fā)音。3、學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化。解決措施：利用信息技術(shù)的形象性、直觀性、交互性，化抽象為具體，構(gòu)建小組合作的互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，突破其重難點(diǎn)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,通過(guò)希沃課堂中多樣化的活動(dòng)讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣，靈活而生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備希沃課件、單詞卡，作業(yè)單等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用及分析

Step1Pre-reading1.聽(tīng)歌識(shí)曲，學(xué)生猜測(cè)主題--節(jié)日。2.呈現(xiàn)各種節(jié)日?qǐng)D片，學(xué)生觀察圖片判斷節(jié)日，通過(guò)頭腦風(fēng)暴討論最喜歡的節(jié)日。重點(diǎn)引出中秋節(jié)，激活學(xué)生原有語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，學(xué)生大膽的說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)。聽(tīng)歌識(shí)曲，學(xué)生猜測(cè)主題--節(jié)日。呈現(xiàn)各種節(jié)日?qǐng)D片，學(xué)生觀察圖片判斷節(jié)日，通過(guò)頭腦風(fēng)暴討論最喜歡的節(jié)日。班級(jí)優(yōu)化大師評(píng)價(jià)機(jī)制【多媒體動(dòng)畫(huà)】利用希沃課件播放歌曲動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入節(jié)日主題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生參與的積極性，節(jié)日?qǐng)D片幫助學(xué)生激活已學(xué)的詞匯。（感知與注意）

效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生討論節(jié)日的表現(xiàn)，根據(jù)表達(dá)的詞匯了解學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備情況。

Step2While-reading1.呈現(xiàn)文本，WuBinbin一家的中秋節(jié)計(jì)劃安排，了解日記的格式。2.快速閱讀：學(xué)生通讀文本提取時(shí)間，WuBinbin的家庭成員等關(guān)鍵信息，在文本中圈出關(guān)鍵詞。3.精讀：學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀語(yǔ)篇，借助信息圖表，梳理文本中出現(xiàn)的人物與活動(dòng)計(jì)劃。4.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了解文本中的藏頭詩(shī)，分組合作朗誦展示。5.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。1.呈現(xiàn)文本，WuBinbin一家人在中秋節(jié)的計(jì)劃安排。2.快速閱讀：學(xué)生提取關(guān)鍵信息，在文本中圈出關(guān)鍵詞。3.精讀：學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀語(yǔ)篇。（1）文本中圈關(guān)鍵詞：（2）視頻動(dòng)畫(huà)：（3）表格匹配文本：4.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了解文本中的藏頭詩(shī)。希沃課堂活動(dòng)：5.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等?！敬痤}-選擇題】教師下發(fā)截屏，傳送選擇題，學(xué)生通過(guò)平板答題，答題數(shù)據(jù)能夠及時(shí)反饋并進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教?！敬痤}互動(dòng)】希沃易課堂中的答題環(huán)節(jié)-抽選和搶答，學(xué)生自主選擇，大大提高了參與課堂的積極性和互動(dòng)性?！緢D像+聲音特效】圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語(yǔ)言情境這種以超語(yǔ)言、超文本輔助教學(xué)形式提高了師生之間、生生之間的信息交流，實(shí)現(xiàn)了高度互動(dòng)。細(xì)節(jié)閱讀是為了獲取文章的重要細(xì)節(jié)，提取出日記中表示節(jié)日活動(dòng)的重點(diǎn)信息，通過(guò)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生感知與理解日記文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。（感知與注意、獲取與梳理）

6.根據(jù)思維導(dǎo)圖，復(fù)述介紹WuBinbin一家人的中秋計(jì)劃安排。7.由思維導(dǎo)圖總結(jié)計(jì)劃包含的幾要素，匯總分析中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特征，深入體驗(yàn)參與節(jié)日的樂(lè)趣。6.根據(jù)思維導(dǎo)圖，先自己描述WuBinbin一家人的中秋節(jié)計(jì)劃后組內(nèi)交流，全班展示。7.由思維導(dǎo)圖總結(jié)計(jì)劃包含的幾要素，匯總分析中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特征?！緢D像+特效】通過(guò)希沃白板呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，增加課堂容量，復(fù)述環(huán)節(jié)促使學(xué)生再次深入課文，以此培養(yǎng)學(xué)生重構(gòu)信息和再生信息能力。了解中秋節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生珍惜與家人共度佳節(jié)的美好時(shí)光，深化學(xué)生對(duì)中秋文化的認(rèn)知。（整合與深化）

效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生是否能借助板書(shū)呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成復(fù)述，了解學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，對(duì)掌握良好的學(xué)生提出積極的反饋，加入其他小組，輔助學(xué)習(xí)；觀察學(xué)生在分析節(jié)日文化特征方面的見(jiàn)解和想法，深入拓展學(xué)生的文化意識(shí)和創(chuàng)造力。

Step3Post-reading1.依照文本，寫(xiě)一篇自己的節(jié)日計(jì)劃,以日記的形式向全班做匯報(bào)交流。2.拓展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和美好，升華文化主題。1.學(xué)生進(jìn)一步拓展延伸，獨(dú)立思考，寫(xiě)出自己的節(jié)日計(jì)劃安排，全班展示，投票。

2.拓展語(yǔ)言輸出，自我評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)日?qǐng)F(tuán)聚的溫情守護(hù)，升華文化主題?！景装鍢?biāo)注】電子白板中，利用標(biāo)注批改作文，全班展示，提升課堂效率。【多媒體動(dòng)畫(huà)】利用希沃課件插入動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力。設(shè)計(jì)自己的節(jié)日計(jì)劃安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分表達(dá)個(gè)性想法，進(jìn)一步幫助學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)輸出文本，提高學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后以節(jié)日進(jìn)行情感升華，引導(dǎo)學(xué)生珍惜傳統(tǒng)節(jié)日，傳承傳統(tǒng)文化。（想象與創(chuàng)造）

效果評(píng)價(jià)：觀察小組討論和展示活動(dòng)中，學(xué)生是否用到核心句型表達(dá)想法，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋；觀察學(xué)生創(chuàng)作的計(jì)劃，了解學(xué)生的閱讀策略和技巧，是否內(nèi)化閱讀結(jié)構(gòu)理解與文化輸出，理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的共同祝愿。

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單】評(píng)價(jià)內(nèi)容我能讀懂關(guān)于中秋節(jié)的語(yǔ)篇?！睢睢钗夷芘c同伴合作簡(jiǎn)單介紹中秋節(jié)?！睢睢钗夷軓?fù)述WuBinbin的節(jié)日計(jì)劃?！睢睢钗夷苡糜⒄Z(yǔ)書(shū)寫(xiě)節(jié)日計(jì)劃?！睢睢钤诨顒?dòng)中，我能主動(dòng)為同伴提供幫助?！睢睢?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？（1）希沃白板：希沃白板豐富的教學(xué)資源、各類(lèi)圖文并茂的教學(xué)材料和視頻動(dòng)畫(huà)有機(jī)的將教學(xué)的知識(shí)性和游戲的趣味性融為一體，利用各類(lèi)教學(xué)方式，勾畫(huà)，放映，縮放，聚光燈等形式，多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。（2）教師傳屏，截屏：希沃易課堂中，傳送課堂活動(dòng)，習(xí)題，一鍵實(shí)現(xiàn)高效參與課堂，答題互動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，快速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造輕松趣味的課堂氛圍，在活動(dòng)中突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的綜合提升。（3）答題-搶答-抽選：搶答器，抽選器的答題模式符合學(xué)生愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心里特點(diǎn)，為課堂創(chuàng)設(shè)了自由民主的氛圍，鍛煉了學(xué)生思維的敏捷性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。（4）拍照上傳：利用作業(yè)單，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，合作探究能力和創(chuàng)新能力，提升語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。（5）課堂活動(dòng)及多媒體運(yùn)用：學(xué)生真正參與課堂之中，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”課堂，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的結(jié)合，做到“因材施教"。（6）班級(jí)優(yōu)化大師：班級(jí)優(yōu)化大師，讓評(píng)價(jià)方式更加多元化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)自身的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià)賦分，同時(shí)，利用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，使評(píng)價(jià)高效、直觀、具體。2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件,引起了哪些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問(wèn)題解決等）。（1）答題-選擇題：選擇教師下發(fā)截屏，傳送選擇題，學(xué)生通過(guò)平板答題，答題數(shù)據(jù)能夠及時(shí)反饋并進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)，有效，直觀（2）運(yùn)用希沃白板、易課堂的課堂活動(dòng)：以多媒體直觀生動(dòng)的形式，用歌曲導(dǎo)入課題，吸引學(xué)生的注意力，利用希沃易課堂傳屏課堂競(jìng)賽，活躍課堂氛圍，在游戲中感知文本，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）互動(dòng)-拍照展示。利用信息技術(shù)的形象性、直觀性、交互性，加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，化抽象為具體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力，掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握句型表達(dá)，通過(guò)希沃課堂中拍照上傳的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，利用作業(yè)單積極思考，大膽書(shū)寫(xiě)，展示自我，讓寫(xiě)作變得簡(jiǎn)單而有趣，靈活而生動(dòng)。3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。第一、新技術(shù)拓展深度學(xué)習(xí)一方面，創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)習(xí)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織學(xué)習(xí)，提供社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知工具，支持學(xué)生開(kāi)展積極的對(duì)話(huà)和有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深層次理解。另一方面，開(kāi)展更加立體的評(píng)價(jià)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度、積極性以及突破原有框架的創(chuàng)造力，利用數(shù)字畫(huà)像、學(xué)習(xí)分析、課堂觀察等技術(shù)，為不同的學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生都出彩。在這節(jié)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的問(wèn)題情境，我把學(xué)生帶入到Robin的節(jié)日氛圍之中，并且拓展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和美好，升華文化主題，引導(dǎo)學(xué)生珍惜傳統(tǒng)節(jié)日，傳承傳統(tǒng)文化。評(píng)價(jià)系統(tǒng)我利用的是班級(jí)優(yōu)化大師，將學(xué)生進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。同時(shí)，利用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)加以記錄，使評(píng)價(jià)高效、直觀、可視。不足之處是評(píng)價(jià)策略過(guò)于單一，沒(méi)有完整的認(rèn)知輸出。第二、新技術(shù)強(qiáng)化互動(dòng)學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的交往、互動(dòng)。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體"。這種教學(xué)的交往凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這節(jié)課中，寫(xiě)作是難中之重，利用信息技術(shù)的形象性、直觀性、交互性，加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，化抽象為具體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力，掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握句型表達(dá)，通過(guò)希沃課堂中拍照上傳的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，利