人教版（2024）八年級上冊Unit2HomeSweetHomeSectionA(Pronunciation—2e)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）第2課時教學(xué)設(shè)計

SectionAWhatcanyoudoforyourhomePronunciation—2a-2e教學(xué)設(shè)計

課題Whatcanyoudoforyourhome

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□

其他□

語篇研讀本課主題屬于“人與社會"范疇，涉及“和諧家庭”?！網(wǎng)hat】本語篇圍繞家庭生活場景展開，通過家庭成員間的對話，展現(xiàn)了家庭迎接祖父母來訪前的準(zhǔn)備活動，滲透“家"的主題。在語音部分，以發(fā)音練習(xí)為基礎(chǔ)，通過單詞分類（如//、//等不同發(fā)音類別），培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，為語言準(zhǔn)確輸出奠定基礎(chǔ)。對話部分，借助Peter、Jim、Helen等家庭成員的互動，系統(tǒng)呈現(xiàn)禮貌請求（如“Canyouhelpmecleanuptheirroom”）與許可回應(yīng)（如“Yes,goodidea!"）的語言功能，同時融入具體的家庭事務(wù)（如打掃房間、布置家具、購買鮮花），豐富學(xué)生對家庭生活表達的語料庫。此外，通過對意群和停頓的標(biāo)注（如“Peter:Mum,|canIinvitemyfriends|toournewhouse”），提升學(xué)生口語表達的流暢性與自然度?！網(wǎng)hy】本語篇旨在通過家庭情境，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力與家庭責(zé)任感。從語言知識維度，聚焦語音規(guī)律（特定元音發(fā)音規(guī)則）與功能句型（禮貌請求及回應(yīng)），強化語言基本功，助力學(xué)生在真實交際中準(zhǔn)確表意；從文化意識層面，借家庭活動（迎接長輩來訪的準(zhǔn)備）傳遞尊重長輩、家庭團聚的傳統(tǒng)觀念，增強學(xué)生對家庭文化的認同感；從思維品質(zhì)角度，在理解對話邏輯（請求-回應(yīng)、任務(wù)分配）與判斷合理性（如房間是否夠“干凈"）的過程中，鍛煉邏輯思維與批判性思維；從情感態(tài)度方面，通過家庭成員積極協(xié)作完成任務(wù)，營造溫馨和諧的家庭氛圍，激發(fā)學(xué)生對家庭的熱愛與奉獻精神，培養(yǎng)積極向上的家庭價值觀。【How】本語篇采用對話形式，構(gòu)建生動的家庭生活情境，自然呈現(xiàn)目標(biāo)語言。在語音教學(xué)環(huán)節(jié)，通過分類朗讀與拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納發(fā)音規(guī)律，提升語音辨析能力。對話部分，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，如為祖父母來訪做準(zhǔn)備這一核心任務(wù)，串聯(lián)起各項家庭事務(wù)，使學(xué)生在解決實際問題（完成任務(wù)請求）的過程中，熟練運用禮貌請求句型。同時，借助意群和停頓的標(biāo)注，為學(xué)生提供口語節(jié)奏示范，幫助其在模仿對話時，增強口語表達的韻律感與連貫性。教師可基于此語篇設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同家庭成員，模擬家庭事務(wù)協(xié)商場景，在實踐中鞏固目標(biāo)語言；還可組織討論，如“家庭準(zhǔn)備活動中最重要的環(huán)節(jié)是什么”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭活動的意義，進一步深化對“家"的理解，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與情感教育的有機融合。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟練運用情態(tài)動詞can/could及請求句型（如"Couldyouplease..."）詢問并交流家庭事務(wù)，準(zhǔn)確描述搬家整理、家務(wù)分工等活動場景，能用一般現(xiàn)在時敘述日常請求與回應(yīng)，培養(yǎng)家庭成員間的協(xié)作意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2.聽辨并準(zhǔn)確認讀含有字母及字母組合or/oor/[:]、o/[]、oo/u/[u:]、oo/[]、ar/[ɑ:]、u/[]的音標(biāo)及對應(yīng)詞匯，建立音素與字母/字母組合的對應(yīng)關(guān)聯(lián)意識；掌握單詞在句子中的意群劃分與停頓節(jié)奏規(guī)律，在朗讀與聽力輸入中準(zhǔn)確體現(xiàn)語音節(jié)奏；在口頭表達中做到元音發(fā)音飽滿清晰、句子朗讀節(jié)奏流暢，提升語音準(zhǔn)確性與多音節(jié)詞匯的聽辨能力。3.理解并區(qū)分情態(tài)動詞can/could在請求與允許語境中的用法差異，理解并運，使用恰當(dāng)?shù)木湫徒Y(jié)構(gòu)完成句型轉(zhuǎn)換與語篇填空，運用準(zhǔn)確的語言在角色扮演與情境寫作中連貫表達家庭事務(wù)請求，培養(yǎng)真實語境下的交際語用能力。4.通過閱讀春節(jié)返鄉(xiāng)敘事文本，理解家庭團聚的情感內(nèi)涵與文化傳承意義，梳理語篇中行程安排、場景轉(zhuǎn)換與親情互動的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；分析郵件寫作范例，歸納“Can/Couldyouhelp...”等請求句型的語用邏輯，結(jié)合單元詞匯（如decorate/packup/invite）描述裝飾計劃與家庭協(xié)作場景；通過仿寫房間裝飾郵件，關(guān)聯(lián)春節(jié)返鄉(xiāng)的真實體驗，用英語清晰表達請求、說明計劃并傳遞家庭情感，提升跨文化語境下的溝通能力與敘事表達能力。5.運用所學(xué)的日常交際句型和頻率副詞知識，分組完成家務(wù)勾選清單并開展班級調(diào)查，篩選并統(tǒng)計同學(xué)間的家務(wù)分工數(shù)據(jù)；通過整理調(diào)查結(jié)果并進行課堂報告，提升信息收集及表達能力，結(jié)合小組討論歸納家務(wù)行為與責(zé)任意識的關(guān)聯(lián)；結(jié)合"做家務(wù)的意義"反思問題，探討家庭協(xié)作的文化價值，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識與批判性思維。

目標(biāo)1、2能正確聽辨并準(zhǔn)確認讀含有字母及字母組合or/oor/[]、o/[]、oo/u/[u]、oo/[]、ar/[ɑ]、u/[]的音標(biāo)及對應(yīng)詞匯，為每組音標(biāo)補充一個同類單詞；掌握句子中的意群劃分與停頓節(jié)奏規(guī)律，能正確朗讀對話。能夠通過對話獲取關(guān)鍵信息，包括家人為祖父母來訪做的準(zhǔn)備（如打掃房間、掛鐘表、買花等）、對話中使用的can/could句型；能運用目標(biāo)語言與同伴進行角色扮演，模仿對話結(jié)構(gòu)交流家庭事務(wù)，并在班級中展示。與同伴圍繞“家庭準(zhǔn)備活動"創(chuàng)編對話，提升用英語交流家庭生活、表達禮貌請求與許可的意識和能力。

評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體

目標(biāo)1學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辨并認讀指定字母及字母組合對應(yīng)的音標(biāo)（/////u////ɑ///）及詞匯，為每組音標(biāo)正確補充1個同類單詞（如//組補充“north”）；能根據(jù)標(biāo)注的意群和停頓，自然、流暢地朗讀對話，發(fā)音清晰，節(jié)奏得當(dāng)。提問、簡答、完成句子、跟讀自評、師評

目標(biāo)2學(xué)生能從對話中準(zhǔn)確提取家人為祖父母來訪的準(zhǔn)備活動（至少3項，如“cleanuptheirroom"putthenewclockonthewall”）及對話中使用的can/could句型（至少3句，如“Canyouhelpmecleanuptheirroom"Couldyoutakemetotheflowershoplater”）；在角色扮演中，能完整復(fù)現(xiàn)對話主要內(nèi)容，模仿對話結(jié)構(gòu)與同伴交流家庭事務(wù)，語言表達準(zhǔn)確，在班級展示時態(tài)度自然。角色扮演、認讀、跟讀、問答自評、互評、師評

目標(biāo)3學(xué)生與同伴創(chuàng)編的“家庭準(zhǔn)備活動"對話中，能正確運用can/could句型表達禮貌請求與許可（至少各2句），包含至少3項具體家庭準(zhǔn)備事務(wù)（如“布置房間”“采購物品"），對話邏輯清晰，語言表達符合語境，體現(xiàn)出用英語交流家庭生活的意識。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

能正確聽辨并準(zhǔn)確認讀含有字母及字母組合or/oor/[]、o/[]、oo/u/[u]、oo/[]、ar/[ɑ]、u/[]的音標(biāo)及對應(yīng)詞匯，為每組音標(biāo)補充一個同類單詞；掌握句子中的意群劃分與停頓節(jié)奏規(guī)律，能正確朗讀對話。We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletteror/oor/[]、o/[]、oo/u/[u]、oo/[]、ar/[ɑ]、u/[]inawordPleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroup.Listenandread.Noticethesensegroupsandphrases.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有含有元音音素or/oor/[]、o/[]、oo/u/[u]、oo/[]、ar/[ɑ]、u/[]的音標(biāo)及對應(yīng)詞匯。學(xué)生了解其因素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個單詞。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽力練習(xí)，準(zhǔn)確識別并模仿句子，關(guān)注句子中的意群劃分與停頓節(jié)奏規(guī)律。師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有含有元音音素or/oor/[]、o/[]、oo/u/[u]、oo/[]、ar/[ɑ]、u/[]的音標(biāo)及對應(yīng)詞匯發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正確默寫。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。

師評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，通過聽力練習(xí)準(zhǔn)確句子中的意群劃分與停頓節(jié)奏規(guī)律。

設(shè)計意圖：通過跟讀單詞，幫助學(xué)生熟悉含特定元音音素（/////u////ɑ///）的字母及字母組合（or/oor、o等）的發(fā)音規(guī)律，建立“音-形-義”的關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)書寫并默寫，旨在強化對音標(biāo)符號的記憶與規(guī)范使用能力；根據(jù)發(fā)音規(guī)則補充單詞，則進一步訓(xùn)練學(xué)生運用規(guī)律自主拓展詞匯的能力，為準(zhǔn)確認讀和拼寫相關(guān)單詞奠定基礎(chǔ)。通過聽力練習(xí)和模仿句子，引導(dǎo)學(xué)生感知并掌握意群劃分與停頓的節(jié)奏規(guī)律，提升朗讀的流暢度與自然度。通過關(guān)注語流中的停頓，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和語義層次，避免機械朗讀，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)習(xí)慣，為后續(xù)準(zhǔn)確、得體地進行口語表達鋪墊基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

2.能夠通過對話獲取關(guān)鍵信息，包括家人為祖父母來訪做的準(zhǔn)備（如打掃房間、掛鐘表、買花等）、對話中使用的can/could句型；能運用目標(biāo)語言與同伴進行角色扮演，模仿對話結(jié)構(gòu)交流家庭事務(wù)，并在班級中展示。3.Lookatthemindmapandthinkaboutthequestions.WherearethegrandparentsWhatisthemindmapabout

4.Listentotheconversationandfillintheblanks.5.Readtheconversationandandwerthequestions

6.Completethemindmapwiththeinformationfrom2a.AddmorethingstotheothersectionAndchecktheanswers.

7.Listentotheconversationagainandrole-playit.3.學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶來家時家人的準(zhǔn)備。學(xué)生能通過對圖片的觀察獲取信息。

4.學(xué)生根據(jù)教師的要求聽對話，并且補全句子，在教師的指導(dǎo)下核對答案。5.閱讀對話，并且完成回答問題。比如“奶奶的干凈"是什么意思，為什么Helen要去商店等。6.閱讀對話后，思維導(dǎo)圖。包如何使?fàn)敔斈棠谈械劫e至如歸，比如房間添置的物件以及打掃房間等事項，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的拼寫，語法的使用以及動詞的時態(tài)。

7.再次聽對話，關(guān)注句子的節(jié)奏，并且和同伴進行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。3.師評。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。4.觀察學(xué)生能否聽兩遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地還原句子。

5.觀察學(xué)生能否閱讀文章后，使用準(zhǔn)確的語言回答問題，能否在完成的任務(wù)過程中關(guān)注詞語和語法使用的準(zhǔn)確性。6.自評、互評、師評。觀察學(xué)生是否能從對話中準(zhǔn)確提取使?fàn)敔斈棠谈械劫e至如歸的具體事項（如添置的物件、打掃房間的內(nèi)容等），并完整呈現(xiàn)于思維導(dǎo)圖中。觀察學(xué)生在梳理過程中是否關(guān)注單詞拼寫的正確性，語法使用是否恰當(dāng)，以及動詞時態(tài)是否準(zhǔn)確無誤。7.觀察學(xué)生是否能在聽對話時準(zhǔn)確捕捉句子重音、意群停頓及語調(diào)變化。觀察學(xué)生是否能與同伴流暢銜接對話，通過正確的節(jié)奏劃分避免語句割裂。觀察學(xué)生是否在角色扮演中主動運用禮貌的請求，并保持句子節(jié)奏與目標(biāo)語一致。

設(shè)計意圖：通過聽對話補全句子的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉對話關(guān)鍵信息的聽力能力，讓學(xué)生在聽力過程中聚焦細節(jié)內(nèi)容。教師指導(dǎo)下核對答案，能及時糾正學(xué)生的理解偏差，強化對對話信息的準(zhǔn)確把握，為后續(xù)深入理解對話內(nèi)涵和運用語言知識奠定基礎(chǔ)。通過閱讀對話并回答諸如“奶奶的干凈”含義、Helen去商店原因等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解對話中的隱含意義和邏輯關(guān)系，提升閱讀理解的深度。在思考和解答過程中，加深對家庭中為長輩著想的細節(jié)認知，同時鍛煉對語境的分析能力。通過閱讀對話后繪制思維導(dǎo)圖，梳理使?fàn)敔斈棠藤e至如歸的具體事項，幫助學(xué)生系統(tǒng)整合對話信息，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞拼寫、語法使用及動詞時態(tài)，能強化語言知識的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在梳理內(nèi)容的同時鞏固語言基礎(chǔ)，提升語言運用的規(guī)范性。通過再次聽對話關(guān)注句子節(jié)奏，幫助學(xué)生感知語言的韻律和語流，提升語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。小組結(jié)對角色扮演并在班級前展示，為學(xué)生提供語言實踐和運用的平臺，讓學(xué)生在模仿和互動中深化對對話內(nèi)容的理解，提升口語表達能力和合作交流能力，同時增強課堂參與的積極性。

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

3.與同伴圍繞“家庭準(zhǔn)備活動"創(chuàng)編對話，提升用英語交流家庭生活、表達禮貌請求與許可的意識和能力。Peterispreparingforhisfriend’svisittohisnewhome,butheneedshelp.IngroupsmakeupconversationsbetweenPeterandhisfamily.CouldyoupleasegivemealifttotheshopthisafternoonSorry,butIhavetoworkfromhomeallday.CanIborrowyourchesssetSure,hereyouare.學(xué)生以小組為單位，圍繞“Peter為朋友來訪做準(zhǔn)備并向家人求助”這一情境進行對話創(chuàng)編。參考示例中“Couldyouplease..."CanI...”等禮貌請求句型及回應(yīng)方式，結(jié)合家庭相關(guān)詞匯（如“shop"chessset”等），設(shè)計Peter與家人之間的互動對話，內(nèi)容需包含具體的求助事項及家人的回應(yīng)。組內(nèi)成員分工扮演不同角色，反復(fù)練習(xí)對話的流暢度與自然度。8.觀察學(xué)生在創(chuàng)編的對話中是否能正確運用“Couldyouplease..."CanI...”等禮貌請求句型及恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式（如“Sure..."Sorry,but...”），避免出現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)錯誤（如“Couldyoutohelpme..."）；觀察學(xué)生是否能圍繞“Peter為朋友來訪做準(zhǔn)備”這一情境設(shè)計具體、合理的求助事項（如借裝飾品、請求幫忙打