2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》題庫第一部分單選題(30題)1、幼兒園教的主體是（）。

A.保育員

B.幼兒教師

C.保健醫(yī)生

D.園長E,教導(dǎo)主任

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園教育教學(xué)活動的主體。選項A，保育員的主要職責(zé)是負責(zé)幼兒的生活護理工作，如照顧幼兒的飲食起居、衛(wèi)生保健等方面，并非幼兒園教學(xué)的主體。選項B，幼兒教師是幼兒園教育活動的主要組織者和實施者，負責(zé)根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，設(shè)計并開展各種教學(xué)活動，促進幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，是幼兒園教的主體，該選項正確。選項C，保健醫(yī)生主要負責(zé)幼兒園衛(wèi)生保健工作的監(jiān)督管理、幼兒健康檢查、疾病預(yù)防等工作，并非直接參與教學(xué)活動的主體。選項D，園長主要負責(zé)幼兒園的整體管理工作，包括制定園所發(fā)展規(guī)劃、管理教師隊伍、協(xié)調(diào)園所內(nèi)外關(guān)系等，并非教學(xué)活動的直接實施者。選項E，教導(dǎo)主任通常在中小學(xué)設(shè)置，主要負責(zé)教學(xué)管理、教師教學(xué)工作的安排與監(jiān)督等，在幼兒園一般不設(shè)此崗位，更不是幼兒園教學(xué)的主體。綜上，答案選B。2、新人園的幼兒有時會問老師：“媽媽什么時候來接我?”不合適的回答是()。

A.媽媽放學(xué)后來接你

B.你想媽媽的時候媽媽就來接你

C.媽媽一下班就會來接你

D.媽媽下午5點來接你

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒提問的合適回應(yīng)方式。破題點在于分析每個選項對幼兒在時間感知方面的影響，判斷其是否符合幼兒的認知特點。選項A“媽媽放學(xué)后來接你”，“放學(xué)”是幼兒在幼兒園生活中熟悉的一個時間節(jié)點，他們能夠相對直觀地理解這一時間概念。因為幼兒每天都會經(jīng)歷上學(xué)和放學(xué)的過程，所以以“放學(xué)”作為媽媽來接的時間參照，對于幼兒來說是比較容易理解和接受的，這種回答方式較為合適。選項B“你想媽媽的時候媽媽就來接你”，這種回答側(cè)重于關(guān)注幼兒的情感需求。對于新人園的幼兒，想念媽媽是很正常的情緒反應(yīng)。此回答將媽媽來接的時間與幼兒自身的感受相聯(lián)系，能在一定程度上給予幼兒情感上的安慰，讓幼兒感覺媽媽的到來與自己的感受相關(guān)，是一種相對溫暖且合適的回應(yīng)方式。選項C“媽媽一下班就會來接你”，“下班”對于幼兒來說，雖然可能沒有特別清晰的概念，但他們知道媽媽要去上班，下班之后就可以來接自己。這種表述借助了幼兒對媽媽日?；顒拥恼J知，讓幼兒能大致明白媽媽來接的時間邏輯，是比較符合幼兒認知特點的合適回答。選項D“媽媽下午5點來接你”，對于新人園的幼兒而言，他們的時間觀念尚未完全建立，“下午5點”是一個非常精確但抽象的時間概念，幼兒很難理解“下午5點”具體代表什么時刻。這可能會讓幼兒產(chǎn)生困惑和焦慮，不知道媽媽到底什么時候會來接自己，所以這種回答不合適。綜上，本題的正確答案是D。3、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.備課

B.布置作業(yè)

C.上課

D.測試考評

【答案】：C

【解析】本題主要考查教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)相關(guān)知識。選項A，備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提。教師需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，還要寫好三種教學(xué)計劃，包括學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃、單元計劃（課題計劃）、課時計劃（教案），但它并非教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。選項B，布置作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，通過作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，教師要注意作業(yè)的內(nèi)容、分量、難度等，但它同樣不是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。選項C，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。一堂好課有多項要求，如目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈等。只有通過上課，才能將教師的教學(xué)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，該選項正確。選項D，測試考評是對教學(xué)效果進行檢查和評價的一種方式，通過測試考評可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整教學(xué)策略，但它不是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。綜上，本題正確答案是C。4、在PowerPoint幻燈片“自定義動畫”的設(shè)置中，正確的說法是（）。

A.只能用鼠標(biāo)來控制，不能用時間來設(shè)置控制

B.只能用時間來控制，不能用鼠標(biāo)來設(shè)置控制

C.既能用鼠標(biāo)來控制，也能用時間來設(shè)置控制

D.鼠標(biāo)和時間都不能來設(shè)置控制

【答案】：C

【解析】本題考查對PowerPoint幻燈片“自定義動畫”設(shè)置控制方式的了解。在PowerPoint幻燈片的“自定義動畫”設(shè)置中，用戶可以根據(jù)自己的需求靈活選擇控制方式。一方面，用戶能夠通過鼠標(biāo)來觸發(fā)動畫，例如在演示過程中，演講者可以根據(jù)講解的進度，手動點擊鼠標(biāo)來控制動畫的播放，實現(xiàn)與觀眾的互動和更精準(zhǔn)的演示節(jié)奏把控；另一方面，也可以使用時間來設(shè)置控制，通過設(shè)置動畫的開始時間、持續(xù)時間等參數(shù)，讓動畫按照預(yù)設(shè)的時間順序自動播放，在一些需要嚴格按照時間流程進行展示的場景中非常實用。綜上所述，PowerPoint幻燈片“自定義動畫”既能用鼠標(biāo)來控制，也能用時間來設(shè)置控制，答案選C。5、事業(yè)單位在本質(zhì)上提供的產(chǎn)品是（）

A.公共物品

B.私人物品

C.任何物品

D.商品

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)事業(yè)單位的性質(zhì)以及公共物品、私人物品、商品的概念來進行分析解答。選項A公共物品是可以供社會成員共同享用的物品，具有非競爭性和非排他性等特點。事業(yè)單位是指國家為了社會公益目的，由國家機關(guān)舉辦或其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織。其宗旨是為社會提供公共服務(wù)，本質(zhì)上提供的產(chǎn)品多為公共物品，比如學(xué)校提供的教育服務(wù)、醫(yī)院提供的醫(yī)療服務(wù)等，都是面向社會大眾，供社會成員共同享用的，所以選項A正確。選項B私人物品是具有競爭性和排他性的物品，即一個人使用會減少其他人對該物品的使用，并且可以阻止他人使用。事業(yè)單位主要是為社會公眾提供服務(wù)，并非提供具有排他性和競爭性的私人物品，所以選項B錯誤。選項C“任何物品”表述過于寬泛和絕對。事業(yè)單位主要圍繞社會公益目的來提供特定類型的服務(wù)和產(chǎn)品，并非提供所有類型的物品，所以選項C錯誤。選項D商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，以獲取利潤為目的。而事業(yè)單位是以社會公益為目的，其提供的服務(wù)雖然可能存在一定的成本，但并非主要以盈利和交換為目的，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。6、最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是()。

A.桑代克

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

【答案】：D

【解析】本題主要考查對提出“自我效能感”概念的心理學(xué)家的了解。選項A，桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了嘗試-錯誤說等重要理論，與“自我效能感”概念無關(guān)。選項B，斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，其主要貢獻在于操作性條件作用理論，并非“自我效能感”的提出者。選項C，馬斯洛提出了需要層次理論，強調(diào)人類的需求是按層次逐級遞升的，也不是“自我效能感”概念的首創(chuàng)者。選項D，班杜拉最早提出了“自我效能感”這一概念。自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。所以最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是班杜拉，本題答案選D。7、嬰幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在()。

A.1～2歲

B.2～3歲

C.3～4歲

D.4～5歲

【答案】：B

【解析】本題考查嬰幼兒掌握性別角色知識的年齡階段。嬰幼兒性別角色發(fā)展是其心理發(fā)展的一個重要方面，性別角色知識的掌握有其特定的發(fā)展階段。在2-3歲這個階段，嬰幼兒開始能夠知道自己的性別，并初步掌握一些性別角色的基本知識。而1-2歲的嬰幼兒在認知發(fā)展上尚未達到能明確知曉自己性別并掌握性別角色知識的程度；3-4歲和4-5歲階段，孩子的性別角色認知進一步發(fā)展，但本題問的是“初步掌握”的時間，2-3歲更為符合。所以答案選B。8、聯(lián)合行文標(biāo)注發(fā)文機關(guān)時，標(biāo)在前面的機關(guān)是（）

A.上級的

B.組織序列表中靠前的

C.主辦的

D.其他系統(tǒng)的

【答案】：C

【解析】該題正確答案是C選項。在聯(lián)合行文標(biāo)注發(fā)文機關(guān)時，主辦機關(guān)應(yīng)標(biāo)在前面。聯(lián)合行文是兩個或兩個以上的機關(guān)聯(lián)合發(fā)文，主辦機關(guān)對公文所涉及的事項負主要責(zé)任、起主導(dǎo)作用。將主辦機關(guān)標(biāo)在前面，便于明確公文的責(zé)任主體和主導(dǎo)方。A選項，上級機關(guān)并不一定在聯(lián)合行文時就標(biāo)在前面，聯(lián)合行文的機關(guān)之間可能不存在直接的上下級關(guān)系，即便有上下級關(guān)系，也不是以是否為上級來確定標(biāo)注順序；B選項，組織序列表中靠前并非聯(lián)合行文標(biāo)注發(fā)文機關(guān)順序的依據(jù)；D選項，其他系統(tǒng)的機關(guān)與聯(lián)合行文標(biāo)注順序并無直接關(guān)聯(lián)。所以本題答案選C。"9、一兒童實際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商IQ為（）。

A.60

B.80

C.100

D.125

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)智商計算公式來計算該兒童的智商，進而判斷答案。智商的計算公式為：\(IQ=\frac{智力年齡}{實際年齡}\times100\)。已知該兒童實際年齡為\(12\)歲，智力年齡為\(15\)歲，將其代入上述公式可得：\(IQ=\frac{15}{12}\times100=125\)所以該兒童的智商\(IQ\)為\(125\)，答案選D。10、幼兒階段最常見的游戲是()。

A.感覺運動游戲

B.象征性游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.規(guī)則游戲

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合幼兒階段不同類型游戲的特點來進行分析。選項A感覺運動游戲主要是通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往，它是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，多發(fā)生于嬰兒期。在嬰兒期，孩子主要通過身體的動作和感覺來探索周圍世界，如抓握、吸吮、踢腿等，以滿足他們對周圍環(huán)境的好奇心和探索欲。但隨著幼兒年齡的增長，單純的感覺運動游戲不再是最常見的形式，所以該選項不符合題意。選項B象征性游戲是幼兒階段最常見的游戲類型。幼兒在這個階段正處于前運算階段，其思維具有象征性特點。象征性游戲往往帶有“假裝”“好像”的特點，幼兒可以借助想象，以模仿和想象來虛構(gòu)情景，從而創(chuàng)造性地反映他們生活的世界。例如，幼兒可能會把一根木棍想象成一匹馬，把椅子排成一列當(dāng)成火車等。這種游戲形式符合幼兒的認知發(fā)展水平和心理需求，讓幼兒能夠在游戲中體驗到不同的角色和情境，因此是幼兒階段最常見的游戲，該選項正確。選項C結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，如積木、積塑、泥、沙等，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。它需要幼兒具備一定的動手能力和空間思維能力。雖然結(jié)構(gòu)游戲也是幼兒喜愛的游戲之一，但相較于象征性游戲，它對幼兒的技能和認知要求相對較高，并不是幼兒階段最普遍出現(xiàn)的游戲類型，所以該選項不合適。選項D規(guī)則游戲是一種由兩人以上參加的，按一定規(guī)則從事的游戲。這類游戲一般具有明確的規(guī)則和競賽性質(zhì)，如棋類游戲、體育游戲等。規(guī)則游戲要求幼兒具備較強的規(guī)則意識、合作能力和抽象思維能力。幼兒在早期往往難以理解和遵守復(fù)雜的規(guī)則，因此規(guī)則游戲通常在幼兒后期甚至學(xué)齡期才更為常見，并非幼兒階段最常見的游戲，所以該選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。11、全面建成小康社會，最根本的是要堅持（）

A.四項基本原則

B.解放思想、實事求是

C.以執(zhí)政興國作為第一要務(wù)

D.以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力

【答案】：D

【解析】全面建成小康社會這一目標(biāo)的達成，需要多方面的努力和堅持。在各選項中，選項A，四項基本原則是立國之本，它保障了國家的社會主義性質(zhì)和發(fā)展方向，但并非建成小康社會最根本的堅持內(nèi)容。選項B，解放思想、實事求是是黨的思想路線，為各項工作提供思想指導(dǎo)，但不是建成小康社會最根本的依托。選項C，執(zhí)政興國的第一要務(wù)是發(fā)展，該表述與題干表述“執(zhí)政興國作為第一要務(wù)”不嚴謹且并非全面建成小康社會最根本的要求。而選項D，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力是最為關(guān)鍵的。社會生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定性力量，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。只有不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，才能創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財富和精神財富，提高人民的生活水平，為全面建成小康社會提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。因此，全面建成小康社會最根本的是要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，本題正確答案為D。12、下列選項中不屬于影響自我效能感形成的因素的是（）。

A.個人成敗經(jīng)驗

B.情緒喚醒

C.替代經(jīng)驗

D.智力水平

【答案】：D

【解析】本題主要考查影響自我效能感形成的因素。自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。選項A，個人成敗經(jīng)驗是影響自我效能感形成的最主要因素。一般來說，成功的經(jīng)驗會提高個體的自我效能感，而反復(fù)的失敗會降低自我效能感。所以個人成敗經(jīng)驗屬于影響自我效能感形成的因素。選項B，情緒喚醒也會對自我效能感產(chǎn)生影響。高水平的情緒喚醒會使成績降低而影響自我效能，當(dāng)人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。因此情緒喚醒屬于影響自我效能感形成的因素。選項C，替代經(jīng)驗即個體的許多效能期望是來源于對他人的觀察，如果看到一個與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會提高。所以替代經(jīng)驗屬于影響自我效能感形成的因素。選項D，智力水平主要與個體的認知能力相關(guān)，它并不是影響自我效能感形成的直接因素。綜上，不屬于影響自我效能感形成的因素的是智力水平，本題答案選D。13、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)中不包括()。

A.激發(fā)探究興趣

B.體驗探究過程

C.掌握科學(xué)理論知識

D.發(fā)展初步探究能力

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選項A，激發(fā)探究興趣是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要核心目標(biāo)之一，只有讓幼兒對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動去探索和學(xué)習(xí)。選項B，體驗探究過程能夠讓幼兒在實踐中感受科學(xué)的魅力，學(xué)會通過觀察、操作、實驗等方法獲取知識，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。選項D，發(fā)展初步探究能力有助于幼兒學(xué)會思考、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，這也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵目標(biāo)。而選項C，掌握科學(xué)理論知識對于幼兒來說難度較大，不符合幼兒的認知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點。幼兒階段主要是通過直觀的感受和體驗來認識世界，并非系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識。所以幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)中不包括掌握科學(xué)理論知識。綜上，本題正確答案是C。14、下列哪一項不是幼兒常見的心理健康問題？（）

A.經(jīng)常咬指甲

B.夜驚

C.有意說謊

D.嬰兒吮吸手指

【答案】：D

【解析】本題考查幼兒常見心理健康問題相關(guān)知識。解題關(guān)鍵在于明確每個選項所涉及行為是否屬于幼兒常見心理健康問題。選項A經(jīng)常咬指甲是幼兒常見的心理健康問題表現(xiàn)之一。幼兒在心理壓力或情緒緊張等情況下，可能會通過咬指甲來緩解，該行為反映了幼兒在心理方面存在一定的不適應(yīng)，所以選項A屬于幼兒常見心理健康問題。選項B夜驚也是幼兒常見的心理健康問題。它通常是指幼兒在睡眠中突然驚醒、尖叫、哭鬧等，這可能與幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善、心理受到驚嚇等多種心理因素有關(guān)，因此選項B屬于幼兒常見心理健康問題。選項C有意說謊體現(xiàn)了幼兒在認知和道德發(fā)展過程中出現(xiàn)的心理偏差。幼兒有意說謊可能是為了逃避懲罰、獲取關(guān)注等心理動機，這屬于幼兒成長過程中可能出現(xiàn)的心理健康問題，所以選項C屬于幼兒常見心理健康問題。選項D嬰兒吮吸手指是嬰兒期一種正常的生理現(xiàn)象。在嬰兒階段，吮吸手指是他們探索世界、滿足口腔欲望的一種方式，隨著年齡增長，這種行為通常會自然消失，并非心理健康問題的表現(xiàn)，所以選項D不是幼兒常見的心理健康問題。綜上，答案是D。15、不管媽媽在不在身邊，孩子都經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的不安和哭鬧，這屬于()。

A.安全型依戀

B.回避型依戀

C.混合型依戀

D.矛盾型依戀

【答案】：D

【解析】本題考查不同類型依戀關(guān)系的特征。分析各選項依戀類型的特點A選項安全型依戀：這類孩子在母親在時能安逸地玩玩具，并不總是依附母親，當(dāng)母親離開時，探索性行為會受影響，明顯表現(xiàn)出苦惱，母親回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，并很容易撫慰。這與題干中孩子不管媽媽在不在身邊都經(jīng)常表現(xiàn)出強烈不安和哭鬧的特征不符，所以A選項錯誤。B選項回避型依戀：孩子對母親在不在場都無所謂，母親離開時，他們并不表示反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)；當(dāng)母親回來時，也往往不予理會，表示忽略而不是高興，自己玩自己的，有時也會歡迎母親回來，但只是短暫的，接近一下又走開了。這顯然與題干描述的情況不同，所以B選項錯誤。C選項混合型依戀：在正常的依戀類型分類中并沒有混合型依戀這一類型，所以C選項不符合要求。D選項矛盾型依戀：孩子表現(xiàn)出很高的分離焦慮，在母親離開前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開時表現(xiàn)得非?？鄲?、極度反抗，任何一次短暫的分離都會引起大喊大叫。但當(dāng)母親回來時，他們的態(tài)度又很矛盾，既尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親的接觸。題干中孩子不管媽媽在不在身邊都經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的不安和哭鬧，符合矛盾型依戀的特點，所以D選項正確。綜上，答案選D。16、2009年4月6日，國務(wù)院正式發(fā)布新醫(yī)改方案，方案將“逐步實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療生服務(wù)”作為基本目標(biāo)，未來3年，各級政府將投入8500億元，以保證新醫(yī)改方案的順利實施。這表明我國政府是（）

A.社會公共服務(wù)的提供者

B.國家權(quán)力的集中行使者

C.市場經(jīng)濟活動的主要參加者

D.國家政治職能的承擔(dān)者

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及主體的職能和特點，結(jié)合題干中政府在新醫(yī)改方案中的行為來進行分析。選項A社會公共服務(wù)職能是指政府在社會主義和諧社會的建設(shè)中，提供公共服務(wù)，為社會發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境等。國務(wù)院發(fā)布新醫(yī)改方案，將“逐步實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”作為基本目標(biāo)，并投入8500億元保證方案實施，這體現(xiàn)了政府為社會公眾提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，是在履行社會公共服務(wù)職能，是社會公共服務(wù)的提供者，所以選項A正確。選項B在我國，國家權(quán)力由人民代表大會統(tǒng)一行使，人民代表大會是國家權(quán)力機關(guān)，政府是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，負責(zé)執(zhí)行國家權(quán)力機關(guān)通過的法律和決議中有關(guān)行政工作的部分，并非國家權(quán)力的集中行使者，所以選項B錯誤。選項C市場經(jīng)濟活動的主要參加者是企業(yè)，企業(yè)是以營利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，向社會提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟組織。題干中強調(diào)的是政府在新醫(yī)改中的作為，并非市場經(jīng)濟活動的主要參與者，所以選項C錯誤。選項D國家政治職能是指政府為維護國家統(tǒng)治階級的利益，對外保護國家安全，對內(nèi)維持社會秩序的職能。主要包括軍事保衛(wèi)、外交、治安、民主政治建設(shè)等方面。而題干中政府實施新醫(yī)改方案，主要是為了提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，屬于社會公共服務(wù)職能，并非政治職能，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。17、幼兒一般只能感受事物表面的簡單的形式美，這說明幼兒審美感知具有()。

A.低級性

B.浮躁性

C.沖動性

D.膚淺性

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)幼兒審美感知的特點，對各選項進行逐一分析。選項A：低級性“低級性”通常帶有對事物價值、層次的一種負面評判，在描述幼兒審美感知時，“低級”一詞并不準(zhǔn)確。幼兒審美感知處于特定發(fā)展階段，不能簡單用“低級”來概括，其是與幼兒的認知和發(fā)展水平相適應(yīng)的，并非是一種價值意義上的“低級”，所以該選項不符合題意。選項B：浮躁性“浮躁性”主要側(cè)重于形容人的情緒或行為狀態(tài)，表現(xiàn)為急躁、不沉穩(wěn)等。而題干描述的是幼兒審美感知的特點，并非是幼兒情緒或行為方面的浮躁，與審美感知的內(nèi)容無關(guān)，因此該選項不正確。選項C：沖動性“沖動性”一般是指個體在行為或決策時缺乏深思熟慮，憑一時的情緒或欲望行事。題干強調(diào)的是幼兒對事物審美感知的深度，并非是行為決策上的沖動，所以該選項也不符合要求。選項D：膚淺性結(jié)合題干，幼兒只能感受事物表面的簡單形式美，說明幼兒的審美感知停留在表面，缺乏對事物更深入的理解和感受，具有“膚淺”的特點，該選項準(zhǔn)確地概括了幼兒審美感知的特征，符合題意。綜上，正確答案是D。18、我國學(xué)前教育對象的年齡范圍是（）

A.0～3歲

B.3～6歲

C.0～6歲

D.0～8歲

【答案】：C

【解析】本題考查我國學(xué)前教育對象的年齡范圍。學(xué)前教育是對胎兒至進入小學(xué)前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響，它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0-3歲）、幼兒（3-6歲），因此我國學(xué)前教育對象的年齡范圍是0-6歲，答案選C。選項A“0-3歲”僅涵蓋了嬰兒階段，不包括幼兒階段，范圍過?。贿x項B“3-6歲”只是幼兒階段，未包含嬰兒階段；選項D“0-8歲”超出了學(xué)前教育的常規(guī)年齡界定，小學(xué)入學(xué)年齡一般為6-7歲，8歲通常已處于小學(xué)階段，不屬于學(xué)前教育范疇。"19、同級人民法院之間在各自轄區(qū)內(nèi)受理第一審案件的分工和權(quán)限是（）管轄。

A.地域

B.指定

C.分級

D.移送

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同管轄類型的定義。選項A：地域管轄地域管轄是指同級人民法院之間在各自轄區(qū)內(nèi)受理第一審案件的分工和權(quán)限。它是按照人民法院的轄區(qū)和民事案件的隸屬關(guān)系來劃分的，這與題干中所描述的“同級人民法院之間在各自轄區(qū)內(nèi)受理第一審案件的分工和權(quán)限”相符合。選項B：指定管轄指定管轄是指上級人民法院以裁定方式，指定下級人民法院對某一案件行使管轄權(quán)。當(dāng)出現(xiàn)特殊原因或管轄權(quán)爭議等情況時，上級法院會指定具體的管轄法院，并非是同級法院在各自轄區(qū)內(nèi)的分工，所以該選項不符合題意。選項C：分級管轄分級管轄是指按照人民法院組織系統(tǒng)劃分上下級人民法院之間受理第一審案件的分工和權(quán)限，強調(diào)的是不同級別法院之間的分工，而不是同級法院之間，因此該選項錯誤。選項D：移送管轄移送管轄是指人民法院發(fā)現(xiàn)受理的案件不屬于本院管轄時，應(yīng)當(dāng)移送有管轄權(quán)的人民法院，受移送的人民法院應(yīng)當(dāng)受理。它主要涉及案件在不同法院之間的移送處理，并非同級法院之間受理第一審案件的分工和權(quán)限，所以該選項也不正確。綜上，答案選A。20、美國心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成績很大程度上取決于（）。

A.兒童的遺傳素質(zhì)

B.兒童的早期經(jīng)驗

C.學(xué)校的教育方式

D.家長的文化素養(yǎng)

E.學(xué)生興趣

【答案】：C

【解析】本題主要探討兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的決定因素。選項A分析兒童的遺傳素質(zhì)為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，但它并不是入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的主要決定因素。入學(xué)后所處的教育環(huán)境等外部因素對學(xué)業(yè)成績的影響更為關(guān)鍵，因此A選項不符合。選項B分析兒童的早期經(jīng)驗雖然在一定程度上會對兒童的認知發(fā)展等產(chǎn)生影響，但相較于學(xué)校教育方式，其對入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的影響是間接的，并非起主要決定作用，所以B選項不正確。選項C分析學(xué)校的教育方式直接作用于兒童的學(xué)習(xí)過程。合理科學(xué)的教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對兒童學(xué)業(yè)成績有著至關(guān)重要的影響。布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)表明，在兒童入學(xué)后的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)校的教育方式是決定學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素，所以C選項正確。選項D分析家長的文化素養(yǎng)可能會在家庭環(huán)境營造等方面對兒童有一定影響，但它并非直接作用于兒童入學(xué)后的學(xué)業(yè)，不能成為學(xué)業(yè)成績的主要決定因素，故D選項錯誤。選項E分析學(xué)生興趣確實會影響學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)在很大程度上也依賴于學(xué)校的教育方式。而且僅憑興趣沒有合適的教育引導(dǎo)，也難以保證學(xué)業(yè)成績，所以E選項不是主要決定因素。綜上，本題答案選C。21、教師只有不斷提高自身的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供()，促進學(xué)生在德智體美等方面的健康發(fā)展。

A.示范

B.基礎(chǔ)

C.依據(jù)

D.保證

【答案】：A

【解析】本題可通過分析每個選項與題干情境的契合度，來確定正確答案。A選項“示范”：教師的師德修養(yǎng)對學(xué)生具有重要的示范作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，其良好的師德修養(yǎng)能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供直觀的示范。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中會受到教師言行舉止的影響，教師通過自身的品德行為展現(xiàn)，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀，從而促進學(xué)生在德智體美等方面的健康發(fā)展，該選項符合題意。B選項“基礎(chǔ)”：通常來說，為學(xué)生思想品德形成和發(fā)展提供基礎(chǔ)的往往是更寬泛意義上的教育資源、成長環(huán)境等內(nèi)容，而不是單純的教師師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)主要是起到引領(lǐng)和示范的作用，而非作為基礎(chǔ)存在，所以該選項不符合。C選項“依據(jù)”：依據(jù)一般是指規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)等，用于判斷、衡量事物。教師的師德修養(yǎng)并非學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的具體依據(jù)，學(xué)生思想品德的發(fā)展依據(jù)更多的是相關(guān)的道德規(guī)范、教育目標(biāo)等，所以該選項不合適。D選項“保證”：保證意味著確保某種結(jié)果必然實現(xiàn)，但教師提高自身師德修養(yǎng)并不能絕對地保證學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，因為學(xué)生的成長還受到家庭、社會等多種因素的影響。所以該選項表述不準(zhǔn)確。綜上，正確答案是A選項。22、在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是()。

A.規(guī)章制度

B.思想觀念

C.優(yōu)秀師資

D.物資設(shè)備

【答案】：B

【解析】這道題主要考查在學(xué)校文化建設(shè)中起決定作用的因素。學(xué)校文化建設(shè)涵蓋多個方面，包括規(guī)章制度、思想觀念、師資力量以及物資設(shè)備等。其中，規(guī)章制度是學(xué)校管理的重要手段，它能規(guī)范師生行為，保障學(xué)校秩序，但它只是保障學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的一種外在約束機制，并非起決定作用的因素。優(yōu)秀師資是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，他們能夠傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，但師資最終也是在一定的思想觀念指引下開展教學(xué)和管理工作。物資設(shè)備是學(xué)校開展各項活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，如教學(xué)設(shè)施、辦公設(shè)備等，它為學(xué)校的教學(xué)和生活提供便利條件，但同樣不能決定學(xué)校文化建設(shè)的核心方向。而思想觀念是學(xué)校文化的核心和靈魂，它貫穿于學(xué)校的教育理念、辦學(xué)宗旨、價值取向等各個方面，決定著學(xué)校的發(fā)展方向、教育目標(biāo)以及師生的行為方式和價值追求。有什么樣的思想觀念，就會形成什么樣的學(xué)校文化氛圍和特色。所以在學(xué)校文化建設(shè)中，思想觀念具有決定性作用。故本題答案選B。23、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()。

A.接受學(xué)習(xí)

B.研究性學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同學(xué)習(xí)方法的定義與特點。選項A：接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學(xué)習(xí)方式，通常是將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，并不強調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的問題并搜集資料分析解決，所以選項A不符合題意。選項B：研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。它強調(diào)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并通過搜集資料、分析研究等方式來解決問題，與題干中所描述的學(xué)習(xí)方法一致，所以選項B正確。選項C：合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。其重點在于學(xué)生之間的合作互助完成任務(wù)，并非強調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，所以選項C不符合題意。選項D：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式。雖然網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)資源獲取途徑，但它并沒有突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活問題并自主分析解決這一核心特征，所以選項D不符合題意。綜上，本題答案選B。24、新生兒最發(fā)達的感覺是()。

A.觸覺

B.聽覺

C.味覺

D.痛覺

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于新生兒最發(fā)達感覺的單選題。對于選項A，觸覺是人體感知外界物體的大小、形狀、軟硬、冷熱等的感覺，雖然新生兒的觸覺也有一定發(fā)展，但并非最發(fā)達的感覺。選項B，聽覺是接收外界聲音信息的能力，新生兒聽覺系統(tǒng)在出生后逐漸完善，但在其各類感覺中，也不是最為發(fā)達的。選項C，味覺是新生兒較發(fā)達的感覺之一。新生兒出生時味覺系統(tǒng)已發(fā)育相對成熟，他們能對不同味道表現(xiàn)出明顯的反應(yīng)，例如對甜味表現(xiàn)出喜愛，對苦味等不良味道會有抗拒反應(yīng)，所以新生兒最發(fā)達的感覺是味覺，該選項正確。選項D，痛覺的發(fā)展相對較晚，且痛覺的感受和反應(yīng)機制在新生兒階段還不夠完善，不是新生兒最發(fā)達的感覺。綜上，本題正確答案選C。25、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。

A.人際關(guān)系

B.社會性

C.社會文化

D.行為規(guī)范

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒園社會教育的核心內(nèi)容。對各選項的分析A選項：人際關(guān)系是幼兒在社會交往中形成的關(guān)系，但它只是幼兒社會性發(fā)展的一個方面。幼兒園社會教育不僅僅局限于發(fā)展幼兒的人際關(guān)系，還包括幼兒對社會規(guī)則、社會角色等多方面的認知和適應(yīng)，所以人際關(guān)系不能作為幼兒園社會教育的核心，A選項錯誤。B選項：社會性是指個體在與社會環(huán)境交互作用的過程中，學(xué)習(xí)掌握社會規(guī)范、價值觀念、社會行為技能，以適應(yīng)社會生活，成為合格社會成員的過程和特征。幼兒園社會教育旨在幫助幼兒了解社會、適應(yīng)社會，培養(yǎng)其良好的社會品質(zhì)和社會能力，核心就是發(fā)展幼兒的社會性。所以B選項正確。C選項：社會文化是社會所擁有的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是社會的一個重要組成部分。幼兒園社會教育會涉及到社會文化的內(nèi)容，如讓幼兒了解傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，但社會文化并非幼兒園社會教育的核心，重點還是要通過這些內(nèi)容促進幼兒社會性的發(fā)展，C選項錯誤。D選項：行為規(guī)范是社會為了維護正常的社會生活秩序，對社會成員的行為所提出的基本準(zhǔn)則和要求。雖然幼兒園社會教育會讓幼兒學(xué)習(xí)和遵守行為規(guī)范，但這也是為了促進幼兒社會性的發(fā)展，行為規(guī)范只是社會教育的一部分內(nèi)容，而不是核心，D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。26、幼兒期何種想象占主要地位？（）

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.無意想象

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒期占主要地位的想象類型。選項A，再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。它雖然也是幼兒想象的一種形式，但并非在幼兒期占主要地位。選項B，創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。幼兒的認知和思維發(fā)展水平有限，創(chuàng)造想象能力相對較弱，所以創(chuàng)造想象在幼兒期不是占主要地位的想象類型。選項C，無意想象是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。幼兒期的兒童無意想象占主要地位，他們常常會在游戲、觀察等活動中，不自覺地進行想象，想象內(nèi)容比較零散、無系統(tǒng)、易變化。因此，幼兒期無意想象占主要地位，該選項正確。綜上，答案選C。27、接受定金的一方不履行合同的，定金應(yīng)當(dāng)（）

A.返還

B.上繳國庫

C.雙倍返還

D.三倍返還

【答案】：C

【解析】本題主要考查定金罰則的相關(guān)知識?！吨腥A人民共和國民法典》規(guī)定，債務(wù)人履行債務(wù)的，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r款或者收回。給付定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實現(xiàn)合同目的的，無權(quán)請求返還定金；接受定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實現(xiàn)合同目的的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。在本題中，接受定金的一方不履行合同，按照法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金，所以答案選C。選項A，僅返還定金不符合定金罰則的規(guī)定；選項B，上繳國庫沒有法律依據(jù)；選項D，三倍返還也不符合法律規(guī)定的定金罰則內(nèi)容。"28、從個體心理結(jié)構(gòu)的維度看，學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)包括（）

A.德智體美

B.五大領(lǐng)域

C.認知、情感、行為技能

D.以上都是

【答案】：C

【解析】本題考查學(xué)前教育目的從個體心理結(jié)構(gòu)維度的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。選項A，“德智體美”是從人的全面發(fā)展角度對教育內(nèi)容進行的分類，并非從個體心理結(jié)構(gòu)維度來看學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)，所以A選項不符合題意。選項B，“五大領(lǐng)域”通常是指幼兒園課程的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與個體心理結(jié)構(gòu)維度的學(xué)前教育目的結(jié)構(gòu)不相關(guān)，因此B選項不正確。選項C，從個體心理結(jié)構(gòu)的維度出發(fā)，學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)主要包括認知、情感、行為技能，該選項準(zhǔn)確對應(yīng)了這一維度的內(nèi)容，所以C選項正確。綜上，本題正確答案是C。29、認為玩具是幼兒的教科書，并為幼兒設(shè)計玩具一“恩物”的是（）

A.夸美紐斯

B.洛克

C.盧梭

D.福祿貝爾

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同教育家教育理念及貢獻的了解。選項A，夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，其主要貢獻在于提出了班級授課制等教育理論，強調(diào)教育要適應(yīng)自然等理念，并非是為幼兒設(shè)計“恩物”的教育家。選項B，洛克是英國哲學(xué)家，他提出了“白板說”，主張紳士教育，但與為幼兒設(shè)計“恩物”并無關(guān)聯(lián)。選項C，盧梭是法國著名啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家，他在教育方面倡導(dǎo)自然主義教育，認為教育應(yīng)遵循兒童的自然天性，但他也沒有設(shè)計“恩物”這一幼兒玩具。選項D，福祿貝爾是德國著名的教育家，幼兒園運動的創(chuàng)始人，他認為玩具是幼兒的教科書，并且為幼兒專門設(shè)計了玩具——“恩物”，“恩物”的主要作用是幫助兒童認識自然及其內(nèi)在規(guī)律。所以本題正確答案是D。30、1-1.5歲幼兒使用的句型主要是（）

A.簡單句

B.復(fù)雜句

C.單詞句

D.電報句

【答案】：C

【解析】本題主要考查1-1.5歲幼兒使用的句型。選項A，簡單句是具有完整句子結(jié)構(gòu)、能夠表達相對完整意思的句子，但1-1.5歲幼兒語言發(fā)展尚未達到能較多使用簡單句的階段，故A項不符合。選項B，復(fù)雜句包含多種從句或復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，對于1-1.5歲的幼兒來說，其語言能力還不足以構(gòu)建復(fù)雜句，故B項不符合。選項C，單詞句是指用一個詞代表的句子，1-1.5歲幼兒正處于單詞句階段，他們通常用一個詞來表達整個意思，比如用“飯”可能表示“我要吃飯”等意思，所以該階段幼兒使用的句型主要是單詞句，C項正確。選項D，電報句又稱雙詞句，一般出現(xiàn)在1.5-2歲左右，幼兒開始把兩個詞組合在一起表達意思，如“媽媽抱”等，因此D項不符合1-1.5歲幼兒的語言特點。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(10題)1、按照游戲的目的性，可以將幼兒游戲分為()。

A.創(chuàng)造性游戲

B.教學(xué)性游戲

C.無規(guī)則游戲

D.有規(guī)則游戲

【答案】：ABD

【解析】本題考查按照游戲的目的性對幼兒游戲的分類。選項A，創(chuàng)造性游戲是幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，它能充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，是基于幼兒自身的興趣和想象進行游戲，體現(xiàn)了游戲?qū)τ谟變簞?chuàng)造力發(fā)展的目的，所以創(chuàng)造性游戲?qū)儆诎凑沼螒蚰康男苑诸惖姆懂?。選項B，教學(xué)性游戲是結(jié)合一定的教育教學(xué)目的而設(shè)計的游戲，其目的在于通過游戲的形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、技能等，具有明確的教學(xué)目的指向，符合按照游戲目的性進行分類的標(biāo)準(zhǔn)。選項C，無規(guī)則游戲強調(diào)的是游戲的規(guī)則特征，是從游戲是否有規(guī)則的角度來劃分的，并非按照游戲的目的性進行分類，所以該選項不符合題意。選項D，有規(guī)則游戲是指按照一定的規(guī)則進行的游戲，這些規(guī)則往往帶有明確的任務(wù)和目標(biāo)，旨在讓幼兒在遵守規(guī)則的過程中達成某種能力或認知的發(fā)展，具有明確的目的性，屬于按照游戲目的性分類的一種。綜上，按照游戲的目的性，可以將幼兒游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)性游戲和有規(guī)則游戲，答案選ABD。2、改革開放是黨在新的時代條件下帶領(lǐng)人民進行的新的偉大的革命，目的就是要（）

A.解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)國家現(xiàn)代化，讓中國人民富裕起來，振興偉大的中華民族

B.推動我國社會主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會主義新的生機和活力，建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義

C.在引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進步中加強和改進黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進性，確保黨始終走在時代前列

D.不斷壯大自己實力，盡快進入超級大國行列

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)改革開放的目的來對各選項進行逐一分析。選項A改革開放的核心目標(biāo)之一就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。通過改革傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制，引入市場機制，激發(fā)了各類市場主體的活力，從而極大地推動了生產(chǎn)效率的提高和經(jīng)濟的快速發(fā)展。隨著生產(chǎn)力的解放和發(fā)展，國家得以實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)，人民的生活水平不斷提高，走向富裕，進而實現(xiàn)偉大中華民族的振興。所以選項A是改革開放的目的之一。選項B改革開放是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。在堅持社會主義基本制度的前提下，對經(jīng)濟體制、政治體制、文化體制等各個方面進行改革，不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，調(diào)整上層建筑以適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展要求，賦予社會主義新的生機和活力，為建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義奠定堅實基礎(chǔ)。因此選項B符合改革開放的目的。選項C改革開放以來，中國共產(chǎn)黨始終站在時代前列，引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進步。在改革開放的實踐中，黨不斷加強和改進自身建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進性，提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，確保黨始終能夠應(yīng)對各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)，始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。所以選項C也是改革開放的目的之一。選項D中國一直堅持走和平發(fā)展道路，致力于與世界各國共同發(fā)展、合作共贏。中國發(fā)展的目標(biāo)是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，建設(shè)一個民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，而不是追求成為“超級大國”，搞霸權(quán)主義和強權(quán)政治。所以選項D表述錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。3、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計是指根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的原理和方法，研究醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)（）的一門應(yīng)用學(xué)科。

A.收集

B.表達

C.分析

D.以上都是

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計的定義來判斷正確選項。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計是指根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的原理和方法，研究醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的一門應(yīng)用學(xué)科。其研究內(nèi)容涵蓋了醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)從開始獲取到最終處理分析的全過程，而數(shù)據(jù)收集是獲取醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的起始步驟，通過合適的方法收集到準(zhǔn)確、可靠的數(shù)據(jù)是后續(xù)分析的基礎(chǔ)；數(shù)據(jù)表達則是將收集來的數(shù)據(jù)以合適的形式呈現(xiàn)出來，便于觀察和初步了解數(shù)據(jù)的特征；數(shù)據(jù)的分析是對收集和表達的數(shù)據(jù)進行深入探究，挖掘其中的規(guī)律和信息，以得出有價值的結(jié)論。由此可見，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計不僅包括數(shù)據(jù)的收集，也包括數(shù)據(jù)的表達和分析，選項A、B、C所涉及的內(nèi)容都是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計研究醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的重要方面，缺一不可，因此正確答案是D。4、甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等，且捏造事實惡意誹謗，乙發(fā)現(xiàn)后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕。對此，下列說法正確的有（）

A.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對甲的行為承擔(dān)補充責(zé)任

B.甲的行為侵犯了乙的隱私權(quán)

C.甲的行為侵犯了乙的名譽權(quán)

D.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，對每個選項進行逐一分析。選項B隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。在本題中，甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等個人信息，這些信息屬于乙的隱私內(nèi)容，甲的這種行為侵犯了乙的隱私權(quán)，所以選項B正確。選項C名譽權(quán)是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。甲捏造事實惡意誹謗乙，這種行為會使乙的社會評價降低，損害了乙的名譽，侵犯了乙的名譽權(quán)，因此選項C正確。選項D根據(jù)《中華人民共和國民法典》第一千一百九十五條第二款規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者接到通知后，應(yīng)當(dāng)及時將該通知轉(zhuǎn)送相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用戶，并根據(jù)構(gòu)成侵權(quán)的初步證據(jù)和服務(wù)類型采取必要措施；未及時采取必要措施的，對損害的擴大部分與該網(wǎng)絡(luò)用戶承擔(dān)連帶責(zé)任。本題中，乙發(fā)現(xiàn)甲的侵權(quán)行為后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者未及時采取必要措施，所以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)對甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任，選項D正確。選項A網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)承擔(dān)的是連帶責(zé)任，而非補充責(zé)任。補充責(zé)任是指在責(zé)任人的財產(chǎn)不足以承擔(dān)其應(yīng)負的民事責(zé)任時，由有關(guān)的人對不足部分予以補充的責(zé)任。而本題中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在接到乙的通知后拒絕采取措施，與甲構(gòu)成共同侵權(quán)，應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任，并非補充責(zé)任，所以選項A錯誤。綜上，本題正確答案是BCD。5、幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有（）。

A.經(jīng)常性

B.地方性

C.簡便性

D.互利性

E.教育性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其是否屬于幼兒園與社區(qū)合作的基本要求。選項A：經(jīng)常性幼兒園與社區(qū)開展經(jīng)常性的合作，能夠保持雙方之間持續(xù)的聯(lián)系與互動。這有助于幼兒園及時了解社區(qū)的資源和需求變化，以便更好地將社區(qū)資源融入幼兒教育中；同時也能讓社區(qū)更深入地參與到幼兒園的教育活動，為幼兒成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。所以經(jīng)常性是幼兒園與社區(qū)合作的基本要求之一。選項B：地方性每個社區(qū)都有其獨特的地域文化、風(fēng)俗習(xí)慣和資源特色等地方特征。幼兒園與社區(qū)合作時，充分考慮地方性因素，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展教育活動和合作項目，能夠讓幼兒更好地了解和適應(yīng)自己生活的環(huán)境，同時也能使合作更具針對性和實效性。因此地方性是幼兒園與社區(qū)合作的基本要求。選項C：簡便性在幼兒園與社區(qū)合作的過程中，合作方式和活動的組織應(yīng)該遵循簡便性原則。過于復(fù)雜的合作模式和活動安排會增加雙方的負擔(dān)，降低合作的效率和積極性。簡便易行的合作方式能夠使雙方更容易參與和實施，有利于合作的持續(xù)開展。所以簡便性屬于幼兒園與社區(qū)合作的基本要求。選項D：互利性幼兒園與社區(qū)的合作應(yīng)該是互利共贏的。對于幼兒園而言，可以借助社區(qū)的人力、物力、文化等資源豐富教育內(nèi)容和形式，提高教育質(zhì)量；對于社區(qū)來說，幼兒園的存在可以豐富社區(qū)的文化氛圍，同時通過合作能夠提升社區(qū)居民對教育的重視和參與度，促進社區(qū)的發(fā)展。因此互利性是幼兒園與社區(qū)合作的重要基本要求。選項E：教育性雖然幼兒園與社區(qū)的合作必然會帶有一定的教育意義，但教育性并非是二者合作的基本要求。幼兒園與社區(qū)合作除了教育方面，還涉及資源共享、社區(qū)融合等多個方面，不能單純以教育性來作為基本要求。綜上，答案選ABCD。6、教師職業(yè)道德評價主要是對教師的（）進行考察和價值判斷。

A.職業(yè)道德意識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：ABCD

【解析】該題答案選ABCD。教師職業(yè)道德評價是對教師在教育教學(xué)活動中的職業(yè)道德表現(xiàn)進行的考察和價值判斷。其考察范圍涵蓋多個方面。職業(yè)道德意識是教師對職業(yè)道德原則和規(guī)范的認識與理解，它是教師職業(yè)道德行為的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)著教師對教育事業(yè)和學(xué)生的責(zé)任感與使命感，對教師的行為起著指導(dǎo)和定向作用。對其進行考察和評價，有助于了解教師是否真正從思想層面認同和遵循職業(yè)道德規(guī)范。道德情感是教師在教育教學(xué)活動中對職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，如對學(xué)生的關(guān)愛、對教育工作的熱愛等。積極的道德情感能夠促使教師更加主動、熱情地投入工作，也是衡量教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方面，所以需要在評價中予以考慮。道德意志是教師在履行職業(yè)道德義務(wù)的過程中，自覺克服困難和障礙，做出行為抉擇的努力和毅力。教育工作中會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，具備堅強的道德意志，教師才能堅守職業(yè)道德，不被外界因素干擾，因此道德意志也是教師職業(yè)道德評價的重要內(nèi)容之一。道德行為則是教師職業(yè)道德意識、情感和意志的外在表現(xiàn)，是衡量教師職業(yè)道德水平高低的最終標(biāo)志。只有通過考察教師具體的教育教學(xué)行為，才能全面、準(zhǔn)確地了解教師是否真正踐行了職業(yè)道德規(guī)范。綜上所述，教師職業(yè)道德評價主要對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷，答案選ABCD。7、幼兒心理發(fā)展一般趨勢包括（）

A.從簡單到復(fù)雜

B.從具體到抽象

C.從一般到特殊

D.從被動到主動

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒心理發(fā)展的一般趨勢。下面對各選項進行分析：A選項“從簡單到復(fù)雜”：幼兒最初的心理活動是比較簡單的，隨著年齡的增長，心理活動會逐漸變得復(fù)雜多樣。比如幼兒最初只會簡單的感知覺，之后逐漸發(fā)展出記憶、思維等更復(fù)雜的心理過程，所以該選項正確。B選項“從具體到抽象”：幼兒在認知事物時，往往從具體的事物開始，逐漸能夠理解抽象的概念。例如，幼兒先認識蘋果、香蕉等具體的水果，之后才慢慢理解“水果”這一抽象概念，所以該選項正確。C選項“從一般到特殊”：幼兒心理發(fā)展的趨勢是從特殊到一般，而不是從一般到特殊。幼兒最初對事物的認識是具體的、個別的，隨著經(jīng)驗的積累，才逐漸歸納出一般性的認識，所以該選項錯誤。D選項“從被動到主動”：幼兒最初的心理活動主要是被動的，依賴外界的刺激和成人的引導(dǎo)。隨著年齡的增長，幼兒逐漸表現(xiàn)出主動探索環(huán)境、主動學(xué)習(xí)的特點，主動性不斷增強，所以該選項正確。綜上，本題正確答案是ABD。8、紅細胞中還原型谷胱甘肽不足易引起溶血的原因是缺乏

A.葡萄糖-6-磷酸酶

B.果糖二磷酸酶

C.磷酸果糖激酶

D.6-磷酸葡萄糖脫氫酶

E.葡萄糖激酶

【答案】：D

【解析】本題主要考查引起紅細胞中還原型谷胱甘肽不足導(dǎo)致溶血的原因相關(guān)的酶缺乏。逐一分析各選項：-選項A：葡萄糖-6-磷酸酶主要參與糖異生過程，可將葡萄糖-6-磷酸水解為葡萄糖，與紅細胞中還原型谷胱甘肽不足引發(fā)溶血的機制并無關(guān)聯(lián)，所以該選項錯誤。-選項B：果糖二磷酸酶是糖異生途徑中的關(guān)鍵酶，它催化1,6-二磷酸果糖水解生成6-磷酸果糖，與題干所涉及的紅細胞溶血機制不相關(guān)，該選項錯誤。-選項C：磷酸果糖激酶是糖酵解過程的關(guān)鍵酶，主要作用是催化6-磷酸果糖生成1,6-二磷酸果糖，對維持細胞內(nèi)的能量代謝有重要作用，但與還原型谷胱甘肽不足導(dǎo)致溶血的情況沒有直接聯(lián)系，該選項錯誤。-選項D：6-磷酸葡萄糖脫氫酶是磷酸戊糖途徑的關(guān)鍵酶，該途徑可生成NADPH。而還原型谷胱甘肽的生成需要NADPH提供氫，當(dāng)6-磷酸葡萄糖脫氫酶缺乏時，磷酸戊糖途徑生成的NADPH減少，導(dǎo)致還原型谷胱甘肽生成不足，紅細胞易受到氧化劑的攻擊，細胞膜穩(wěn)定性下降，從而引起溶血，所以該選項正確。-選項E：葡萄糖激酶主要存在于肝臟和胰腺β細胞中，能催化葡萄糖磷酸化生成葡萄糖-6-磷酸，與紅細胞內(nèi)還原型谷胱甘肽不足引起溶血的現(xiàn)象無關(guān)，該選項錯誤。綜上，答案選D。9、下列關(guān)于山東省的地形地貌說法正確的是（）

A.山東省境內(nèi)中部山地突起，東部低洼平坦，西南、西北緩丘起伏

B.泰山玉皇頂為山東省最高點

C.黃河三角洲一般海拔2～10米，為山東省陸地最低處

D.山東省境內(nèi)主要山脈，集中分布在魯中南山丘區(qū)和膠東丘陵區(qū)

【答案】：BCD

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷其正確性：選項A：山東省境內(nèi)中部山地突起，西南、西北低洼平坦，東部緩丘起伏，而不是“東部低洼平坦，西南、西北緩丘起伏”，所以該選項說法錯誤。選項B：泰山玉皇頂海拔1545米，是山東省最高點，該選項說法正確。選項C：黃河三角洲一般海拔2-10米，是山東省陸地最低處，此說法準(zhǔn)確，該選項正確。選項D：山東省境內(nèi)主要山脈，集中分布在魯中南山丘區(qū)和膠東丘陵區(qū)，該選項說法符合實際，是正確的。綜上，答案選BCD。10、糖電極屬于（）。

A.玻璃電極

B.酶電極

C.雜合生物電極

D.氣敏電極

E.離子交換電極

【答案】：B

【解析】本題主要考查糖電極所屬類型的相關(guān)知識。選項A分析玻璃電極是一種對溶液中氫離子活度有選擇性響應(yīng)的電極，其工作原理和結(jié)構(gòu)與糖電極完全不同。玻璃電極通常用于測量溶液的pH值等，并不用于檢測與糖相關(guān)的物質(zhì)，所以糖電極不屬于玻璃電極，A選項錯誤。選項B分析酶電極是由固定化酶與各種電極密切結(jié)合而成的生物傳感器。糖電極一般是利用葡萄糖氧化酶等特定的酶來識別和檢測糖分子，通過酶與糖的特異性反應(yīng)產(chǎn)生可檢測的電信號，從而實現(xiàn)對糖的檢測。因此，糖電極屬于酶電極，B選項正確。選項C分析雜合生物電極通常是將多種不同類型的生物識別元件或傳感技術(shù)進行組合的電極。而糖電極主要是基于酶對糖的特異性識別這一單一原理構(gòu)建的，并非多種生物識別元件或傳感技術(shù)雜合的結(jié)果，所以糖電極不屬于雜合生物電極，C選項錯誤。選項D分析氣敏電極是對某些氣體敏感的電極，用于檢測氣體成分及其含量，常見的如檢測氧氣、二氧化碳等氣體。糖是一種固體或溶解在液體中的物質(zhì)，并非氣體，糖電極的檢測對象不是氣體，因此糖電極不屬于氣敏電極，D選項錯誤。選項E分析離子交換電極是利用離子交換膜或離子交換劑來實現(xiàn)對特定離子的選擇性響應(yīng)和檢測的電極。糖不是離子，糖電極的工作原理也不是基于離子交換，所以糖電極不屬于離子交換電極，E選項錯誤。綜上，答案選B。第三部分大題(5題)1、閱讀材料,回答問題材料:中一班區(qū)域活動時間,廚房的“小廚師”正在用橡皮泥做蛋糕、包餃子突然有一個“小廚師”來找方老師告狀,說星星搶了許多小朋友的橡皮泥,還故意把它們亂七八糟地混在一起。方老師看到后問星星:“你自己也有橡皮泥,為什么又要拿別人的呢?”星星說我想做個粽子,可沒有棕色橡皮泥呀?！狈嚼蠋熣f:“你拿了別人的橡皮泥,別人就沒法玩了!”星星認識到自己的錯誤,不好意思的低下頭說:“我是想用調(diào)顏料的方法,用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色”,方老師鼓勵說:“這主意很好啊,有創(chuàng)意,那你把粽子做出來看看。”得到老師的鼓勵后,星星興致勃勃地做完了粽子,并把粽子與小朋友們分享。問題:根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求》,評析方老師的行為所體現(xiàn)的師德品質(zhì)（5分）

【答案】：關(guān)愛學(xué)生教書育人"

【分析】方老師的行為充分體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的關(guān)愛學(xué)生和教書育人的師德品質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：關(guān)愛學(xué)生：方老師在處理星星搶橡皮泥的問題時，沒有一味批評，而是耐心詢問原因，體現(xiàn)了對幼兒的尊重和關(guān)愛，讓幼兒感受到老師的理解與溫暖，有助于建立良好的師生關(guān)系。教書育人：方老師不僅引導(dǎo)星星認識到拿別人橡皮泥影響他人游戲的錯誤，還對星星用橡皮泥調(diào)色的創(chuàng)意想法給予鼓勵，激發(fā)其積極性，讓星星完成作品并分享，培養(yǎng)了星星的動手能力和分享意識，做到了既傳授知識技能又培養(yǎng)品德。綜上，方老師的行為展現(xiàn)了優(yōu)秀的師德品質(zhì)，是值得廣大教師學(xué)習(xí)的典范。

【解析】該題圍繞教師方老師在處理幼兒搶橡皮泥事件中的行為，考查對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》相關(guān)師德品質(zhì)的理解與運用。題干分析題干給出了中一班區(qū)域活動時星星搶橡皮泥這一具體情境，以及方老師處理該事件的過程，要求依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求》評析方老師行為所體現(xiàn)的師德品質(zhì)。答案解析答案從關(guān)愛學(xué)生和教書育人兩個核心方面，對方老師的行為進行了準(zhǔn)確且全面的分析：關(guān)愛學(xué)生方面：此點緊扣師德規(guī)范要求，精準(zhǔn)指出方老師在面對星星搶橡皮泥的情況時，沒有直接批評，而是耐心詢問原因。這種處理方式體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重和對幼兒情感的關(guān)懷，能夠讓幼兒感受到老師的理解與支持，有利于在師生之間建立起信任、和諧的關(guān)系，符合關(guān)愛學(xué)生這一師德品質(zhì)的內(nèi)涵。教書育人方面：答案詳細闡述了方老師在解決問題過程中的雙重作用。一方面，引導(dǎo)星星認識到拿別人橡皮泥影響他人游戲是錯誤行為，這是對幼兒品德方面的教育；另一方面，對星星用橡皮泥調(diào)色做粽子的創(chuàng)意想法給予積極鼓勵，激發(fā)了星星的積極性和創(chuàng)造力，并促使星星完成作品且與小朋友分享，培養(yǎng)了幼兒的動手能力和分享意識。這充分體現(xiàn)了方老師不僅關(guān)注幼兒知識技能的發(fā)展，更注重其品德和情感的培養(yǎng)，全面實現(xiàn)了教書育人的目標(biāo)。答案最后進行總結(jié)，強調(diào)方老師的行為展現(xiàn)了優(yōu)秀的師德品質(zhì)，是廣大教師學(xué)習(xí)的典范，使整個回答邏輯清晰、完整。該答案準(zhǔn)確把握了題目所考查的知識點，分析深入且合理，能夠很好地體現(xiàn)考生對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解和運用能力，故可得較高分數(shù)。"2、某學(xué)生小馬，特別淘氣。一天，他偷偷帶了一個球到學(xué)校玩，不小心將窗玻璃打碎，教師在查明事實經(jīng)過后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對小馬做出三點處理決定：一是給予警告；二是通知家長照價賠償窗玻璃；三是罰款五十元。對此學(xué)校、教師、學(xué)生及其家長均未感到不妥當(dāng)。問題：對此做法，你認為是否妥當(dāng)？為什么？

【答案】："

【分析】這種做法不妥當(dāng)，原因如下：首先，學(xué)校的規(guī)章制度存在不合理處。依據(jù)教育相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校不具有對學(xué)生罰款的權(quán)力。罰款屬于行政處罰的一種，實施罰款的主體必須是具有行政處罰權(quán)的行政機關(guān)，學(xué)校并非行政機關(guān)，沒有罰款的資格，所以對學(xué)生小馬罰款五十元的處理決定于法無據(jù)。其次，從教育角度來看，教師在處理學(xué)生問題時應(yīng)秉持教育為主、懲罰為輔的原則。對于小馬不小心打碎窗玻璃這一行為，給予警告和通知家長照價賠償窗玻璃，在一定程度上能讓學(xué)生認識到自身行為造成的后果并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。但罰款這一方式不僅缺乏法律依據(jù)，而且可能無法真正讓學(xué)生從思想上認識錯誤，不利于學(xué)生樹立正確的價值觀和責(zé)任感，甚至可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，達不到良好的教育效果。最后，學(xué)校、教師、學(xué)生及其家長均未感到這樣的處理決定不妥當(dāng)，這反映出相關(guān)人員法治意識淡薄。學(xué)校應(yīng)加強法治教育，完善規(guī)章制度，確保處理學(xué)生問題的方式合法、合理、合情。同時，教師在處理學(xué)生問題時應(yīng)當(dāng)嚴格遵守法律法規(guī)，采用更加科學(xué)、有效的教育方法。

【解析】本題考查對學(xué)校處理學(xué)生問題方式妥當(dāng)性的判斷及原因分析，可從法律法規(guī)、教育原則以及法治意識等方面進行分析。學(xué)校規(guī)章制度存在不合理性學(xué)校依據(jù)“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度對學(xué)生進行處理，但學(xué)校不具備對學(xué)生罰款的權(quán)力。根據(jù)教育相關(guān)法律法規(guī)，罰款屬于行政處罰的一種，其實施主體必須是具有行政處罰權(quán)的行政機關(guān)，而學(xué)校并非行政機關(guān)，因此學(xué)校對學(xué)生小馬罰款五十元的處理決定缺乏法律依據(jù)，不符合依法行政的要求。處理方式違背教育原則教育學(xué)生應(yīng)遵循教育為主、懲罰為輔的原則。對于小馬不小心打碎窗玻璃的行為，給予警告和通知家長照價賠償，能夠讓學(xué)生認識到自身行為的后果并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。然而，罰款這種方式不僅缺乏法律支持，還難以使學(xué)生從思想上真正認識到錯誤，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和責(zé)任感，甚至可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，影響教育效果，違背了教育工作應(yīng)注重引導(dǎo)和教育的初衷。相關(guān)人員法治意識淡薄學(xué)校、教師、學(xué)生及其家長均未意識到處理決定的不妥當(dāng)，這反映出相關(guān)人員法治意識的缺失。學(xué)校作為教育機構(gòu)，應(yīng)加強法治教育，完善自身規(guī)章制度，確保處理學(xué)生問題的方式合法、合理、合情。教師在日常教育教學(xué)工作中，也應(yīng)嚴格遵守法律法規(guī)，采用科學(xué)、有效的教育方法來引導(dǎo)和處理學(xué)生問題。綜上所述，學(xué)校對小馬的處理做法不妥當(dāng)，需要從完善制度、強化法治意識和改進教育方法等方面加以改進。"3、閱讀材料，回答問題。亮亮是個活潑的孩子，平時一刻也不能停下。一天，看見班上有一架遙控飛機，就問：“老師，這是什么?”“這是遙控飛機?！绷亮劣謫枺骸八鼮槭裁磿w啊?”“因為有遙控器。”“為什么有遙控器就會飛啊?”“因為遙控器里面有電池?！背美蠋煵蛔⒁?，亮亮偷偷用剪刀撬開了遙控飛機。老師看見了，很生氣地批評了他，亮亮大哭著說：“我想看看里面有什么秘密?！?1)亮亮的行為體現(xiàn)了哪些性格特點，請根據(jù)材料分析。(2)試提出合理的教育建議。

【答案】：(1)亮亮的行為體現(xiàn)了幼兒性格特點中的活潑好動、好奇好問、好沖動的特點。亮亮對遙控飛機充滿著好奇，先是對遙控飛機提出一連串的問題，后又趁老師不注意偷偷給拆壞了，都是活潑好動、好奇、好問的特點的體現(xiàn)。(2)幼兒在這一時期有著強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心強，對很多事物都覺得很新奇。作為老師應(yīng)該正視這樣的問題，具體的建議如下：①鼓勵好奇心。幼兒的心理特點是活潑好動，好奇好問。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物．積累著知識經(jīng)驗，發(fā)展著思維能力。對此，老師不能像對成人般地看待孩子，對他們作出種種限制和隨意斥責(zé)。根據(jù)心理學(xué)的原理，凡是因好奇心受到獎勵的兒童，一定會愿意繼續(xù)進行試驗和探索，否則就會妨礙智能的發(fā)展。②培養(yǎng)首創(chuàng)性。為了培養(yǎng)嬰幼兒的首創(chuàng)性，特別需要老師在幼兒園活動中、生活中多關(guān)心和了解幼兒，讓他們能自由地表達自己的思想感情和意愿，對其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵，增強他們的自信心。③避免焦慮感。有的幼兒因好奇心而做了錯事，就像材料中亮亮想看看玩具里面究竟有什么東西，結(jié)果把玩具拆壞了。對此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。老師既應(yīng)該對他們講明道理，指出其錯誤，又要鼓勵他們試驗探索的精神，以避免對所犯錯誤的焦慮感。④提倡多樣性。在生活中，老師不要對孩子照顧過多，擔(dān)心過多，限制和剝奪他們獨立活動的機會。老師要允許孩子按自己的意愿去活動，為其智能發(fā)展提供良好的條件。⑤誘發(fā)想象力。創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想象成分的參與。孩子天真發(fā)問或用想象來解釋客觀事物時，老師都要積極地誘導(dǎo)。同時，也要積極引導(dǎo)他們參加各種活動，促使他們廣泛而仔細地觀察、比較和體驗，使之頭腦中形成豐富準(zhǔn)確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。"

【分析】(1)亮亮的行為體現(xiàn)的性格特點分析好奇心強：亮亮看到班上的遙控飛機后，連續(xù)追問“它為什么會飛啊”“為什么有遙控器就會飛啊”等問題，展現(xiàn)出對新鮮事物強烈的求知欲望和好奇心理。且趁老師不注意偷偷用剪刀撬開遙控飛機，目的是“想看看里面有什么秘密”，進一步表明其好奇心驅(qū)使他去探究未知?；顫姾脛樱翰牧现刑岬搅亮痢捌綍r一刻也不能停下”，這體現(xiàn)出他活躍的性格，精力充沛，難以長時間處于安靜狀態(tài)。(2)合理的教育建議保護好奇心：對于亮亮的好奇心，老師和家長應(yīng)給予充分的認可和保護。當(dāng)亮亮對事物提出問題時，要耐心解答，可結(jié)合生動有趣的方式向其講解科學(xué)知識，如通過簡單的實驗、故事等，滿足他的求知欲。同時，為亮亮提供更多探索未知的機會，如參觀科技館、參加科普活動等。引導(dǎo)正確探索方式：雖然亮亮好奇心可嘉，但他偷偷撬開遙控飛機的行為是不正確的。老師和家長要引導(dǎo)他明白，探索未知需要遵循一定的規(guī)則和道德規(guī)范?？梢栽谌粘＝逃?，向亮亮講解如何正確獲取知識，如在探索前先詢問他人意見、采用合理的工具和方法等。適當(dāng)約束好動行為：針對亮亮活潑好動的特點，可引導(dǎo)他將過剩的精力投入到有益的活動中，如體育鍛煉、繪畫、音樂等興趣愛好。同時，通過制定一些規(guī)則和紀律，培養(yǎng)他的自我約束能力，如規(guī)定在課堂上要保持安靜、遵守集體活動規(guī)則等。當(dāng)亮亮遵守規(guī)則時，及時給予表揚和獎勵，強化他的良好行為。

【解析】題目整體分析本題圍繞兒童教育情境設(shè)置，以亮亮對遙控飛機的一系列行為及反應(yīng)為素材，包含兩個問題。一是要求根據(jù)材料分析亮亮體現(xiàn)出的性格特點，這考查考生對給定材料信息的提取、歸納和分析能力，需要從文字中精準(zhǔn)捕捉與性格特點相關(guān)的細節(jié)并進行合理概括。二是要求提出合理的教育建議，此問題需要考生基于對亮亮性格特點的分析，運用教育常識和正確教育理念，提出切實可行且具有針對性的建議。第一問解析在分析亮亮體現(xiàn)的性格特點時，需緊密結(jié)合材料中的具體描述。好奇心強：材料里亮亮看到遙控飛機后，一連串的追問“它為什么會飛啊”“為什么有遙控器就會飛啊”，這清晰地展現(xiàn)出他對新鮮事物充滿強烈的求知欲望和好奇心理。并且他趁老師不注意偷偷用剪刀撬開遙控飛機，明確表示“想看看里面有什么秘密”，進一步凸顯了好奇心驅(qū)使他去探究未知，所以可以判斷他好奇心強?；顫姾脛樱翰牧现苯犹岬健傲亮潦莻€活潑的孩子，平時一刻也不能停下”，這直觀地體現(xiàn)了他活躍的性格特征，精力充沛，難以長時間處于安靜狀態(tài)，說明他具有活潑好動的性格特點。第二問解析提出教育建議要依據(jù)第一問分析出的亮亮的性格特點，從不同角度給出合理且有操作性的措施。保護好奇心：亮亮強烈的好奇心是其探索世界、獲取知識的重要動力，老師和家長應(yīng)充分認可和保護。當(dāng)亮亮對事物提出問題時，要以耐心、負責(zé)的態(tài)度解答，采用生動有趣的方式講解科學(xué)知識，如開展簡單實驗、講述相關(guān)故事等，以此滿足他的求知欲。同時，為他創(chuàng)造更多接觸未知、探索未知的機會，像參觀科技館、參加科普活動等，讓他在實踐中進一步激發(fā)和發(fā)展好奇心。引導(dǎo)正確探索方式：亮亮雖因好奇心而試圖探索遙控飛機內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但偷偷撬開飛機的行為不符合規(guī)則和道德規(guī)范。老師和家長要肩負起教育引導(dǎo)的責(zé)任，使他明白探索未知需要遵循一定的規(guī)則和道德準(zhǔn)則?？梢栽谌粘＝逃^程中，向他詳細講解如何正確獲取知識，例如在探索前先征求他人意見，采用合理的工具和方法等，幫助他建立正確的探索觀念和行為習(xí)慣。適當(dāng)約束好動行為：針對亮亮活潑好動的特點，為避免其精力過度分散或產(chǎn)生不良行為，可引導(dǎo)他將過剩的精力投入到有益的活動中，如體育鍛煉、繪畫、音樂等興趣愛好，讓他在這些領(lǐng)域釋放能量、發(fā)揮特長。同時，通過制定規(guī)則和紀律，培養(yǎng)他的自我約束能力，像規(guī)定在課堂上要保持安靜、遵守集體活動規(guī)則等。當(dāng)他遵守規(guī)則時，及時給予表揚和獎勵，強化他的良好行為，幫助他逐步養(yǎng)成自律的習(xí)慣。"4、患兒女，2歲。消瘦，易患感冒，查體：貧血貌。血液檢查結(jié)果RBC3.2×1012/L，HGB90g/L，MCV72fl，MCH24pg，MCH280g/L，RDW18.9%。WBC及DC正常。該患者的貧血類型屬于（）。

【答案】：紅細胞平均體積（MCV），每個紅細胞平均體積的大小，正常為83～101，＜83為小細胞；紅細胞體積分布寬度（RDW）反映樣本中紅細胞體積大小的異質(zhì)程度，正常為＜14.5%，＞14.5%為非均一性。

【分析】根據(jù)提供的檢查數(shù)據(jù)，該患兒紅細胞平均體積（MCV）72fl（正常參考值80-100fl）降低、平均紅細胞血紅蛋白含量（MCH）24pg（正常參考值27-34pg）降低、平均紅細胞血紅蛋白濃度（MCHC）280g/L（正常參考值320-360g/L）降低，且紅細胞分布寬度（RDW）18.9%（正常參考值11.5%-14.5%）升高，符合小細胞低色素性貧血且紅細胞大小不均一性增加的特點，所以該患者的貧血類型屬于小細胞低色素性貧血。"

【解析】本題主要考查根據(jù)患者的血液檢查數(shù)據(jù)來判斷貧血類型。破題點在于對比各項血液指標(biāo)的檢查結(jié)果與正常參考值，分析其特點從而確定貧血類型。題干條件分析-該患兒為2歲女性，有消瘦、易患感冒、貧血貌等表現(xiàn)。血液檢查中，紅細胞計數(shù)（RBC）為3.2×1012/L，血紅蛋白（HGB）為90g/L，平均紅細胞體積（MCV）為72fl，平均紅細胞血紅蛋白含量（MCH）為24pg，平均紅細胞血紅蛋白濃度（MCHC）為280g/L，紅細胞分布寬度（RDW）為18.9%，白細胞（WBC）及分類（DC）正常。具體推理過程MCV指標(biāo)分析：正常參考值范圍是80-100fl，該患兒的MCV為72fl，低于正常范圍，這提示紅細胞體積減小。MCH指標(biāo)分析：正常參考值范圍是27-34pg，患兒的MCH為24pg，同樣低于正常范圍，表明平均每個紅細胞內(nèi)所含血紅蛋白的量減少。MCHC指標(biāo)分析：正常參考值范圍是320-360g/L，患兒的MCHC為280g/L，低于正常，說明紅細胞內(nèi)血紅蛋白的濃度降低。RDW指標(biāo)分析：正常參考值范圍是11.5%-14.5%，患兒的RDW為18.9%，高于正常，意味著紅細胞大小的不均一性增加。綜合以上各項指標(biāo)的分析，該患兒的血液指標(biāo)符合小細胞低色素性貧血且紅細胞大小不均一性增加的特點，所以該患者的貧血類型屬于小細胞低色素性貧血。"5、留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無人監(jiān)護。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，使得他們在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請回答：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨哪些問題?造成他們面臨這些問題的原因是什么?(2)針對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們能采取哪些對策?請結(jié)合社會實際進行闡述。

【答案】：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨如下問題：①學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)狀況一般，學(xué)習(xí)自覺性差，紀律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動學(xué)習(xí)。②心理問題：心理封閉和情感世界問題。“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為