2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》題庫高頻重點提升（共100題）第一部分單選題(30題)1、憲法具有最高的法律效力，這是因為（）

A.憲法的制定和修改的程序比普通法律更為嚴格

B.憲法規(guī)定國家生活中的最根本問題

C.憲法是一切組織和個人的根本活動準則

D.憲法是普通法律的立法基礎

【答案】：D

【解析】本題主要考查憲法具有最高法律效力的原因。選項A：憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格，這體現(xiàn)了憲法的嚴肅性和穩(wěn)定性，以保障憲法的權威性，但這并不是憲法具有最高法律效力的直接原因。其主要意義在于保證憲法內容的相對穩(wěn)定和重要性，防止輕易修改，而與憲法對其他法律的效力關系不大。選項B：憲法規(guī)定國家生活中的最根本問題，比如國家性質、根本制度等，這說明了憲法的根本性地位，它是國家的根本大法，但并非直接闡述其具有最高法律效力的依據(jù)，它強調的是憲法規(guī)定內容的重要性和根本性，而非效力層面。選項C：憲法是一切組織和個人的根本活動準則，強調的是憲法在規(guī)范組織和個人行為方面的根本性作用，要求所有組織和個人都必須以憲法為根本的活動準則，但這與憲法在法律體系中對其他普通法律的效力關系不直接相關。選項D：憲法是普通法律的立法基礎，普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化。這意味著普通法律的內容必須符合憲法的精神和規(guī)定，如果普通法律與憲法相抵觸，則無效。這直接體現(xiàn)了憲法在法律體系中的最高地位和最高法律效力，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。2、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本要求是()。

A.教學目標明確，采用多種多媒體技術，教學內容正確，善于調動學生積極性

B.教學目標明確，備課認真，準備充足，教學內容正確，善于調動學生積極性

C.教學目標明確，教學組織嚴密，結構緊湊，教學內容正確，善于調動學生積極性

D.教學目標明確，采用多種多媒體技術，教學內容正確，板書規(guī)范，教態(tài)從容自如

【答案】：C

【解析】上課作為教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課需滿足多方面要求。對于本題各選項進行分析：A選項中提到采用多種多媒體技術，多媒體技術只是輔助教學手段，并非上好一堂課的基本要求，所以A選項不符合。B選項里備課認真、準備充足是教學前的準備工作，雖重要但不屬于上好一堂課本身的基本要求核心內容，故B選項也不正確。C選項，教學目標明確是一堂課的方向指引，教學組織嚴密、結構緊湊能保證教學有序高效進行，教學內容正確是基本前提，善于調動學生積極性則可提升學生參與度和學習效果，這些都是教師上好一堂課的基本要求，所以C選項正確。D選項中采用多種多媒體技術如前面所述不是基本要求，板書規(guī)范、教態(tài)從容自如也并非基本要求的關鍵要點，因此D選項不合適。綜上，本題正確答案是C。3、在直觀形象法中示范性最強的是（）。

A.觀察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

E.實驗法

【答案】：D

【解析】本題考查直觀形象法中示范性最強的方法。選項A：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關信息的方法。它側重于讓觀察者主動去感知和發(fā)現(xiàn)，并非以示范為主要特點，所以該選項不符合題意。選項B：演示法演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。雖然具有一定的示范作用，但它更強調通過展示和操作來呈現(xiàn)知識，示范性并非其最突出的特點。選項C：示范法示范法通常是指做出榜樣或典范，供人們學習。在直觀形象法中，它有一定的示范意義，但相較于范例法，其示范性的全面性和典型性稍弱。選項D：范例法范例法是指按教學要求或者活動目標提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是直觀形象法中示范性最強的方法。范例具有形象鮮明、典型性強等特點，能夠為學習者提供明確的學習參照，通過對范例的觀察、分析和模仿，學習者可以快速理解和掌握相關知識和技能，所以該選項正確。選項E：實驗法實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和現(xiàn)象之間的因果關系的一種研究方法。它主要側重于通過實驗操作來揭示事物的規(guī)律，并非以示范為主要功能，因此該選項也不正確。綜上，答案選D。4、首次把國際社會保護兒童權利的思想轉變成各國政府的諾言的國際公約是（）。

A.《國際兒童權利宣言》

B.《日內瓦兒童權利宣言》

C.《兒童權利公約》

D.《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》

【答案】：C

【解析】該題正確答案為C選項?！秲和瘷嗬s》于1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會第25號決議通過，是第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定，它首次將國際社會保護兒童權利的思想轉變?yōu)楦鲊闹Z言，為世界各國兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境提供了法律保障。A選項《國際兒童權利宣言》是1959年聯(lián)合國大會通過的，它主要是宣示了兒童應享有的各項權利，但并非是將保護兒童權利思想轉變?yōu)楦鲊Z言的國際公約。B選項《日內瓦兒童權利宣言》是在1924年通過的，是歷史上第一個明確肯定兒童權利的國際性文件，但它同樣沒有達到將保護兒童權利思想轉化為各國政府諾言這一層面。D選項《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》是1990年世界兒童問題首腦會議通過的，它主要聚焦于兒童生存、保護和發(fā)展等方面的呼吁和倡導，并非首次把國際社會保護兒童權利的思想轉變成各國政府諾言的國際公約。5、鍵盤上主鍵盤區(qū)中的字母大小寫轉換鍵是（）。

A.Alt

B.CapsLoCk

C.Enter

D.Ctrl

【答案】：B

【解析】本題主要考查計算機鍵盤主鍵盤區(qū)功能鍵的作用。各選項分析A選項：Alt鍵通常與其他鍵組合使用，實現(xiàn)如切換窗口、激活菜單等功能，并非字母大小寫轉換鍵，所以A選項錯誤。B選項：CapsLock鍵是主鍵盤區(qū)中用于字母大小寫轉換的鍵，按下該鍵后，輸入的字母會在大寫和小寫狀態(tài)之間切換，所以B選項正確。C選項：Enter鍵一般是回車鍵，其主要作用是確定輸入的命令、換行等，并非用于字母大小寫轉換，所以C選項錯誤。D選項：Ctrl鍵常與其他鍵配合使用，以實現(xiàn)復制、粘貼等快捷操作，不是字母大小寫轉換鍵，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。6、一個嬰兒經常對母親的離開大哭大鬧，看見媽媽時又非常開心，破涕為笑。這說明該嬰兒與母親的依戀關系處于（）。

A.無差別社會反應階段

B.有差別社會反應階段

C.特殊情感連接階段

D.依賴階段

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)嬰兒依戀關系不同階段的特點，對各選項進行逐一分析，從而判斷該嬰兒與母親的依戀關系處于哪個階段。選項A：無差別社會反應階段無差別社會反應階段是嬰兒出生后的前3個月。此階段的嬰兒對所有人的反應都非常相似，沒有對特定人的偏愛，他們會以同樣的方式對不同的人做出反應，不會因為某個人離開或出現(xiàn)而有特別的情緒反應。而題干中嬰兒對母親的離開和出現(xiàn)有明顯的情緒變化，所以該選項不符合題意。選項B：有差別社會反應階段有差別社會反應階段大致在嬰兒3-6個月。在這個階段，嬰兒對母親、熟悉的人和陌生人的反應開始出現(xiàn)差別，他們對熟悉的人會有更多積極的反應，但還沒有形成特別強烈的情感連接。此時嬰兒可能會對熟悉的人表現(xiàn)出更多的笑容和親近，但對于母親的離開可能不會有像題干中那樣大哭大鬧的強烈反應。所以該選項也不正確。選項C：特殊情感連接階段特殊情感連接階段一般從6、7個月開始，一直持續(xù)到2歲左右。在這個階段，嬰兒會對母親產生特別的依戀，把母親當作安全基地。當母親離開時，他們會表現(xiàn)出明顯的不安、哭鬧等分離焦慮的癥狀；而當母親回來時，他們會表現(xiàn)出極大的喜悅和安慰。題干中嬰兒經常對母親的離開大哭大鬧，看見媽媽時又非常開心，破涕為笑，這完全符合特殊情感連接階段的特點，所以該選項正確。選項D：依賴階段在兒童發(fā)展心理學中，并沒有“依賴階段”這一專門用來描述嬰兒與母親依戀關系的特定階段，這是一個干擾選項。所以該選項不正確。綜上，答案選C。7、某幼兒的手掌、腳掌在紅色斑丘疹,舌粘膜,齒根上有水泡,初步診斷是患了（）

A.麻疹

B.猩紅熱

C.水痘

D.手-足-口病

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應疾病的癥狀特點來分析判斷。選項A：麻疹：是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，主要癥狀有發(fā)熱、咳嗽、流涕、眼結膜炎、口腔麻疹黏膜斑及皮膚特殊斑丘疹等，一般不會出現(xiàn)手掌、腳掌紅色斑丘疹以及舌粘膜、齒根上有水泡的癥狀。選項B：猩紅熱：為A組溶血性鏈球菌感染引起的急性呼吸道傳染病，其臨床特征為發(fā)熱、咽峽炎、全身彌漫性鮮紅色皮疹和疹退后明顯的脫屑，通常也不會有手掌、腳掌特定的斑丘疹和舌粘膜、齒根水泡的表現(xiàn)。選項C：水痘：是由水痘-帶狀皰疹病毒初次感染引起的急性傳染病，以發(fā)熱及皮膚和黏膜成批出現(xiàn)周身性紅色斑丘疹、皰疹、痂疹為特征，皮疹呈向心性分布，主要在胸、腹、背，四肢很少，與題干中手掌、腳掌出現(xiàn)紅色斑丘疹等表現(xiàn)不符。選項D：手-足-口?。菏怯赡c道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于5歲以下兒童，表現(xiàn)口痛、厭食、低熱、手、足、口腔等部位出現(xiàn)小皰疹或小潰瘍等癥狀，與題干中幼兒手掌、腳掌出現(xiàn)紅色斑丘疹，舌粘膜、齒根上有水泡的描述相符。綜上，答案選D。8、當幼兒前臂劃傷,呈噴射狀出血時,現(xiàn)場處理措施是拇指壓迫()

A.肘窩處動脈

B.腕部動脈

C.耳屏前動脈

D.下頜角動脈

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒前臂劃傷呈噴射狀出血時的現(xiàn)場處理措施。噴射狀出血說明是動脈出血，需要通過壓迫動脈來止血。選項A：肘窩處動脈是上肢動脈的一個重要部位，當幼兒前臂劃傷呈噴射狀出血時，壓迫肘窩處動脈可以有效減少前臂的血液供應，從而起到止血的作用，該選項正確。選項B：腕部動脈主要負責手部的血液供應，壓迫腕部動脈對前臂出血的止血效果不佳，故該選項錯誤。選項C：耳屏前動脈主要與頭面部的血液循環(huán)相關，與前臂出血的止血無關，故該選項錯誤。選項D：下頜角動脈主要為面部下頜區(qū)域供血，對于前臂出血不能起到止血作用，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。9、1周歲時寶寶還在蹣跚學習,2個月后的他已經走得相當穩(wěn)了。這說明兒童發(fā)展特點具有（）

A.高速度性

B.不均衡性

C.整體性

D.個別性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)兒童發(fā)展各特點的定義，對題干內容進行分析，從而判斷正確選項。分析選項A兒童發(fā)展的高速度性是指兒童在成長過程中，身體機能、認知等各方面的發(fā)展速度非?？欤谳^短時間內就能取得顯著的進步。題干中提到寶寶1周歲時還在蹣跚學步，2個月后就已經走得相當穩(wěn)了，在短短2個月的時間內寶寶的行走能力有了很大的提升，體現(xiàn)了兒童發(fā)展速度快的特點，所以選項A正確。分析選項B兒童發(fā)展的不均衡性主要體現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。題干中主要強調的是寶寶在短時間內行走能力的快速發(fā)展，并未體現(xiàn)出發(fā)展的不均衡特點，所以選項B錯誤。分析選項C兒童發(fā)展的整體性是指兒童的發(fā)展是一個整體，身體各部分、各種機能之間相互聯(lián)系、相互影響，共同促進兒童的全面發(fā)展。題干中僅聚焦于寶寶行走能力的發(fā)展情況，未涉及發(fā)展的整體性相關內容，所以選項C錯誤。分析選項D兒童發(fā)展的個別性是指每個兒童都有其獨特的發(fā)展速度、發(fā)展優(yōu)勢和發(fā)展風格等，不同兒童之間存在個體差異。題干強調的是同一個寶寶在不同時間的發(fā)展變化，而不是不同寶寶之間的個體差異，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。10、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指（）。

A.購買大型玩具

B.合格的物質條件和良好的精神環(huán)境

C.安裝塑膠地板

D.選擇較清靜的場所

【答案】：B

【解析】本題主要考查對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概念的理解。選項A，購買大型玩具只是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一部分內容，不能完全涵蓋幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的范疇，大型玩具僅屬于物質條件的一個方面，不能代表整個環(huán)境創(chuàng)設的含義，所以該選項不正確。選項B，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設包括合格的物質條件和良好的精神環(huán)境兩個方面。合格的物質條件是幼兒園開展各項活動的基礎，如合適的場地、教學設施等；良好的精神環(huán)境則對幼兒的心理和情感發(fā)展起著重要的作用，包括和諧的師幼關系、積極向上的班級氛圍等。該選項全面準確地概括了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的主要內容，是正確的。選項C，安裝塑膠地板同樣只是幼兒園物質環(huán)境建設中的一個具體措施，不能代表環(huán)境創(chuàng)設的全部內容，有一定的局限性，所以該選項錯誤。選項D，選擇較清靜的場所只是在選址方面對幼兒園環(huán)境的一個考慮因素，不能等同于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，環(huán)境創(chuàng)設不僅僅是選址問題，還涉及物質和精神等多方面的建設，所以該選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。11、“有為才有位，有位更有為”，這一看法給我們的啟示是（）

A.實踐決定認識，認識對發(fā)展具有推動作用

B.實現(xiàn)人生價值必須先要實現(xiàn)人的自我價值

C.人生真正價值在于社會價值與自我價值的統(tǒng)一

D.要發(fā)揮主觀能動性，要不斷積累自我價值

【答案】：C

【解析】“有為才有位，有位更有為”意思是個人通過積極作為、在工作中展現(xiàn)能力和貢獻從而獲得一定的職位和地位，而獲得相應職位后又能更好地施展才華、作出更大貢獻。A選項，實踐決定認識，正確的認識對實踐具有推動作用，錯誤的認識則會阻礙實踐發(fā)展，該項表述錯誤。B選項，人生價值包括自我價值和社會價值，人生的真正價值在于對社會的貢獻，實現(xiàn)人生價值不一定要先實現(xiàn)自我價值，該項說法錯誤。C選項，“有為”體現(xiàn)了個人為社會作出貢獻，即實現(xiàn)社會價值；“有位”說明個人因對社會的貢獻而獲得相應的地位、榮譽等，也就是實現(xiàn)了自我價值?！坝袨椴庞形唬形桓袨椤北砻魅松嬲齼r值在于社會價值與自我價值的統(tǒng)一，該項正確。D選項，人生真正價值在于對社會的貢獻，要發(fā)揮主觀能動性，應不斷積累社會價值而非自我價值，該項錯誤。所以本題答案選C。12、“總有人問我，21世紀人才的核心技能到底是什么?”某大學研究人員給出一道數(shù)學題：A城和B城之間有300公里，開車時速50公里，幾小時到達?從數(shù)學角度來說，需要6小時，但所有開過車的人都知道，肯定不止6小時?！耙驗槲覀兠媾R的是真實復雜的實際情景，沒有任何一個問題的解決可以由單一學科在真空環(huán)境下完成?！蹦阏J為下列哪一項不屬于21世紀人才的核心技能?()

A.情商和性格

B.真實情景和非常規(guī)的復雜思維

C.高階智商的認知和開發(fā)

D.跨學科學習

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題目中對21世紀人才核心技能相關描述來逐一分析選項。題干中提到“我們面臨的是真實復雜的實際情景，沒有任何一個問題的解決可以由單一學科在真空環(huán)境下完成”，這強調了解決實際問題時要考慮真實情景、不能局限于單一學科。選項A：題干內容未涉及情商和性格方面的信息，無法從給定信息中得出情商和性格屬于21世紀人才的核心技能，所以該項不屬于21世紀人才的核心技能。選項B：由于面臨的是真實復雜的實際情景，這就需要具備真實情景和非常規(guī)的復雜思維，以應對和解決實際中的復雜問題，所以該項屬于21世紀人才的核心技能。選項C：面對真實復雜的實際問題，解決過程中必然需要高階智商的認知和開發(fā)，運用更高級的思維和能力去剖析問題、尋找解決方案，所以該項屬于21世紀人才的核心技能。選項D：因為沒有任何一個問題的解決可以由單一學科在真空環(huán)境下完成，所以需要跨學科學習，整合不同學科的知識和方法來解決實際問題，所以該項屬于21世紀人才的核心技能。綜上，答案選A。13、幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。

A.觀察力

B.注意力

C.思維力

D.想象力

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒智力發(fā)展的核心部分。智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括觀察力、注意力、思維力、想象力等多個方面。選項A，觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，它是智力發(fā)展的重要基礎，但并非核心部分。選項B，注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，良好的注意力能保證幼兒更好地進行學習等活動，但不是幼兒智力發(fā)展的核心。選項C，思維力是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識來解決問題的能力。思維在幼兒的認知活動中占據(jù)核心地位，是幼兒智力發(fā)展的核心部分，所以該選項正確。選項D，想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，想象力對幼兒的創(chuàng)造力等方面發(fā)展有重要作用，但不是智力發(fā)展的核心。綜上，答案選C。14、舞蹈動作適合被()的韻律活動所采用。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同年齡段幼兒適宜采用的舞蹈動作。小小班幼兒年齡較小，身體協(xié)調性等各方面發(fā)展還不完善，對于舞蹈動作的理解和執(zhí)行能力有限，復雜的舞蹈動作不適合他們。小班幼兒雖然相比小小班有了一定發(fā)展，但整體動作發(fā)展和韻律感知仍處于初步階段，過于復雜的舞蹈動作會讓他們難以掌握。中班幼兒在動作發(fā)展和韻律感知上有了進一步提升，但與大班幼兒相比，在動作的難度接受程度和韻律理解深度上還有差距。大班幼兒身體協(xié)調性、動作發(fā)展以及對韻律的感知和理解能力都有了較好的發(fā)展，能夠更好地學習和掌握有一定難度的舞蹈動作，所以舞蹈動作適合被大班的韻律活動所采用。綜上，答案選D。15、在下列家庭教育措施中，哪一項是不太妥當?shù)?（）

A.凡是對兒童提出的要求，家長務必身體力行

B.盡量滿足兒童生理和精神方面的需要

C.家庭成員之間保持一致的教育觀念

D.一切家庭事務都向兒童公開

【答案】：D

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷家庭教育措施是否妥當。A選項：家長對兒童提出要求時務必身體力行，這體現(xiàn)了言傳身教的重要性。家長是孩子的第一任老師，其行為舉止會對孩子產生深遠的影響。通過身體力行，孩子能夠更直觀地理解和接受家長提出的要求，同時也能培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和道德品質，該措施是妥當?shù)?。B選項：盡量滿足兒童生理和精神方面的需要，有助于兒童的健康成長。在生理上給予孩子足夠的物質保障，如合理的飲食、舒適的居住環(huán)境等；在精神上給予孩子關愛、支持和鼓勵，滿足他們的情感需求，能夠讓孩子感受到溫暖和安全，促進其身心健康發(fā)展，該措施是妥當?shù)?。C選項：家庭成員之間保持一致的教育觀念非常關鍵。如果家庭成員在教育孩子的問題上意見分歧較大，會讓孩子感到困惑，無所適從，不知道該遵循誰的要求，從而影響教育效果。保持一致的教育觀念可以為孩子提供一個穩(wěn)定、和諧的教育環(huán)境，該措施是妥當?shù)?。D選項：一切家庭事務都向兒童公開是不太妥當?shù)摹和捎谀挲g和認知發(fā)展的限制，可能無法理解一些復雜的家庭事務，過度公開可能會給孩子帶來不必要的壓力和困擾。同時，有些家庭事務可能涉及到隱私或敏感信息，不適合讓兒童知曉。因此，應該根據(jù)孩子的年齡和認知水平，有選擇地向他們公開家庭事務。綜上，答案選D。16、培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對（）。

A.膽汁質的幼兒

B.多血質的幼兒

C.黏液質的幼兒

D.抑郁質的幼兒

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同氣質類型幼兒的特點，來分析每個選項是否符合題干中教育措施所針對的對象。選項A：膽汁質的幼兒膽汁質的幼兒精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒、易感情用事。針對膽汁質幼兒，教育上應側重于培養(yǎng)他們的自我克制能力，防止其暴躁、沖動等不良行為。所以題干中的教育措施并非針對膽汁質幼兒，A選項錯誤。選項B：多血質的幼兒多血質的幼兒活潑好動、反應迅速、熱愛交際、能說會道、適應性強，但穩(wěn)定性差、缺少耐心、見異思遷。對于多血質幼兒，教育上應培養(yǎng)他們做事專注、有始有終的品質。因此，題干中的教育措施不是針對多血質幼兒，B選項錯誤。選項C：黏液質的幼兒黏液質的幼兒安靜穩(wěn)重踏實、反應性低、交際適度、自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內傾性，可塑性差。針對黏液質幼兒，教育上應多給予他們機會，引導他們積極主動地參與活動，培養(yǎng)其靈活性和應變能力。所以題干里的教育措施不針對黏液質幼兒，C選項錯誤。選項D：抑郁質的幼兒抑郁質的幼兒行為孤僻、不善交往、易多愁善感、反應遲緩、適應能力差、容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。他們常常會產生疑慮，性格較為孤僻。培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，能夠幫助他們更好地適應外界環(huán)境，克服自身的疑慮和孤僻。所以這些教育措施主要是針對抑郁質的幼兒，D選項正確。綜上，答案選D。17、傳統(tǒng)是指從歷史上流傳下來的()，它存在于制度、思想、文化、道德各個領域，對人的行為有無形的控制作用。

A.社會經濟力量

B.社會主要行為方式

C.社會主要力量和一般行為方式

D.社會習慣力量和行為方式

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)傳統(tǒng)的定義來分析各選項，進而得出正確答案。分析選項A社會經濟力量主要涉及到經濟領域，包括生產、分配、交換和消費等方面的力量，其核心是與經濟活動相關的各種要素，如資金、資源、技術等。而傳統(tǒng)所涵蓋的范圍更廣，不僅僅局限于經濟方面，它存在于制度、思想、文化、道德各個領域，所以選項A不符合傳統(tǒng)的定義，應排除。分析選項B社會主要行為方式只是傳統(tǒng)表現(xiàn)的一個方面，傳統(tǒng)不僅僅體現(xiàn)在行為方式上，還包括從歷史流傳下來的習慣力量等。只強調主要行為方式過于片面，不能完整地概括傳統(tǒng)的內涵，所以選項B不正確，排除。分析選項C“社會主要力量”表述較為寬泛和模糊，且沒有準確體現(xiàn)出傳統(tǒng)中習慣的傳承這一重要特征。傳統(tǒng)強調的是從歷史上流傳下來的習慣力量和行為方式，而不是寬泛的社會主要力量，所以選項C不準確，排除。分析選項D傳統(tǒng)是指從歷史上流傳下來的社會習慣力量和行為方式，它存在于制度、思想、文化、道德各個領域，并且會在無形之中對人的行為產生控制作用。該選項準確全面地概括了傳統(tǒng)的內涵，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。18、依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，其根本目的在于（）

A.保證人民充分行使當家作主的權力，維護人民當家作主的地位

B.依法打擊敵視和破壞社會主義的敵對分子，維護社會穩(wěn)定

C.維護憲法和法律在國家政治、經濟和社會生活中的權威

D.確保國家各項工作有法可依，有法必依

【答案】：A

【解析】依法治國作為黨領導人民治理國家的基本方略，其核心要義在于保障人民的主體地位，維護人民的根本利益。選項A，保證人民充分行使當家作主的權力，維護人民當家作主的地位，這準確體現(xiàn)了依法治國的根本目的。人民是國家的主人，依法治國就是要通過法律體系來保障人民能夠切實參與國家治理，行使民主權利，讓人民當家作主的地位得以穩(wěn)固。選項B，依法打擊敵視和破壞社會主義的敵對分子，維護社會穩(wěn)定，這是依法治國的重要作用之一，但并非根本目的。其主要側重于社會秩序的維護，是服務于人民當家作主這一根本目標的具體舉措。選項C，維護憲法和法律在國家政治、經濟和社會生活中的權威，這是依法治國的基本要求和重要保障。法律權威的確立有助于規(guī)范社會行為、保障公平正義，但它是為了更好地實現(xiàn)人民當家作主而采取的必要手段，并非最終目的。選項D，確保國家各項工作有法可依、有法必依，這是依法治國的具體體現(xiàn)和操作層面的要求。有法可依、有法必依是構建法治社會的基礎，但它們同樣是為了保障人民當家作主的權力得以實現(xiàn)而存在的。綜上所述，正確答案是A。19、“對大家都喜歡的東西能輪流、分享”。這體現(xiàn)的社會領域目標是()。

A.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

B.能與同伴友好相處

C.愿與人交流

D.關心尊重他人

【答案】：B

【解析】本題主要考查對社會領域目標相關內容的理解，需分析各選項與題干描述的匹配程度來確定正確答案。選項A“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”，重點在于個人內在的自我認知和自主能力展現(xiàn)，如自我肯定、獨立思考、自主決策等方面。而題干“對大家都喜歡的東西能輪流、分享”強調的是在與同伴相處過程中的行為表現(xiàn)，并非側重于個人自尊、自信、自主方面，所以該選項不符合題意。選項B“能與同伴友好相處”，友好相處的一個重要體現(xiàn)就是在面對大家都喜歡的東西時，能夠做到輪流使用、分享擁有。這既體現(xiàn)了合作意識，又能避免因爭搶而產生沖突，與題干中“對大家都喜歡的東西能輪流、分享”的描述高度契合，所以該選項正確。選項C“愿與人交流”主要突出的是個人在人際交往中主動表達、溝通的意愿。題干中并沒有涉及到交流溝通方面的內容，主要圍繞著對物品的輪流和分享，因此該選項與題干內容不符。選項D“關心尊重他人”側重于關注他人的感受、需求，給予他人應有的尊重，但題干強調的是在物品使用和分配上的輪流與分享，主要體現(xiàn)的是同伴間友好相處的行為方式，并非單純的關心尊重他人，所以該選項也不正確。綜上，本題正確答案是B選項。20、獲得了“客觀永久性”概念是處于（）階段的幼兒思維發(fā)展的最大成就之一。

A.直覺行動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.創(chuàng)造性思維

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒不同思維發(fā)展階段的特點，破題點在于明確各個思維發(fā)展階段的典型成就，從而判斷“客觀永久性”概念對應哪個階段。選項A：直覺行動思維直覺行動思維是幼兒早期的思維方式，在這個階段，幼兒主要依靠感知和動作來認識世界。“客觀永久性”概念是指當物體不在眼前時，幼兒仍然知道物體是存在的。處于直覺行動思維階段的幼兒開始獲得這一概念，這是該階段幼兒思維發(fā)展的重要成就之一，所以選項A正確。選項B：具體形象思維具體形象思維是幼兒中期的主要思維方式，幼兒依靠事物的具體形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系來進行思維。這一階段的主要特點是思維具有具體性和形象性，與“客觀永久性”概念并無直接關聯(lián)，所以選項B錯誤。選項C：抽象邏輯思維抽象邏輯思維是幼兒晚期才開始萌芽的思維方式，幼兒能夠運用概念、判斷、推理等思維形式進行思維。它是一種更高級的思維方式，與“客觀永久性”概念的獲得階段不相符，所以選項C錯誤。選項D：創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，它并不是幼兒思維發(fā)展的某個特定階段，而是一種思維品質?！翱陀^永久性”概念的獲得與創(chuàng)造性思維沒有直接關系，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。21、所謂“第一反抗期”，是指（）左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

A.半歲

B.一歲

C.兩歲

D.三歲

E.四歲

【答案】：D

【解析】本題考查“第一反抗期”對應的兒童年齡?！暗谝环纯蛊凇笔莾和硇陌l(fā)展過程中出現(xiàn)的一個階段，該階段兒童會表現(xiàn)出對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。在兒童的成長歷程中，大約三歲左右的兒童開始產生自我意識，試圖擺脫成人的控制，有了自己的想法和意愿，從而出現(xiàn)獨立行動與對抗行為等表現(xiàn)。而半歲、一歲的兒童各方面能力發(fā)展尚不完善，不太會出現(xiàn)明顯的這種獨立行動與對抗行為；兩歲兒童雖有一定自主意識，但“第一反抗期”的典型特征在三歲左右表現(xiàn)更為突出；四歲時兒童已經度過“第一反抗期”進入到新的發(fā)展階段。所以答案選D。"22、提出學校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎觀點的教育家是（）。

A.福祿倍爾

B.丁·布露絲

C.蒙臺梭利

D.約翰·鮑爾比

E.德芙里斯

【答案】：A

【解析】本題主要考查提出學校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎這一觀點的教育家是誰。選項A，福祿倍爾是德國著名的教育家，他認為學校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎，該選項符合題意。選項B，丁·布露絲并非提出這一觀點的教育家，可排除。選項C，蒙臺梭利是意大利幼兒教育學家，她提出了蒙臺梭利教育法等相關理論，和題干中所涉及的觀點無關，排除該選項。選項D，約翰·鮑爾比是英國精神病學家、心理學家，主要貢獻在依戀理論方面，并非該觀點提出者，排除此選項。選項E，德芙里斯提出了突變論，與本題所問內容不相關，排除。綜上，答案選A。23、債可因一定的法律事實發(fā)生而消滅。但下列情況中哪一種法律事實出現(xiàn)債卻不能消滅（）

A.債權人死亡

B.債務人死亡

C.債務人失蹤

D.債權人與債務人合并混同

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)債消滅的相關法律事實，對各選項逐一進行分析。債的消滅是指債的關系在客觀上不復存在，債可因清償、抵銷、提存、免除、混同、當事人死亡等一定的法律事實發(fā)生而消滅。選項A：債權人死亡在一般情況下，債權人死亡后，其債權可以作為遺產由其繼承人繼承。但在特定情形下，債權也可能因債權人死亡而消滅，比如具有人身專屬性的債權，隨著債權人的死亡，該債權不復存在，債也就消滅了。所以債權人死亡有可能導致債的消滅。選項B：債務人死亡債務人死亡后，如果有遺產，其債務通常由繼承人在繼承遺產的范圍內承擔清償責任；若沒有遺產或者繼承人放棄繼承，債務可能因無人承擔而消滅。因此，債務人死亡也存在債消滅的可能性。選項C：債務人失蹤債務人失蹤并不意味著債的消滅。根據(jù)法律規(guī)定，債權人可以通過向人民法院申請宣告?zhèn)鶆杖耸й?，然后由代管人從失蹤人的財產中支付債款，或者在符合一定條件下直接向法院起訴要求債務人償還債務。所以債務人失蹤這一法律事實出現(xiàn)時，債并不會消滅。選項D：債權人與債務人合并混同混同是指債權人和債務人同歸于一人，致使債的關系消滅的事實。當債權人與債務人合并時，雙方主體合二為一，債權債務同歸一人，債的關系自然消滅。綜上，本題答案選C。24、我國最早提出并回答先天和后天關系問題的是（）。

A.孟子

B.荀子

C.孔子

D.老子

【答案】：C

【解析】本題主要考查對我國古代思想家關于先天和后天關系問題探討的了解。選項A孟子是戰(zhàn)國時期著名哲學家、思想家、政治家、教育家，儒家學派的代表人物之一。孟子主張“性善論”，認為人天生具有“四端”之心，即惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心，強調人的本性是善良的，但他并非最早提出并回答先天和后天關系問題的人，所以選項A不符合題意。選項B荀子是戰(zhàn)國末期趙國人，著名思想家、文學家、政治家，也是儒家學派的代表人物之一。荀子主張“性惡論”，認為人性有惡，強調后天環(huán)境和教育對人的影響，他提出“化性起偽”的觀點來改造人的本性，但他不是最早探討該問題的。所以選項B不符合題意。選項C孔子是中國古代思想家、政治家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人?？鬃犹岢觥靶韵嘟?，習相遠也”，意思是人的本性是相近的，但由于后天的習染不同才相互有了差別，這一觀點最早提出并回答了先天和后天的關系問題。所以選項C正確。選項D老子是道家學派創(chuàng)始人，主張“道”為宇宙萬物的本原，強調順應自然、無為而治等思想，其思想中并未著重探討先天和后天的關系問題。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案選C。25、新生兒的顱骨還沒有發(fā)育完全，有前囟、后囟之分，其中前囟約在（）閉合。

A.1歲

B.1～2歲

C.3～4歲

D.6～12個月

【答案】：B

【解析】本題主要考查新生兒顱骨前囟閉合時間的相關知識。新生兒顱骨尚未發(fā)育完全，存在前囟和后囟。前囟的閉合時間是一個重要的生理發(fā)育指標。一般來說，前囟約在1～2歲閉合。選項A，1歲時前囟通常并未完全閉合；選項C，3～4歲遠遠超出了前囟正常的閉合時間范圍；選項D，6～12個月同樣不符合前囟正常閉合的時間階段。所以本題正確答案為B。26、斌斌和軒軒出生時身高、體重差不多，到兩歲時，斌斌長得高高胖胖的，軒軒卻瘦瘦小小的，這說明學前兒童的生長具有（）規(guī)律。

A.階段性

B.不均衡性

C.個體差異性

D.相互關聯(lián)性

【答案】：C

【解析】本題主要考查學前兒童生長規(guī)律的相關知識，解題關鍵在于準確理解每個選項所代表的生長規(guī)律特點，并將其與題干中斌斌和軒軒的生長情況進行匹配。選項A：階段性階段性是指兒童的生長發(fā)育在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。例如嬰兒期、幼兒期、學齡前期等各階段有其獨特的身心發(fā)展特點。但題干中并未體現(xiàn)出斌斌和軒軒在不同階段的不同生長特征，所以該選項不符合題意。選項B：不均衡性不均衡性強調的是同一兒童身體各部分的生長速度不均衡，比如身體不同器官的生長發(fā)育有先有后，并非題干中兩個不同兒童之間的生長差異對比，因此該選項也不正確。選項C：個體差異性個體差異性是指不同個體之間在生長發(fā)育過程中存在的差異。題干中明確提到斌斌和軒軒出生時身高、體重差不多，但到兩歲時，斌斌長得高高胖胖，軒軒卻瘦瘦小小，這體現(xiàn)了兩個不同個體在生長發(fā)育上的差異，符合個體差異性的規(guī)律，所以該選項正確。選項D：相互關聯(lián)性相互關聯(lián)性主要是指身體各系統(tǒng)、各器官之間的相互影響和協(xié)調關系，而題干主要體現(xiàn)的是兩個兒童個體之間生長情況的差異，并非身體系統(tǒng)或器官間的關聯(lián)，所以該選項不符合題意。綜上，答案是C。27、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應避免使用否定性的語句，這是由于（）。

A.按規(guī)定不能用

B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱

C.說否定句有損教師形象

D.容易造成幼兒的逆反心理

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師向小班幼兒描述常規(guī)時避免使用否定性語句的原因。選項A分析在相關規(guī)定中，并沒有明確指出教師向小班幼兒描述常規(guī)時不能使用否定性語句這一要求，所以選項A不符合實際情況，予以排除。選項B分析小班幼兒年齡較小，其語言理解能力相對較弱。否定性語句往往較為抽象，對于理解能力尚在發(fā)展階段的小班幼兒來說，理解起來存在困難。而使用肯定性語句更符合他們的認知水平，能夠讓幼兒更清晰地明白應該怎么做，所以教師避免使用否定性語句是因為小班幼兒年齡小、語言理解能力弱，選項B正確。選項C分析教師的形象主要體現(xiàn)在師德師風、教學能力、關愛學生等多個方面，并非是說使用否定句就有損教師形象，這種說法過于片面和牽強，因此選項C不正確。選項D分析逆反心理一般是指個體在接受信息或行為要求時，產生的與教育者主觀愿望相反的態(tài)度和行為，通常在幼兒年齡稍大、自我意識進一步發(fā)展時才會表現(xiàn)得較為明顯。小班幼兒尚處于認知發(fā)展的初期，逆反心理并非是教師避免使用否定性語句的主要原因，所以選項D不合適。綜上，本題正確答案是B。28、在公文語言表達方式的運用上，報告、請示、通報等文種側重于（）。

A.說明

B.議論

C.敘述

D.描寫

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同公文文種的特點，結合各種表達方式的作用，來分析報告、請示、通報等文種側重于哪種表達方式。選項A：說明說明是對事物的性質、狀態(tài)、特征、成因、關系、功用等進行客觀的解說。雖然在公文中有時會用到說明這種表達方式，比如對一些政策法規(guī)、技術規(guī)范等進行解釋說明，但報告、請示、通報等文種主要不是以說明為側重點。報告通常是匯報工作情況、反映問題等，請示是請求指示或批準事項，通報是傳達重要精神和告知重要情況，說明并非它們的主要表達方式，所以A選項錯誤。選項B：議論議論是對客觀事物進行分析和評論，以表明自己的觀點和態(tài)度。在公文中，議論一般是為了闡述觀點、論證道理，但報告、請示、通報并不以議論為主要手段。報告著重于陳述事實，請示著重于說明請求事項，通報著重于傳達情況，它們不是主要通過議論來實現(xiàn)其功能的，所以B選項錯誤。選項C：敘述敘述是對人物的經歷和事件的發(fā)展變化過程所作的敘說和交代。報告、請示、通報等文種通常需要敘述事實，如報告要敘述工作的開展情況、取得的成績和存在的問題；請示要敘述請求事項的背景、依據(jù)等；通報要敘述相關的具體事例、情況等。因此，這些文種側重于敘述這種表達方式，C選項正確。選項D：描寫描寫是用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境等進行描繪。在公文寫作中，一般追求簡潔、準確、莊重，描寫這種表達方式很少使用，因為它可能會使公文內容顯得拖沓、不嚴謹，所以報告、請示、通報等文種不會側重于描寫，D選項錯誤。綜上，答案選C。""29、國家規(guī)定保育員的最低學歷是（）。

A.初中畢業(yè)學歷

B.中專學歷

C.高中畢業(yè)學歷

D.小學畢業(yè)學歷

E.專科學歷

【答案】：A

【解析】本題主要考查對國家規(guī)定保育員最低學歷標準的了解。逐一分析各選項：-選項A：初中畢業(yè)學歷是國家規(guī)定保育員的最低學歷，該選項正確。-選項B：中專學歷高于國家規(guī)定的保育員最低學歷標準，并不是最低要求，所以該選項錯誤。-選項C：高中畢業(yè)學歷同樣高于國家規(guī)定的保育員最低學歷要求，該選項錯誤。-選項D：小學畢業(yè)學歷低于國家規(guī)定的保育員學歷標準，不滿足相關要求，該選項錯誤。-選項E：?？茖W歷遠高于國家規(guī)定的保育員最低學歷，并非最低學歷標準，該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。30、在PowerPoint幻燈片“自定義動畫”的設置中，正確的說法是（）。

A.只能用鼠標來控制，不能用時間來設置控制

B.只能用時間來控制，不能用鼠標來設置控制

C.既能用鼠標來控制，也能用時間來設置控制

D.鼠標和時間都不能來設置控制

【答案】：C

【解析】本題考查對PowerPoint幻燈片“自定義動畫”設置控制方式的了解。在PowerPoint幻燈片的“自定義動畫”設置中，用戶可以根據(jù)自己的需求靈活選擇控制方式。一方面，用戶能夠通過鼠標來觸發(fā)動畫，例如在演示過程中，演講者可以根據(jù)講解的進度，手動點擊鼠標來控制動畫的播放，實現(xiàn)與觀眾的互動和更精準的演示節(jié)奏把控；另一方面，也可以使用時間來設置控制，通過設置動畫的開始時間、持續(xù)時間等參數(shù)，讓動畫按照預設的時間順序自動播放，在一些需要嚴格按照時間流程進行展示的場景中非常實用。綜上所述，PowerPoint幻燈片“自定義動畫”既能用鼠標來控制，也能用時間來設置控制，答案選C。第二部分多選題(10題)1、計算機軟件系統(tǒng)包括（）

A.程序和數(shù)據(jù)

B.系統(tǒng)軟件

C.編輯軟件和連接程序

D.應用軟件

【答案】：BD

【解析】本題主要考查計算機軟件系統(tǒng)的組成部分。計算機軟件系統(tǒng)可分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類。系統(tǒng)軟件是指控制和協(xié)調計算機及外部設備，支持應用軟件開發(fā)和運行的系統(tǒng)，是無需用戶干預的各種程序的集合，主要功能是調度、監(jiān)控和維護計算機系統(tǒng)，負責管理計算機系統(tǒng)中各種獨立的硬件，使得它們可以協(xié)調工作，比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應用軟件是為了某種特定的用途而被開發(fā)的軟件，它可以是一個特定的程序，也可以是一組功能聯(lián)系緊密、可以互相協(xié)作的程序的集合，例如辦公軟件、游戲軟件等。選項A，程序和數(shù)據(jù)是軟件的組成要素，但并非計算機軟件系統(tǒng)的分類組成，所以A選項錯誤。選項C，編輯軟件和連接程序屬于系統(tǒng)軟件或應用軟件中的具體程序類型，不能代表整個計算機軟件系統(tǒng)的組成，所以C選項錯誤。選項B系統(tǒng)軟件和選項D應用軟件共同構成了計算機軟件系統(tǒng)，因此本題正確答案選BD。2、巨噬細胞可提呈

A.腫瘤抗原

B.LPS

C.TI-抗原

D.病毒抗原

E.細菌抗原

【答案】：

【解析】本題主要考查巨噬細胞提呈抗原的相關知識。巨噬細胞是一種重要的抗原提呈細胞，能夠攝取、加工處理并提呈抗原，激活淋巴細胞，啟動免疫應答。選項A：腫瘤抗原腫瘤抗原是指細胞癌變過程中出現(xiàn)的新抗原及過度表達的抗原物質。巨噬細胞可以吞噬腫瘤細胞，并將腫瘤抗原提呈給T淋巴細胞，從而激發(fā)機體的抗腫瘤免疫反應，所以巨噬細胞可提呈腫瘤抗原。選項B：LPS（脂多糖）LPS是革蘭氏陰性菌細胞壁的成分，它是一種非特異性的免疫刺激劑。LPS可直接激活B細胞產生抗體，一般不需要抗原提呈細胞提呈，因此巨噬細胞通常不將LPS作為主要提呈對象。選項C：TI-抗原（胸腺非依賴性抗原）TI-抗原能直接激活B細胞產生抗體，而無需T細胞的輔助，一般不依賴巨噬細胞進行抗原提呈，所以巨噬細胞通常不參與TI-抗原的提呈。選項D：病毒抗原雖然巨噬細胞在病毒感染時能發(fā)揮一定的免疫作用，但病毒感染主要是通過感染細胞內合成的病毒抗原經MHCⅠ類分子途徑提呈給CD8?T細胞，且樹突狀細胞是提呈病毒抗原的主要細胞，巨噬細胞并非提呈病毒抗原的關鍵細胞。選項E：細菌抗原雖然巨噬細胞可以吞噬細菌，但對于細菌抗原的提呈效率相對較低，且有其他抗原提呈細胞也參與細菌抗原的提呈過程，不是主要提呈細菌抗原的細胞。綜上所述，巨噬細胞可提呈腫瘤抗原，答案選A。3、著名語言文字學者郝銘鑒指出，“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，中國人為所有積極的、催人奮進的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。從哲學的角度看正能量（）

A.具有能動性，能夠給人帶來信心和力量

B.具有創(chuàng)造性，能夠創(chuàng)造出獨立于物質之外的精神

C.具有反作用，能對人體生理活動進行調節(jié)和控制

D.有指導作用，能夠將人們的愿望變成現(xiàn)實

【答案】：AC

【解析】該題答案選AC，以下是具體解析：選項A：意識具有能動性，正能量作為一種積極的意識，能夠激發(fā)人們內心的動力和熱情，給人帶來信心和力量，使人更加積極主動地去面對生活中的各種挑戰(zhàn)，故選項A正確。選項B：物質決定意識，意識依賴于物質，精神是物質的產物，不能獨立于物質之外。正能量屬于意識范疇，它不能創(chuàng)造出獨立于物質之外的精神，選項B違背了物質與意識的辯證關系，故選項B錯誤。選項C：意識對于人體生理活動具有調節(jié)和控制作用。正能量這種積極的意識，能夠調節(jié)人的情緒和生理狀態(tài)，使人保持良好的精神狀態(tài)，對人體生理活動起到積極的調節(jié)和控制作用，故選項C正確。選項D：意識對改造客觀世界具有指導作用，但意識不能直接將人們的愿望變成現(xiàn)實，要把意識中的東西變成現(xiàn)實的東西，必須通過實踐。僅僅依靠正能量這種意識，而不付諸實踐，是無法將人們的愿望變成現(xiàn)實的，故選項D錯誤。4、關于我國資源，下列闡述正確的是（）

A.嚴重制約社會經濟的發(fā)展

B.資源相對不足

C.人均占有量遠遠低于世界平均水平

D.資源利用率比較低

【答案】：ABCD

【解析】本題可對各選項逐一分析：A選項：我國資源狀況對社會經濟發(fā)展存在嚴重制約。隨著經濟的快速發(fā)展，對資源的需求不斷增加，而資源的有限性和分布不均衡等問題，使得資源的供應難以完全滿足經濟發(fā)展的需求，比如能源資源的短缺可能導致部分企業(yè)生產受限，進而影響整個產業(yè)鏈和經濟增長，所以資源狀況嚴重制約社會經濟的發(fā)展，A選項正確。B選項：雖然我國資源總量較為豐富，但種類繁多的資源在實際開發(fā)利用中，相對于龐大的人口規(guī)模和高速發(fā)展的經濟而言，呈現(xiàn)出相對不足的狀態(tài)。例如在一些關鍵資源上，如石油、天然氣等，國內產量無法滿足全部需求，需要大量進口，這體現(xiàn)了資源相對不足的情況，B選項正確。C選項：我國人均資源占有量遠遠低于世界平均水平。以水資源為例，我國水資源總量居世界前列，但由于人口眾多，人均水資源占有量僅為世界平均水平的四分之一左右。土地資源、礦產資源等也存在類似情況，人均占有量相對較少，C選項正確。D選項：在資源利用過程中，我國存在資源利用率比較低的問題。一些企業(yè)生產技術和管理水平相對落后，在資源開采、加工和使用等環(huán)節(jié)存在浪費現(xiàn)象。比如部分高耗能行業(yè)，單位產品的能耗明顯高于國際先進水平，這反映出資源利用率有待提高，D選項正確。綜上，ABCD四個選項均正確。5、下列關于社會進步的說法中，正確的是()。

A.其基本趨勢通過新舊社會的更替來表現(xiàn)

B.其根本動力是社會基本矛盾運動

C.表現(xiàn)在社會物質文明和精神文明的發(fā)展中

D.其最高標準是生產關系的變革

E.是指社會的前進和發(fā)展

【答案】：ABC

【解析】本題可對每個選項逐一分析，判斷其關于社會進步的說法是否正確。選項A社會進步的基本趨勢往往體現(xiàn)在新舊社會的更替過程中。隨著生產力的發(fā)展，舊的社會制度逐漸不能適應社會發(fā)展的要求，新的社會制度應運而生并取代舊制度，推動著社會不斷向前發(fā)展。這種新舊社會的更替是社會進步基本趨勢的一種重要表現(xiàn)形式，所以選項A正確。選項B社會基本矛盾即生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾。這兩對矛盾貫穿于人類社會發(fā)展過程的始終，并規(guī)定了社會發(fā)展過程中各種社會形態(tài)、社會制度的基本性質；制約著社會其他矛盾的存在和發(fā)展，決定社會歷史的一般進程，推動社會向前發(fā)展。因此，社會基本矛盾運動是社會進步的根本動力，選項B正確。選項C社會進步不僅體現(xiàn)在物質層面，也體現(xiàn)在精神層面。物質文明的發(fā)展，如生產力的提高、科學技術的進步、物質生活條件的改善等，是社會進步的重要標志。精神文明的發(fā)展，包括思想道德水平的提升、科學文化的繁榮等，同樣是社會進步的重要體現(xiàn)。所以社會進步表現(xiàn)在社會物質文明和精神文明的發(fā)展中，選項C正確。選項D社會進步的最高標準是生產力的發(fā)展，而不是生產關系的變革。生產力是人類改造自然、獲取物質生活資料的能力，生產力的發(fā)展是推動社會進步的最終決定力量。生產關系的變革是適應生產力發(fā)展的要求而進行的，其目的是為了促進生產力的發(fā)展，進而推動社會的進步。因此選項D錯誤。選項E社會進步是一個綜合性的概念，它不僅僅指社會的前進和發(fā)展。社會進步還包含了社會在經濟、政治、文化、生態(tài)等多個方面的全面提升和改善，有著更為豐富的內涵。所以不能簡單地將社會進步定義為社會的前進和發(fā)展，選項E錯誤。綜上，本題正確答案為ABC。6、下列關于緩刑的說法中，不正確的有（）

A.緩刑是一種主刑

B.緩刑是一種附加刑

C.對于累犯不得宣告緩刑

D.對于被判處有期徒刑的犯罪分子，都可宣告緩刑

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)緩刑的相關法律規(guī)定，對每個選項逐一進行分析：選項A主刑是對犯罪分子適用的主要刑罰方法，我國刑法規(guī)定的主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑。而緩刑是指對被判處一定刑罰的罪犯，在一定期限內附條件地不執(zhí)行所判刑罰的制度，它并非獨立的刑種，而是刑罰的一種執(zhí)行方式。所以，緩刑不屬于主刑，該選項說法錯誤。選項B附加刑是補充主刑適用的刑罰方法，我國刑法規(guī)定的附加刑包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產以及適用于犯罪的外國人的驅逐出境。緩刑同樣不符合附加刑的定義，它不是附加刑。因此，該選項說法錯誤。選項C根據(jù)《中華人民共和國刑法》第七十四條規(guī)定，對于累犯和犯罪集團的首要分子，不適用緩刑。這是因為累犯具有較大的人身危險性和再犯可能性，不符合緩刑適用的實質條件。所以，對于累犯不得宣告緩刑，該選項說法正確。選項D《中華人民共和國刑法》第七十二條規(guī)定，對于被判處拘役、三年以下有期徒刑的犯罪分子，同時符合犯罪情節(jié)較輕、有悔罪表現(xiàn)、沒有再犯罪的危險、宣告緩刑對所居住社區(qū)沒有重大不良影響等條件的，可以宣告緩刑；對其中不滿十八周歲的人、懷孕的婦女和已滿七十五周歲的人，應當宣告緩刑。所以，并非所有被判處有期徒刑的犯罪分子都可宣告緩刑，該選項說法錯誤。綜上，不正確的說法是ABD。7、“十三五”時期構建產業(yè)新體系要把握好以下原則：（）、堅持開放合作、堅持人才為本。

A.堅持創(chuàng)新驅動

B.堅持綠色低碳

C.堅持兩化融合

D.堅持結構優(yōu)化

【答案】：ABCD

【解析】本題答案為ABCD。“十三五”時期構建產業(yè)新體系需把握一系列原則，題目所提供的選項均屬于這些原則范疇。A選項“堅持創(chuàng)新驅動”，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，在構建產業(yè)新體系過程中，創(chuàng)新驅動能夠推動產業(yè)技術進步、產品升級、模式創(chuàng)新等，有助于提高產業(yè)的核心競爭力和附加值，是產業(yè)發(fā)展的關鍵支撐，所以該選項正確。B選項“堅持綠色低碳”，隨著經濟社會的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展日益重要。堅持綠色低碳原則可以促使產業(yè)在生產過程中減少能源消耗、降低環(huán)境污染，實現(xiàn)經濟與環(huán)境協(xié)調發(fā)展，推動產業(yè)轉型升級，符合產業(yè)新體系構建的要求，因此該選項正確。C選項“堅持兩化融合”，即信息化與工業(yè)化深度融合。通過信息技術在工業(yè)領域的廣泛應用，可以提高工業(yè)生產的自動化、智能化水平，優(yōu)化產業(yè)流程，提升生產效率和管理水平，促進產業(yè)向高端化、智能化發(fā)展，是構建產業(yè)新體系的重要途徑，所以該選項正確。D選項“堅持結構優(yōu)化”，合理的產業(yè)結構是產業(yè)健康發(fā)展的基礎。堅持結構優(yōu)化能夠促進產業(yè)協(xié)調發(fā)展，推動傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級，培育新興產業(yè)，提高產業(yè)的整體素質和效益，對于構建產業(yè)新體系至關重要，所以該選項正確。綜上，本題應選擇ABCD。8、德育方法的運用應該根據(jù)德育內容、德育目標和學生的()。

A.年齡特點

B.個性差異

C.學習效果

D.學習態(tài)度

【答案】：BD

【解析】本題考查德育方法運用的依據(jù)。德育方法的運用需要綜合考慮多方面因素，以確保達到良好的德育效果。選項A，年齡特點雖然在一定程度上會影響學生的發(fā)展，但它并不足以全面涵蓋學生個體之間的復雜差異，僅僅依據(jù)年齡特點來運用德育方法是不夠精準和全面的，所以該選項不準確。選項B，學生存在個性差異，不同的學生具有不同的性格、興趣、價值觀等。德育方法的運用必須充分考慮到這些個性差異，因材施教，才能更好地滿足每個學生的發(fā)展需求，使德育工作更有針對性和實效性，所以該選項正確。選項C，學習效果主要側重于學生在知識學習方面的表現(xiàn)，而德育更關注的是學生的品德、價值觀和行為規(guī)范的培養(yǎng)，學習效果與德育方法的運用沒有直接的、必然的聯(lián)系，因此該選項不符合題意。選項D，學生的學習態(tài)度反映了他們對學習和生活的一種心理傾向和行為表現(xiàn)。不同學習態(tài)度的學生在接受德育教育時的反應和效果會有所不同，所以在運用德育方法時需要考慮學生的學習態(tài)度，以便采用更合適的方式引導和教育學生，該選項正確。綜上，本題正確答案為BD。9、下列功能中屬于家庭教育功能的是（）。

A.娛樂功能

B.組織生產

C.培養(yǎng)社會角色

D.繁衍后代

E.休息休閑

【答案】：CD

【解析】本題主要考查對家庭教育功能的理解。逐一分析各選項：A選項：娛樂功能：娛樂功能通常不是家庭教育的核心功能，家庭教育更多側重于對子女價值觀、品德、知識和技能等方面的培養(yǎng)，而不是單純的娛樂，故A選項錯誤。B選項：組織生產：組織生產一般是社會經濟活動中的內容，不屬于家庭教育的功能范疇，家庭教育主要聚焦于人的成長和發(fā)展，而非直接組織生產活動，故B選項錯誤。C選項：培養(yǎng)社會角色：家庭教育是個體社會化的重要場所，家庭通過言傳身教等方式，幫助孩子逐漸學習和掌握社會規(guī)范、社會角色的期望和行為模式，使孩子能夠適應社會生活，成為合格的社會成員，所以培養(yǎng)社會角色屬于家庭教育的功能，C選項正確。D選項：繁衍后代：家庭是人類繁衍后代的基本單位，生育子女并進行撫養(yǎng)和教育是家庭的重要功能之一，家庭教育在繁衍后代的過程中發(fā)揮著重要作用，從孩子的孕育到成長，父母通過家庭環(huán)境對孩子進行教育和影響，因此繁衍后代屬于家庭教育功能，D選項正確。E選項：休息休閑：休息休閑是人們在日常生活中的一種放松方式，并非家庭教育所特有的功能，故E選項錯誤。綜上，答案選CD。10、下列屬于社會意識形態(tài)的有（）

A.形式邏輯

B.語言學

C.倫理學

D.法律思想

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)社會意識形態(tài)的定義，對各選項進行逐一分析。社會意識形態(tài)是指反映一定社會經濟形態(tài)、從而也反映一定階級或社會集團的利益和要求的觀念體系，在階級社會中具有鮮明的階級性。選項A：形式邏輯形式邏輯是研究思維的形式結構及其規(guī)律的科學，它主要關注的是思維的形式規(guī)則和推理方式，不反映特定的社會經濟形態(tài)和階級利益，不是社會意識形態(tài)。選項B：語言學語言學是研究語言的性質、結構和發(fā)展規(guī)律的科學，它以人類語言為研究對象，是對語言現(xiàn)象的客觀描述和分析，不帶有階級性和意識形態(tài)傾向，不屬于社會意識形態(tài)。選項C：倫理學倫理學是關于道德的科學，它研究道德現(xiàn)象、道德關系和道德行為準則等問題。不同的社會經濟形態(tài)和階級會有不同的道德觀念和倫理準則，倫理學反映了一定社會的道德觀念和價值取向，屬于社會意識形態(tài)的范疇。選項D：法律思想法律思想是人們關于法的關系、規(guī)范和設施的觀點、理論的總和。法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，法律思想反映了統(tǒng)治階級維護自身利益和社會秩序的要求，與特定的社會經濟形態(tài)和階級利益密切相關，屬于社會意識形態(tài)。綜上，本題答案選CD。第三部分大題(5題)1、暑假結束，A老師埋怨說：“孩子在家過一個暑假，再回到幼兒園后，許多良好的行為、習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知道孩子在家時，家長是怎么教育的。”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了?！盇老師接著說：“可這些家長不按照我們說的做也罷。還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒辦法……”(1)請運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析評論A、B老師的教育觀點是否正確。(2)結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》的內容，從家園互動的本質來談談幼兒園與家庭是什么關系。

【答案】：(1)在A、B兩位老師的觀點中，教師是教育的權威，家長則是受教育者、受指責者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實質是否認了幼兒園與家庭的合作關系，否認了家長和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點是片面的、錯誤的。(2)《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"

【分析】問題（1）A、B老師的教育觀點是不正確的。在幼兒園與家庭相互配合的教育理念中，幼兒園和家庭是伙伴關系，雙方應相互尊重、相互支持、相互配合，共同促進幼兒的全面發(fā)展。從教育責任來看，幼兒的教育是幼兒園和家庭共同的責任。暑假期間，孩子主要是在家庭環(huán)境中生活，其行為習慣出現(xiàn)變化是多種因素導致的，不能簡單地將責任全部歸咎于家長。孩子行為習慣的養(yǎng)成和鞏固是一個長期且反復的過程，即便在幼兒園養(yǎng)成了良好的行為習慣，在假期缺乏持續(xù)的鞏固和強化，也可能出現(xiàn)反復。從家園合作角度而言，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應主動與家長溝通合作，而不是抱怨家長未按要求教育孩子。家長在教育孩子方面有自己的經驗和見解，他們提出意見是出于對孩子教育的關心，教師應重視這些意見，將其視為改進工作、促進家園更好合作的契機，積極與家長進行溝通交流，共同探討適合孩子的教育方式，而不是覺得家長在質疑自己的專業(yè)能力。問題（2）依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的內容，從家園互動的本質來看，幼兒園與家庭是平等的合作伙伴關系。一方面，幼兒園作為專業(yè)的教育機構，有其專業(yè)性和系統(tǒng)性。它能夠依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育目標，為幼兒提供科學、全面的教育。幼兒園的教師經過專業(yè)的培訓，具備豐富的教育教學知識和技能，可以引導幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等多個領域獲得全面發(fā)展。另一方面，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家長的教育方式對孩子的成長有著深遠且持久的影響。家長對孩子的性格特點、興趣愛好等方面有著更深入的了解，能夠給予孩子情感上的支持和個性化的關懷。家園雙方應在平等的基礎上進行合作。幼兒園要尊重家長的意見和建議，主動向家長宣傳科學的育兒知識和方法，幫助家長提高教育能力。同時，家長要積極參與幼兒園的各項活動，配合幼兒園的教育教學工作，及時了解孩子在園的表現(xiàn)，將幼兒園的教育延伸到家庭中，形成教育合力。只有這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個連續(xù)、一致、和諧的教育環(huán)境，促進幼兒健康快樂地成長。

【解析】對問題（1）的解析本題考查對幼兒園與家庭相互配合教育理念的理解和運用。破題點在于判斷A、B老師觀點是否符合家園合作中雙方應有的關系和責任。A、B老師認為孩子暑假后行為習慣退步是家長教育不當，且抱怨家長不按要求教育孩子、提意見，這種教育觀點不正確。在教育體系里，幼兒園和家庭是平等的伙伴關系，二者應秉持相互尊重、相互支持、相互配合的原則，共同致力于幼兒的全面發(fā)展。從教育責任層面分析，幼兒的教育是幼兒園與家庭的共同職責。暑假期間孩子主要處于家庭環(huán)境，其行為習慣改變是多種因素綜合作用的結果，不能片面地把責任全推給家長。因為孩子良好行為習慣的養(yǎng)成與鞏固是一個長期且易反復的過程，即便在幼兒園養(yǎng)成了好習慣，假期缺乏持續(xù)強化，出現(xiàn)反復是正?，F(xiàn)象。從家園合作的角度看，家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應主動與家長溝通協(xié)作，而不是一味埋怨家長未遵循要求。家長基于自身教育孩子的經驗和見解提出意見，是其關心孩子教育的體現(xiàn)。教師應重視這些意見，將其作為改進工作、推動家園更好合作的契機，積極與家長交流，共同探尋適合孩子的教育方式，而非認為家長在質疑自身專業(yè)能力。對問題（2）的解析本題依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》，考查對家園互動本質及幼兒園與家庭關系的理解。關鍵在于明確雙方各自的優(yōu)勢以及如何在平等基礎上合作。從家園互動的本質而言，幼兒園與家庭是平等的合作伙伴關系。幼兒園作為專業(yè)的教育機構，具備專業(yè)性和系統(tǒng)性。它能依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育目標，為幼兒提供科學、全面的教育。幼兒園教師經過專業(yè)培訓，擁有豐富的教育教學知識與技能，可引導幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等多領域實現(xiàn)全面發(fā)展。家庭是孩子成長的首要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家長的教育方式對孩子成長影響深遠且持久。家長對孩子的性格特點、興趣愛好等了解更深入，能給予孩子情感支持和個性化關懷。家園雙方需在平等基礎上開展合作。幼兒園要尊重家長的意見和建議，主動宣傳科學育兒知識與方法，助力家長提升教育能力。家長則要積極參與幼兒園各項活動，配合教育教學工作，及時了解孩子在園表現(xiàn)，并將幼兒園教育延伸至家庭，形成教育合力。如此，才能為幼兒打造一個連續(xù)、一致、和諧的教育環(huán)境，推動幼兒健康快樂成長。"2、江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城的幾所學校，初一新生進行考試在當?shù)匾呀洺闪艘粋€公開的秘密。贛州市教育局出臺文件明確提出，要“叫?！睂W校里的快慢班、重點班、尖子班、提高班、實驗班、特長班、興趣班等?？稍谠撌械牟糠挚h城中學，卻在初一新生的招生簡章中明確標明了要設重點班。問題：結合相關教育法律法規(guī)分析該案例。

【答案】："

【分析】該案例中贛州市部分學校的做法明顯違反了相關教育法律法規(guī)，反映出在教育領域依法行政和規(guī)范辦學方面存在的問題，具體分析如下：違反義務教育免試入學規(guī)定《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。江西贛州市教育局在2006年暑假前夕下發(fā)通知，要求任何小學和初中都不得以考試方式選拔新生，這是對義務教育免試入學規(guī)定的貫徹落實。然而，該市某縣縣城的幾所學校，初一新生進行考試在當?shù)匾殉蔀楣_的秘密，這種以考試方式選拔新生的行為，嚴重違反了義務教育免試入學的法律規(guī)定，剝奪了學生平等接受教育的權利，破壞了教育公平的原則。違規(guī)設立重點班《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。贛州市教育局出臺文件明確提出要“叫?！睂W校里的快慢班、重點班等各類變相重點班設置。但該市部分縣城中學卻在初一新生的招生簡章中明確標明要設重點班，這種行為違反了法律中關于學校不得分設重點班的規(guī)定。設立重點班可能導致教育資源過度集中于少數(shù)班級，造成學校內部教育資源分配不均衡，影響整體教育質量的提升，也不利于全體學生的公平發(fā)展。地方教育部門監(jiān)管不力教育行政部門具有對學校辦學行為進行監(jiān)管的職責。從案例來看，雖然贛州市教育局出臺了相關規(guī)范文件，但部分學校仍然公然違反規(guī)定，這反映出當?shù)亟逃块T在對學校的監(jiān)管上存在漏洞，未能有效督促學校遵守教育法律法規(guī)和落實相關政策要求。監(jiān)管不力可能使得違規(guī)辦學行為得不到及時糾正和懲處，損害了法律的嚴肅性和權威性，也影響了教育生態(tài)的健康發(fā)展。為了解決這些問題，教育行政部門應進一步加強對學校辦學行為的監(jiān)管，建立健全監(jiān)督檢查機制，加大對違規(guī)行為的處罰力度，確保教育法律法規(guī)和政策的有效執(zhí)行。同時，學校也應增強法律意識，依法辦學，切實保障學生的合法權益，促進教育公平和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

【解析】此案例主要涉及義務教育階段學校辦學行為與教育行政部門監(jiān)管問題，結合相關教育法律法規(guī)，具體解析如下：學校違規(guī)行為違反相關法律規(guī)定違反免試入學規(guī)定：《中華人民共和國義務教育法》保障適齡兒童、少年免試入學，地方政府需保障其就近入學。贛州市教育局下發(fā)通知要求小學和初中不得以考試選拔新生，是對法律規(guī)定的貫徹。然而，該市某縣縣城部分學校以考試選拔初一新生，這一行為明顯違反了義務教育免試入學的法律規(guī)定。此做法不僅剝奪了學生平等接受教育的權利，更破壞了教育公平原則，與義務教育的本質背道而馳。違規(guī)設立重點班：依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第二十二條，縣級以上政府及教育行政部門應促進學校均衡發(fā)展，不得分設重點與非重點學校，學校也不得分設重點班。贛州市教育局發(fā)文“叫?！备黝愖兿嘀攸c班，但部分縣城中學仍在招生簡章中明確設重點班，這違反了學校不得分設重點班的規(guī)定。設立重點班將導致教育資源過度集中，造成學校內部教育資源分配不均衡，影響整體教育質量提升，不利于全體學生公平發(fā)展。反映出教育部門監(jiān)管存在問題教育行政部門負有監(jiān)管學校辦學行為的職責。案例中，盡管贛州市教育局出臺了規(guī)范文件，但部分學校公然違規(guī)，這表明當?shù)亟逃块T在監(jiān)管學校方面存在漏洞。監(jiān)管不力使得違規(guī)辦學行為未能得到及時糾正和懲處，損害了法律的嚴肅性與權威性，對教育生態(tài)的健康發(fā)展產生了負面影響。解決問題的建議為解決這些問題，教育行政部門應進一步加強對學校辦學行為的監(jiān)管，建立健全監(jiān)督檢查機制。通過定期檢查、隨機抽查等方式，全面掌握學校辦學情況。加大對違規(guī)行為的處罰力度，提高違規(guī)成本，確保教育法律法規(guī)和政策能夠有效執(zhí)行。同時，學校應增強法律意識，依法辦學，切實保障學生的合法權益，為促進教育公平和教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻力量。"3、小明是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，小明所在的班剛轉來了一個小朋友李朋，李朋個子也比較高，這樣，小明和李朋成為該班僅有的兩個“高個”。小明主動找李朋一塊兒玩，可李朋不太喜歡動，尤其不愛和小明這樣風風火火的孩子玩兒。今天上午剛到班里，小明又找李朋教他“玩魔術”，李朋不同意，這樣小明就動起手來……在老師眼中，小明總是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。?據(jù)此案例回答問題：?1．小明的行為及他和小朋友們的關系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關知識回答。?2．這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關系??

【答案】：1．案例中小明的行為及他和小朋友的關系說明了如下問題：在社會性發(fā)展中，小明在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。2．這種兒童通常有如下表現(xiàn)：體質強，力氣大，行為表現(xiàn)最為消極，不友好，積極行為很少；能力較強，聰明，愛玩，性格外向，脾氣急躁，容易沖動，過于活潑好動，喜歡交往；在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計過高，對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處；同時，教師要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位；通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關系的目的。"

【分析】問題1小明的行為及他和小朋友們的關系體現(xiàn)了幼兒社會性發(fā)展過程中的一些特點和問題。交往主動性與行為方式的矛盾：小明總是主動和小朋友接觸，這表明他具有積極的交往意愿和主動性，有融入集體、與同伴建立關系的內在需求，這是幼兒社會性發(fā)展中正常且積極的表現(xiàn)，反映出他開始重視同伴關系、渴望在集體中獲得社交體驗。然而，他在交往過程中采取的動手等不恰當行為，說明他尚未掌握正確的交往方式和策略。在與李朋交往時，因對方不同意一起玩魔術就動手，這體現(xiàn)出他缺乏對他人意愿的尊重和理解，不懂得用協(xié)商、溝通等方式來處理意見分歧，這種不恰當?shù)男袨榉绞饺菀滓l(fā)與同伴的矛盾和沖突，導致其他小朋友不愿與他長期交往。自我認知與社會反饋的差異：雖然小明和其他小朋友矛盾不斷，沒人愿和他長期玩，但他自己仍別出心裁地玩得有滋有味，這反映出在幼兒階段，小明的自我認知與來自外界的社會反饋存在脫節(jié)。幼兒的自我意識尚在發(fā)展中，他可能還不能準確地從同伴的反應和態(tài)度中認識到自己行為的不當之處，對于自己的行為可能給他人帶來的負面影響缺乏清晰的感知，更多地沉浸在自己的游戲世界和交往嘗試中，沒有充分理解良好同伴關系的建立需要考慮他人感受和遵循一定的社交規(guī)則。問題2這種兒童的表現(xiàn)積極主動但方式不當：這類兒童具有很強的交往主動性，非?？释c同伴互動、玩耍，樂于主動發(fā)起社交活動。然而，他們在交往過程中往往不懂得運用合適的方法和技巧來表達自己的想法和需求，常常以一些攻擊性或不恰當?shù)男袨閬硪鹚说淖⒁饣驖M足自己的交往目的，如動手打人、爭搶玩具等，容易與同伴發(fā)生沖突。自我中心意識較強：在與同伴交往時，這類兒童更多地關注自己的需求和感受，較少考慮他人的想法和意愿。他們難以站在他人的角度去理解他人的行為和情感，在出現(xiàn)意見分歧時，很難做出妥協(xié)和讓步，堅持按照自己的方式行事。社交能力發(fā)展滯后：相比于同齡的其他幼兒，他們在社交技能方面存在明顯不足，如不善于傾聽他人的意見、不懂得分享、合作意識淡薄等。這些缺陷導致他們在與同伴交往中難以建立和維持良好的關系，容易被其他小朋友排斥。幫助他處理好和伙伴關系的方法引導正確交往方式：教師和家長要通過日常的教育和引導，讓小明明白什么樣的行為是恰當?shù)摹⑹軞g迎的，什么樣的行為是不被接受的。可以通過故事、角色扮演等形式，向他展示積極的交往行為，