教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺訓(xùn)練試卷第一部分單選題(30題)1、從公共產(chǎn)品的屬性來看，學(xué)前教育具有（）

A.牟利性

B.公益性

C.階段性

D.先進(jìn)性

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)學(xué)前教育基于公共產(chǎn)品屬性特點(diǎn)的理解。公共產(chǎn)品是具有非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性的產(chǎn)品，其核心屬性在于公益性，即服務(wù)于社會(huì)大眾、為社會(huì)整體利益服務(wù)。選項(xiàng)A，牟利性與公共產(chǎn)品的屬性相悖，公共產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)效益而非追求經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)前教育作為公共產(chǎn)品的一部分，并非以牟利為目的，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，學(xué)前教育是為了提高國民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)公平、保障兒童受教育權(quán)利等，具有明顯的公益性特征，符合公共產(chǎn)品的屬性，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，階段性并非公共產(chǎn)品屬性下學(xué)前教育的突出特性，公共產(chǎn)品屬性主要關(guān)注的是產(chǎn)品與社會(huì)公共利益的關(guān)系，而非其發(fā)展階段相關(guān)特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，先進(jìn)性一般不用于描述學(xué)前教育基于公共產(chǎn)品屬性的特征，公共產(chǎn)品更強(qiáng)調(diào)的是普遍服務(wù)和公共利益，先進(jìn)性不是公共產(chǎn)品屬性的關(guān)鍵體現(xiàn)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。2、幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑是（）。

A.語言教學(xué)活動(dòng)

B.早期閱讀

C.游戲活動(dòng)

D.欣賞文學(xué)作品

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：語言教學(xué)活動(dòng)：語言教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的一種方式，在一定程度上能夠提高幼兒的語言能力，但它通常是較為正式、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，可能會(huì)讓幼兒在相對(duì)受限的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，缺乏足夠的自由發(fā)揮和實(shí)踐場(chǎng)景，并非幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑。B選項(xiàng)：早期閱讀：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，豐富詞匯量，發(fā)展想象力和思維能力等。然而，早期閱讀更多側(cè)重于文字信息的輸入和理解，對(duì)于幼兒主動(dòng)進(jìn)行語言表達(dá)和實(shí)踐交流的鍛煉相對(duì)有限，所以也不是最佳途徑。C選項(xiàng)：游戲活動(dòng)：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，在游戲中幼兒能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受，與同伴進(jìn)行充分的交流互動(dòng)。游戲?yàn)橛變禾峁┝素S富多樣的語言實(shí)踐場(chǎng)景，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中練習(xí)語言表達(dá)、傾聽和理解，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，是幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑，故該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：欣賞文學(xué)作品：欣賞文學(xué)作品有助于幼兒感受語言的美，豐富語言內(nèi)涵，但這主要是一種被動(dòng)的語言學(xué)習(xí)方式，幼兒更多是聆聽和感受，缺乏主動(dòng)表達(dá)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此不能作為幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑。綜上，答案選C。3、酸雨是指pH值低于（）的雨雪或其他形式的降水。

A.4.5

B.5.6

C.7.0

D.7.6

【答案】：B

【解析】本題主要考查酸雨pH值的相關(guān)知識(shí)。酸雨是指pH值低于5.6的雨雪或其他形式的降水。其形成主要是由于人類活動(dòng)向大氣中排放了大量的酸性物質(zhì)，如二氧化硫、氮氧化物等，這些酸性物質(zhì)在大氣中經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)形成硫酸、硝酸等酸類，隨著降水落到地面。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：4.5并不是酸雨pH值的界定標(biāo)準(zhǔn)。-選項(xiàng)B：pH值低于5.6的降水被定義為酸雨，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：pH值為7.0的溶液呈中性，不符合酸雨酸性的特征。-選項(xiàng)D：7.6同樣不是酸雨pH值的界定標(biāo)準(zhǔn)。綜上，本題答案選B。4、鄧小平理論的精髓是（）

A.解放思想，實(shí)事求是

B.一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)

C.兩手抓，兩手都要硬

D.改革開放，開拓創(chuàng)新

【答案】：A

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析來判斷正確答案。選項(xiàng)A解放思想、實(shí)事求是是鄧小平理論的精髓?！敖夥潘枷搿本褪窃隈R克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題；“實(shí)事求是”則是指從實(shí)際對(duì)象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。鄧小平同志以巨大的政治勇氣和理論勇氣，提出“解放思想、實(shí)事求是”的口號(hào)，帶領(lǐng)中國人民沖破“兩個(gè)凡是”的禁錮，開啟了改革開放的偉大征程，所以解放思想、實(shí)事求是貫穿于鄧小平理論形成和發(fā)展的全過程，是其精髓所在，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是黨的基本路線的核心內(nèi)容?！耙粋€(gè)中心”指以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”指堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則（第一，必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路；第二，必須堅(jiān)持人民民主專政；第三，必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；第四，必須堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想），堅(jiān)持改革開放。它是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的行動(dòng)綱領(lǐng)，但并非鄧小平理論的精髓，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“兩手抓，兩手都要硬”是鄧小平同志提出的一系列戰(zhàn)略方針，主要包括一手抓改革開放，一手抓打擊犯罪；一手抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)，一手抓民主法制；一手抓物質(zhì)文明，一手抓精神文明等。這是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展而提出的重要工作方法和指導(dǎo)思想，并非鄧小平理論的精髓，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D改革開放是中國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，開拓創(chuàng)新是推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)前進(jìn)的重要精神。但它們不是鄧小平理論的精髓，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。5、幼兒園詞匯中使用頻率最高的是（）

A.代詞

B.名詞

C.動(dòng)詞

D.語氣詞

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒園詞匯使用頻率相關(guān)知識(shí)。對(duì)于幼兒園兒童而言，在日常的語言交流和認(rèn)知過程中，代詞的使用頻率是最高的。代詞能夠靈活地指代人、事物、事件等，在表達(dá)過程中使用便捷，能適應(yīng)幼兒簡(jiǎn)潔表達(dá)需求。例如，幼兒在表達(dá)“我要這個(gè)”“他有那個(gè)”等語句時(shí)，就頻繁運(yùn)用到“我”“他”等代詞。而名詞是具體事物的名稱，幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和詞匯積累需要一個(gè)過程，相對(duì)來說使用頻率不如代詞；動(dòng)詞表示動(dòng)作行為，幼兒對(duì)動(dòng)作概念的理解和運(yùn)用也需要一定發(fā)展階段；語氣詞主要用于表達(dá)情感和語氣，使用場(chǎng)景和頻率相對(duì)有限。所以幼兒園詞匯中使用頻率最高的是代詞，本題答案選A。"6、在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。

A.教育者的主導(dǎo)性

B.受教育者的主動(dòng)性”

C.教育的目的

D.教育的方法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)的定義及作用，結(jié)合教育過程中各要素的地位和功能來進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：教育者的主導(dǎo)性教育者在教育過程中起著引導(dǎo)、組織和傳授知識(shí)的重要作用，他們依據(jù)一定的教育目的和教育內(nèi)容，對(duì)受教育者施加影響。然而，僅僅有教育者的主導(dǎo)，若受教育者缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和主動(dòng)性，或者教育活動(dòng)沒有明確的目標(biāo)指引，教育過程很難達(dá)到理想的效果。所以教育者的主導(dǎo)性并非在教育過程中起決定作用的因素。選項(xiàng)B：受教育者的主動(dòng)性受教育者是教育的對(duì)象，其主動(dòng)性對(duì)于學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。當(dāng)受教育者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更積極地接受知識(shí)、思考問題和提升能力。但主動(dòng)性只是影響教育效果的一個(gè)重要方面，如果沒有明確的教育目的來指引受教育者的學(xué)習(xí)方向，受教育者的主動(dòng)性可能會(huì)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性，難以達(dá)成預(yù)期的教育成果。因此，受教育者的主動(dòng)性也不是起決定作用的因素。選項(xiàng)C：教育的目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育者的主導(dǎo)活動(dòng)、受教育者的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教育方法的選擇和運(yùn)用等，都是圍繞教育目的展開的。在其他教育基本要素都具備的情況下，教育目的決定了教育的方向和性質(zhì)，以及教育教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，對(duì)教育過程起著決定性的作用。所以，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：教育的方法教育方法是為了實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)而采用的方式和手段，它是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要保障。不同的教育目的和教育內(nèi)容需要選擇不同的教育方法。但教育方法是為教育目的服務(wù)的，本身不具有決定性。如果沒有明確的教育目的，即使有再好的教育方法，也無法保證教育活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，教育方法不是在教育過程中起決定作用的因素。綜上，本題答案選C。7、“民貴君輕”思想出自（）

A.孔子

B.孟子

C.老子

D.莊子

【答案】：B

【解析】該題正確答案是B?！懊褓F君輕”思想是由孟子提出的。孟子是戰(zhàn)國時(shí)期著名思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的重要代表人物，他主張“民為貴，社稷次之，君為輕”，強(qiáng)調(diào)了人民的重要地位。而孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，其核心思想是“仁”和“禮”；老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人，主張無為而治；莊子也是道家學(xué)派的代表人物，強(qiáng)調(diào)追求精神自由。因此本題選B。"8、下列不屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)的是()。

A.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活

B.必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己

C.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快

D.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)健康領(lǐng)域目標(biāo)的識(shí)別。破題點(diǎn)在于明確健康領(lǐng)域目標(biāo)所包含的內(nèi)容，然后逐一分析各選項(xiàng)是否屬于該范疇。選項(xiàng)A：喜歡參加體育活動(dòng)且動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，這直接體現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展，是健康領(lǐng)域中身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的重要部分，屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)B：掌握必要的安全保健常識(shí)并學(xué)習(xí)保護(hù)自己，這有助于保障身體健康和安全，是健康領(lǐng)域中維護(hù)自身健康的重要內(nèi)容，屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)C：身體健康以及在集體生活中情緒安定、愉快，既包含了身體層面的健康，又涉及到心理和情緒的健康，這是健康領(lǐng)域全面發(fā)展的體現(xiàn)，屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)D：理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，這主要涉及到個(gè)體在社會(huì)交往和社會(huì)規(guī)范方面的認(rèn)知與遵循，是社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)，而非健康領(lǐng)域目標(biāo)。綜上，不屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)的是D選項(xiàng)。9、治療弱視的最佳時(shí)間是()。

A.10歲前

B.9歲前

C.8歲前

D.7歲前

【答案】：D

【解析】本題考查治療弱視的最佳時(shí)間。在兒童視覺發(fā)育過程中，年齡是影響弱視治療效果的關(guān)鍵因素。隨著年齡增長，視覺神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性逐漸降低，治療難度會(huì)相應(yīng)增加，治療效果也會(huì)大打折扣。在7歲前，兒童的視覺神經(jīng)系統(tǒng)仍具有較強(qiáng)的可塑性，此時(shí)進(jìn)行弱視治療，能夠更有效地促進(jìn)視覺功能的恢復(fù)和改善，因此這個(gè)階段是治療弱視的黃金時(shí)期。而選項(xiàng)A的10歲前、選項(xiàng)B的9歲前以及選項(xiàng)C的8歲前，相較于7歲前，視覺神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性已有不同程度的下降，治療效果不如7歲前理想。所以本題的正確答案是D。"10、根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮？茖W(xué)歷的公民不得申請(qǐng)的教師資格的類型是（）

A.幼兒園

B.小學(xué)

C.初級(jí)中學(xué)

D.高級(jí)中學(xué)

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)《中華人民共和國教師法》中對(duì)于不同教師資格類型申請(qǐng)所需學(xué)歷的規(guī)定來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：幼兒園根據(jù)相關(guān)規(guī)定，申請(qǐng)幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮？茖W(xué)歷是可以申請(qǐng)幼兒園教師資格的，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：小學(xué)申請(qǐng)小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮？茖W(xué)歷高于中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，能夠申請(qǐng)小學(xué)教師資格，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：初級(jí)中學(xué)申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷，高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮？茖W(xué)歷符合申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格的條件，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：高級(jí)中學(xué)申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，高等師范專科學(xué)?；蚱渌髮？茖W(xué)歷未達(dá)到申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)教師資格的要求，不得申請(qǐng)?jiān)擃愋徒處熧Y格，所以該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選D。11、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是（）。

A.會(huì)識(shí)別左右

B.會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色

C.會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄

D.會(huì)識(shí)別輕重、長短、前后

【答案】：A

【解析】本題主要考查在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，大班幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：會(huì)識(shí)別左右是大班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中需要學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)。隨著認(rèn)知的發(fā)展，大班幼兒開始能夠辨別較為復(fù)雜的空間方位關(guān)系，左右方位的識(shí)別是這一階段空間認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)游戲中有助于幼兒更精準(zhǔn)地搭建和組合物體，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色是小班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中應(yīng)掌握的內(nèi)容。小班幼兒主要處于對(duì)周圍事物的直觀感知階段，認(rèn)識(shí)材料的這些基本屬性是他們進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，但并非大班幼兒需要進(jìn)一步學(xué)會(huì)的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)知識(shí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄通常是中班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中逐漸掌握的內(nèi)容。中班幼兒的空間感知能力有所提升，能夠?qū)ξ矬w的一些相對(duì)屬性有更清晰的認(rèn)識(shí)，但這不是大班幼兒重點(diǎn)要學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：會(huì)識(shí)別輕重、長短、前后雖然也是幼兒空間和感知認(rèn)知發(fā)展中的一部分，但并非是在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，大班幼兒重點(diǎn)要學(xué)會(huì)的特定結(jié)構(gòu)知識(shí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。12、“教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境”的觀點(diǎn)是由（）首先提出的。

A.福祿培爾

B.陳鶴琴

C.蒙臺(tái)梭利

D.陶行知

【答案】：C

【解析】本題考查教育觀點(diǎn)的提出者。選項(xiàng)A，福祿培爾是德國著名的教育家，幼兒園運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“幼兒教育之父”。他強(qiáng)調(diào)游戲和作業(yè)在幼兒教育中的重要性，創(chuàng)立了一套幼兒園教育體系，但“教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境”這一觀點(diǎn)并非由他提出。選項(xiàng)B，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他提出了“活教育”理論。該理論強(qiáng)調(diào)以大自然、大社會(huì)為活教材，主張“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”等，也未提出“教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境”這一觀點(diǎn)。選項(xiàng)C，蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她認(rèn)為教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一個(gè)符合兒童需要的真實(shí)環(huán)境，是一個(gè)供給兒童身心發(fā)展所需的活動(dòng)、練習(xí)的環(huán)境，是一個(gè)充滿自由、愛、營養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論，主張“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”，此觀點(diǎn)也不是由他提出。綜上，答案選C。13、“不以物喜，不以己悲”這一名句告訴我們（）

A.不能因?yàn)樽约旱某晒蚴《蛳不虮?/p>

B.不能因?yàn)樽约簭?qiáng)于或不如別人而或喜或悲

C.不能因?yàn)樽约旱奈镔|(zhì)條件好壞而或喜或悲

D.不能因?yàn)榄h(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲

【答案】：D

【解析】“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的《岳陽樓記》，其含義是不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?。選項(xiàng)A只提及自己的成功或失敗，范圍較窄，沒有涵蓋外物環(huán)境等方面；選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)與他人比較的情況，并非該名句核心表達(dá)的內(nèi)容；選項(xiàng)C僅局限于物質(zhì)條件好壞，表述片面。而選項(xiàng)D準(zhǔn)確全面地闡釋了“不以物喜，不以己悲”的內(nèi)涵，所以正確答案是D。"14、兒童心理發(fā)展的標(biāo)志（）。

A.無條件反射的出現(xiàn)

B.條件反射的出現(xiàn)

C.眨眼反射的出現(xiàn)

D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童心理發(fā)展的標(biāo)志相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A無條件反射是機(jī)體先天形成的本能行為，是與生俱來的，它是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，不需要后天學(xué)習(xí)就能出現(xiàn)。比如嬰兒出生時(shí)就具備的吸吮反射等。但無條件反射并不能標(biāo)志兒童心理的發(fā)展，因?yàn)樗簧婕皟和瘜?duì)環(huán)境的學(xué)習(xí)和適應(yīng)等心理層面的變化，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B條件反射是在無條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而建立起來的反射活動(dòng)。它的出現(xiàn)意味著兒童開始能夠?qū)Νh(huán)境中的刺激進(jìn)行識(shí)別、學(xué)習(xí)和做出相應(yīng)反應(yīng)，這體現(xiàn)了兒童心理活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展。兒童通過建立條件反射，逐漸適應(yīng)外界環(huán)境，學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，其心理也在這個(gè)過程中不斷發(fā)展和完善。因此，條件反射的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展的標(biāo)志，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C眨眼反射是一種典型的無條件反射，是人體為了保護(hù)眼睛免受外界異物刺激而天生具備的本能反應(yīng)。它在兒童出生時(shí)就已經(jīng)存在，與兒童心理發(fā)展沒有直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D巴賓斯基反射也是嬰兒出生時(shí)就具有的一種先天性反射，它是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程中的一種正常表現(xiàn)，通常在嬰兒幾個(gè)月到一歲左右會(huì)逐漸消失。巴賓斯基反射主要反映的是神經(jīng)系統(tǒng)的生理狀態(tài)，并非兒童心理發(fā)展的標(biāo)志，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。15、即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能發(fā)生，這種學(xué)習(xí)是()。

A.潛伏學(xué)習(xí)

B.替代學(xué)習(xí)

C.試誤學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

【答案】：A

【解析】這道題正確答案是A。以下對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-A選項(xiàng)潛伏學(xué)習(xí)。潛伏學(xué)習(xí)是指動(dòng)物在沒有強(qiáng)化的條件下，學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生，只不過結(jié)果不太明顯，是“潛伏”的。一旦受到強(qiáng)化，具備了操作的動(dòng)機(jī)，這種結(jié)果才通過操作而明顯表現(xiàn)出來。題干中提到即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能發(fā)生，符合潛伏學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。-B選項(xiàng)替代學(xué)習(xí)。替代學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，是指通過觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過觀察榜樣的行為及其結(jié)果來獲取知識(shí)和技能，并非題干所說不依賴強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)也能發(fā)生學(xué)習(xí)的情況，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-C選項(xiàng)試誤學(xué)習(xí)。試誤學(xué)習(xí)是桑代克提出的學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯(cuò)誤而建立的。這種學(xué)習(xí)主要是通過不斷嘗試錯(cuò)誤并得到相應(yīng)的反饋（強(qiáng)化）來實(shí)現(xiàn)的，與題干中不給予強(qiáng)化學(xué)習(xí)也能發(fā)生不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-D選項(xiàng)意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾提出的，是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系和理解，也沒有體現(xiàn)出不依賴強(qiáng)化就能發(fā)生學(xué)習(xí)的特征，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。16、幼兒園環(huán)境中，狹義的物質(zhì)環(huán)境不包括（）。

A.園舍建筑

B.場(chǎng)所布置

C.園內(nèi)裝飾

D.室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)幼兒園狹義物質(zhì)環(huán)境所包含內(nèi)容的理解。幼兒園狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。園舍建筑是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，它為幼兒的活動(dòng)提供了基本的空間和場(chǎng)所；場(chǎng)所布置能營造出特定的氛圍和功能區(qū)域，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活有著直接的影響；園內(nèi)裝飾可以美化環(huán)境、豐富教育資源，也屬于狹義物質(zhì)環(huán)境的范疇。而室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)更側(cè)重于一種設(shè)計(jì)方案、理念和構(gòu)思，它本身并不是實(shí)際存在的物質(zhì)要素，而是為了實(shí)現(xiàn)某種物質(zhì)環(huán)境效果而進(jìn)行的規(guī)劃。所以室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)不屬于幼兒園狹義的物質(zhì)環(huán)境。故本題答案選D。17、在開放條件下，一國國民收入均衡水平取決于國內(nèi)消費(fèi)、國內(nèi)投資、國內(nèi)政府開支以及

A.國內(nèi)進(jìn)口

B.國內(nèi)出口

C.國內(nèi)凈出口

D.國內(nèi)凈資本流出

【答案】：C

【解析】本題主要考查開放條件下一國國民收入均衡水平的影響因素。在開放經(jīng)濟(jì)條件下，國民收入均衡水平的核算需要考慮對(duì)外貿(mào)易等因素。國民收入的均衡公式為\(Y=C+I+G+NX\)，其中\(zhòng)(Y\)表示國民收入，\(C\)代表國內(nèi)消費(fèi)，\(I\)代表國內(nèi)投資，\(G\)代表國內(nèi)政府開支，\(NX\)代表凈出口。凈出口是指出口額減去進(jìn)口額后的差額，即凈出口反映了一國出口與進(jìn)口的差值對(duì)國民收入的影響。選項(xiàng)A，國內(nèi)進(jìn)口只是對(duì)外貿(mào)易中的一個(gè)方面，僅考慮進(jìn)口不能全面體現(xiàn)其對(duì)國民收入均衡水平的綜合影響，進(jìn)口的增加會(huì)使國民收入減少，它要和出口結(jié)合起來以凈出口的形式影響國民收入，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，國內(nèi)出口是對(duì)外貿(mào)易的重要組成部分，但單獨(dú)的出口量并不能準(zhǔn)確衡量對(duì)外貿(mào)易對(duì)國民收入的貢獻(xiàn)，因?yàn)檫€需要考慮進(jìn)口的情況，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，國內(nèi)凈出口綜合了出口和進(jìn)口的因素，它是開放條件下影響一國國民收入均衡水平的關(guān)鍵因素之一，所以一國國民收入均衡水平取決于國內(nèi)消費(fèi)、國內(nèi)投資、國內(nèi)政府開支以及國內(nèi)凈出口，C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，國內(nèi)凈資本流出主要反映的是資本在國際間的流動(dòng)情況，它與國際收支中的資本賬戶相關(guān)，并非直接影響國民收入均衡水平的因素，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。18、直觀行動(dòng)思維的工具是（）

A.感知、動(dòng)作

B.具體形象

C.語詞概括

D.概念、判斷、推理

【答案】：A

【解析】本題主要考查直觀行動(dòng)思維的工具。直觀行動(dòng)思維是指主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。其特點(diǎn)是思維依賴于感知和動(dòng)作，是在直接感知具體事物和實(shí)際動(dòng)作中進(jìn)行的。也就是說，這種思維過程往往是與感知和動(dòng)作緊密相連，離開直接的感知和動(dòng)作，思維就難以進(jìn)行。所以，直觀行動(dòng)思維的工具是感知、動(dòng)作，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)具體形象是具體形象思維的工具，具體形象思維是依靠表象，即依靠事物的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。C選項(xiàng)語詞概括并非直觀行動(dòng)思維的工具，語詞概括更多地與抽象思維等高級(jí)思維形式相關(guān)，它能夠幫助人們對(duì)事物進(jìn)行更抽象、更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。D選項(xiàng)概念、判斷、推理是抽象邏輯思維的形式，抽象邏輯思維是運(yùn)用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維，它是人類思維的高級(jí)形式。綜上，本題答案選A。19、被西方心理學(xué)界稱為教育心理學(xué)的奠基人的是（）。

A.斯金納

B.韋納

C.桑代克

D.杜威

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育心理學(xué)奠基人的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他提出了操作性條件反射理論等重要觀點(diǎn)，但并非教育心理學(xué)的奠基人。選項(xiàng)B，韋納主要貢獻(xiàn)在于提出了歸因理論，該理論側(cè)重于解釋人們對(duì)自己或他人行為結(jié)果的原因進(jìn)行推斷的過程，并非教育心理學(xué)的奠基者。選項(xiàng)C，桑代克于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，他也因此被西方心理學(xué)界稱為教育心理學(xué)的奠基人，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，杜威是實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一、進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)代表人物、現(xiàn)代教育代表人物，其教育思想強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等，但并非教育心理學(xué)的奠基人。綜上，答案選C。20、兒童最早發(fā)展的是身體的中部動(dòng)作，然后是雙臂和腿部動(dòng)作，最后是腕、手及手指動(dòng)作，這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了()。

A.首尾律及近遠(yuǎn)律

B.近遠(yuǎn)律及大小律

C.近遠(yuǎn)律及從無意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律

D.首尾律及從無意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)兒童動(dòng)作發(fā)展的不同規(guī)律，對(duì)題目中兒童動(dòng)作發(fā)展的順序進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷其遵循的規(guī)律。分析近遠(yuǎn)律近遠(yuǎn)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。題目中提到兒童最早發(fā)展的是身體的中部動(dòng)作（即頭部和軀干等靠近身體中心部位），接著是雙臂和腿部動(dòng)作，最后是腕、手及手指動(dòng)作，這明顯遵循了近遠(yuǎn)律。分析大小律大小律是指兒童先發(fā)展大肌肉動(dòng)作，后發(fā)展小肌肉動(dòng)作。大肌肉動(dòng)作是指涉及大肌肉群的全身性的、大幅度的動(dòng)作，如雙臂和腿部動(dòng)作；小肌肉動(dòng)作則是指小肌肉群的動(dòng)作，如腕、手及手指動(dòng)作。題目中兒童動(dòng)作從身體中部動(dòng)作發(fā)展到雙臂和腿部大肌肉動(dòng)作，再到腕、手及手指小肌肉動(dòng)作，遵循了大小律。分析首尾律首尾律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部動(dòng)作開始，然后是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作發(fā)展從頭到腳的順序，而題干主要描述的是從身體中部到四肢再到手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展順序，并非從頭到腳的順序，所以不涉及首尾律。分析從無意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律題目中并沒有體現(xiàn)出兒童動(dòng)作發(fā)展從無意識(shí)到有意識(shí)的過程，因此該規(guī)律不符合題意。綜上，兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了近遠(yuǎn)律及大小律，答案選B。21、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。

A.幼兒園生活環(huán)境

B.幼兒園心理環(huán)境

C.幼兒園教育的一切外部條件

D.幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神要素總和

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)幼兒園環(huán)境狹義概念的理解。選項(xiàng)A幼兒園生活環(huán)境是幼兒園環(huán)境的一部分，主要側(cè)重于幼兒在園的日常生活方面，如生活設(shè)施、作息安排等，但狹義的幼兒園環(huán)境不僅僅局限于生活環(huán)境，它還涵蓋其他要素，所以選項(xiàng)A表述不全面，予以排除。選項(xiàng)B幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的人際關(guān)系、心理氛圍等非物質(zhì)方面的因素，雖然心理環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展很重要，但它只是幼兒園環(huán)境的一個(gè)方面，不能代表狹義上的幼兒園環(huán)境，故選項(xiàng)B不正確，排除。選項(xiàng)C幼兒園教育的一切外部條件范圍過于寬泛，既包括幼兒園內(nèi)部的環(huán)境，也可能涉及幼兒園外部的社會(huì)、家庭等多種因素，而狹義的幼兒園環(huán)境主要聚焦于幼兒園內(nèi)部，所以選項(xiàng)C不符合狹義概念的界定，排除。選項(xiàng)D從狹義上看，幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神要素總和。物質(zhì)要素如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地等；精神要素包括教師的教育理念、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等，這些共同構(gòu)成了狹義的幼兒園環(huán)境，選項(xiàng)D準(zhǔn)確地概括了狹義幼兒園環(huán)境的定義。綜上，本題正確答案是D。22、幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童（）

A.發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力

B.表現(xiàn)美的技能

C.鑒賞美的能力

D.評(píng)價(jià)美的能力

【答案】：A

【解析】幼兒美育是幼兒教育中的重要組成部分，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知與領(lǐng)悟能力。在幼兒階段，認(rèn)知和心理發(fā)展尚處于初步階段，此階段更側(cè)重于引導(dǎo)幼兒去觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)美并能夠欣賞美。選項(xiàng)A，發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力是幼兒美育的重點(diǎn)所在。幼兒可以通過日常的生活和各類活動(dòng)，去留意自然界的色彩、形狀、聲音等美好的元素，從而感受美、欣賞美，這有助于激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)美的熱愛和興趣，為未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)B，表現(xiàn)美的技能對(duì)于幼兒來說要求過高。幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和認(rèn)知水平有限，過早強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)美的技能，可能會(huì)給幼兒帶來較大壓力，且不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)C，鑒賞美需要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和審美經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于幼兒而言是難以達(dá)到的。幼兒在這個(gè)階段還不具備對(duì)美進(jìn)行深入分析和評(píng)判的能力。選項(xiàng)D，評(píng)價(jià)美同樣需要較為成熟的審美觀念和批判性思維，幼兒的思維發(fā)展尚未達(dá)到能夠?qū)γ肋M(jìn)行客觀、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的程度。綜上所述，幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力，故本題正確答案選A。23、計(jì)算機(jī)病毒可以使整個(gè)計(jì)算機(jī)癱瘓，危害極大。下列選項(xiàng)中對(duì)計(jì)算機(jī)病毒描述最為準(zhǔn)確的是（）

A.一條命令

B.一段特殊的程序

C.一種生物病毒

D.一種芯片

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)計(jì)算機(jī)病毒概念的準(zhǔn)確理解。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：一條命令通常只是計(jì)算機(jī)執(zhí)行特定操作的簡(jiǎn)單指令，其功能和影響范圍相對(duì)有限，一般不會(huì)具備像計(jì)算機(jī)病毒那樣能使整個(gè)計(jì)算機(jī)癱瘓的危害能力，也沒有計(jì)算機(jī)病毒所具有的傳播、自我復(fù)制等特性，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：計(jì)算機(jī)病毒是一段特殊的程序，它具有寄生性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、破壞性等特點(diǎn)。病毒程序可以通過各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)設(shè)備等進(jìn)行傳播，并在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中潛伏下來，當(dāng)滿足一定條件時(shí)便會(huì)發(fā)作，破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)、程序，甚至導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算機(jī)癱瘓，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：生物病毒是一種能夠在生物體內(nèi)生存和繁殖，引起生物體疾病的微生物，與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的病毒完全是不同的概念，生物病毒無法直接對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成損害，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：芯片是計(jì)算機(jī)的硬件組成部分，是集成了大量電子元件的半導(dǎo)體器件，用于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的各種功能，它本身不會(huì)像計(jì)算機(jī)病毒那樣具有自我復(fù)制和破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。24、關(guān)系兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是（）

A.腦下垂體

B.腎上腺

C.甲狀旁腺

D.甲狀腺

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)各內(nèi)分泌腺功能的了解，以確定與兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展相關(guān)的內(nèi)分泌腺。選項(xiàng)A：腦下垂體腦下垂體主要分泌多種促激素，如生長激素等，生長激素能促進(jìn)人體的生長，但它對(duì)智力發(fā)展并沒有直接的決定性影響。所以腦下垂體并非是本題所要求的既關(guān)系兒童生長發(fā)育又關(guān)系智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：腎上腺腎上腺分泌腎上腺素等激素，主要作用是使心跳加快、血壓升高，增強(qiáng)機(jī)體的應(yīng)激能力等。它和兒童生長發(fā)育以及智力發(fā)展沒有直接的緊密聯(lián)系，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：甲狀旁腺甲狀旁腺主要調(diào)節(jié)鈣和磷的代謝，維持血鈣平衡。其功能主要集中在鈣磷調(diào)節(jié)方面，與兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)不大，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：甲狀腺甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性等作用。對(duì)于兒童而言，甲狀腺激素對(duì)其生長發(fā)育，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果兒童時(shí)期甲狀腺激素分泌不足，可能會(huì)患呆小癥，表現(xiàn)為身材矮小、智力低下等癥狀。所以甲狀腺是關(guān)系兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。25、孕婦缺碘，小兒可患（）

A.地方性甲狀腺腫

B.侏儒癥

C.克汀病

D.甲亢

【答案】：C

【解析】本題主要考查孕婦缺碘對(duì)小兒可能造成的疾病。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：選項(xiàng)A：地方性甲狀腺腫：地方性甲狀腺腫主要是由于機(jī)體缺碘，導(dǎo)致甲狀腺激素合成不足，從而引起的甲狀腺代償性腫大。這是成人缺碘時(shí)較為常見的表現(xiàn)，而不是孕婦缺碘導(dǎo)致小兒患的疾病，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：侏儒癥：侏儒癥一般是由于小兒生長激素分泌不足所導(dǎo)致的生長發(fā)育遲緩，身材矮小，但智力一般正常。其病因與孕婦缺碘并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：克汀?。嚎送〔∮址Q呆小癥，是由于胎兒期或新生兒期甲狀腺功能低下所引起的。孕婦缺碘會(huì)導(dǎo)致胎兒甲狀腺激素合成不足，影響胎兒神經(jīng)系統(tǒng)和體格的發(fā)育，進(jìn)而使小兒患上克汀病。因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：甲亢：甲亢即甲狀腺功能亢進(jìn)癥，是由于甲狀腺合成釋放過多的甲狀腺激素，造成機(jī)體代謝亢進(jìn)和交感神經(jīng)興奮的一種疾病。它并非是孕婦缺碘導(dǎo)致小兒出現(xiàn)的病癥，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。26、法的本質(zhì)是（）

A.法體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志是統(tǒng)一的和整體的

B.法是被奉為法律的統(tǒng)治階級(jí)的意志

C.法的內(nèi)容決定于一定社會(huì)物質(zhì)生活條件

D.法的內(nèi)容就是確定權(quán)利和義務(wù)

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來判斷正確答案。A選項(xiàng)：法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，這種意志是統(tǒng)治階級(jí)作為一個(gè)整體在根本利益一致基礎(chǔ)上所形成的共同意志，是統(tǒng)一的和整體的，該表述準(zhǔn)確反映了法的本質(zhì)，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：法是被奉為法律的統(tǒng)治階級(jí)的意志，這只是說明了法的表現(xiàn)形式以及與統(tǒng)治階級(jí)意志的一種關(guān)聯(lián)，但沒有觸及到法本質(zhì)層面關(guān)于統(tǒng)治階級(jí)意志整體性和統(tǒng)一性的關(guān)鍵特征，不能完整體現(xiàn)法的本質(zhì)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：法的內(nèi)容決定于一定社會(huì)物質(zhì)生活條件，這強(qiáng)調(diào)的是法的內(nèi)容的決定因素，是從法的內(nèi)容來源角度進(jìn)行闡述，并非法的本質(zhì)核心，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：法的內(nèi)容就是確定權(quán)利和義務(wù)，這是在說明法的內(nèi)容構(gòu)成，而不是法的本質(zhì)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。27、甲、乙兩企業(yè)簽訂購銷合同，為保證合同的履行，甲按約給付對(duì)方4萬元定金后，乙企業(yè)違約。甲企業(yè)依法有權(quán)要求乙企業(yè)給付（）。

A.2萬元

B.4萬元

C.8萬元

D.6萬元

【答案】：C

【解析】這道題考查的是定金罰則的相關(guān)法律知識(shí)。根據(jù)《中華人民共和國民法典》規(guī)定，當(dāng)事人可以約定一方向?qū)Ψ浇o付定金作為債權(quán)的擔(dān)保。定金合同自實(shí)際交付定金時(shí)成立。債務(wù)人履行債務(wù)的，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。給付定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，無權(quán)請(qǐng)求返還定金；收受定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。在本題中，甲企業(yè)按約給付乙企業(yè)4萬元定金，之后乙企業(yè)違約，那么乙企業(yè)應(yīng)適用定金罰則，雙倍返還甲企業(yè)定金，即4萬元的2倍，也就是8萬元。所以甲企業(yè)依法有權(quán)要求乙企業(yè)給付8萬元，答案選C。28、毛澤東在()這篇文章中提出了“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。

A.《改造我們的學(xué)習(xí)》

B.《整頓黨的作風(fēng)》

C.《反對(duì)黨八股》

D.《反對(duì)本本主義》

【答案】：D

【解析】本題主要考查毛澤東著作中提出的著名論斷。選項(xiàng)A《改造我們的學(xué)習(xí)》是1941年毛澤東創(chuàng)作的議論文，該文章主要是號(hào)召全黨反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，并未提出“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”這一論斷。選項(xiàng)B《整頓黨的作風(fēng)》是1942年毛澤東在中共中央黨校開學(xué)典禮上的演說，著重論述了整頓黨風(fēng)的重要性，沒有提及“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。選項(xiàng)C《反對(duì)黨八股》是毛澤東于1942年2月8日在延安干部會(huì)上的講演，針對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)存在的問題進(jìn)行批評(píng)，同樣未提出該論斷。選項(xiàng)D《反對(duì)本本主義》是毛澤東1930年5月為反對(duì)當(dāng)時(shí)中國工農(nóng)紅軍中的教條主義思想而寫的關(guān)于調(diào)查研究問題的重要著作，在這篇文章中毛澤東提出了“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。綜上，本題正確答案選D。29、1956年社會(huì)主義改造的基本完成，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入（）

A.新民主主義社會(huì)

B.社會(huì)主義社會(huì)初級(jí)階段

C.共產(chǎn)主義社會(huì)

D.過渡時(shí)期的社會(huì)

【答案】：B

【解析】本題主要考查1956年社會(huì)主義改造基本完成后我國所處的社會(huì)階段。選項(xiàng)A分析新民主主義社會(huì)是從1949年新中國成立到1956年社會(huì)主義改造基本完成這一過渡時(shí)期的社會(huì)形態(tài)。這一時(shí)期，我國在政治上實(shí)行工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的、各革命階級(jí)聯(lián)合專政的政治制度；在經(jīng)濟(jì)上存在著五種經(jīng)濟(jì)成分，即國營經(jīng)濟(jì)、合作社經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私人資本主義經(jīng)濟(jì)和國家資本主義經(jīng)濟(jì)。所以1956年社會(huì)主義改造基本完成后，我國已不再處于新民主主義社會(huì)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析1956年底，我國對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，標(biāo)志著社會(huì)主義公有制在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位。從此，社會(huì)主義制度在我國基本建立起來，我國開始進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)初級(jí)階段。所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C分析共產(chǎn)主義社會(huì)是人類最理想的社會(huì)制度，它包括初級(jí)階段的社會(huì)主義社會(huì)和高級(jí)階段的共產(chǎn)主義社會(huì)。共產(chǎn)主義社會(huì)的基本特征是物質(zhì)財(cái)富極大豐富，消費(fèi)資料按需分配；社會(huì)關(guān)系高度和諧，人們精神境界極大提高；實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自由而全面的發(fā)展，人類從必然王國向自由王國的飛躍。當(dāng)前我國還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，距離共產(chǎn)主義社會(huì)還有很長的路要走，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析過渡時(shí)期是指從中華人民共和國的成立到生產(chǎn)資料公有制的社會(huì)主義改造基本完成。過渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)是要在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國家的社會(huì)主義工業(yè)化，并逐步實(shí)現(xiàn)國家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。1956年社會(huì)主義改造基本完成，標(biāo)志著過渡時(shí)期的結(jié)束，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。30、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭（）關(guān)系

A.指導(dǎo)

B.伙伴

C.監(jiān)督

D.從屬

【答案】：B

【解析】本題考查現(xiàn)代教育理論中幼兒園與家庭的關(guān)系?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)家園合作，幼兒園和家庭在幼兒的教育過程中都起著至關(guān)重要的作用，二者是相互協(xié)作、相互支持的關(guān)系。選項(xiàng)A“指導(dǎo)”，通常意味著一方對(duì)另一方具有權(quán)威性的指示和教導(dǎo)，幼兒園與家庭并非這種指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，家庭和幼兒園在幼兒教育方面都有各自的優(yōu)勢(shì)和資源，不存在一方單純指導(dǎo)另一方的情況，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“伙伴”，體現(xiàn)了幼兒園與家庭在幼兒教育中平等合作、相互配合的關(guān)系，雙方共同為了幼兒的健康成長和全面發(fā)展而努力，相互溝通、相互協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，該選項(xiàng)符合現(xiàn)代教育理論中幼兒園與家庭的關(guān)系，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“監(jiān)督”，監(jiān)督往往帶有一種約束和管控的意味，家庭和幼兒園是為了共同的教育目標(biāo)而合作，并非相互監(jiān)督的關(guān)系，這種關(guān)系不利于形成良好的教育合作氛圍，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“從屬”，表示一方從屬于另一方，這顯然不符合實(shí)際情況，家庭和幼兒園在幼兒教育中是獨(dú)立且平等的主體，不存在從屬關(guān)系，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。第二部分多選題(10題)1、于某發(fā)現(xiàn)有人盜竊后逃跑，便手持磚頭追趕，并用磚頭投擲該竊賊，結(jié)果砸到了周圍群眾，致人重傷。關(guān)于于某的行為，下列說法正確的是（）

A.構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)

B.構(gòu)成過失犯罪

C.不屬于正當(dāng)防衛(wèi)

D.屬于意外事件

【答案】：BC

【解析】本題可根據(jù)正當(dāng)防衛(wèi)、過失犯罪、意外事件的構(gòu)成要件來逐一分析選項(xiàng)。選項(xiàng)A：判斷是否構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。在本題中，于某手持磚頭追趕竊賊并用磚頭投擲，其目的雖是制止盜竊行為，但卻砸到了周圍群眾，而不是不法侵害人（竊賊）。因此，于某的行為不符合正當(dāng)防衛(wèi)針對(duì)不法侵害人實(shí)施的構(gòu)成要件，不構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：判斷是否構(gòu)成過失犯罪過失犯罪是指應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽]有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的犯罪行為。于某在手持磚頭追趕并投擲竊賊時(shí)，應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能會(huì)對(duì)周圍群眾造成傷害，但他因?yàn)槭韬龃笠饣蛘哌^于自信而沒有避免這種結(jié)果的發(fā)生，最終砸到周圍群眾并致人重傷，符合過失犯罪的構(gòu)成要件，所以于某構(gòu)成過失犯罪，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：判斷是否不屬于正當(dāng)防衛(wèi)如前面分析，正當(dāng)防衛(wèi)要求針對(duì)不法侵害人實(shí)施防衛(wèi)行為，而于某砸到的是周圍群眾，并非不法侵害人。所以，于某的行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：判斷是否屬于意外事件意外事件是指行為在客觀上雖然造成了損害結(jié)果，但不是出于行為人的故意或者過失，而是由于不能預(yù)見的原因所引起的。于某作為一個(gè)具有正常認(rèn)知能力的人，在手持磚頭投擲時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠預(yù)見可能會(huì)對(duì)周圍群眾造成傷害，并非不能預(yù)見的原因?qū)е碌膿p害結(jié)果，因此不屬于意外事件，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選BC。2、以下各項(xiàng)有利于實(shí)現(xiàn)教育公平的是（）

A.增加落后地區(qū)教育投入

B.取消改制校

C.教師交流制

D.打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平措施的理解。以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：增加落后地區(qū)教育投入落后地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素限制，教育資源往往相對(duì)匱乏，如學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量薄弱等。增加落后地區(qū)教育投入，可以改善當(dāng)?shù)貙W(xué)校的辦學(xué)條件，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以吸引優(yōu)秀教師，提升師資質(zhì)量；還能豐富教育資源，如配備更多的教學(xué)設(shè)備、圖書資料等。從而縮小落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)，所以該選項(xiàng)有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。B選項(xiàng)：取消改制校改制校是在教育改革過程中出現(xiàn)的一種辦學(xué)模式，部分改制校在發(fā)展過程中可能存在一些問題，如利用優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行高收費(fèi)，使得教育資源向支付能力強(qiáng)的群體傾斜，導(dǎo)致不同經(jīng)濟(jì)水平家庭的孩子在獲取優(yōu)質(zhì)教育資源上存在較大差距。取消改制校，能夠避免教育資源過度集中和不合理分配，讓教育資源更加均衡地惠及廣大學(xué)生，保障更多學(xué)生享有公平接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，因此有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。C選項(xiàng)：教師交流制在不同地區(qū)、學(xué)校之間，師資力量存在較大差異，城市學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校往往聚集了大量優(yōu)秀教師，而農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校師資相對(duì)不足。實(shí)行教師交流制，能夠促進(jìn)教師資源的合理流動(dòng)，讓優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法帶到這些學(xué)校，提升薄弱學(xué)校的教學(xué)水平。同時(shí)，交流教師也能從不同的教學(xué)環(huán)境中獲得新的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師的共同成長。這樣可以縮小學(xué)校之間因師資差異導(dǎo)致的教育質(zhì)量差距，推動(dòng)教育公平發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)為城市和農(nóng)村在教育資源分配、教育政策支持等方面存在顯著差異。城市教育發(fā)展水平通常高于農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生在入學(xué)機(jī)會(huì)、教育質(zhì)量等方面面臨諸多劣勢(shì)。打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的共享和均衡配置，比如在教育經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校建設(shè)、師資配備等方面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。使農(nóng)村學(xué)生能夠享受到與城市學(xué)生相近的教育資源和教育服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教育公平，故該選項(xiàng)也有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，本題答案選ABCD。3、示范功能體現(xiàn)途徑有（）

A.通過培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德影響社會(huì)道德

B.通過教師參加各種社會(huì)活動(dòng)而影響社會(huì)道德

C.通過教師家庭生活和社會(huì)生活，促進(jìn)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的建立和發(fā)展

D.通過教師的傳授

【答案】：ABC

【解析】本題可依據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，逐一分析其是否屬于示范功能體現(xiàn)途徑。選項(xiàng)A：教師通過培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德影響社會(huì)道德，這是教師示范功能的重要體現(xiàn)途徑之一。學(xué)生是社會(huì)的未來，當(dāng)教師培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德的學(xué)生，這些學(xué)生步入社會(huì)后會(huì)將所學(xué)的道德觀念傳播開來，從而對(duì)社會(huì)道德產(chǎn)生積極影響，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：教師參加各種社會(huì)活動(dòng)時(shí)，其言行舉止會(huì)成為他人的參照標(biāo)準(zhǔn)，通過自身的示范作用影響著周圍的人，進(jìn)而影響社會(huì)道德，所以該選項(xiàng)屬于示范功能的體現(xiàn)途徑，是正確的。選項(xiàng)C：教師在家庭生活和社會(huì)生活中，以自身的道德行為準(zhǔn)則與他人交往，促進(jìn)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的建立和發(fā)展，為社會(huì)樹立了良好的道德榜樣，這也是示范功能的體現(xiàn)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：教師的傳授主要側(cè)重于知識(shí)與技能的傳遞，它并非示范功能的體現(xiàn)途徑，而是一種知識(shí)傳播的方式，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是ABC。4、根據(jù)國家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號(hào)），我國的醫(yī)療器械分為（）種。

A.20

B.21

C.22

D.23

【答案】：C"

【解析】本題考查對(duì)我國醫(yī)療器械分類數(shù)量的知識(shí)掌握。根據(jù)國家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號(hào)），明確規(guī)定我國的醫(yī)療器械分為22種，所以答案選C。"5、發(fā)展移情能力應(yīng)從（）等幾方面著手。

A.語言引導(dǎo)

B.表情識(shí)別

C.情境理解

D.情緒追憶

【答案】：BCD

【解析】本題考查發(fā)展移情能力的著手方面。選項(xiàng)B，表情識(shí)別是發(fā)展移情能力的重要方面。通過準(zhǔn)確識(shí)別他人的表情，能夠直觀地感知他人當(dāng)下的情緒狀態(tài)，進(jìn)而更好地理解他人的感受，從而有助于發(fā)展移情能力。選項(xiàng)C，情境理解對(duì)于發(fā)展移情能力至關(guān)重要。當(dāng)我們身處具體的情境時(shí)，能夠站在他人的角度去理解情境對(duì)他人產(chǎn)生的影響，感受他人在該情境下可能產(chǎn)生的情緒和體驗(yàn)，這是移情能力的核心體現(xiàn)。選項(xiàng)D，情緒追憶可以幫助我們回想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的類似情緒。當(dāng)看到他人處于某種情緒狀態(tài)時(shí)，通過回憶自己有過的相同或相似感受，能夠更深刻地體會(huì)他人的心情，進(jìn)而提高移情能力。選項(xiàng)A，語言引導(dǎo)主要側(cè)重于通過言語來傳達(dá)信息、引導(dǎo)行為等，雖然在一定程度上可能與理解他人感受有聯(lián)系，但它并不是直接發(fā)展移情能力的關(guān)鍵著手點(diǎn)。綜上，發(fā)展移情能力應(yīng)從表情識(shí)別、情境理解、情緒追憶等方面著手，答案選BCD。6、近代中國的歷史是受屈辱的歷史，（）是日本與我國簽訂的不平等條約。

A.《璦琿條約》

B.《天津條約》

C.《辛丑條約》

D.《馬關(guān)條約》

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉條約的簽訂方來判斷其是否為日本與我國簽訂的不平等條約。選項(xiàng)A：《璦琿條約》《璦琿條約》是1858年5月28日沙皇俄國和清朝黑龍江將軍奕山在璦琿（今黑龍江省黑河愛輝區(qū)）簽定的不平等條約，該條約令中國失去了黑龍江以北、外興安嶺以南約60萬平方千米的領(lǐng)土。所以《璦琿條約》不是日本與我國簽訂的，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：《天津條約》《天津條約》是1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英國、法國、俄國、美國強(qiáng)迫清政府在天津分別簽訂的不平等條約。因此《天津條約》并非是日本與我國簽訂的，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：《辛丑條約》《辛丑條約》，亦稱《辛丑各國和約》《北京議定書》，是中國清政府代表奕劻、李鴻章與英、美、俄、法、德、意、日、奧、比、西、荷十一國外交代表，在義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗、八國聯(lián)軍攻入北京后，于1901年9月7日在北京簽訂的不平等條約。其中包含日本，所以《辛丑條約》是日本與我國簽訂的不平等條約，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：《馬關(guān)條約》《馬關(guān)條約》是中國清朝政府和日本明治政府于1895年4月17日（光緒二十一年三月二十三日）在日本馬關(guān)（今山口縣下關(guān)市）簽訂的不平等條約。該條約使中國民族危機(jī)空前嚴(yán)重，半殖民地化程度大大加深。所以《馬關(guān)條約》是日本與我國簽訂的不平等條約，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選CD。7、幼兒園與家庭合作的途徑有（）

A.家園形成教育合力

B.掌握家園合作的主要內(nèi)容

C.選擇合適的家園合作的方法

D.注意解決家園合作的問題

【答案】：ABCD

【解析】本題考查幼兒園與家庭合作的途徑相關(guān)知識(shí)。A選項(xiàng)，家園形成教育合力是幼兒園與家庭合作的重要途徑。當(dāng)幼兒園和家庭能夠形成統(tǒng)一的教育理念和目標(biāo)，相互配合、相互支持時(shí)，能夠?yàn)橛變禾峁└右恢?、連貫的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，掌握家園合作的主要內(nèi)容是開展有效合作的基礎(chǔ)。明確合作所涉及的各個(gè)方面，如幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、品德培養(yǎng)等內(nèi)容，有助于幼兒園和家庭有針對(duì)性地進(jìn)行溝通和協(xié)作，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)，選擇合適的家園合作的方法對(duì)于達(dá)成合作目標(biāo)至關(guān)重要。不同的家園合作方法適用于不同的情況和幼兒群體，合適的方法能夠提高合作的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)家園之間的互動(dòng)效果，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，注意解決家園合作的問題是保障合作順利進(jìn)行的必要條件。在合作過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，能夠避免合作出現(xiàn)障礙，使家園合作得以持續(xù)、良好地開展，故該選項(xiàng)正確。綜上所述，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是幼兒園與家庭合作的途徑，本題答案選ABCD。8、教案的設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容的選擇和確定：（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)步驟

D.教學(xué)內(nèi)容和教具

【答案】：ABCD

【解析】本題考查教案設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容。教案作為教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書，其設(shè)計(jì)涵蓋多方面內(nèi)容。選項(xiàng)A，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)和能力水平，是教案設(shè)計(jì)中不可或缺的重要部分，所以教學(xué)目標(biāo)需要在教案設(shè)計(jì)中進(jìn)行選擇和確定。選項(xiàng)B，教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的手段和方式，不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)需要選用不同的教學(xué)方法，合適的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果，因此教學(xué)方法也是教案設(shè)計(jì)需要考慮的內(nèi)容。選項(xiàng)C，教學(xué)步驟是對(duì)教學(xué)活動(dòng)流程的具體規(guī)劃，它詳細(xì)安排了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其先后順序，合理的教學(xué)步驟能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行，所以教學(xué)步驟必須在教案設(shè)計(jì)中加以確定。選項(xiàng)D，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，它是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取的用來傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能；教具則是輔助教學(xué)的工具，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，故教學(xué)內(nèi)容和教具同樣是教案設(shè)計(jì)需要選擇和確定的內(nèi)容。綜上，教案的設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇和確定，本題答案選ABCD。9、幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)主要有（）。

A.目的性逐漸增強(qiáng)

B.持續(xù)時(shí)間逐漸延長

C.反應(yīng)更加敏捷

D.概括性逐漸增強(qiáng)

E.觀察的方法逐漸形成

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)A幼兒觀察的目的性會(huì)逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察往往是無意識(shí)、無目的的，容易被新鮮、有趣的事物所吸引。隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒開始能夠根據(jù)一定的任務(wù)或要求進(jìn)行有目的的觀察，例如在老師或家長的引導(dǎo)下，觀察一幅畫中特定的元素等。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B幼兒觀察持續(xù)時(shí)間逐漸延長。幼兒初期，他們注意力集中時(shí)間較短，觀察的持續(xù)時(shí)間也相應(yīng)較短。但隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和認(rèn)知能力的提升，他們能夠更長時(shí)間地專注于觀察對(duì)象，比如從最初只能觀察幾分鐘，逐漸發(fā)展到能觀察十幾分鐘甚至更長時(shí)間。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C反應(yīng)更加敏捷主要側(cè)重于幼兒的動(dòng)作反應(yīng)和思維反應(yīng)速度，它并非是幼兒觀察發(fā)展的典型特點(diǎn)。觀察發(fā)展主要涉及觀察的目的性、持續(xù)性、概括性以及觀察方法的形成等方面，而不是反應(yīng)的敏捷程度。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D幼兒觀察的概括性逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察多停留在事物的表面特征和個(gè)別屬性上。隨著認(rèn)知的發(fā)展，幼兒能夠逐漸從對(duì)事物的個(gè)別特征的觀察過渡到對(duì)事物整體特征和本質(zhì)屬性的觀察，能夠概括出事物的一些共性和規(guī)律。所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E觀察方法的形成是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，雖然幼兒在成長過程中可能會(huì)逐漸積累一些觀察的經(jīng)驗(yàn)和技巧，但“觀察的方法逐漸形成”并不是幼兒觀察發(fā)展的普遍且典型的特點(diǎn)描述。相比之下，目的性、持續(xù)性和概括性的變化在幼兒觀察發(fā)展中更為突出和明顯。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是ABD。10、中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.批評(píng)與自我批評(píng)

C.艱苦奮斗

D.密切聯(lián)系群眾

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。中國共產(chǎn)黨在長期的革命斗爭(zhēng)中形成了三大優(yōu)良作風(fēng)，即理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)。這三大優(yōu)良作風(fēng)是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。選項(xiàng)A“理論聯(lián)系實(shí)際”，它要求把馬克思主義的普遍真理同中國革命和建設(shè)的具體實(shí)際相結(jié)合，既要重視理論的指導(dǎo)作用，又要重視實(shí)踐對(duì)理論的基礎(chǔ)作用，這樣才能使黨的事業(yè)不斷前進(jìn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“批評(píng)與自我批評(píng)”，是正確處理和有效地解決黨內(nèi)矛盾，克服缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的科學(xué)方法。通過開展批評(píng)與自我批評(píng)，可以使黨員干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以改正，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“艱苦奮斗”是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，但它并不屬于三大優(yōu)良作風(fēng)的范疇，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“密切聯(lián)系群眾”，體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨，黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，只有保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，緊緊依靠人民，才能不斷取得事業(yè)的勝利，該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選ABD。第三部分大題(5題)1、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠?。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實(shí)驗(yàn)室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無吸煙史。連續(xù)監(jiān)測(cè)法測(cè)定LD，常通過監(jiān)測(cè)哪處波長吸光度的變化來計(jì)算酶的活性（）。

【答案】：LD催化乳酸生成丙酮酸和H＋，H＋與NAD－結(jié)合，從而引起340nm吸光度改變，單位時(shí)間吸光度改變量與LD的活力相關(guān)。

【分析】題目中關(guān)于患者的信息屬于干擾內(nèi)容。連續(xù)監(jiān)測(cè)法測(cè)定LD（乳酸脫氫酶），常通過監(jiān)測(cè)340nm波長吸光度的變化來計(jì)算酶的活性。所以答案是340nm。"

【解析】本題題干包含兩部分內(nèi)容，前面是關(guān)于一位21歲男性患者的癥狀、體檢、實(shí)驗(yàn)室檢查及X線檢查等信息，后面是一個(gè)關(guān)于連續(xù)監(jiān)測(cè)法測(cè)定LD計(jì)算酶活性所監(jiān)測(cè)波長的專業(yè)問題。實(shí)際上，前面關(guān)于患者的信息為干擾內(nèi)容，與題目所問核心無關(guān)。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)知識(shí)中，連續(xù)監(jiān)測(cè)法測(cè)定LD（乳酸脫氫酶）時(shí)，通常是通過監(jiān)測(cè)340nm波長吸光度的變化來計(jì)算酶的活性。所以本題正確答案是340nm。"2、請(qǐng)結(jié)合下述文字，簡(jiǎn)要說明學(xué)前教育發(fā)展階段的重要性。2009年上海世博論壇中唯一的教育論壇以“世界城市兒童發(fā)展”為主題，表明學(xué)前教育已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。

【答案】：學(xué)前教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)，對(duì)于一個(gè)人一生的成長起著重要的作用，是塑造人格、興趣愛好的出發(fā)點(diǎn)。兒童早教與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力、潛力的必要條件。學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過程，實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的、有目的、有計(jì)劃的教育，可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展，促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié)，形成相互制約，相互影響的互-4關(guān)系。幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展，那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這是因?yàn)樵趦和l(fā)展這一復(fù)雜動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)過程中，作為發(fā)展的前提條件之一的學(xué)前教育，必須在與兒童發(fā)展的另一前提條件——遺傳發(fā)生相互作用時(shí)，才能對(duì)兒童的發(fā)展起一定的作用。正是因?yàn)閷W(xué)前教育在人的整個(gè)發(fā)展階段中特別重要，所以學(xué)前教育才會(huì)成為當(dāng)今世界的熱門話題。

【分析】學(xué)前教育發(fā)展階段極為重要，已成為當(dāng)今世界關(guān)注的熱門話題。在2009年上海世博論壇中，唯一的教育論壇以“世界城市兒童發(fā)展”為主題，反映出國際社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視。眾多專業(yè)領(lǐng)域?qū)W者致力于相關(guān)研究與宣傳工作，推動(dòng)全球?qū)W前教育進(jìn)一步繁榮發(fā)展，這表明其在培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等方面具有不可替代的作用，對(duì)個(gè)人和社會(huì)的未來都有著深遠(yuǎn)意義。"

【解析】本題圍繞學(xué)前教育發(fā)展階段的重要性展開考查。題目給定了2009年上海世博論壇以“世界城市兒童發(fā)展”為主題以及眾多專業(yè)學(xué)者致力于學(xué)前教育研究與宣傳，使得全球?qū)W前教育進(jìn)一步繁榮發(fā)展的背景信息。答案指出學(xué)前教育發(fā)展階段極為重要，且已成為當(dāng)今世界關(guān)注的熱門話題，這準(zhǔn)確概括了材料所表達(dá)的核心觀點(diǎn)。通過提及2009年上海世博論壇中唯一的教育論壇以相關(guān)主題開展，有力地說明了國際社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，體現(xiàn)了其在國際層面的關(guān)注度。眾多專業(yè)領(lǐng)域?qū)W者積極投身于相關(guān)研究與宣傳工作，并推動(dòng)全球?qū)W前教育進(jìn)一步繁榮發(fā)展這一事實(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育在培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等多方面具有不可替代的關(guān)鍵作用，同時(shí)也表明其對(duì)個(gè)人和社會(huì)的未來都有著深遠(yuǎn)意義，全面且合理地說明了學(xué)前教育發(fā)展階段的重要性。"3、孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白。究竟是為什么呢?這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說：“天黑了，該睡覺了……”“月亮為什么不睡覺?…“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里吃。不過有時(shí)孩子也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上材料，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?

【答案】：(1)孩子的“言行舉止”說明孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出。t月亮為什么不睡覺”、“那星星為什么還眨眼睛”，說明孩子思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想象的發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。“不聽話”說明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說“媽媽，你辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，家長既要防止其摔傷，又不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。對(duì)孩子“反抗期”的執(zhí)拗，家長要注意教育，不要使其養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對(duì)待孩子的獨(dú)立性，家長要注意教育，防止其養(yǎng)成執(zhí)拗性格的同時(shí)，也要防止其形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。"

【分析】(1)孩子的“言行舉止”說明2歲零7個(gè)月的幼兒正處于心理快速發(fā)展與變化的階段，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心、初步的獨(dú)立意識(shí)和自我探索欲望。孩子對(duì)夜空的月亮和星星表現(xiàn)出好奇并不斷反問，體現(xiàn)其對(duì)周圍世界充滿好奇，有探索未知、了解世界的需求；不愿意讓媽媽拉手、不走平坦道路而選擇凹凸地方行走，反映出幼兒獨(dú)立意識(shí)開始萌芽，渴望擺脫成人的約束去獨(dú)立行動(dòng)；故意撒米粒用手撿著吃，也是其探索行為的一種表現(xiàn)，通過這種方式來感知世界、體驗(yàn)樂趣；而突然對(duì)媽媽表達(dá)關(guān)心，說明幼兒開始有了初步的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意以下問題：第一，保護(hù)好奇心與探索欲。成人應(yīng)珍視幼兒的好奇心，當(dāng)孩子對(duì)事物提出問題時(shí)，要耐心解答，提供豐富多樣且安全的探索環(huán)境與材料，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗澜?，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，可帶孩子到大自然中觀察動(dòng)植物的生長過程等。第二，尊重獨(dú)立意識(shí)。要尊重幼兒渴望獨(dú)立的意愿，不過分限制其行為，在確保安全的前提下，給予一定自主空間和機(jī)會(huì)，讓他們嘗試獨(dú)立完成一些力所能及的事情，如自己穿衣、洗手等，以促進(jìn)其獨(dú)立能力的發(fā)展。第三，合理引導(dǎo)行為。對(duì)于幼兒一些不符合規(guī)范的行為，不能一味批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)采用溫和、耐心的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們理解正確的行為準(zhǔn)則。如孩子故意撒米粒，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到這種行為是不恰當(dāng)?shù)?，并教給他們正確使用餐具吃飯的方法。第四，培養(yǎng)情感認(rèn)知。關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，及時(shí)給予情感回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和表達(dá)情感。當(dāng)孩子表達(dá)關(guān)心時(shí)，要給予積極反饋，強(qiáng)化其良好的情感表達(dá)行為，同時(shí)引導(dǎo)他們理解他人的情感和需求，培養(yǎng)同情心和愛心。

【解析】問題1：孩子的“言行舉止”說明了什么？孩子的“言行舉止”體現(xiàn)出其所處的2歲零7個(gè)月階段，是心理快速發(fā)展和變化的關(guān)鍵時(shí)期。從認(rèn)知發(fā)展角度來看，孩子對(duì)周圍世界展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。比如，在看到深藍(lán)天幕上的月亮和星星時(shí)，通過不斷反問“月亮為什么不睡覺”“那星星為什么還眨眼睛”，反映出其積極探索未知、了解世界的需求。在自我意識(shí)發(fā)展方面，孩子初步的獨(dú)立意識(shí)開始萌芽。不愿意讓媽媽拉著手、不走平坦道路而選擇凸凸凹凹的地方行走，這些行為均表明孩子渴望擺脫成人的約束，嘗試獨(dú)立行動(dòng)。同時(shí)，孩子故意把米粒撒在飯桌上并用手撿著吃，這也是其探索行為的一種體現(xiàn)，是通過自身獨(dú)特的方式去感知世界、體驗(yàn)樂趣。在情感認(rèn)知層面，孩子偶爾會(huì)表現(xiàn)出可愛的一面，如對(duì)媽媽表達(dá)“媽媽，你辛苦了”，說明其已經(jīng)開始具備初步的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。問題2：這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么？保護(hù)好奇心與探索欲在這一階段，成人應(yīng)當(dāng)珍視幼兒的好奇心。當(dāng)孩子對(duì)事物提出問題時(shí)，要秉持耐心解答的態(tài)度，為他們提供豐富多樣且安全的探索環(huán)境與材料。這有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。例如，可以帶孩子到大自然中去觀察動(dòng)植物的生長過程，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中增長知識(shí)和見識(shí)。尊重獨(dú)立意識(shí)要尊重幼兒渴望獨(dú)立的意愿，不過分限制他們的行為。在確保安全的前提下，給予孩子一定的自主空間和機(jī)會(huì)，讓他們嘗試獨(dú)立完成一些力所能及的事情，如自己穿衣、洗手等。這樣能夠有效促進(jìn)幼兒獨(dú)立能力的發(fā)展，使其逐漸形成自主意識(shí)。合理引導(dǎo)行為對(duì)于幼兒一些不符合規(guī)范的行為，不能采用簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)指責(zé)方式，而應(yīng)運(yùn)用溫和、耐心的方式進(jìn)行引導(dǎo)。幫助幼兒理解正確的行為準(zhǔn)則，讓他們明白哪些行為是合適的，哪些是不合適的。例如，當(dāng)孩子故意撒米粒時(shí)，可以引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到這種行為的不恰當(dāng)性，并教給他們正確使用餐具吃飯的方法。培養(yǎng)情感認(rèn)知幼兒教育過程中，要密切關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，及時(shí)給予情感回應(yīng)和引導(dǎo)。幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情感，當(dāng)孩子表達(dá)出關(guān)心等積極情感時(shí)，要給予積極反饋，強(qiáng)化其良好的情感表達(dá)行為。同時(shí)，引導(dǎo)他們理解他人的情感和需求，培養(yǎng)同情心和愛心，促進(jìn)幼兒情感認(rèn)知的健康發(fā)展。"4、患者女，32歲。因關(guān)節(jié)疼痛近2年，眼瞼浮腫16個(gè)月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。此次入院實(shí)驗(yàn)室檢查：血紅蛋白78g/L，白細(xì)胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常規(guī)：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝腎功能未見異常。肌酶譜：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（AST）正常。紅細(xì)胞沉降率98mm/1h，補(bǔ)體C3409mg/L，抗核抗體（ANA）（－），抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體（＋），其他自身抗體檢測(cè)為（－）。SLE患者ANA最常見的免疫熒光模型是（）。

【答案】：臨床上常用的ANA篩選實(shí)驗(yàn)是間接免疫熒光抗核抗體檢測(cè)（IFANA）。根據(jù)核熒光的類型分為以下幾種類型：①周邊型（M型）：核周邊的熒光增強(qiáng)呈環(huán)狀。M型的ANA主要有抗雙鏈DNA抗體組成，故高滴度的M型ANA幾乎僅見于SLE，因此有助予SLE的診斷。②均質(zhì)型（H型）：整個(gè)細(xì)胞核呈一片模糊而均勻的熒光。H型的ANA主要有抗脫氧核蛋白抗體組成。高滴度的H型ANA主要見于SLE，而低滴度H型ANA偶可見于藥物性狼瘡，JRA等其他自身免疫性疾病。③斑點(diǎn)型（s型）：核內(nèi)熒光呈顆粒狀。