第第頁(yè)河南省南陽(yáng)市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）論述類文本閱讀中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，自古便形成了高于鄰邦異族的定居農(nóng)耕文化。世代相傳的躬耕生活造就了中華民族勤勞自立的傳統(tǒng)美德。農(nóng)民對(duì)土地的依賴，培養(yǎng)出他們濃厚的戀土情結(jié)。作為社會(huì)最底層的勞動(dòng)者，那片耕耘的土地使他們悲愴的心靈得以慰藉，在屬于自己的樂(lè)園中，他們感受著生活的快樂(lè)，盡情釋放熱情并深深地?zé)釔?ài)著它。正是這難以言表的微妙關(guān)系，無(wú)形中生發(fā)出一種強(qiáng)大的束縛力，使整個(gè)民族產(chǎn)生安土重遷的傳統(tǒng)思想。統(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)，穩(wěn)定社會(huì)秩序，也實(shí)施了一系列促進(jìn)措施，到了北宋，王安石提出了保甲法，其目的是用“什伍之法”，把各地人民編制起來(lái)，固著在土地之上，封建社會(huì)的秩序便可以得到穩(wěn)定。從勞動(dòng)者個(gè)人來(lái)說(shuō)，懷揣著對(duì)美好生活的向往，他們開(kāi)山墾地、種植桑麻，一年四季辛苦耕作，起居有定，耕作有時(shí)，鄰里和睦，互幫互助，這一切創(chuàng)造了一幕幕讓人艷羨不已的田園牧歌場(chǎng)景。在農(nóng)耕社會(huì)，個(gè)體勞動(dòng)者自給自足、任勞任怨的意識(shí)以及自古以來(lái)“男耕女織”社會(huì)分工的影響下，必將產(chǎn)生與之相應(yīng)的以家庭為基礎(chǔ)的生產(chǎn)單位。正如《孟子?梁惠王章句上》描述的：“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣。”這種完美農(nóng)耕生活的核心就是土地，在這種最原始的生產(chǎn)方式基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感意識(shí)也將是樸素的。無(wú)論富有抑或貧窮，幸福抑或痛苦，同甘共苦的情感意識(shí)促使家庭中的每個(gè)成員都能互愛(ài)互助、不離不棄。首先表現(xiàn)于農(nóng)事詩(shī)中的便是一家人齊心協(xié)力、共同勞作、夫唱婦隨、尊長(zhǎng)教幼的溫馨場(chǎng)景，如：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ǚ冻纱蟆断娜仗飯@雜興》其七）“社南村酒白如餳，鄰翁宰牛鄰媼烹。插花野婦抱兒至，曳杖老翁扶背行。淋漓醉飽不知夜，裸股掣肘時(shí)歡爭(zhēng)。去年百金易斗粟，豐歲一飲君無(wú)輕?！保◤堮纭短锛摇菲涠┒济鑼?xiě)了鄉(xiāng)村田家躬耕勞作、家庭成員互相幫助、分工合作、和諧共處的幸福生活。又如，陳藻的《田家婦》：“蒔秧郎婿晚歸來(lái)，白面勻妝是乃妻。笑說(shuō)富唐風(fēng)俗惡，一田夫妻兩身泥?！痹?shī)中洋溢的情感使整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程充滿諧趣美。再如，陳造的《田家謠》：“麥上場(chǎng)、蠶出筐，此時(shí)只有田家忙。半月天晴一日雨，前日麥地皆青秧。陰晴隨意古難得，婦后夫先各努力。倏涼晝暖繭易蛾，大婦絡(luò)絲中婦織。中婦綴閑事鉛華，不比大婦能憂家。飯熟何時(shí)趁時(shí)吃，辛苦僅得蠶事畢。小婦初嫁當(dāng)少寬，令伴阿姑頑過(guò)日。明年愿得如今年，剩貯二麥饒絲綿。小婦莫辭擔(dān)上肩，卻放大婦當(dāng)姑前。”展現(xiàn)了一家人和睦共處的生活場(chǎng)景，其中不乏輕松愉快的氛圍，生活氣息濃厚。宋代生產(chǎn)力迅速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)處在極速前進(jìn)的步伐中，農(nóng)業(yè)異軍突起并得到社會(huì)各階層的重視。家庭是由勞動(dòng)個(gè)體組成的生產(chǎn)單位，只能以勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造美好生活，家庭成員各司其職、共同生產(chǎn)的生活方式，將強(qiáng)烈的家庭觀念深入每個(gè)人的內(nèi)心。他們不僅共同創(chuàng)造幸福、共享天倫之樂(lè)，并且真正做到了同甘共苦、相濡以沫。許多農(nóng)事詩(shī)將筆觸伸向現(xiàn)實(shí)壓迫下農(nóng)民苦難生活原狀，不假雕飾地刻畫(huà)了農(nóng)民的悲苦心酸，讓人不忍卒讀。然而，更加觸動(dòng)人心、發(fā)人深省的則是高于文本之上的那種源自生命本能的精神情感。如梅堯臣的《汝墳貧女》：“汝墳貧家女，行哭音凄愴。自言有老父，孤獨(dú)無(wú)丁壯?？だ魜?lái)何暴，官家不敢抗。督遣勿稽留，龍種去攜杖。勤勤囑四鄰，幸愿相依傍。適聞閭里歸，問(wèn)訊疑猶強(qiáng)。果然寒雨中，僵死壤河上。弱質(zhì)無(wú)以托，橫尸無(wú)以葬。生女不如男，雖存何所當(dāng)。拊膺呼蒼天，生死將奈向。”體現(xiàn)了農(nóng)人相依為命，強(qiáng)烈的家庭意識(shí)。這首詩(shī)也記載婦女的哀怨，進(jìn)一層說(shuō)私家也‘毀’了，連父親都折磨死了，自己沒(méi)依沒(méi)靠的了。再如，王安石《河北民》：“河北民，生近二邊?？嘈痢＜壹茵B(yǎng)子學(xué)耕織，輸與官家事夷狄。今年大旱千里赤，州縣仍催給河役。老小相依來(lái)就南，南人豐年自無(wú)食。悲愁天地白日昏，路旁過(guò)者無(wú)顏色。汝生不及貞觀中，斗粟數(shù)錢無(wú)兵戎?！北憩F(xiàn)邊疆戰(zhàn)亂之時(shí)，農(nóng)民一家辛苦耕作、“老小相依”舉家遷徙的艱難生活歷程。而呂南公的《老樵》：“街東少年殊傲岸，和袖高扉厲聲喚。低眉索價(jià)退聽(tīng)言，移客才蒙酬與半。納樵收值不敢緩，病婦倚門待朝爨?！币粤⒂陂T口等他的“街東少年”和老樵家里的“病婦”形成明顯的對(duì)照，刻畫(huà)老樵夫艱苦的生存境況?！安D”的存在非但是其艱苦命運(yùn)的累贅，而是其情感的寄托，是其堅(jiān)強(qiáng)生活的勇氣。這些詩(shī)作紛紛以樸素感情作結(jié)，將詩(shī)歌的整體情感基調(diào)予以升華，使其深層文化意蘊(yùn)更加耐人尋味。（摘編自韓梅孫旭《宋代農(nóng)事詩(shī)的文化闡釋》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是____A．農(nóng)民對(duì)土地的依賴使整個(gè)民族產(chǎn)生安土重遷的思想，形成了定居農(nóng)耕文化，進(jìn)而造就了中華民族勤勞自立的傳統(tǒng)美德。B．農(nóng)耕社會(huì)中，以家庭為基礎(chǔ)的生產(chǎn)單位的產(chǎn)生，受勞動(dòng)者個(gè)體意識(shí)和自古以來(lái)“男耕女織”的傳統(tǒng)社會(huì)分工共同影響。C．農(nóng)業(yè)在宋代異軍突起并得到社會(huì)其他階層的關(guān)注，與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展以及人們強(qiáng)烈的家庭觀念是密不可分的。D．宋代農(nóng)事詩(shī)既關(guān)注農(nóng)民幸福美好的生活，也關(guān)注他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中悲苦心酸的遭遇，其深層文化意蘊(yùn)觸動(dòng)人心、耐人尋味。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是____A．“讓人艷羨不已”表明世界上其他國(guó)家的農(nóng)民對(duì)中國(guó)農(nóng)民辛勤耕作、和諧互助創(chuàng)造出的美好生活非常羨慕。B．“最原始的生產(chǎn)方式”在文中指的是以土地為核心的農(nóng)業(yè)耕作，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感意識(shí)樸素而又豐富。C．文中多處使用引號(hào)，它們的作用不盡相同，除了標(biāo)示引用的內(nèi)容和特定稱謂外，還有對(duì)特定內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)等。D．《芣苢》描繪了古代勞動(dòng)人民從采獲到收盛再到滿載而歸的情景，就情感而言，與本文第二段的表達(dá)相近。3．下列與本文有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是____A．農(nóng)耕社會(huì)中的農(nóng)民安土重遷，一年四季以種地為最普通的謀生方法，這體現(xiàn)出中國(guó)社會(huì)的鄉(xiāng)土性。B．高于文本之上的源自生命本能的精神情感，消解了農(nóng)耕生活的苦難，也進(jìn)一步豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵。C．農(nóng)事詩(shī)中描寫(xiě)的家庭成員互相幫助、分工合作的勞動(dòng)畫(huà)面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會(huì)“男女有別”的特點(diǎn)。D．人類行為往往具有一定動(dòng)機(jī)，農(nóng)民為了豐收而努力辛勤勞作，其實(shí)也是滿足自己主觀生存的欲望。4．中國(guó)農(nóng)民具有濃厚的戀土情結(jié)，請(qǐng)根據(jù)文本分析原因。5．《插秧歌》描摹勞動(dòng)的場(chǎng)景，表現(xiàn)出勞動(dòng)之美，請(qǐng)根據(jù)上文作具體分析。插秧歌宋代?楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！睂?shí)用類文本閱讀材料一：主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請(qǐng)問(wèn)您，是什么促使您從事這項(xiàng)研究的呢？袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達(dá)到16億人口，人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機(jī)場(chǎng)，城市要擴(kuò)大，還要退耕還林，退田還湖，每年減少幾百萬(wàn)畝耕地，可是人口每年增加1000多萬(wàn)，這是個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。中國(guó)人能不能養(yǎng)活自己？所以，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提高單位面積的產(chǎn)量。主持人：30多年前，您還是一個(gè)偏僻農(nóng)村的教師，后來(lái)，正是您推出了一代又一代的雜交水稻，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充滿艱辛吧？袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一言難盡！我的工作地點(diǎn)主要在試驗(yàn)，常常要到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時(shí)我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經(jīng)得起幾級(jí)風(fēng)，這很重要哩！主持人：聽(tīng)說(shuō)，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經(jīng)騎壞了八九輛車。除了能吃苦以外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？袁隆平：我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。（摘編自《袁隆平訪談錄》）材料二：有人說(shuō)，袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。在他決定選擇水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用作為自己的攻關(guān)方向時(shí)，并不知道世界上已有美國(guó)、日本等國(guó)的科學(xué)家從事過(guò)研究，但沒(méi)有成功。這無(wú)疑是一道世界難題。他根據(jù)自己的實(shí)踐，以科學(xué)家的膽識(shí)和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心義無(wú)反顧地堅(jiān)持研究。在理論與事實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威，不能跟在權(quán)威后面亦步亦趨，不敢越雷池一步。他不迷信權(quán)威的每一個(gè)觀點(diǎn)。他知道，自己直接觀察到的一些事實(shí)表明水稻具有雜種優(yōu)勢(shì)，“無(wú)優(yōu)勢(shì)論”是沒(méi)有試驗(yàn)依據(jù)的推論，這一推論與自交系的雜交優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象相矛盾，袁隆平堅(jiān)信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無(wú)優(yōu)勢(shì)論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，從而拉開(kāi)了我國(guó)水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用的序幕。袁隆平認(rèn)為，水稻的雜種優(yōu)勢(shì)利用只有兩條路可走：一條是進(jìn)行人工去雄，如果用人工去雄雜交，就得一朵花一朵花進(jìn)行，產(chǎn)生的種子數(shù)量極為有限，不可能在生產(chǎn)上推廣應(yīng)用；再一條路就是培育出一個(gè)雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品種的花粉去給它授粉雜交，產(chǎn)生出用于生產(chǎn)的雜交種子。然而國(guó)內(nèi)外都沒(méi)有這一先例，甚至有著名學(xué)者斷言這“不可能”。還有學(xué)者認(rèn)為，像水稻這樣一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難，無(wú)法應(yīng)用于生產(chǎn)。袁隆平不打算退卻，他很清楚他擁有的有利條件是其他國(guó)家科學(xué)家少有的：進(jìn)行這項(xiàng)研究，中國(guó)有中國(guó)的有利條件，中國(guó)是古老的農(nóng)業(yè)國(guó)，又是最早種植水稻的國(guó)家之一，有眾多的野生稻和栽培稻品種，蘊(yùn)藏著豐富的種質(zhì)資源；有遼闊的國(guó)土和充足的光溫條件，海南島是理想的天然溫室，育種者的樂(lè)園；更重要的是我們有優(yōu)越的社會(huì)主義制度，可以組織科研協(xié)作攻關(guān)；有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，任何困難都可以組織力量克服。直到今天，袁隆平都對(duì)為攻克雜交水稻難關(guān)在全國(guó)13個(gè)省區(qū)的18個(gè)科研單位進(jìn)行的科研大協(xié)作感慨不已，認(rèn)為沒(méi)有這樣的大協(xié)作，雜交水稻研究絕不會(huì)取得今天這樣世界矚目的成果。1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開(kāi)裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早袖天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。兩年后，袁隆平的一篇論文《水稻的雄性不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實(shí)現(xiàn)途徑，開(kāi)創(chuàng)了水稻研究的新紀(jì)元。（節(jié)選自沈英甲《喜看稻千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》）材料三：沙漠能長(zhǎng)水稻？日前，袁隆平帶領(lǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用“四維改良”技術(shù)，在迪拜熱帶沙漠種植中國(guó)雜交水稻初獲成功，讓天方夜譚變成現(xiàn)實(shí)，作出改善沙漠生態(tài)環(huán)境、保障全球糧食安全的又一項(xiàng)中國(guó)貢獻(xiàn)。挑戰(zhàn)“不可能”，體現(xiàn)的是勇攀高峰的創(chuàng)新精神，近年來(lái)，正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的：我國(guó)科技工作者“敢與走前人沒(méi)有走過(guò)的路”“勇于攻堅(jiān)克難、追求卓越、贏得勝利”。從“天眼探空到復(fù)興號(hào)疾馳，從頁(yè)巖氣勘探到“海翼”號(hào)深?；?，一大批重要科技成果相繼問(wèn)世。依靠自主創(chuàng)新，不斷提升產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)正走向高質(zhì)量發(fā)展的寬廣大道?？萍紕?chuàng)新永無(wú)止境。正如袁隆平所說(shuō)，常常是“跳過(guò)一個(gè)高度，又有新的高度在等著你“，“要是不能續(xù)跳，早晚要落在別人后面”。敢于挑戰(zhàn)“不可能”，矢志志不移自主創(chuàng)新，創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)、發(fā)展主動(dòng)權(quán)就會(huì)牢牢掌捏在我們自己手中。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》社評(píng)）6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是____A．袁隆平對(duì)研究初衷的回答體現(xiàn)出其前瞻性和遠(yuǎn)大格局，他考慮到現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)會(huì)使耕地減少，所以認(rèn)為水稻產(chǎn)量尤為重要。B．材料一的語(yǔ)言風(fēng)格不同于材料二、三，材料一語(yǔ)言質(zhì)樸、口語(yǔ)化，平易通俗，是因?yàn)樵L談可能需要平易近人，可拉近主持人和訪談對(duì)象的距離。C．袁隆平?jīng)Q定選擇水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用作為攻關(guān)方向時(shí)，并不知道世界上已有美國(guó)、日本等國(guó)的科學(xué)家從事過(guò)研究，這說(shuō)明中國(guó)的科研一直比較落后。D．正是因?yàn)槲覈?guó)科技工作者勇于攻堅(jiān)克難，才有了“天眼”探空等一大批重要科技成果相繼問(wèn)世，也讓我國(guó)走上了高質(zhì)量發(fā)展的寬廣大道。7．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是____A．袁隆平成功培育雜交水稻的經(jīng)驗(yàn)給我們以深刻的啟示——科學(xué)研究除了要有敢于吃苦的精神外，還要勇于創(chuàng)新。B．袁隆平成功培育雜交水稻，除了自身具備的優(yōu)良品質(zhì)外，還離不開(kāi)中國(guó)優(yōu)越的地理?xiàng)l件和我國(guó)踐行的社會(huì)主義制度。C．袁隆平在培育雜交水稻方面“挑戰(zhàn)不可能”是我國(guó)科技工作者勇攀高峰的創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，將會(huì)激勵(lì)以后的科研工作者。D．袁隆平在沙漠種植雜交水稻初獲成功，是保障全球糧食安全的又一項(xiàng)中國(guó)貢獻(xiàn)，而中國(guó)的糧食安全也因此高枕無(wú)憂。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是____A．材料一敘述了袁隆平由中國(guó)地少人多的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了責(zé)任感，雖然歷經(jīng)無(wú)數(shù)的困難和挫折，但憑著創(chuàng)新精神終于取得偉大的成就。B．材料二體現(xiàn)了袁隆平非凡的膽識(shí)和眼光，面對(duì)前人失敗的先例，他頂著權(quán)威的指責(zé)和別人的嘲笑，最終使雜交水稻的培育獲得成功。C．材料三由袁隆平在沙漠種植雜交水稻初獲成功的事例引出觀點(diǎn)，對(duì)中國(guó)各領(lǐng)域的創(chuàng)新精神表達(dá)贊嘆并發(fā)出“矢忘不移自主創(chuàng)新“的號(hào)召。D．三則材料均敘述了袁隆平培育雜交水稻的相關(guān)事跡，但各有側(cè)重，材料一側(cè)重概括過(guò)程，材料二側(cè)重分析詳細(xì)環(huán)節(jié)，材料三則側(cè)重講述意義。9．面對(duì)權(quán)威學(xué)者的否定，袁隆平為什么還能堅(jiān)持研究雜交水稻？10．材料中袁隆平的事跡引人深思、發(fā)人深省。結(jié)合材料，談?wù)勔粋€(gè)優(yōu)秀的科研工作者應(yīng)該具有哪些品質(zhì)。文學(xué)類文本閱讀紅色誘惑戴玉祥故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后。豫南。當(dāng)時(shí)我在打短工。正是收麥插秧的季節(jié)，我光著脊背，手攥鐮刀，在割麥子。一位年輕后生走過(guò)來(lái)，走到我跟前，喊我聲“大叔”，我才發(fā)現(xiàn)他。后生穿著天藍(lán)色的褂子和褲子，都褪了色，但很干凈；后生長(zhǎng)得也干凈，皮膚白白的，像是學(xué)堂里的學(xué)生或先生。見(jiàn)我在喘氣，汗水由臉上往下流，在肚皮處形成幾條黑溝溝，后生嘴巴張了張，像是還想說(shuō)什么，沒(méi)說(shuō)。后生接過(guò)我手中的鐮刀，彎下腰，沙沙割起來(lái)。真是大讓我意外，我真真沒(méi)有想到，后生干活竟然會(huì)這么利索。我喘息會(huì)兒而后接回后生的鐮刀。后生看著我，同時(shí)指指河那邊兩條泛白的小土路，有些顧慮地問(wèn)我說(shuō)：“大叔，去西北方向走哪一條?。俊蔽艺f(shuō)：“啥子地方嘛？”后生想了想，還是說(shuō)：“就是去西北方向的那一條啊？”我知道后生對(duì)我不放心，這年月，世道不太平，后生的顧慮可以理解。我手指著河那邊的小土路，說(shuō)：“那一條通往延安，那一條通往漢中。”后生深深鞠了一躬，疾步走開(kāi)。河邊，后生和衣?lián)溥M(jìn)水里，像一條撒歡的魚(yú)，很快上了對(duì)岸，跳上那條通往延安的小土路，雀躍著跑開(kāi)去。我再割麥子時(shí)，腦子里就晃著后生的影子。小河就在麥田邊，清清的河水，上面蕩漾著陣陣漣漪。我真想撲進(jìn)去，趕走肚皮上的黑溝溝，可我不敢，我怕那個(gè)臉上擱著刀疤的“狗腿子”。偷眼四望，熱浪撲臉，大地像烤熟了一般，“狗腿子”的影兒也沒(méi)有。我丟下鐮刀，向河邊走去。這會(huì)兒，我看見(jiàn)一位姑娘喊著“大叔”向我跑過(guò)來(lái)。我心里樂(lè)顛顛的，釘住了。姑娘上穿紅色短褂，下著荷花裙，發(fā)黑如墨，膚嫩似脂，齒白唇紅，臉綻桃花，分明大戶人家“千金”。姑娘站到我面前，口吐蘭香，玉手指指河那邊兩條泛白的小土路，說(shuō)：“大叔，去西北方向走哪一條?。俊蔽艺f(shuō)：“啥子地方嘛？”姑娘想了想，還是說(shuō)：“就是去西北方向的那一條??？”我樂(lè)了，心想今天這是怎么了，剛剛過(guò)去的那個(gè)后生也是這么問(wèn)的呀，我笑而不答。姑娘倒好，頭一扭，轉(zhuǎn)身奔河邊就走。這下，我急眼了，猛跑幾步，攔住姑娘，手指著河那邊的小土路，說(shuō)：“那一條通往延安，那一條通往漢中?！惫媚餂_我吐吐舌頭，跑開(kāi)了。在河水里，姑娘宛然一條美人魚(yú)。我看得目瞪口呆。更讓我目瞪口呆的，是我看見(jiàn)姑娘上岸后，竟然也跳上了那條通往延安的小土路。姑娘的倩影牽著我的目光，直到望斷，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)在河水里泡得有些時(shí)候了，我慌忙上了岸，回到蒸籠般的麥田里。沙沙沙，看著倒下的麥子，心里很不是滋味。自己做長(zhǎng)工打短工，到頭來(lái)，還不是沒(méi)有立錐之地？這樣尋思著，忽聽(tīng)有說(shuō)笑聲傳過(guò)來(lái)。我抬起頭，見(jiàn)是一群青年男女，像是走了很遠(yuǎn)的路程，風(fēng)塵仆仆的，但彼此還在說(shuō)笑著，談?wù)撝Ｋ麄儊?lái)到田邊，站在那兒，齊聲喊：“大叔，去西北方向走哪一條啊？”他們的手，同時(shí)指向河那邊兩條泛白的小土路。我說(shuō)：“啥子地方嘛？”他們沒(méi)有回答，但那一雙雙明亮的眼睛仿佛崗樓上的探照燈在黑夜劃亮了一般，在我身上晃著，半晌，有人說(shuō)話：“大叔，我們是去延安。請(qǐng)問(wèn)去延安走哪一條呀？”我有些感激涕零，感謝他們對(duì)我的信任。其實(shí)，延安我是聽(tīng)說(shuō)一些的，前不久，縣政府抓住兩個(gè)年輕人，說(shuō)是去延安的。去延安就要抓嗎？后來(lái)才知道，延安是打鬼子的。我扔下鐮刀，跑到他們面前，沖他們抱抱拳，而后手指著河那邊的小土路，說(shuō)：“那一條通往延安，那一條通往漢中?！彼麄儑^(guò)來(lái)，祝福我，與我握手，那一刻，我被幸福包裹著。他們像一群小鴨子在河水里撲棱了一會(huì)兒，后來(lái)就跳上了那條泛白的小土路，還唱：夕陽(yáng)照耀著山頭的塔影/月色映照著河邊的流螢/春風(fēng)吹遍了坦平的原野/群山結(jié)成了堅(jiān)固的圍屏/啊，延安/你這莊嚴(yán)雄偉的古城/到處傳遍了抗戰(zhàn)的歌聲/啊，延安/你這莊嚴(yán)雄偉的古城/熱血在你胸中奔騰……這年秋末，我得了重病，臥床不起，兒子要去抓藥，我清楚自己沒(méi)救了，阻止兒子。兒子跪在我床邊，哭說(shuō)：“爹，那兒子一定給你買一副好棺木?！蔽艺f(shuō)：“給爹織個(gè)草席裹尸就行了，省那錢，去買些木頭，在小河上架座橋吧！”兒子不解，問(wèn)我：“爹，架那橋干嗎？”我說(shuō)：“天冷了，有年輕人還要過(guò)河呢！”（有刪改）11．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是____A．后生找“我”問(wèn)路時(shí)有些顧慮，不敢直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己想去的地方，表明了后生心中的不安，暗示了當(dāng)時(shí)時(shí)局的動(dòng)蕩。B．“我再割麥子時(shí)，腦子里就晃著后生的影子”，這不僅因?yàn)樗幕盍τ绊懥恕拔摇保€因?yàn)椤拔摇绷w慕他勇敢追求自己想做的事情。C．姑娘在河里像一條美人魚(yú)，“我”看得目瞪口呆，等她朝延安方向奔去時(shí)，“我”更目瞪口呆，兩處目瞪口呆的心理狀態(tài)相同。D．青年們?cè)谶^(guò)完河朝著延安奔去的過(guò)程中，都是奔跑雀躍、充滿激情的，這表明了紅色革命圣地對(duì)青年們充滿了“誘惑”。12．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是____A．文中寫(xiě)“我”的汗水在肚皮上形成了一道道黑溝溝，既寫(xiě)出了天氣的酷熱，又生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)底層的普通勞動(dòng)人民形象。B．三批青年過(guò)河時(shí)，分別像撒歡的魚(yú)、美人魚(yú)、一群小鴨子，這三個(gè)比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出了青年們身上特有的朝氣。C．在敘事上，小說(shuō)采用反復(fù)的手法，相同問(wèn)答屢次出現(xiàn)，既表現(xiàn)出青年們對(duì)延安的向往，也間接傳達(dá)出“我”心境的變化。D．文中“我”最后寧愿不要棺木，也要架一座橋的情節(jié)，再次點(diǎn)題暗示青年們的行為已經(jīng)讓“我”完全理解了革命的意義。13．怎樣理解小說(shuō)結(jié)尾處“天冷了，有年輕人還要過(guò)河呢”這句話？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。14．面對(duì)三批不同的過(guò)河青年，“我”的心理反應(yīng)是怎樣的？第三批青年為何能讓“我”產(chǎn)生被“幸福包裹著”的感覺(jué)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）文言文閱讀文段一：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行?序》）文段二：白居易，字樂(lè)天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時(shí)，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，后進(jìn)文章無(wú)可意者。覽居易文，不覺(jué)迎門禮遇。貞元十四年，始以進(jìn)士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書(shū)省校書(shū)郎。元和元年四月，憲宗策試制舉人，應(yīng)才識(shí)兼茂明于體用科，策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，尤精于詩(shī)筆。自讎校至結(jié)綬畿句，所著歌詩(shī)數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時(shí)之病，補(bǔ)政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學(xué)士。三年五月，拜左拾遺，居易自以逢好文之主非次拔擢欲以生平所貯仰酬恩造拜命之日獻(xiàn)疏言事居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾，翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無(wú)罪，居易累疏切諫。疏入不報(bào)。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請(qǐng)捕賊以雪國(guó)恥。宰相以宮官非諫職，不當(dāng)先諫官言事。會(huì)有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書(shū)舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。（節(jié)選自《舊唐書(shū)?白居易傳》）15．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是____A．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平所貯/仰酬恩造/拜命之日/獻(xiàn)疏言事/B．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平所貯/仰酬恩造/拜命之日/獻(xiàn)疏言事/C．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平/所貯仰酬恩造/拜命之日/獻(xiàn)疏言事/D．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平/所貯仰酬恩造/拜命之日/獻(xiàn)疏言事/16．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是____A．元和，唐憲宗年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，漢武帝首創(chuàng)年號(hào)。B．京都，指唐朝首都長(zhǎng)安。古人也把首都稱作京師，如《登泰山記》中“自京師乘風(fēng)雪”。C．字，即表字，人的別名，古人有名有字，字常用于自稱，稱呼別人時(shí)，以稱名表示禮貌。D．謫，指貶官降職，文段一中“左遷”與文段二中“貶為江表刺史”中的“貶”也有此意。17．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是____A．文段一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，概述了琵琶女的身世。B．白居易自幼聰明過(guò)人，十五六歲時(shí)創(chuàng)作的文章就得到了當(dāng)時(shí)著名文士顧況的贊許。C．白居易與元稹交好，元稹被貶時(shí)他多次上疏極力勸諫，奏疏呈上卻沒(méi)有得到回復(fù)。D．宰相武元衡被刺殺，白居易上疏請(qǐng)求抓捕刺客，卻因越權(quán)進(jìn)諫而被貶為江州司馬。18．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。②皆意存諷賦，箴時(shí)之病，補(bǔ)政之缺，而士君子多之。19．白居易為什么能得到章武皇帝的重用，請(qǐng)結(jié)合文段二簡(jiǎn)要概括。古代詩(shī)歌閱讀念奴嬌?赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。20．下列對(duì)《念奴嬌?赤壁懷古》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____A．蘇軾素有抱負(fù)，卻在激烈的黨爭(zhēng)中屢遭貶斥，甚至險(xiǎn)遭殺身之禍，其內(nèi)心的苦悶可想而知，因而將夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。這首著名的詞作正是如此，他借詠史抒寫(xiě)出了郁積胸中的塊壘。B．“江山如畫(huà)”承上總括，“一時(shí)多少豪杰”呼應(yīng)“千古風(fēng)流人物”，繼而為贊美周郎蓄勢(shì)，自然過(guò)渡到下闋。C．這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚(yáng)郁勃，兼有感奮和感傷兩重色彩，但篇末“人生如夢(mèng)”的感傷色彩卻透出一絲消極頹廢思想、損害了全詞的豪邁氣派。D．詞人將寫(xiě)景、詠史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交織。且全詞文脈相承，又各有重點(diǎn)：上闋由壯麗的赤壁，聯(lián)想到古代英雄；下闋則抒發(fā)向往英雄與自己壯志未酬的感嘆。21．詞中的周瑜是何形象？在對(duì)周瑜的刻畫(huà)中，作者寄寓了什么樣的情感？22．名篇名句默寫(xiě)（1）蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中用“，”兩句承上啟下，將眼前實(shí)景過(guò)渡到對(duì)當(dāng)年英雄周瑜的回憶。（2）辛棄疾的《水龍吟?登建康賞心亭》中“，”兩句描繪了一幅楚天千里，遼遠(yuǎn)空闊，秋色無(wú)邊無(wú)際，大江流向天邊，煙波浩渺，與天相接，不見(jiàn)盡頭的壯闊圖景。（3）李清照《醉花陰》一詞中“，”兩句以樂(lè)景寫(xiě)哀情，寫(xiě)詞人黃昏時(shí)獨(dú)飲賞菊的情景。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）語(yǔ)言文字運(yùn)用I①____。溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散發(fā)著淡淡的清香，可以讓我們的心沉靜下來(lái)；氣吞山河的歷史書(shū)，是一樹(shù)的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香，會(huì)讓我們的心靈充滿生命的熱情；引人入勝的小說(shuō)故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭(zhēng)高下，可以讓我們的世界充滿神秘的幻想……這些或淡雅或濃郁的書(shū)香，陪伴著我們每一段閑暇的時(shí)光，那些入心的文字輾轉(zhuǎn)在五臟六腑之中，成為我們心靈的一部分。不可否認(rèn)，也有一些書(shū)，錯(cuò)字連篇，粗制濫造，就像石楠花一樣讓人聞到一股討厭的臭味。那樣的書(shū)，不僅侵害了創(chuàng)作者的權(quán)益，②____。千萬(wàn)不要讓這種書(shū)進(jìn)入我們的視野，杜絕那臭味腐蝕我們的心靈，影響我們美好的心情。書(shū)香默默入心來(lái)，③____。有人說(shuō)：“你的氣質(zhì)里藏著你讀過(guò)的書(shū)?！蔽蚁胝f(shuō)，你的氣質(zhì)里藏著那一縷縷書(shū)香。每一縷書(shū)香，都會(huì)遍歷你全身的經(jīng)脈，讓你的氣質(zhì)散發(fā)著或淡雅或濃郁的書(shū)香。愛(ài)讀書(shū)的人，舉手投足之中透出一種優(yōu)雅感，身上散發(fā)著清淡的書(shū)卷味，靈魂里沐浴著濃郁的書(shū)墨香。有一種氣質(zhì)，會(huì)從書(shū)韻中獲得升華，成為身體的一部分。23．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“也有一些錯(cuò)字連篇、粗制濫造的書(shū)讓人聞到一股討厭的臭味，就像石楠花一樣?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？24．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ今天，人才的作用比歷史上任何時(shí)候都更突出。一名領(lǐng)軍人物可以引領(lǐng)一個(gè)新產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力；一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部可以帶領(lǐng)一個(gè)地區(qū)改變面貌，開(kāi)創(chuàng)①____、奮楫爭(zhēng)先的新局面。中共中央政治局曾召開(kāi)會(huì)議，審議《關(guān)于適應(yīng)新時(shí)代要求大力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部的意見(jiàn)》，把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀年輕干部定位為“關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人和國(guó)家②____的重大戰(zhàn)略任務(wù)”。③____的判斷，促使我們進(jìn)一步審視優(yōu)秀年輕人才的價(jià)值意義。也許有人擔(dān)心，嫩竹做不了扁擔(dān)，嫩肩挑不起重?fù)?dān)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的歲月，陳毅提出了壯大新四軍的“人、槍、款”戰(zhàn)略思想，把培養(yǎng)干部擺在武器、籌款之前。他堅(jiān)決支持譚震林提出的盡快培養(yǎng)出100名連長(zhǎng)、100名指導(dǎo)員的主張，使一批年輕干部走上連長(zhǎng)、指導(dǎo)員崗位，極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴(yán)重缺乏不足的問(wèn)題。歷史上，青年才俊擔(dān)大任、成大業(yè)者④____：馬克思29歲、恩格斯27歲寫(xiě)作《共產(chǎn)黨宣言》，毛澤東25歲主辦《湘江評(píng)論》，周恩來(lái)29歲領(lǐng)導(dǎo)南昌起義……事實(shí)證明，只要有實(shí)踐機(jī)會(huì)、干事舞臺(tái)、良好環(huán)境，年輕人照樣能擔(dān)當(dāng)重任、取得成績(jī)。25．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。26．文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?7．文中畫(huà)波浪線的部分突出了年輕人在合適的環(huán)境中堪當(dāng)大任，試分析畫(huà)波浪線句是如何達(dá)到這一表達(dá)效果的。四、寫(xiě)作（60分）28．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！多l(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)是費(fèi)孝通先生論述中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)的一本著作。其中，“禮治社會(huì)”“落葉歸根”“熟人社會(huì)”等內(nèi)容至今仍是人們議論的話題。復(fù)興中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生閱讀了《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)后，有同學(xué)慨嘆，書(shū)中談到的許多風(fēng)土人情在我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村早已不復(fù)存在，鄉(xiāng)愁的味道也越來(lái)越淡，未免有些遺憾；也有同學(xué)認(rèn)為，時(shí)代變了，農(nóng)村就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、求新求變，否則會(huì)被現(xiàn)代化浪潮拋棄……請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．B4．①農(nóng)民對(duì)土地的依賴，使農(nóng)民與土地產(chǎn)生難以言表的微妙關(guān)系，具有濃厚的戀土情結(jié)；②統(tǒng)治者實(shí)施的一系列促進(jìn)措施，把農(nóng)民固著在土地之上；③農(nóng)業(yè)異軍突起并得到社會(huì)各階層的重視，使家庭觀念深入人心，農(nóng)民安于更重土地。5．農(nóng)事詩(shī)中描寫(xiě)一家人齊心協(xié)力、共同勞作、夫唱婦隨、尊長(zhǎng)教幼的溫馨場(chǎng)景，每個(gè)成員都能互愛(ài)互助、不離不棄。楊萬(wàn)里的《插秧歌》描寫(xiě)了鄉(xiāng)村田家躬耕勞作、家庭成員互相幫助、分工合作、和諧共處的幸福生活?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對(duì)文本信息的推斷能力，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。

（3）本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

（5）本題考查概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，題型多種多樣，有直接要求用自己的語(yǔ)言做分析概括的；有列出文中的一些語(yǔ)句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點(diǎn)作判斷的；還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點(diǎn)推斷的。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，一要注意著眼于全文，從整體上把握。作者直接表述的觀點(diǎn)，可從字面上看出來(lái)；分散在文中各個(gè)部分的觀點(diǎn)，就需要綜合與概括；二要注意把握關(guān)鍵句子、顯性內(nèi)容，如各段的起始句、結(jié)束句，文章的標(biāo)題、論點(diǎn)或分論點(diǎn)、結(jié)論性句子等。1．C項(xiàng)“農(nóng)業(yè)在宋代異軍突起并得到社會(huì)其他階層的關(guān)注，與……人們強(qiáng)烈的家庭觀念是密不可分的”理解錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，原文是說(shuō)“宋代生產(chǎn)力迅速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)處在極速前進(jìn)的步伐中，農(nóng)業(yè)異軍突起并得到社會(huì)各階層的重視”“家庭是由勞動(dòng)個(gè)體組成的生產(chǎn)單位，只能以勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造美好生活，家庭成員各司其職、共同生產(chǎn)的生活方式，將強(qiáng)烈的家庭觀念深入每個(gè)人的內(nèi)心”，二者之間沒(méi)有必然的因果關(guān)系。

故答案為：C。2．A項(xiàng)“表明世界上其他國(guó)家的農(nóng)民對(duì)中國(guó)農(nóng)民辛勤耕作、和諧互助創(chuàng)造出的美好生活非常羨慕”說(shuō)法錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，原文是說(shuō)“他們開(kāi)山墾地、種植桑麻，一年四季辛苦耕作，起居有定，耕作有時(shí)，鄰里和睦，互幫互助，這一切創(chuàng)造了一幕幕讓人艷羨不已的田園牧歌場(chǎng)景”，沒(méi)有明確表明世界上其他國(guó)家的農(nóng)民對(duì)中國(guó)農(nóng)民辛勤耕作、和諧互助創(chuàng)造出的美好生活非常羨慕。

故答案為：A。3．B項(xiàng)“消解了農(nóng)耕生活的苦難”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文“更加觸動(dòng)人心、發(fā)人深省的則是高于文本之上的那種源自生命本能的精神情感”是說(shuō)這類詩(shī)歌更加觸動(dòng)人心、發(fā)人深省。

故答案為：B。4．本題注意回歸文本篩選相關(guān)信息整合作答：

①由第一段“農(nóng)民對(duì)土地的依賴，培養(yǎng)出他們濃厚的戀土情結(jié)。作為社會(huì)最底層的勞動(dòng)者，那片耕耘的土地使他們悲愴的心靈得以慰藉，在屬于自己的樂(lè)園中，他們感受著生活的快樂(lè)，盡情釋放熱情并深深地?zé)釔?ài)著它”可知，農(nóng)民對(duì)土地的依賴，使農(nóng)民與土地產(chǎn)生難以言表的微妙關(guān)系，具有濃厚的戀土情結(jié)；

②由第一段“統(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)，穩(wěn)定社會(huì)秩序，也實(shí)施了一系列促進(jìn)措施，到了北宋，王安石提出了保甲法，其目的是用“什伍之法”，把各地人民編制起來(lái)，固著在土地之上，封建社會(huì)的秩序便可以得到穩(wěn)定”可知，統(tǒng)治者實(shí)施的一系列促進(jìn)措施，把農(nóng)民固著在土地之上；

③由第三段“農(nóng)業(yè)異軍突起并得到社會(huì)各階層的重視。家庭是由勞動(dòng)個(gè)體組成的生產(chǎn)單位，只能以勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造美好生活，家庭成員各司其職、共同生產(chǎn)的生活方式，將強(qiáng)烈的家庭觀念深入每個(gè)人的內(nèi)心”“這種完美農(nóng)耕生活的核心就是土地”可知，農(nóng)業(yè)異軍突起并得到社會(huì)各階層的重視，使家庭觀念深入人心，農(nóng)民安于更重土地。

故答案為：①農(nóng)民對(duì)土地的依賴，使農(nóng)民與土地產(chǎn)生難以言表的微妙關(guān)系，具有濃厚的戀土情結(jié)；②統(tǒng)治者實(shí)施的一系列促進(jìn)措施，把農(nóng)民固著在土地之上；③農(nóng)業(yè)異軍突起并得到社會(huì)各階層的重視，使家庭觀念深入人心，農(nóng)民安于更重土地。5．本題注意篩選文本相關(guān)觀點(diǎn)句子分析作答：

由第二段“同甘共苦的情感意識(shí)促使家庭中的每個(gè)成員都能互愛(ài)互助、不離不棄”“首先表現(xiàn)于農(nóng)事詩(shī)中的便是一家人齊心協(xié)力、共同勞作、夫唱婦隨、尊長(zhǎng)教幼的溫馨場(chǎng)景”可知，農(nóng)事詩(shī)中描寫(xiě)一家人齊心協(xié)力、共同勞作、夫唱婦隨、尊長(zhǎng)教幼的溫馨場(chǎng)景，每個(gè)成員都能互愛(ài)互助、不離不棄。

再看楊萬(wàn)里的《插秧歌》，這首詩(shī)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村田家躬耕勞作、家庭成員互相幫助、分工合作、和諧共處的幸福生活。該詩(shī)生動(dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的勞動(dòng)情景；田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。

故答案為：農(nóng)事詩(shī)中描寫(xiě)一家人齊心協(xié)力、共同勞作、夫唱婦隨、尊長(zhǎng)教幼的溫馨場(chǎng)景，每個(gè)成員都能互愛(ài)互助、不離不棄。楊萬(wàn)里的《插秧歌》描寫(xiě)了鄉(xiāng)村田家躬耕勞作、家庭成員互相幫助、分工合作、和諧共處的幸福生活?！敬鸢浮?．C7．D8．B9．①出于自身對(duì)國(guó)家和人民的責(zé)任心。②袁隆平堅(jiān)信自己觀察到的事實(shí)，不迷信權(quán)威。③中國(guó)具有培育雜交水稻的有利條件。10．①心懷家國(guó)，為國(guó)為民。②躬身實(shí)踐，吃苦耐勞。③勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。④不懼權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對(duì)文本信息的推斷能力，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。

（3）本道題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的梳理概括能力。解答此類選擇題可以用以下幾個(gè)方法：①代入法。即將選項(xiàng)一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變?cè)涞囊馑?。②歸謬法。即根據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對(duì)錯(cuò)。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。④歸類法。一般來(lái)說(shuō)，四個(gè)選項(xiàng)會(huì)涉及四個(gè)方面，如果四個(gè)選項(xiàng)中有重復(fù)的方面，答案很有可能就在其中。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

（5）本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。6．C項(xiàng)“這說(shuō)明中國(guó)的科研一直比較落后”理解錯(cuò)誤。由材料二第一段“袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。在他決定選擇水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用作為自己的攻關(guān)方向時(shí)，并不知道世界上已有美國(guó)、日本等國(guó)的科學(xué)家從事過(guò)研究，但沒(méi)有成功”可知，材料提及美國(guó)、日本的研究沒(méi)有成功，側(cè)面體現(xiàn)了袁隆平敢于挑戰(zhàn)的精神，并非“說(shuō)明中國(guó)的科研一直比較落后”。

故答案為：C。7．D項(xiàng)“而中國(guó)的糧食安全也因此高枕無(wú)憂”說(shuō)法錯(cuò)誤。由材料三第一段“袁隆平帶領(lǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)……作出改善沙漠生態(tài)環(huán)境、保障全球糧食安全的又一項(xiàng)中國(guó)貢獻(xiàn)”可知，雜交水稻的技術(shù)改進(jìn)與沙漠種植雜交水稻的初獲成功，為保障全球糧食安全作出了中國(guó)貢獻(xiàn)。但這只是保障糧食安全的條件之一，中國(guó)的糧食安全還需要其他諸多條件，不能說(shuō)中國(guó)的糧食安全因此“高枕無(wú)憂”。

故答案為：D。8．B項(xiàng)“最終使雜交水稻的培育獲得成功”分析錯(cuò)誤。材料二寫(xiě)袁隆平最終找到水稻的天然雄性不育植株，并發(fā)表了《水稻的雄性不孕性》論文。由材料二最后一段“它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實(shí)現(xiàn)途徑，開(kāi)創(chuàng)了水稻研究的新紀(jì)元”可知，此時(shí)袁隆平的雜交水稻還未培育成功。

故答案為：B。9．本題要求分析概括袁隆平堅(jiān)持研究雜交水稻的原因，可以篩選文本相關(guān)信息進(jìn)行作答。

①材料一“中國(guó)人能不能養(yǎng)活自己？所以，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提高單位面積的產(chǎn)量”可知，袁隆平將解決中國(guó)人民的溫飽問(wèn)題作為責(zé)任和目標(biāo)，立志要提高糧食產(chǎn)量，正是這樣的責(zé)任感和堅(jiān)定的目標(biāo)，促使他不輕言放棄。

②材料二“他不迷信權(quán)威的每一個(gè)觀點(diǎn)。他知道，自己直接觀察到的一些事實(shí)表明水稻具有雜種優(yōu)勢(shì)，‘無(wú)優(yōu)勢(shì)論’是沒(méi)有試驗(yàn)依據(jù)的推論……袁隆平堅(jiān)信搞雜交水稻研究有前途”可知，袁隆平基于自己觀察到的事實(shí)和研究理論，不迷信權(quán)威觀點(diǎn)，堅(jiān)信研究雜交水稻是有前途的。

③材料二“進(jìn)行這項(xiàng)研究，中國(guó)有中國(guó)的有利條件，中國(guó)是古老的農(nóng)業(yè)國(guó)，又是最早種植水稻的國(guó)家之一，有眾多的野生稻和栽培稻品種，蘊(yùn)藏著豐富的種質(zhì)資源；有遼闊的國(guó)土和充足的光溫條件，海南島是理想的天然溫室，育種者的樂(lè)園；更重要的是我們有優(yōu)越的社會(huì)主義制度，可以組織科研協(xié)作攻關(guān)；有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，任何困難都可以組織力量克服”可知，中國(guó)有眾多水稻品種，有豐富的種質(zhì)資源，有優(yōu)越的地理?xiàng)l件，還有優(yōu)越的社會(huì)主義制度和中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，這些都是袁隆平研究雜交水稻的有力支撐。

故答案為：①出于自身對(duì)國(guó)家和人民的責(zé)任心。②袁隆平堅(jiān)信自己觀察到的事實(shí)，不迷信權(quán)威。③中國(guó)具有培育雜交水稻的有利條件。10．本題要求分析概括一個(gè)優(yōu)秀的科研工作者應(yīng)該具有的品質(zhì)，作答時(shí)可將袁隆平作為標(biāo)桿，分析他具有的精神品質(zhì)：

①材料一“中國(guó)人能不能養(yǎng)活自己？所以，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提高單位面積的產(chǎn)量”可知，以袁隆平為代表的科研工作者應(yīng)以家國(guó)為根本，才能走得更高更遠(yuǎn)。

②材料一“我的工作地點(diǎn)主要在試驗(yàn)田，常常要到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時(shí)我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經(jīng)得起幾級(jí)風(fēng)，這很重要哩”可知，像袁隆平一樣的優(yōu)秀科研工作者應(yīng)具有躬親實(shí)踐、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

③材料一“科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登”和材料三“體現(xiàn)的是勇攀高峰的創(chuàng)新精神”可知，科研工作者應(yīng)具有勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

④材料二“袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威，不能跟在權(quán)威后面亦步亦趨”可知，優(yōu)秀的科研工作者應(yīng)有自己的主見(jiàn)，不迷信權(quán)威，不懼權(quán)威。

故答案為：①心懷家國(guó)，為國(guó)為民。②躬身實(shí)踐，吃苦耐勞。③勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。④不懼權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)?！敬鸢浮?1．C12．D13．①“我”目睹了青年們過(guò)河去延安的經(jīng)過(guò)，他們都是蹚水過(guò)去的，故而天冷后，“我”擔(dān)心他們過(guò)河冷。②“我”在奔赴延安的青年人身上看到了朝氣和希望，深受感染，因此想搭橋讓更多的青年奔赴革命圣地。③“我”想要為他們搭橋的行為體現(xiàn)了“我”身為一個(gè)普通農(nóng)民的覺(jué)醒意識(shí)，即要敢于反抗壓迫。14．心理：第一個(gè)男青年問(wèn)路時(shí)，因其利索地干活而感到意外；第二個(gè)女青年問(wèn)路時(shí)，因其有禮貌、充滿活力地向自己跑來(lái)而感到樂(lè)顛顛的；第三批青年男女問(wèn)路時(shí)，因其信任自己而感到幸福。原因：①他們問(wèn)路，“我”感到被信任。②他們?yōu)椤拔摇弊８?，“我”感到被關(guān)注。③他們跟“我”握手，“我”感到被尊重。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強(qiáng)，既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對(duì)線索主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對(duì)語(yǔ)言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說(shuō)。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點(diǎn)：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子含義和作用。

（4）本題考查小說(shuō)人物內(nèi)心情感變化過(guò)程的分析梳理能力。理解人物的情感態(tài)度變化“三入手”：一是從情節(jié)入手，二是從細(xì)節(jié)入手，三是從環(huán)境描寫(xiě)入手。梳理人物的心理變化“三注意”：①在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，分清是哪類描寫(xiě)(語(yǔ)言/動(dòng)作/肖像等)，理清其中的層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。②瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看這一片段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣摩出人物的內(nèi)心活動(dòng)。③充分析人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。如某人為什要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想；是在什么情態(tài)下做的。11．C項(xiàng)“兩處目瞪口呆的心理狀態(tài)相同”理解錯(cuò)誤。由原文第七段“在河水里，姑娘宛然一條美人魚(yú)。我看得目瞪口呆。更讓我目瞪口呆的，是我看見(jiàn)姑娘上岸后，竟然也跳上了那條通往延安的小土路”可知，“我”第一次目瞪口呆是看到了河里的姑娘宛若美人魚(yú)，表現(xiàn)出了姑娘體態(tài)輕盈、動(dòng)作靈活的特征，其中充滿了“我”的贊嘆和欣賞；“我”第二次目瞪口呆是看到姑娘朝著延安的方向奔去，表現(xiàn)出了姑娘的堅(jiān)定與勇敢，其中充滿了“我”的驚訝和佩服。兩次“目瞪口呆”的原因不同，“我”的心理狀態(tài)也不同。

故答案為：C。12．D項(xiàng)“完全理解了革命的意義”賞析錯(cuò)誤，由原文第九段“自己做長(zhǎng)工打短工，到頭來(lái)，還不是沒(méi)有立錐之地”可知，文中“我”被青年們的行為感染，也開(kāi)始思考自己的處境和造成這種處境的原因，由此產(chǎn)生了改變現(xiàn)狀的想法。由原文第十一段“我扔下鐮刀，跑到他們面前，沖他們抱抱拳……”，第十三段“省那錢，去買些木頭，在小河上架座橋吧”“天冷了，有年輕人還要過(guò)河呢”可知，“我”被革命青年們的熱情所影響，也開(kāi)始想為革命貢獻(xiàn)出自己的一份力量。因此“我”要架橋的行為暗示了“我”對(duì)革命和青年們的支持，但并未暗示“我”完全理解了革命的意義。

故答案為：D。13．本題作答注意抓住這句話的前后語(yǔ)境，可從以下三個(gè)角度展開(kāi)分析。

①由第13段“天冷了，有年輕人還要過(guò)河呢”可知，“我”曾看到年輕人蹚水前往延安，秋末天冷，“我”自然地想到他們過(guò)河冷；

②由第5段“我再割麥子時(shí)，腦子里就晃著后生的影子”，第八段“姑娘的倩影牽著我的目光”等內(nèi)容可知，青年們與“我”的交談，給“我”的心靈造成了沖擊，他們的革命熱情感染了“我”，因此“我”想搭橋幫助更多的革命青年前往延安。

③由第6段“可我不敢……我丟下鐮刀，向河邊走去”，第九段“沙沙沙，看著倒下的麥子，心里很不是滋味……還不是沒(méi)有立錐之地”，第十一段“我扔下鐮刀……我被幸福包裹著”可知，“我”在思想上有了覺(jué)醒，意識(shí)到了革命和革命者的重要性，開(kāi)始想要反抗壓迫和不公的命運(yùn)，所以“我”想用架橋這一舉動(dòng)為革命出一份力量。

故答案為：①“我”目睹了青年們過(guò)河去延安的經(jīng)過(guò)，他們都是蹚水過(guò)去的，故而天冷后，“我”擔(dān)心他們過(guò)河冷。②“我”在奔赴延安的青年人身上看到了朝氣和希望，深受感染，因此想搭橋讓更多的青年奔赴革命圣地。

③“我”想要為他們搭橋的行為體現(xiàn)了“我”身為一個(gè)普通農(nóng)民的覺(jué)醒意識(shí)，即要敢于反抗壓迫。14．本題作答注意首先抓住文中寫(xiě)“我”面對(duì)這三批青年的動(dòng)作和交流的相關(guān)細(xì)節(jié)，根據(jù)文中對(duì)“我”的動(dòng)作和內(nèi)心想法的具體描寫(xiě)加以分析：

（1）心理：第一個(gè)男青年：由原文第四段“真是大讓我意外，我真真沒(méi)有想到，后生干活竟然會(huì)這么利索”可知，“我”對(duì)這個(gè)長(zhǎng)得干凈、皮膚白皙的青年干活的利索程度感到意外。

第二個(gè)女青年：由原文第七段“我看見(jiàn)一位姑娘喊著‘大叔’向我跑過(guò)來(lái)。我心里樂(lè)顛顛的，釘住了”可知，“我”看到一個(gè)有禮貌、充滿活力的姑娘向“我”跑過(guò)來(lái)時(shí)，“我”心里是開(kāi)心的。

第三批青年們：由原文第十段“有人說(shuō)話：‘大叔，我們是去延安。請(qǐng)問(wèn)去延安走哪一條呀？’”可知，“我”此時(shí)為青年們的信任而感動(dòng)。

（2）原因：由第11段“他們圍過(guò)來(lái)，祝福我，與我握手，那一刻，我被幸福包裹著”可知，青年們因?yàn)椤拔摇苯o他們指路而圍過(guò)來(lái)感謝“我”，“我”感受到了青年們給予“我”的信任、尊重和祝福，讓“我”產(chǎn)生被幸福包裹著的感覺(jué)。

故答案為：

心理：第一個(gè)男青年問(wèn)路時(shí)，因其利索地干活而感到意外；第二個(gè)女青年問(wèn)路時(shí)，因其有禮貌、充滿活力地向自己跑來(lái)而感到樂(lè)顛顛的；第三批青年男女問(wèn)路時(shí)，因其信任自己而感到幸福。原因：①他們問(wèn)路，“我”感到被信任。②他們?yōu)椤拔摇弊８?，“我”感到被關(guān)注。③他們跟“我”握手，“我”感到被尊重?！敬鸢浮?5．A16．C17．D18．①她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂(lè)師學(xué)彈琵琶，年紀(jì)漸大，容顏衰老，嫁給商人為妻。②（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，針砭當(dāng)代的弊病，彌補(bǔ)政務(wù)的缺漏，那些有學(xué)問(wèn)且品德高尚的人都很贊賞他。19．①白居易擅長(zhǎng)詩(shī)文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩(shī)。②白居易創(chuàng)作的諷喻詩(shī)常常流傳到皇宮。③章武皇帝善于納諫，渴望聽(tīng)到正直言論?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類題一般需要認(rèn)真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)判斷文化常識(shí)說(shuō)法正確與否。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語(yǔ)句；最后組織語(yǔ)言，概括答案。【參考譯文】

文段一：

唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。次年秋天，到湓浦口送客，聽(tīng)到鄰舟有一女子在夜晚彈奏琵琶，細(xì)審那聲音，鏗鏗鏘鏘頗有點(diǎn)京城的風(fēng)味。我詢問(wèn)她的來(lái)歷，原來(lái)是長(zhǎng)安的樂(lè)伎，曾經(jīng)跟穆、曹這兩位琵琶名家學(xué)習(xí)技藝，后來(lái)年長(zhǎng)色衰，嫁給一位商人為妻。于是我吩咐擺酒，請(qǐng)她盡情地彈幾支曲子。她演奏完畢，神態(tài)憂傷，敘說(shuō)自己年青時(shí)歡樂(lè)的往事，但如今漂泊淪落，憔悴不堪，在江湖之間飄零流浪。我出任地方官已將兩年，一向心境平和，她的話卻使我有所觸動(dòng)，這一晚竟然有被貶逐的感受。于是撰寫(xiě)了這首七言歌行，吟唱一番來(lái)贈(zèng)送給她，一共有六百一十六字，命題為《琵琶行》。

文段二：

白居易，字樂(lè)天，他從小就聰慧過(guò)人，胸懷豁達(dá)開(kāi)朗。白居易十五六歲時(shí)，袖揣自己的一篇文章，去投贈(zèng)著作郎吳地人顧況。顧況擅長(zhǎng)作詩(shī)文，后輩的詩(shī)文，沒(méi)有合他心意的。（顧況）看到白居易的文章，不自覺(jué)地到門口迎接，以禮節(jié)對(duì)待他。貞元十四年，白居易才以應(yīng)貢進(jìn)士身份參加考試，禮部侍郎高郢選拔他為甲科，吏部判試合格，拜授他為秘書(shū)省校書(shū)郎。元和元年四月，憲宗當(dāng)廷策試制舉應(yīng)考者，白居易參加才識(shí)兼茂明于體用科廷試，錄入四等，授周至縣尉、集賢殿校理。白居易文辭豐富艷美，尤其擅長(zhǎng)作詩(shī)。從學(xué)習(xí)寫(xiě)作到任職京師，他寫(xiě)的幾十上百篇詩(shī)歌，（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，針砭當(dāng)代的弊病，彌補(bǔ)政務(wù)的缺漏，那些有學(xué)問(wèn)且品德高尚的人都很贊賞他，并往往流傳到宮中。章武皇帝接受勸諫勵(lì)精圖治，渴望聽(tīng)到正直的言論，元和二年十一月，皇帝召白居易進(jìn)翰林院任學(xué)士。元和三年五月，又任命他為左拾遺。白居易自認(rèn)為遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就決心用平生所學(xué)，報(bào)答皇上的恩澤。他在拜謝厚命的時(shí)候，獻(xiàn)上文章議論政事。白居易與河南人氏元稹相友善，同年應(yīng)制舉之試得中，彼此交誼深厚。元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學(xué)士李絳、崔群在皇上面前辯說(shuō)元稹無(wú)罪，白居易也多次上疏懇切勸諫?？勺嗍璩噬先s沒(méi)有答復(fù)。元和六年四月，其母陳夫人去世，白居易退職還居下邽。元和九年冬天，重新進(jìn)入朝廷，被授予太子左贊善大夫的官職。元和十年七月，盜賊誅殺宰相武元衡，白居易第一個(gè)上書(shū)議論他冤枉，急切請(qǐng)求逮捕強(qiáng)盜以洗雪國(guó)恥。宰相認(rèn)為白居易是太子屬官而非諫官，不應(yīng)在諫官之先議論政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病。主管這一事務(wù)的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江表刺史。詔書(shū)下達(dá)，中書(shū)舍人王涯上疏議論，根據(jù)白居易所犯的罪行，不應(yīng)該治理州郡，追回詔書(shū)授任江州司馬。15．本題可采用排除法，首先看“居易自以逢好文之主/”，這里的“逢”作謂語(yǔ)，“好文之主”做“逢”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，據(jù)此排除BD；再看“/欲以生平所貯/”，這里的“生平”修飾“所貯”，關(guān)系緊密，中間不能斷開(kāi)，可排除CD。

句意：白居易自認(rèn)為遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就決心用平生所學(xué)，報(bào)答皇上的恩澤。他在拜謝厚命的時(shí)候，獻(xiàn)上文章議論政事。

故答案為：A。16．C項(xiàng)“字常用于自稱，稱呼別人時(shí)，以稱名表示禮貌”解說(shuō)錯(cuò)誤。名常用于自稱，稱呼別人時(shí)，以稱字表示禮貌。

故答案為：C。17．D項(xiàng)“卻因越權(quán)進(jìn)諫而被貶為江州司馬”概述錯(cuò)誤，以偏概全。由“宰相以宮官非諫職，不當(dāng)先諫官言事。會(huì)有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書(shū)舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬”可知，除了“越權(quán)進(jìn)諫”外，還有其他原因。

故答案為：D。18．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤皣L于穆、曹二善才學(xué)琵琶”；“善才”，技藝高超的樂(lè)師；“色”，容顏；“委身”，嫁給。②“諷賦”，諷諫的表述；“箴”，針砭；“補(bǔ)”，彌補(bǔ)；“多”，稱贊、贊賞。

故答案為：①她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂(lè)師學(xué)彈琵琶，年紀(jì)漸大，容顏衰老，嫁給商人為妻。②（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，針砭當(dāng)代的弊病，彌補(bǔ)政務(wù)的缺漏，那些有學(xué)問(wèn)且品德高尚的人都很贊賞他。19．本題作答注意篩選文本相關(guān)句子整合作答：

①由“居易文辭富艷，尤精于詩(shī)筆。自讎校至結(jié)綬畿句，所著歌詩(shī)數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時(shí)之病，補(bǔ)政之缺”可知，白居易擅長(zhǎng)詩(shī)文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩(shī)。

②由“而士君子多之，而往往流聞禁中”可知，白居易創(chuàng)作的諷喻詩(shī)受到有學(xué)問(wèn)且品德高尚的人的贊賞，詩(shī)篇常常流傳到皇宮；

③由“章武皇帝納諫思理，渴聞讜言”可知，章章武皇帝善于納諫，渴望聽(tīng)到正直言論。

故答案為：①白居易擅長(zhǎng)詩(shī)文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩(shī)。②白居易創(chuàng)作的諷喻詩(shī)常常流傳到皇宮。③章武皇帝善于納諫，渴望聽(tīng)到正直言論?！敬鸢浮?0．C21．①周瑜儒將風(fēng)流，從容瀟灑，指揮若定。②詩(shī)人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無(wú)成的感慨?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。這類試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩(shī)人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。給我們的啟示其實(shí)離不開(kāi)詩(shī)中所闡發(fā)的道理。20．C項(xiàng)“損害了全詞的豪邁氣派”賞析錯(cuò)誤。“人生如夢(mèng)”，沉郁頓挫地表達(dá)了詞人對(duì)坎坷身世的無(wú)限感慨，雖有失意，然而格調(diào)是豪壯，結(jié)合下一句“一尊還酹江月”來(lái)看，詞人雖坎坷，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，消極悲觀不是人生的真諦，超脫飛揚(yáng)才是生命的壯歌，既然人間世事恍如一夢(mèng)，何妨將樽酒灑在江心明月的倒影之中，脫卻苦悶，從有限中玩味無(wú)限，讓精神獲得自由。因此與全篇的豪放風(fēng)格是一致的。

故答案為：C。21．本題作答可以結(jié)合相關(guān)詞句及寫(xiě)作背景進(jìn)行分析：

①形象：詞中寫(xiě)周瑜的形象為“雄姿英發(fā)”“羽扇綸巾”，此時(shí)“小喬初嫁了”，作戰(zhàn)時(shí)“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”?？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)的周瑜年輕有為，文采風(fēng)流，江山美人兼得，春風(fēng)得意，且有儒將風(fēng)度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁。

②情感：正史上的周瑜意氣風(fēng)發(fā)，胸襟廣闊，年少有為，是蘇軾心中十分仰慕的英雄。而蘇軾這一年四十七歲了，不但功業(yè)未成，反而待罪黃州，同三十左右就功成名就的周瑜相比，不禁深自感愧。壯麗江山，英雄業(yè)績(jī)，激起蘇軾豪邁奮發(fā)的感情，也加深了他的內(nèi)心苦悶和思想矛盾。

故答案為：①周瑜儒將風(fēng)流，從容瀟灑，指揮若定。②詩(shī)人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無(wú)成的感慨。22．【答案】（1）江山如畫(huà)；一時(shí)多少豪杰（2）楚天千里清秋；水隨天去秋無(wú)際（3）東籬把酒黃昏后；有暗香盈袖【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，如豪、清、籬、盈。故答案為：（1）江山如畫(huà)一時(shí)多少豪杰（2）楚天千里清秋水隨天去秋無(wú)際（3）東籬把酒黃昏后有暗香盈袖?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫(xiě)能力，屬于情境理解型默寫(xiě)，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分?！敬鸢浮?3．①原文是短句，更符合文章整體靈動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格；②原文中“錯(cuò)字連篇”“粗制濫造”作謂語(yǔ)，而其在改寫(xiě)后的句子中作定語(yǔ)，作謂語(yǔ)時(shí)對(duì)這類書(shū)的否定意義更強(qiáng)烈；③“就像石楠花一樣”在原文中被放在“讓人聞到一股討厭的臭味”之前，與上文它的“是一樹(shù)的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香”結(jié)構(gòu)一致，表達(dá)自然流暢。24．①不同的書(shū)，會(huì)散發(fā)不同的馨香；②也損害了讀者的利益；③能提升人的氣質(zhì)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題綜合考查學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)與運(yùn)用效果分析能力。這類題要求先分析原句與改句對(duì)比，原句運(yùn)用了什么修辭手法、句式有什么特點(diǎn)、語(yǔ)序是否調(diào)整，有什么精妙的用詞等等，進(jìn)而對(duì)應(yīng)著分析表達(dá)效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。23．本題作答注意句式特點(diǎn)、用詞、句子結(jié)構(gòu)等角度展開(kāi)分析：

①原文“也有一些書(shū)，錯(cuò)字連篇，粗制濫造，就像石楠花一樣讓人聞到一股討厭的臭味”，整體更多地運(yùn)用了短句，表現(xiàn)了整體靈動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，而改句定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子放在語(yǔ)境中不合適；

②“錯(cuò)字連篇”“粗制濫造”在原文中作謂語(yǔ)，在改寫(xiě)后的句子中作定語(yǔ)，作謂語(yǔ)時(shí)這部分內(nèi)容單獨(dú)成句，視角效果更明顯，使得對(duì)這類書(shū)的否定意義更強(qiáng)烈，而改句則敘述起來(lái)顯得平淡；

③不需要突出強(qiáng)調(diào)“就像石楠花一樣”，就沒(méi)有必要將其單獨(dú)列出，將其放在“讓人聞到一股討厭的臭味”之前，與上文中“是一樹(shù)的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香”的結(jié)構(gòu)保持一致，讓表達(dá)更貫通。

故答案為：①原文是短句，更符合文章整體靈動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格；②原文中“錯(cuò)字連篇”“粗制濫造”作謂語(yǔ)，而其在改寫(xiě)后的句子中作定語(yǔ)，作謂語(yǔ)時(shí)對(duì)這類書(shū)的否定意義更強(qiáng)烈；③“就像石楠花一樣”在原文中被放在“讓人聞到一股討厭的臭味”之前，與上文它的“是一樹(shù)的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香”結(jié)構(gòu)一致，表達(dá)自然流暢。24．①處，由作者在后文舉例的“溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨……氣吞山河的歷史書(shū)，是一樹(shù)的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香……引人入勝的小說(shuō)故事，是奔放的芍藥……”以及最后總結(jié)的“這些或淡雅或濃郁的書(shū)香”可知，作者在這里強(qiáng)調(diào)不同種類書(shū)的書(shū)香特點(diǎn)，故可填：不同的書(shū)散發(fā)不同的香。

②處，由前文“不僅侵害了創(chuàng)作者的權(quán)益”可知，此處內(nèi)容有可能涉及“讀者”；依據(jù)后文“千萬(wàn)不要讓這種書(shū)進(jìn)入我們的視野，杜絕那一絲絲臭味腐蝕我們的心靈，從而影響我們美好的心情”可知，此空應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)讀者的傷害，所以可填：也損害了讀者的利益。

③處，注意前面說(shuō)的是書(shū)香，后面說(shuō)的是讀書(shū)與人的氣質(zhì)之間的關(guān)系，因此此處應(yīng)填“書(shū)能提升人的氣質(zhì)”之類的內(nèi)容。

故答案為：①不同的書(shū)，會(huì)散發(fā)不同的馨香；②也損害了讀者的利益；③能提升人的氣質(zhì)【答案】25．百舸爭(zhēng)流；長(zhǎng)治久安；高瞻遠(yuǎn)矚；不勝枚舉26．有效解決了基層指揮骨干嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，從而極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力。27．①列舉