童趣作者生平及創(chuàng)作背景介紹教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材自著名文學(xué)家、戲劇家、小說家、詩(shī)人、畫家、評(píng)論家，魯迅先生的短篇小說《童趣》?！锻ぁ肥囚斞赶壬?922年創(chuàng)作的一篇短篇小說，發(fā)表于同年《小說月報(bào)》第13卷第2號(hào)。小說以魯迅先生的童年生活為背景，通過描述主人公童年時(shí)的趣事，展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《童趣》作者魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景。感受魯迅先生的文學(xué)才華，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)如何通過閱讀小說了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景。閱讀并理解《童趣》這篇短篇小說。教學(xué)難點(diǎn)：理解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格及其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。分析小說中魯迅先生對(duì)童年時(shí)光的懷念與對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟教學(xué)時(shí)間魯迅先生生平介紹1.通過圖片、視頻等方式展示魯迅先生的生平照片、作品等。10分鐘創(chuàng)作背景介紹1.結(jié)合時(shí)代背景，講解魯迅先生創(chuàng)作《童趣》的社會(huì)環(huán)境。15分鐘小說閱讀1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《童趣》，注意把握文章主題、人物形象等。20分鐘作品賞析1.引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的童年趣事，以及魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。15分鐘1.讓學(xué)生談?wù)勯喿x《童趣》的感受，以及從中得到的啟示。10分鐘通過以上教學(xué)步驟，使學(xué)生了解魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景，提高文學(xué)鑒賞能力，并培養(yǎng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。四、教案教學(xué)方法本教案采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。主要包括以下幾種方法：講授法：教師通過詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景，以及《童趣》這篇小說的核心內(nèi)容。討論法：在學(xué)生閱讀小說后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。情景教學(xué)法：通過播放與魯迅先生生平相關(guān)的視頻、圖片等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加深入地理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和背景。案例分析法：選取《童趣》中的典型片段，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的寫作手法和人物塑造，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、回答等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師播放一段與魯迅先生相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的興趣。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道這位著名的文學(xué)家是誰嗎？他的作品給我們留下了哪些深刻的印象？”通過這樣的提問，引出本節(jié)課的主題——《童趣》作者魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景。魯迅先生生平介紹教師通過PPT展示魯迅先生的生平照片、作品等，簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“魯迅先生在什么樣的社會(huì)背景下開始他的文學(xué)創(chuàng)作？他的創(chuàng)作目的是什么？”通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解魯迅先生的人生軌跡和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。創(chuàng)作背景介紹教師結(jié)合時(shí)代背景，講解魯迅先生創(chuàng)作《童趣》的社會(huì)環(huán)境。例如可以提及辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等重大歷史事件，讓學(xué)生了解魯迅先生創(chuàng)作的時(shí)代背景。隨后，教師提問：“在這樣的背景下，魯迅先生是如何看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)的？他又是如何通過《童趣》來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？”小說閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《童趣》，注意把握文章主題、人物形象等。在閱讀過程中，教師可以提出以下問題：《童趣》中的主人公有哪些特點(diǎn)？小說中展現(xiàn)了哪些童年趣事？魯迅先生通過這些童年趣事想要表達(dá)什么？作品賞析教師選取《童趣》中的典型片段，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的寫作手法和人物塑造。例如可以選取小說中關(guān)于主人公與“小黑貓”的描寫，讓學(xué)生思考：“魯迅先生是如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格的？”通過這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。小組討論教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感受和思考。在討論過程中，教師可以提出以下問題：你對(duì)《童趣》這篇小說有何感想？魯迅先生在小說中體現(xiàn)了哪些社會(huì)批判意識(shí)？你認(rèn)為《童趣》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？教師讓學(xué)生談?wù)勯喿x《童趣》的感受，以及從中得到的啟示。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的文學(xué)才華和社會(huì)責(zé)任感。六、教案教材分析本教案所選教材為魯迅先生的短篇小說《童趣》，這篇小說具有以下特點(diǎn)：時(shí)代背景：《童趣》創(chuàng)作于辛亥革命后的社會(huì)背景下，反映了魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判。人物塑造：小說中的主人公形象鮮明，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。寫作手法：魯迅先生在《童趣》中運(yùn)用了細(xì)膩的描寫、幽默的語言等手法，使作品具有很高的文學(xué)價(jià)值。思想內(nèi)涵：《童趣》不僅展現(xiàn)了魯迅先生的童年記憶，還反映了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。通過對(duì)《童趣》這一教材的分析，教師可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景，以及小說中的社會(huì)批判意識(shí)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)為了鞏固學(xué)生對(duì)《童趣》作者魯迅先生生平及其創(chuàng)作背景的理解，以及提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，以下設(shè)計(jì)了一系列作業(yè)：作業(yè)一：撰寫讀書筆記作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生閱讀《童趣》全文，并撰寫一篇讀書筆記，內(nèi)容包括對(duì)主人公形象的分析、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判以及對(duì)魯迅先生寫作手法的評(píng)價(jià)。操作步驟：學(xué)生獨(dú)立完成閱讀。閱讀過程中做好筆記，記錄下關(guān)鍵情節(jié)和感受。撰寫讀書筆記，字?jǐn)?shù)不限，要求語言流暢，邏輯清晰。具體話術(shù)：“同學(xué)們，閱讀《童趣》后，請(qǐng)你們思考一下，主人公給你的印象是什么？你是如何理解魯迅先生想要表達(dá)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的？”“在你們的讀書筆記中，嘗試分析一下魯迅先生的寫作手法，比如他的比喻、對(duì)比等。”作業(yè)二：創(chuàng)作主題繪畫作業(yè)內(nèi)容：以《童趣》中的某一情節(jié)或主題為靈感，創(chuàng)作一幅主題繪畫。操作步驟：學(xué)生選擇《童趣》中的一個(gè)或多個(gè)情節(jié)作為繪畫的主題。準(zhǔn)備繪畫工具和材料，如紙張、顏料、畫筆等。進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，要求作品具有一定的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。具體話術(shù)：“同學(xué)們，你們可以用畫筆將《童趣》中的場(chǎng)景描繪出來，讓你們的想象力在畫布上盡情展現(xiàn)。”“你們的繪畫作品可以是對(duì)小說情節(jié)的再現(xiàn)，也可以是你們對(duì)小說主題的個(gè)性化解讀?！弊鳂I(yè)三：小組角色扮演作業(yè)內(nèi)容：分組進(jìn)行《童趣》中人物的角色扮演，通過對(duì)話和互動(dòng)來理解人物性格和故事情節(jié)。操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇小說中的一個(gè)或多個(gè)角色。每組設(shè)計(jì)角色對(duì)話，并準(zhǔn)備場(chǎng)景布置。進(jìn)行角色扮演，要求表演生動(dòng)，符合人物性格。具體話術(shù)：“同學(xué)們，你們將有機(jī)會(huì)成為《童趣》中的角色，通過你們的表演，我們更加深入地了解這些角色。”“請(qǐng)你們注意，角色的語言和行為要符合小說中的描述，讓其他同學(xué)感受到角色的獨(dú)特魅力。”八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)語部分，教師可以通過以下方式進(jìn)行總結(jié)和交流：回顧課程重點(diǎn)：“今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景，通過閱讀《童趣》，大家對(duì)魯迅先生的文學(xué)才華有了更深的認(rèn)識(shí)。”引導(dǎo)學(xué)生反思