致橡樹：初三語文現(xiàn)代詩歌鑒賞教案一、教案取材出處本教案取材自現(xiàn)代詩人舒婷創(chuàng)作的詩歌《致橡樹》。這首詩歌以橡樹為意象，表達(dá)了詩人對于獨立自主、堅韌不拔品質(zhì)的贊美，具有很高的藝術(shù)價值和教育意義。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌的創(chuàng)作背景，體會詩人表達(dá)的思想感情。鑒賞詩歌的語言風(fēng)格，分析詩歌的意象、象征意義。提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：理解詩歌的創(chuàng)作背景和主題思想。鑒賞詩歌的語言風(fēng)格，分析詩歌的意象、象征意義。教學(xué)難點：理解詩歌中比喻、象征等修辭手法的運用。感悟詩歌所傳達(dá)的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。表格：教學(xué)目標(biāo)細(xì)化序號教學(xué)目標(biāo)預(yù)期達(dá)成效果1理解詩歌的創(chuàng)作背景學(xué)生能夠掌握《致橡樹》的創(chuàng)作背景，了解詩人舒婷的生平及詩歌風(fēng)格。2體會詩人表達(dá)的思想感情學(xué)生能夠感受詩歌中所蘊含的獨立自主、堅韌不拔的精神品質(zhì)。3鑒賞詩歌的語言風(fēng)格學(xué)生能夠分析詩歌的語言特點，體會詩歌的美感。4分析詩歌的意象、象征意義學(xué)生能夠理解詩歌中橡樹的象征意義，體會詩人對自然美的贊美。5提高審美能力和鑒賞能力學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對其他詩歌進(jìn)行鑒賞，提高審美水平。6培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)學(xué)生能夠樹立正確的文學(xué)觀，增強文學(xué)鑒賞能力。四、教案教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過播放關(guān)于橡樹的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣?；佑懻摲ǎ涸谥v解過程中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。對比分析法：將《致橡樹》與其他詩歌進(jìn)行對比，分析其獨特之處，提高學(xué)生的鑒賞水平。多媒體教學(xué)法：運用多媒體技術(shù)，展示詩歌創(chuàng)作的背景資料和詩人的生平事跡，豐富教學(xué)內(nèi)容。實踐操作法：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，如仿寫詩歌、創(chuàng)作詩歌等。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：播放橡樹的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。提問：“同學(xué)們，你們知道橡樹嗎？請談?wù)勀銈儗ο饦涞挠∠??！狈治鲈姼璞尘埃航榻B詩人舒婷的生平及創(chuàng)作背景。分析《致橡樹》的寫作年代和社會環(huán)境。鑒賞詩歌語言：朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。解析詩歌意象：分析詩歌中橡樹的象征意義。對比分析橡樹與其他植物意象的差異。討論詩歌主題：提問：“詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？”引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌的主題，如獨立自主、堅韌不拔等。作業(yè)布置：讓學(xué)生以《致橡樹》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌。鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解詩人舒婷及其作品。七、教案教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)分析橡樹視頻和圖片展示通過視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入詩歌背景。詩人舒婷生平及創(chuàng)作背景幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作背景，為理解詩歌主題奠定基礎(chǔ)。詩歌語言鑒賞通過朗讀和分析，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。詩歌意象解析幫助學(xué)生理解詩歌的象征意義，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。詩歌主題討論培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在討論中領(lǐng)悟詩歌的深層含義。作業(yè)布置通過實踐操作，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。七、教案作業(yè)設(shè)計仿寫詩歌作業(yè)：操作步驟：教師先展示《致橡樹》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩句的長度、韻律等。引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中所表達(dá)的情感和意象。分組討論，讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，仿寫一首詩歌。收集學(xué)生的作品，進(jìn)行全班分享和評價。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《致橡樹》，請思考一下，如果你們自己來寫一首類似的詩歌，會是怎樣的呢？”“在仿寫時，我們可以保持詩歌的格式，同時嘗試表達(dá)自己獨特的情感?！痹姼杞庾x作業(yè)：操作步驟：教師提供幾首不同風(fēng)格的現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生選擇其中一首進(jìn)行解讀。學(xué)生需分析詩歌的意象、修辭手法以及主題思想。在課堂上進(jìn)行小組展示，分享解讀結(jié)果。具體話術(shù)：“今天，我們將進(jìn)行一個特別的任務(wù)，那就是解讀一首現(xiàn)代詩歌。請大家選擇一首詩歌，試著分析它的深層含義?！薄霸诮庾x過程中，注意詩歌中的比喻、象征等修辭手法，這些都是理解詩歌的關(guān)鍵?！眲?chuàng)作詩歌作業(yè)：操作步驟：教師給出一個主題或情境，如“成長”、“友誼”等。學(xué)生根據(jù)主題或情境，創(chuàng)作一首詩歌。教師收集學(xué)生的作品，組織詩歌朗誦會。具體話術(shù)：“今天，我們要進(jìn)行一個創(chuàng)作挑戰(zhàn)，請大家以‘成長’為主題，寫一首詩歌?！薄拔蚁嘈琶總€人的心中都有一首屬于自己的詩歌，現(xiàn)在就我們一起創(chuàng)作出來?！卑恕⒔贪附Y(jié)語互動環(huán)節(jié)：操作步驟：教師邀請學(xué)生分享他們對《致橡樹》的感受和啟發(fā)。學(xué)生可以自由發(fā)言，分享自己的詩歌體驗。教師適時給予鼓勵和反饋。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《致橡樹》，這首詩歌給大家?guī)砹嗽鯓拥母惺苣?？歡迎大家分享你們的想法?！薄懊恳皇自姼瓒加兴毺氐镊攘Γ诮窈蟮纳钪?，能夠發(fā)覺更多美好的詩歌，感受生活的豐富多彩。”“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《致橡樹》的創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)涵。希望