初中語文--第六單元《卜算子·詠梅》陸游課外古詩詞誦讀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、教材分析

《卜算子·詠梅》是陸游的代表作之一，詩歌以詠梅為載體，表達(dá)了作者不畏嚴(yán)寒、堅韌不拔的精神。本課為初中語文八年級下冊第六單元的一篇課外古詩詞誦讀，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解古代詩人的思想感情，提高古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識記和理解一些常見的文言詞匯，具備初步的詩歌賞析能力。在學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過陸游的其他作品，對詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞通常有較高的興趣，喜歡通過閱讀和朗誦來感受詩文的意境。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提升古詩詞的鑒賞水平。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》時，學(xué)生可能會遇到對一些文言詞匯的理解困難，以及對詩歌意境的把握不準(zhǔn)確的問題。此外，由于詩歌所蘊(yùn)含的哲理和情感較為深刻，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會作者的心境。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和比喻，以及詩人所表達(dá)的情感。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)解讀詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詞句和詩歌結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌意境和詩人情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.朗誦法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，體會詩歌的韻律和情感表達(dá)，提升語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景、作者生平和詩歌意象，增強(qiáng)視覺感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與詩歌相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂、視頻等，豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩詞知識，提高學(xué)習(xí)趣味性。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《卜算子·詠梅》的詩歌意象、作者情感和詩歌背景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和作者背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《卜算子·詠梅》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示陸游的生平事跡和《卜算子·詠梅》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌中的關(guān)鍵詞匯、意象和表達(dá)技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋古詩詞。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《卜算子·詠梅》的意境和作者的情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《卜算子·詠梅》的讀后感，鞏固對詩歌的理解。

提供拓展資源：推薦與陸游相關(guān)的書籍或詩歌，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，表達(dá)自己對詩歌的深入理解和感受。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

閱讀法：通過閱讀相關(guān)書籍，拓寬學(xué)生的知識面。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）詩詞鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對詩歌的解讀、分析，提高了對古詩詞的鑒賞能力，能夠更好地理解詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧。

（2）文言文閱讀能力：詩歌中的文言詞匯和句式對學(xué)生文言文閱讀能力的提升起到了積極作用。學(xué)生能夠更熟練地閱讀和理解文言文，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（3）文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)陸游的生平事跡和《卜算子·詠梅》的創(chuàng)作背景，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，對古代詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)有了更深入的了解。

2.思維與能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以下方面得到了鍛煉和提升：

（1）批判性思維：通過對詩歌的討論和分析，學(xué)生學(xué)會了獨立思考，敢于提出自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維。

（2）溝通與表達(dá)：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和交流，提高了溝通與表達(dá)能力。

（3）審美能力：學(xué)生通過欣賞詩歌中的美好意象和情感表達(dá)，提升了自身的審美能力，對美的感知和欣賞能力得到了加強(qiáng)。

3.情感與價值觀的塑造

（1）愛國情懷：陸游的詩歌中蘊(yùn)含著深厚的愛國情懷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深受感染，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情感。

（2）堅韌不拔的精神：詩人在逆境中依然保持樂觀、堅韌不拔的精神，這種精神品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生了積極影響，使他們學(xué)會了面對困難時要保持樂觀、勇敢面對。

（3）道德品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)陸游的人生經(jīng)歷和詩歌作品，學(xué)生懂得了誠實守信、勤奮刻苦、尊重他人等道德品質(zhì)的重要性。

4.綜合實踐能力的提升

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等方面，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）團(tuán)隊合作能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊合作能力。

（3）創(chuàng)新能力：學(xué)生在對詩歌的解讀和表達(dá)中，嘗試運(yùn)用不同的方式，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《卜算子·詠梅》這節(jié)課，心里有很多感觸。陸游的這首詩，意境深遠(yuǎn)，情感豐富，確實是一首值得深入挖掘的作品。我想，這節(jié)課上得怎么樣，我自己的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，這些都是我需要反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還可以。我通過講述陸游的生平故事，讓學(xué)生對這位詩人有了初步的了解，這樣有助于他們更好地理解詩歌的背景和情感。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉歷史的學(xué)生來說，可能還需要更簡潔明了的介紹，避免信息量過大，讓學(xué)生感到困惑。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己的觀點和感受。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，同時也要給予他們更多的支持和指導(dǎo)。

課后，我布置了讀后感作業(yè)，希望學(xué)生們能夠通過自己的思考，對詩歌有更深的理解。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的解讀各有特色，有的從梅花的角度出發(fā)，有的從詩人的情感出發(fā)，有的則從整個詩歌的意境出發(fā)。這讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們在課堂上確實有所收獲。

當(dāng)然，反思的同時，我也看到了自己的不足。比如，在講解詩歌時，我可能過于注重對詩歌內(nèi)容的解讀，而忽略了詩歌的美感。詩歌的美，不僅僅是文字的美，更是意境的美、情感的美。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的美，去體會詩人的情感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我有時候過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，而忽略了學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都不盡相同，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《卜算子·詠梅》本文重點知識點：

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